河北省张家口宣化一中2024-2025学年高二历史上学期第二单元单元测试试题

PAGE17-河北省张家口宣化一中2024-2025学年高二历史上学期《其次单元》单元测试试题一、单选题（本大题共24小题，共80.0分）东汉光武帝之时，察举制实施中有了“授试以职”的正式规定，即郡国长官应先对秀才与孝廉委以肯定职务，检验其是否“便习官事”，合格者方可举至中心。这一规定（）A.打破贵族世代为官的陈规 B.体现对官员吏治才能的重视

C.彰显公开竞争的选官原则 D.意在提高地方政府行政效率东汉时，察举制渐渐形成了由本乡名士主导的乡阅品评的传统；曹魏时由政府委任中正，把私人品评变作官家品评。此变更（）A.受佛教不断传播的影响 B.反映世家大族不断衰落

C.是推行科举考试的结果 D.是加强中心集权的须要钱穆说：“隋唐后通过科举考试来选拔人才，以德行和学识为依据，体现了同等的原则而非专断独占的作风”。据此可知钱穆认为科举制（）A.有利于强化君主专制 B.加强了思想文化限制

C.重视官员的综合素养 D.抑制了世族门阀势力“人们全然不行能设想一个比这更好的政府……通过层层严格考试的人才能进入……衙门任职。”伏尔泰在这里主要赞扬科举制度（）A.加强了中心集权 B.提高了官员素养

C.提高了行政效率 D.废除了门阀制度宋朝科举考试向读书人广泛开放，一旦录用，即刻授官。考试规模明显扩大，录用人数数倍于唐。这一做法的主要社会意义是（）A.刺激了印刷业旺盛 B.促进社会阶层流淌

C.推动商品经济发展 D.确保文化高度发达汉代刺史作为中心政府派遣的监察特使，对于郡国诸侯王的违法行为一经查出便可奏报皇帝，其不察小吏，专察大吏，不仅能举劾奏报，还可以贬退大吏。据此可知，刺史（）A.直属中心位高权重 B.能够确定官吏升迁

C.可以监察文武百官 D.重在维护中心权威据统计，两晋中心监察官员中有11人曾经担当过廷尉、治书侍御使、司隶等官，且均从事监察、司法之类的官职，更有甚者，三司官职都曾担当过。这一现象说明两晋（）A.选官制度陷入僵化保守的局面 B.中心监察机构设置较为简洁

C.重视中心监察官员的履历阅历 D.留意监察制度的体系化建设明朝都察院下设十三道监察御史，为正七品官，分区掌管监察，称“巡按御史”。巡按御史“代天子巡狩”，大事奏裁，小事主断。州县官员在巡按御史到来前，“迎跪道旁，倘遇风雨，即知府亦陷膝泥中。”这表明（）A.监察机构浩大臃肿 B.监察官员驾驭了地方行政权

C.监察官员位卑权重 D.监察制度利于提高行政效率《中国政治制度史》记载：“秦汉时期已有大量相关权力监督的法规，如关于官吏调任与监察的《效律》和考核官吏为政状况的《上计律》等……宋朝不仅大量充溢各项监察法规，诸多行政制度也体现了权力监督理念，如在人事任用上通过“避亲法”“避嫌法”等回避制度约束官员权力。”这体现了（）A.监察权力不断强化 B.丞相权力日益减弱

C.官吏之间相互制衡 D.监察机制不断完善唐朝时期，为加强对地方监察，曾设立十道按察区（后增至十五道），由于部分按察使由驻在州刺史担当，故而监察事务与地方事务融为一体，“道”渐渐成为地方一级行政区划。材料表明（）A.加强对地方监察有利于加强中心集权

B.监察官不能由地方行政官员兼任

C.监察制度变革推动了地方机构的调整

D.行政官员兼任监察官成历史趋势《礼记》载：“公有公门，卿有卿门，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚不能戒其怠惰。”材料反映的制度是（）A.世卿世禄制 B.察举制 C.九品中正制 D.科举制春秋战国时期各诸侯国选官用人的基本原则从“亲亲”、“非我族类，其心必异”转变为“尚贤”、“从平民中选拔”。这表明（）A.百家思想斗争激烈，法家脱颖而出

B.传统秩序面临解体，社会渐渐转型

C.贵族政治完全衰落，官僚政治兴起

D.选官制度臻于完善，实现平民政治钱穆在《中国历代政治得失》中认为：“汉代的选举，是由封建贵族中开放政权的一条路；唐代的公开竞选，是由门第特别阶级中开放政权的一条路。”这表明汉唐选官制度（）A.选拔方式日益公开 B.具有很强的民主性

C.适应了阶层关系变动 D.有利于加强中心集权如图是南宋理宗宝祐四年录用的《进士出身统计数据表》。其中父辈有官职者中，低等级的又占了半数以上。对此理解正确的是（）A.科举制度结束贵族体制 B.选官推动社会阶层流淌

C.南宋时科举制走向成熟 D.考试成为做官必经之路明清时期“文学妨业”观念盛行，诗歌、散文被认为是“文人名成寄兴之事，少年习学，正业必疏”，与“淫词艳曲、小说和俚唱”一起被列为学生禁止阅读的“闲书”。这说明当时（）A.雅俗文学相互沟通融合 B.科举推动经世致用思潮

C.理学统治地位已经动摇 D.八股取士不利文学发展秦朝及以后，历代监察官多是职位低的官员监察职位髙的官员，如汉代刺史是以六百石的职位监察一千石的郡国守相，唐代巡察各道的监察御史也仅为正八品。这种做法（）A.旨在防范监察官员独断专行 B.有利于监察效果的提升

C.体现了皇权下移的开明统治 D.强化了中心对地方管辖唐监察机关御史台与刑部（司法行政机构）、大理寺（最高审判机构），合成三司。每遇重大案件，大理寺卿会同刑部尚书和御史中丞共同审理，称“三司推事”。这一制度的实行（）A.有利于中心集权 B.有利于司法公正

C.强化了君主专制 D.降低了行政效能明代法律规定：监察官员索要收受他人财物，罪加二等；“于各衙门嘱托公事”，比常人罪加三等。这些规定（）A.降低了监察官员的政治地位 B.有效遏制了各级官员的腐败

C.有利于监察体系的正常运转 D.标记着古代监察机制的成熟1870年，英国政府颁布了关于文官制度改革的其次个枢密院令，确立了公开竞争的考试制度。英国文官，不得参与党派活动，不与政府政务官员共进退，他们是“中立”的，是超党派的，他们只要没有违法犯罪的行为，是不能被轻易撤职的。国家几乎全部的重要议案、法令、文件，都是由高级文官起草的。下列关于英国文官制度的说法错误的是（）A.有利于政治局势的稳定 B.促进了行政管理专业化

C.形同于中国古代科举制 D.是内阁制度成熟的标记18世纪的英国议会制在运作中，贵族常常利用议会的自由辩论将公共事务决策转变成不同派别及其追随者分赃和妥协的产物。这表明当时的英国（）A.辩论是议会决策的主要手段 B.立宪政体未能阻挡国王专权

C.资产阶级代议制度尚不完善 D.混合体制是贵族专权的根源京师同文馆中学生的升迁制度为“大考绩优，可授七、八、九品官。在馆绩优学生，固有随时派充总署翻译，或赴有关衙门差委，或分赴各省任职，或随使出洋，或担当教职，出路不一而定，其七品官大考两次，可以投为主事”。据此可知当时（）A.官员选拔与成果挂钩 B.现代文官制度正式确立

C.京师同文馆挽救了清朝统治危机 D.科举考试选官制度废除1912年7月，北洋政府公布了《文官任用法草案》，确定官员任用资格主要有两项，第一是考试，其次是经验，“考试者所以决其将来，经验者所以重其既往，二者皆不行偏废”。这表明北洋政府（）A.避开了徇私舞弊 B.民主政治的确立

C.摆脱了封建束缚 D.选拔官员考试和资格并重北洋政府时期《文官任用法草案》《文官考试法草案》《典试委员会编制法草案》等规定的文官制度，实际施行范围主要限于中心政府，有实力的军阀往往自行委任官吏。这表明（）A.文官制度不符合近代中国的须要

B.军阀势力对外投靠帝国主义列强

C.文官制度有效实施的前提是政治统一

D.文官制度自身存在巨大的局限性民国时期文官考试时，“试卷之弥封、弥封号册之固封保管、试题之交出及发给、试卷之点收及封送、弥封之拆去及对号应试人总成果之审查、及格人员之榜示公布”，都要在监试委员监视之下进行。这一举措（）A.强化了监察权力 B.有利于公允公正

C.提高了官员素养 D.杜绝了腐败行为二、材料解析题（本大题共2小题，共30.0分）阅读材料，完成下列要求。

材料一

汉代形成了一套完整的选官制度，主要有察举、征召、辟除等方式。两汉的察举，以孝廉最多。察举贤良，一般还要进行对策考试。这种考试方式在南北朝时期越来越被重视，开了隋唐科举制的先声。

唐朝沿用并发展了隋代的科举之法，考试内容也有所变更，有经学基础学问、文采词章、经学理论、改论见解等，还有一些特地学问，如律令、算学等。

宋代对科举制度进行了多次调整，定制为三年一次，分州试、省试（中心考试）、殿试（皇帝亲试）三级进行。宋代考试内容始终有变更。在宋代废止了行卷和公荐，实现了“一切以程文为去留”。宋代考卷实行糊名弥封制乖誊录制。

明清时期的科举，采纳八股取士，三年一次，分为乡试、会试、殷试三级。乡会试的主考、同考由皇帝钦定派遣。考试有严密程序，考官入院，马上封锁内外门户。考生入院时，要逐人搜检。

--摘编自张岂之《中国历史十五讲》材料二

南京国民政府采月公务员制度。国民政府公布的《考试法》规定了考试的详细方法和操作规程。考试分为一般考试、高等考试、特种考试。高等考试，甄拔各项荐任职公务员，分为三试，第一试科目为国文、本国史地、国民党党义；其次试为专业科目；第三试为面试和成果审查。国民政府先后颁布了《公务员任用条例》《公务员任用法》．1931年6月，国民政府公布了《公务员惩戒法》和《公务员惩戒委员会组织法》，但是得不到严格执行。国民党六届二中全会不得不指出，“多年来官僚主义已构成政治上的最大弊害，而以敷衍塞责、假公济私为尤甚”。

--摘编自白钢《中国政治制度史》（1）依据材料一并结合所学学问，概括中国古代选官制度演化的特点，并说明其影响。

（2）依据材料二并结合所学学问，评述南京国民政府选官制度的新变更。

阅读材料，完成下列要求。

材料一18世纪初，为了防止国王通过任命官员干预议会活动，英国规定除了大臣以外，官员不得当选为下院议员。19世纪初，为了保证政府工作不受政党更替的影响，英国的一些政府

部门起先设立常务次官的职位。1854年，英国与俄国在克里米亚作战，英军因后勤供应问题伤亡严峻，加剧了人们对政府官员管理实力的剧烈不满。随后英国相继颁布法令，建立不受党派干涉的文官委员会对被举荐的候选人进行考试，以及多数重要文官职位必需通过公开竞争考试择优录用，最终确立了文官制度。

--摘编自徐愿《英国近代文官制度的建立及其影响》材料二南京国民政府时期的公务员制度以北洋政府时期的文官制度为基础，继承、汲取了中国传统考试监察制度和西方文官制度的精华。公务员的选任由最高考试机关--考试院负责，“全部公务员均须依法律，经考试院考选、铨叙，方得任用，1929年，国民政府公布了第一部《考试法》，允许女子参与考试。据统计，1931〜1948年，取录各类考试及格人员近300

人。

--摘编自姬丽萍《民国时期公务员（文官）考铨制度探讨述评》依据材料一并结合所学学问，简析19世纪以来英国近代文官制度建立的背景。依据材料一、二并结合所学学问，概括南京国民政府时期文官制度同英国近代文官制度的相同之处，并分析南京国民政府文官制度确立的特点。

答案1.【答案】B

【解析】A．从材料可以看出，东汉时期对察举制进行了完善，侧重强调不光有品德才能还要有详细实践的阅历。并没有体现出打破贵族世袭的特权。

B．从材料中要有肯定的实践阅历可以看出留意，对官员统治才能的检测。

C．彰显公允竞争的选官原则是科举制的特点。

D．材料强调的是官员有详细的实践阅历，而不是强调提高行政效率。

故选：B。

本题主要考查察举制度，要求学生结合汉朝察举制度的内容特点来分析。

解答本题要搞清晰察举制的选官内容特征，还有搞清晰科举制的特点。

2.【答案】D

【解析】A．材料反映的是由东汉的察举制发展到三国两晋南北朝时九品中正制。没有受到佛教思想的影响。

B．材料现象正是世界大组力气增加的表现。

C．科举考试是隋唐时期。

D．材料中把人品评权收归官家，有利于加强中心集权。

故选：D。

本题主要考查九品中正制。要求学生结合汉朝和魏晋南北朝时期选官制度特征来分析。

解答问题要搞清晰汉朝和魏晋南北朝时期选官制度发展的表现和影响因素。学生要有肯定的结合所学学问分析材料的实力。

3.【答案】D

【解析】A．材料并没有体现出科举制对君主专制强化的影响。

B．材料也没有反映出思想文化的限制特征。

C．材料体现不出科技智能选出，综合素养较高的官员。

D．从材料中的体现了同等的原则而非专断独占的作风，可以看出，科举制抑制了以前的士族门阀的势力。

故选：D。

本题主要考查科举制度，要求学生结合科举制度特征和影响来分析。

解答问题要搞清晰科举制产生的背景和影响，学生要有较强的结合所学学问分析材料的实力。

4.【答案】B

【解析】A.结合所学学问可知，“加强了中心集权”是科举制的历史影响之一，但与题干所给材料信息无关。

B.依据题干所给材料中“通过层层严格考试的人才能进入……衙门任职”并结合所学学问可知，科举制有利于提高官员素养。

C.“提高了行政效率”在题干所给材料信息中没有体现。

D.结合所学学问可知，科举制在肯定程度上冲击了门阀制度，并没有废除。

故选：B。

本题主要考查科举制，解答本题需正确解读题干所给材料中“通过层层严格考试的人才能进入……衙门任职”的主旨，并正确驾驭科举制的历史影响。

本题主要考查科举制，考查学生获得、解读信息及调动、运用学问的实力，难度中等。

5.【答案】B

【解析】A.结合所学学问可知，“刺激印刷业旺盛”属于宋朝科举制完善的历史影响之一，但与题干所给材料信息无关。

B.依据题干所给材料中“宋朝科举考试向读书人广泛开放”“考试规模明显扩大，录用人数数倍于唐”并结合所学学问可知，宋朝科举制促进了社会阶层的流淌。

C.结合所学学问可知，宋朝科举制的完善与商品经济的发展没有干脆关系。

D.“确保文化高度发达”在题干所给材料信息中没有体现。

故选：B。

本题主要考查科举制，解答本题需正确解读题干所给材料中“宋朝科举考试向读书人广泛开放”“考试规模明显扩大，录用人数数倍于唐”的主旨，并正确驾驭科举制的历史影响。

本题主要考查科举制，考查学生获得、解读信息及调动、运用学问的实力，难度中等。

6.【答案】D

【解析】A．结合所学学问可知，刺史制度的特点是以小制大，“位高权重”表述错误。

B．“确定官吏升迁”与题干所给材料中“不仅能举劾奏报，还可以贬退大吏”不符。

C．结合所学学问可知，刺史制度属于地方监察制度，“监察文武百官”表述错误。

D．依据题干所给材料中“对于郡国诸侯王的违法行为一经查出便可奏报皇帝，其不察小吏，专察大吏，不仅能举劾奏报，还可以贬退大吏”并结合所学学问可知，刺史制度维护了中心权威，加强了中心集权。

故选：D。

本题主要考查古代监察制度的变更，解答本题需正确解读题干所给材料中“对于郡国诸侯王的违法行为一经查出便可奏报皇帝，其不察小吏，专察大吏，不仅能举劾奏报，还可以贬退大吏”的主旨，并正确驾驭刺史制度。

本题主要考查古代监察制度的变更，考查学生获得、解读信息及调动、运用学问的实力，难度中等。

7.【答案】C

【解析】A．题干所给材料所述为监察制度，而非选官制。

B．题干所给材料只反映的是中心监察官员的来源和履历，得不出机构设置简洁的结论。

C．依据题干所给材料可知，两晋监察官员均有着丰富的基层工作阅历，说明当时较为重视中心监察官员的履历阅历。

D．题干所给材料没有体现监察制度的体系化。

故选：C。

本题主要考查古代监察制度的变更，解答本题只需正确解读题干所给材料中“两晋中心监察官员中有11人曾经担当过廷尉、治书侍御使、司隶等官，且均从事监察、司法之类的官职，更有甚者，三司官职都曾担当过”的主旨即可。

本题主要考查古代监察制度的变更，考查学生获得、解读信息的实力，难度较小。

8.【答案】C

【解析】A、材料的论述重点是监察官员为七品官员，但是权力特别重大，解除；

B、监察官员的主要职能是对官员进行监督，解除；

C、监察官员为七品官员，但是权力特别重大，正确；

D、材料未涉及提高行政效率的信息，解除；

故选C．

材料指出“大事奏裁，小事主断”、“知府亦陷膝泥中”，体现出明朝的监察制度中，监察官员职位较低，但是权力特别重要．

本题以监察制度变更为考查背景，考查对监察制度特点学问点的驾驭，考查对材料的综合分析理解实力．

9.【答案】D

【解析】通过材料信息内容可以看出，从秦朝到宋朝，中国古代监察制度不断发展，说明其不断完善，故D正确；

材料信息未体现监察权力的强化，解除A；

材料信息的主旨不是对丞相权力的叙述，解除B；

C在材料中未体现，解除。

故选：D。

本题考查中国古代监察制度。主要考查中国古代监察制度的完善。

解答本题关键是学生通过材料结合所学学问分析中国古代监察制度的发展完善过程。主要考查学生基础学问驾驭实力和材料信息解读实力。

10.【答案】C

【解析】依据材料“监察事务与地方事务融为一体，‘道’渐渐成为地方一级行政区划”可知，监察制度的变革推动了地方机构的调整，故C项正确。

材料强调的是监察事务与地方事务的融合，并非强调其对中心集权的影响，解除A项。

由材料“部分按察使由驻在州刺史担当”可知，监察官可以由地方行政官员兼任，解除B项。

材料只提到唐朝时期部分行政官员兼任监察官的史实，这并不能说明行政官员兼任监察官成历史趋势，解除D项。

故选：C。

本题考查中国古代的政治制度。解题的关键是正确分析材料“监察事务与地方事务融为一体，‘道’渐渐成为地方一级行政区划”的主旨即可得出答案。

本题考查对唐朝监察制度演化及其影响的把握，旨在考查学生解读材料、获得有效信息、分析理解的实力。

11.【答案】A

【解析】A．依据题干所给材料中“公有公门，卿有卿门，贱有常辱，贵有常荣”并结合所学学问可知，这反映了世卿世禄制下世袭爵位禄秩的特点。

B．结合所学学问，察举制以品德为选官依据。

C．结合所学学问，九品中正制实行于魏晋南北朝时期，与题干中“《礼记》”不符。

D．结合所学学问，科举制以考试成果为选官依据。

故选：A。

本题考查世官制，解答本题需把握题干所给材料中“公有公门，卿有卿门，贱有常辱，贵有常荣”的主旨，并正确驾驭世卿世禄制、察举制、九品中正制、科举制的选官依据。

本题主要考查世官制，考查学生获得、解读信息及调动、运用学问的实力，难度中等。

12.【答案】B

【解析】依据题干信息可知，春秋战国时期各国选官用人原则的变更反映了贵族政治走向衰落，官僚政治渐渐兴起，体现了春秋战国时期由奴隶社会向封建社会的转型，故B项正确。

A项，题干未体现百家思想争鸣，解除。

C项，“完全”表述不符合史实，解除。

D项，古代封建社会下并未出现平民政治，解除。

故选：B。

本题考查古代中国政治制度的演进，关键信息基本原则从“亲亲”、“非我族类，其心必异”转变为“尚贤”、“从平民中选拔”。

本题考查古代中国政治制度的演进，本题驾驭古代封建官僚政治的形成及发展进行解答。

13.【答案】C

【解析】结合材料及所学学问，汉代的选官制度为察举制，打破了贵族专权的局面；唐代的科举制打破了门第、血缘，以考试为选拔标准。察举制适应了士族地主的兴起的社会状况，科举制适应了庶族地主兴起的社会状况，故C符合题意；

A、B、D三项表明从察举制到科举制的进步之处，这都与材料内容无关，故解除。

故选：C。

本题考查从汉至元选官用官制度的变更，“是由封建贵族中开放政权的一条路…是由门第特别阶级中开放政权的一条路”。

本题考查从汉至元选官用官制度的变更，本题驾驭古代选官制度的演化进行分析解答。

14.【答案】B

【解析】A项表述错误，不符合历史现实，解除A；

通过材料看出，中进士的人有许多是出身低微，原来无官职的人士后代，他们中进士，变更了他们原有的社会阶级阶层，故B正确；

C项表述与题意无关，解除C；

D项表述错误，不符合历史现实，解除D；

故选：B。

本题考查中国选官制度。科举制是我国古代重要的选官制度，在各级考试中频繁出现。

科举制的主动影响：①开放考试，汲取了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，变更了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面；②广阔庶族地主通过科举入仕做官，给封建政权注入了朝气与活力；③选拔官吏从今有了文化学问水平的客观依据，有利于形成高素养的文官队伍；④读书、考试、做官三者联系，把权、位与学识结合起来，营造了中华民族尊师重教的传统和刻苦勤奋读书的氛围；⑤促进了文学的旺盛，如唐以诗赋取士，促进了唐诗旺盛。

15.【答案】D

【解析】A．雅俗文学相互沟通融合的说法与题干所给材料无关。

B．题干所给材料未体现经世致用思潮，体现的是对传统文学的压制。

C．结合所学学问可知，理学在明清时期时期始终占主导地位。

D．依据题干所给材料中“诗歌、散文被认为是‘文人名成寄兴之事，少年习学，正业必疏’”并结合所学学问可知，受到中国古代“学而优则士”的传统观念影，中国古代读书以考试做官为目的，明清时期“文学妨业”观念盛行主要是由于八股取士的影响。

故选：D。

本题主要考查科举制，解答本题需抓住题干所给材料中“诗歌、散文被认为是‘文人名成寄兴之事，少年习学，正业必疏’”的主旨，并正确驾驭科举制的发展历程及历史影响。

本题主要考查科举制，考查学生获得、解读信息及调动、运用学问的实力，难度中等。

16.【答案】B

【解析】监察官位卑权重是封建政治体制的阅历所得，一方面品秩低得监察官易于为皇帝掌控，能够让皇帝实时了解官员的状况；另一方面，监察官品质低下，任期较短，可防止监察官结交权贵，拉帮结派，坐大势力，形成关系网，威逼皇权，故B正确。

ACD均不合题干主旨，解除。

故选：B。

本题考查中国古代监察制度演化的相关学问，透过现象看本质是解决问题的关键。

本题考查学生正确解读材料信息和分析问题的实力。依据材料结合所学学问可用解除法解决问题，难度适中。

17.【答案】B

【解析】每遇重大案件，大理寺卿会同刑部尚书和御史中丞共同审理，称“三司推事”，体现的是司法的公正，故B正确；

材料没涉及中心集权，故解除A；

C．“三司推事“强调的是皇帝把重大案件交给官员会审，所以不能体现君主专制的强化，故解除；

D．“三司推事“体现的是集体参与，提高了行政效率，故解除；

故选：B。

本题考查的是唐代的监察制度，侧重于考查的是司法方面的问题。

在审判重大、疑难案件时，由刑部、大理寺和都察院三个中心司法机关会同审理，简称三司会审。三司会审一般由皇帝下令，三大司法机关承命，审理结果报请皇帝批准执行。

18.【答案】C

【解析】依据材料可知，明代法律对监察官员的违法行为加重惩罚，体现了监察体系内部的权力制约，目的是防止监察官员的腐败，以有利于监察体系的正常运转，故C项正确。

A项明显与材料不符，解除。

材料没有提到在实际效果上是否有效遏制腐败，而且材料只提到监察官员，而非各级官员，故B项错误。

材料中的个别规定无法证明古代监察体制的成熟，故D项错误。

故选：C。

本题考查中国古代的监察制度。解题的关键是正确分析材料的主旨，得出反映了明朝监察体系内部的权力制约，进而分析得出其目的和影响。

本题考查对明朝监察制度特点及其影响的把握，同时留意把握各个朝代的监察制度，旨在考查学生解读材料、分析理解的实力。

19.【答案】D

【解析】A．材料反映的是英国的文官制度，英国文官制度有利于保持政治制度的持续性和行政的稳定性，有利于政治局势的稳定。

B．更专业的人士进入社会管理，能够促进行政管理专业化发展。

C．材料中英国的文官制度改革，借鉴了中国古代的科举制。

D．材料与内阁制度成熟无关。

故选：D。

本题主要考查责任内阁制，要求学生结合英国政体发展特征来分析。

解答本题要搞清晰英国责任内阁制的特点和影响，学生要有肯定的结合所学学问，分析材料的实力。

20.【答案】C

【解析】18世纪的英国贵族常常利用议会的自由辩论将公共事务决策转变成不同派别及其追随者分赃和妥协的产物，表明当时议会的辩论制度和程序方面存在不足，反映出当时英国君主立宪制存在许多不足，尚不完善，故答案为C项。

材料没有反映辩论是英国议会决策的主要手段，解除A项；

材料中没有体现国王专权的信息，解除B项；

材料中“贵族利用议会的自由辩论将公共事务决策转变成……产物”表明当时英国不是贵族专权，解除D项。

故选：C。

本题主要考查英国的君主立宪制度，要求学生结合英国君主立宪制度的特点来分析。

解答问题要搞清晰英国近代君主立宪制度的发展过程特征。学生要有肯定的结合所学学问理解材料信息的实力。

21.【答案】A【解析】从材料中的“大考绩优，可授七、八、九品官”“在馆绩优学生，固有随时派充总署翻译，或赴有关衙门差委，或分赴各省任职”等信息可以看出，当时京师同文馆中的学生可依据成果来做官，故A正确。

材料中的制度并不是现代文官制度，故解除B。

C项夸大了京师同文馆的作用，与史实不符，故解除。

京师同文馆于1862年开办，而科举考试选官制度废除是在1905年，故解除D。

故选：A。

本题考查中国近代化道路的曲折性。题干中的关键信息是“大考绩优，可授七、八、九品官”。

本题主要通过中国近代化道路的曲折性来考查考生阅读史料、获得与解读信息、调动与运用学问等实力和时空观念、史料实证、历史说明等素养。

22.【答案】D【解析】依据材料“二者皆不行偏废”可知，北洋政府通过考试和资格确定官员任用资格，D项正确；

A、C两项不符合史实，错误；

仅凭材料所述无法认定其确立了民主政治，B项错误。

故选：D。

本题考查中国近代化道路的曲折性，解题的关键信息是“二者皆不行偏废”。

本题为中档题，考查中国近代化道路的曲折性，考查学生精确解读材料及运用所学学问解决问题的实力。

23.【答案】C

【解析】“实际施行范围主要限于中心政府，有实力的军阀往往自行委任官吏”表明文官制度有效实施的前提是政治统一，故C正确；

ABD材料未涉及，解除。

故选：C。

本题考查中国近代化道路的曲折性，解题的关键信息是“实际施行范围主要限于中心政府，有实力的军阀往往自行委任官吏”。

本题为中档题，考查中国近代化道路的曲折性，考查学生精确解读材料及运用所学学问解决问题的实力。

24.【答案】B【解析】“试卷之弥封、弥封号册之固封保管、试题之交出及发给、试卷之点收及封送、弥封之拆去及对号应试人总成果之审查、及格人员之榜示公布”“都要在监试委员监视之下进行”表明民国时期文官考试监察很严，有利于公允公正，故B正确；

AC材料未体现，解除；

D太过肯定，解除。

故选：B。

本题考查中国近代化道路的曲折性，解题的关键信息是“试卷之弥封、弥封号册之固封保管、试题之交出及发给、试卷之点收及封送、弥封之拆去及对号应试人总成果之审查、及格人员之榜示公布”“都要在监试委员监视之下进行”。

本题为中档题，考查中国近代化道路的曲折性，考查学生精确解读材料及运用所学学问解决问题的实力。

25.【答案】（1）结合史实和材料，我们可以看出中国古代选官制度演化的特点为，选官制度不断完善和发展，逐步走向体系化规范化，程序日益严密。国古代选官制度，有利于吸纳社会精英，形成高素养的官僚队伍，同时也扩大了国家统治的基础，有利于稳定社会统治秩序，而且还体现了社会相对公允，有利于社会的发展，有利于文化教化的发展和旺盛，对后世的选拔