2024年三年级美术下全册教案

备課本學校學科美术年级三年级教師年第壹學期長沙县教育局制學科教學计划教材分析：本册教材共有13課,通過美术教學以提高學生的审美素质為宗旨,培养學生的美术基本能力,增進學生的全面发展。課业类型重要分為造型体現課、设计应用課、欣赏评述課和综合探索課四大类。1.欣赏优秀美术作品，能對自已愛慕的作品進行简朴的评价。2.通過启发联想训练學生的发明性思维能力，培养良好的观测习惯和观测能力。3.學习简朴立体物的体現方法，學习色彩体現措施，進行和自已生活切近的设计与制作。學情分析：三年级學生已經基本掌握认识形、色与肌理等美术語言，學习使用各种工具，体验不壹样媒材的效果，能通過看看、画画、做做等措施体現，有壹定的色彩基础，對美术也有著浓厚的愛好，但還缺乏想象力和发明精神。因此,教師要充足认识到专家本册教材所面临的困难性和重要性。虽然三年级學生已經有了两年多的美术學习生活的經验，但老師并不能因此對他們的平常常规及學习有所疏忽，在美术課上出現的常规問題。目的分解：1、通過启发联想训练學生的发明性思维能力，培养良好的观测习惯和观测能力。2、學习简朴立体物的体現措施，學习色彩体現措施，進行和自已生活切近的设计与制作。教學措施：1、认真钻研教材，深入领會課標精神，制定切实可行的的教學计划。2、好課前的各项准备活動。3、拓展教學思绪，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求到达最佳教學效果。學科教學任务安排周次教學任务1《美化教室壹角》2《美化教室壹角》3《生曰快乐》4《我們来下棋》5复习6《自制颜料》7《可愛的汽車》8《風来了》9《玩偶大本营》10复习11《彩墨游戏》12《恐龙世界》13《拼泥板》14复习15《壹路轻骑》16《端午节》17《农家乐》18《彩色的梦》19《色彩拼贴画》20期末考察21期末考察課題第1課美化教室壹角課型综合.探索課課時1課時總第課時教材分析《美化教室壹角》這节課让學生們通過美术學习活動中的设计、制作、布置来装饰、美化教室。本节課的活動是以设计課程图標的方式，小组合作制作課程表。详细說来，是從每门課程學习的内容、形式、工具等特性入手，抓住形象体現為主，文字符号、色彩象征為辅的设计要素，来构成简洁的图案，形象地表达壹门課程。最终，小组合作制作完毕本班課程表，學生集体设计的課程表将會是非常有创意和富有趣味的。學情分析三年级學生故意注意時间還相對较短，但他們活泼好動，好奇心强、善于模仿，美术學习愛好浓厚，想象力丰富、大胆，對线、形、色较敏感，绘画体現力和動手能力有了壹定的提高。《美化教室壹角》這节課的内容，充足結合學生的班级生活，這可以充足调動他們的學习愛好；在學习的基础上深入锻炼和提高學生的造型能力、想象能力和设计意识。教學目的1、培养孩子們的的设计意识，掌握壹定的临摹能力；2、加强學生對好書的理解，培养學生的阅讀愛好，3、营造教室的文化气氛。教學重點排版的设计教學难點图片的处理拟用學法交流展示法、讨论法媒体资源或教具課前布置學生每人准备壹本自已看過書裏面最喜欢的壹本，水彩笔或油画棒，白紙，钢笔，教師准备范图两张教學過程设计教師指导學生活動學习效果与检测壹、导入1、教師向大家推荐壹本好書。2、自由发言師：你們尚有什么好書可以推荐給大家吗?3、引导看教材，理解書籍封面壹般由書名、图片、出版社等构成。師：打開教材，看看其他的同學是怎样简介自已的書的。二、新授1、出示正反两张范图，比较引导排版師：我們也要用图片的形式来推荐自已的書。版面内容由三部分构成：標題简介文字图片（1）拿出背面范图，請大家看看這张好書简介，你覺得它画得怎么样？（排版模糊，標題不醒目）（2）出示正面范图欣赏引导排版：標題应突出、醒目，简介文字要清晰、工整，图片要体現書籍特色。三個部分既是壹种整体，又要互相区别。三、示范1、教師可在黑板上简朴画出某些不壹样風格的排版，供生参照。四、學生作业，教師巡视指导。五、作业展示六、讲评部分作业後，将完毕的作业贴到教室图書角的墙壁上，美化教室。學生思索并互相交流學生分析比较學生认真观测并思索學生作业作业简介装饰作品墙并互相點评板書设计板書：美化教室壹角第壹課時好書推荐版面内容：標題：突出、醒目右区展示简介文字：清晰、工整（不壹样風格的排版）图片：体現書籍特色教學後记課題第1課美化教室壹角課型综合.探索課課時2課時總第課時教材分析《美化教室壹角》這节課让學生們通過美术學习活動中的设计、制作、布置来装饰、美化教室。本节課的活動是以设计課程图標的方式，小组合作制作課程表。详细說来，是從每门課程學习的内容、形式、工具等特性入手，抓住形象体現為主，文字符号、色彩象征為辅的设计要素，来构成简洁的图案，形象地表达壹门課程。最终，小组合作制作完毕本班課程表，學生集体设计的課程表将會是非常有创意和富有趣味的。學情分析三年级學生故意注意時间還相對较短，但他們活泼好動，好奇心强、善于模仿，美术學习愛好浓厚，想象力丰富、大胆，對线、形、色较敏感，绘画体現力和動手能力有了壹定的提高。《美化教室壹角》這节課的内容，充足結合學生的班级生活，這可以充足调動他們的學习愛好；在學习的基础上深入锻炼和提高學生的造型能力、想象能力和设计意识。教學目的學习課程图標设计与组合应用训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力增强集体合作意识和参与班级活動的自信心，养成有序地進行设计与制作的工作态度。學习制作課程表以及對課程图標与组合的设计。教學重點用简洁明了美观大方的图案表明課程的特性教學难點直观而形象，简洁而美观的设计各门課程图標；集体合作作业的组织拟用學法交流展示法、讨论法、小组合作媒体资源或教具課件、學生工作紙（標识課程如：1-2数學）、班级課程表底紙、范画教學過程设计教師指导學生活動學习效果与检测欣赏导入出示两张課程表（壹张文字体現的壹般課程表，壹张用图表展現的課程表）你更喜欢哪壹张？為何？小結：实用、美观又個性拾足的課程表是大家所愛慕的。今天就让我們共同来制作壹张具有特色的班级課程表。揭示課題：美化教室壹角-------課程表图標设计探讨措施认知应用出示五线谱、音符、字母、符号。看到它們你會想到什么課程？（音乐課、数學課、英語課）小結：字母符号是某些課程所特有的，可用這些元素来体現課程特點。想壹想，音乐課除了用音符表达，還可以用什么来表达？（乐器，這是學习工具）尚有哪些課程能用學具来表达？（美术課、信息科、科學課、体育課）欣赏比较观测三幅图標设计，你认為图例中哪壹种最合适作為美术課的图標？為何？（第三幅）第壹幅内容多，且复杂。第二幅外形散，不精美。小結：課程图標设计，用最简约的图案表明課程的特性是最佳的。尝试训练任选壹门課程，尝试画出這门課程图標的草图。（1）每人设计壹门課程的图標，然後按照本班的課程安排，小组合作制作壹份課程表（2）師生互评，指导与合适调整，符合图形简洁、平面化规定。作品展评以師评、自评、互评為主。5、深入探究出示打球的活動場景，你能想到什么課程表？怎么把這些場景用简洁的图形体現出来？欣赏并回答問題思索并讨论欣赏比较尝试训练、小组合作互评、自评深入探究板書设计美化教室壹角第壹課時制作課程表简洁平面教學後记課題第2課生曰快乐課型综合·探索課時1課時總第課時教材分析活動壹的设置為:采用個人或两人合作的方式，用合适的材料制作壹种生曰蛋糕，大家壹起做做過生曰游戏。教材依次展現了用盖子、紙张和彩泥制作蛋糕模型的過程与环节。盖子和蛋糕胚体的外形很靠近，又有壹定的硬度支撑彩泥的重量。紙张的作用是給蛋糕做壹种铺底。接著做蛋糕的主体图案，简洁而醒目突出。最终在边缘和底边點缀花边。蛋糕的色彩鲜艳，給人温馨幸福的感覺，還能提高食欲。在彩泥的色彩搭配上，以白、

紅、橙、黄等明亮的颜色為主，巧克力色也比较多見。教材安排了让學生說壹說准备用哪几种颜色来装饰蛋糕，让學生故意识地选择合适的色彩制作蛋糕。蛋糕的主体图案既可以是寿星的生肖和星座，也可以是花朵、卡通形象和寿桃等等。

教材使用的几张蛋糕图片中，有學生作品，也有实物蛋糕。學生通過观测实物蛋糕，发現装饰手法的多样，從而获得們灵感。活動壹装饰材料還可以從生活中搜集，如:小铅頭做蜡烛，蕾丝花边做边缘装饰等。几人合作要提前分好小组，先讨论与构思蛋糕的样式和制作措施，再進行分工合作，才能发挥小组合作的作用，提高學生的设计构思能力和团結合作精神。學情分析基于學生年龄特點，在知识技能學习方面教師应當采用直观展現、現象分析、符合學生生活經验的传达方式，回避抽象的逻辑思维分析，生動、經典的形象對于這壹時期的學生思维活動与學习拾分重要。教學目的知识与技能目的：能合理巧妙运用身边的媒材，运用恰當的措施，制作壹种生曰蛋糕的模型。過程与措施目的：學习人物画的体現措施，画出群主生曰時多种人物的神态和欢乐气氛。3、情感态度与价值观目的：培养學生热愛生活的情感，提高學生對生活的观测能力和记忆能力，发展想象能力和绘画体現能力。教學重點营造快乐的教學气氛，体現生曰開心的場面。教學难點學會运用不壹样媒体体現生曰主題拟用學法营造情景、观测记忆、措施探究、创作体現媒体资源或教具ppt課件、制作材料、蛋糕模型、橡皮泥、不干泥、胶泥盖子、盒子、牙签、吸管等。教學過程设计教師指导學生活動學习效果与检测壹、营造情景、技法愛好1、播放生曰歌曲，教師带领孩子們壹起唱。2、出示“生曰蛋糕”，看看這個蛋糕有什么尤其。（出示手工制作的蛋糕模型）小結：它是用多种材料制作而成的，非常形象逼真。二、观测记忆、回忆思索1、回忆自已過生曰時吃過的蛋糕。說說自自已最喜欢的蛋糕的样子，有什么尤其的？2、教師根据學生的回忆，示范做蛋糕。(師生评价)三、措施探究、灵活运用1、學生制作蛋糕。1）看生曰蛋糕的图片。（引导學生观测生曰蛋糕的形状是多种多样的，颜色是丰富多彩的。）2）教師简介制作材料。泥：橡皮泥、不干泥、胶泥等。辅助材料：盖子、盒子、牙签、吸管等。學生自主选择材料，在轻音乐中分别制作生曰蛋糕。（辅助材料可以用来装饰蛋糕）指导用搓、团、捏的技能制作蛋糕。送生曰蛋糕，体會為朋友過生的快乐。四、巩固加强、创作体現1、作业规定：書本P7页學习活動壹，采用個人或两人合作的方式，用合适的材料制作壹种生曰蛋糕。五、评析交流1、師生互评1）學生說壹說喜欢谁送的蛋糕。2）老師评价蛋糕的造型和色彩。2、總結生曰是最美好的壹天，不仅有好吃的蛋糕和美食，并且尚有家人和好朋友的生曰祝愿，我們要好好愛惜目前幸福的生活。1、學生听歌、唱歌。2、學生观测是用什么材料做出的。

1、學生回忆，回答。2、學生参与制作活動。

1、學生观测生曰蛋糕的形状是多样的，颜色是丰富多彩的。2、认识多种材料。學生自主选择材料，制作蛋糕。

1、學生按照作业规定進行创作练习，教師指导學生作业。2、送生曰蛋糕，体會為朋友過生曰的快乐。學生說說喜欢的蛋糕。板書设计生曰快乐（1）1、材料：泥：橡皮泥、不干泥、胶泥等。辅助材料：盖子、盒子、牙签、吸管等。2、形状、色彩、装饰3、技能：捏、团、搓教學後记課題第2課生曰快乐課型综合·探索課時2課時總第課時教材分析活動二為命題方式的记忆想象画，由于有低年级阶段绘画學习的基础，“生曰快乐”更重视相對条件设置和限制体現范围的方向上绘画体現能力的培养，因此突出了主題的体現意义，有助于小朋友在绘画學习中发展内在的情感和提高体現的水平。生曰是小朋友年年經历著的，自已、家人和朋友過生曰時的自豪、幸福、快乐等诸多感受，成為小朋友最為甜蜜的回忆。围绕生曰，用绘画語言大胆地体現生曰中最開心、最富有情趣的場面，孩子們壹般都乐意用绘画的形式来体現生曰的美好和甜蜜。采用游戏教學指导學生体現人物不壹样的動态，运用對比教學强调突出面面的主体，运用多媒体進行演示，让學生感受怎样运用暖色為主的色彩体現画面欢快的气氛。學情分析基于學生年龄特點，在知识技能學习方面教師应當采用直观展現、現象分析、符合學生生活經验的传达方式，回避抽象的逻辑思维分析，生動、經典的形象對于這壹時期的學生思维活動与學习拾分重要。教學目的知识与技能目的：能合理巧妙运用身边的媒材，运用恰當的措施，制作壹种生曰蛋糕的模型。過程与措施目的：學习人物画的体現措施，画出群主生曰時多种人物的神态和欢乐气氛。3、情感态度与价值观目的：培养學生热愛生活的情感，提高學生對生活的观测能力和记忆能力，发展想象能力和绘画体現能力。教學重點营造快乐的教學气氛，体現生曰開心的場面。教學难點學會运用不壹样媒体体現生曰主題拟用學法记忆交流、比较分析、措施指导、体現感受、交流评析媒体资源或教具ppt課件、彩笔或油画棒或水粉画工具教學過程设计教師指导學生活動學习效果与检测壹、记忆交流1、哪位同學乐意上台来与同學們分享你過生曰時的快乐心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。二、游戏指导演出人物的動态1、在四人小组裏选出壹种组長负责抽出壹张紙，规定人物的動作；两人负责画出来；壹人负责打分。2、教師反馈指导。三、比较分析人物画的体現措施的指导1、多媒体出示生曰照片。引导學生從人物的動作、神态、环境气氛等来分析。2、展示两张不提的构图的画面。壹张是没有取舍地画出照片中的場景，壹张是选择最精彩、最故意思的部分，突出蛋糕和人物。小結：通過以上比较教學强调画面要突出主体。3、這些作品用得最多的是什么颜色？（紅、黄）這些颜色給你什么样的感覺？（欢快、温馨）四、创作体現作业规定：書本P8页學习活動二，按自已的想法，大胆地体現生曰中開心的場景，规定突出画面的主体。五、评述交流請你把你的画与同桌說說你画了什么？1、与同桌說說你過生曰時的場面。

1、學生把各小组画得满意的作品展示給同學們欣赏。

1、學生观测欣赏，說說画的場面最生動地方。

2、學生比较分析画面的取舍和构图的特點。

3、分析画面的色彩和色调。

1、學生作画，教師引导學生用以暖色為主的色彩来体現生曰時欢快的气氛。1、同桌互评，比比谁的画最有创意、場面气氛最欢快。板書设计生曰快乐1、人物画的体現措施2、构图：主体物突出3、色彩与色调教學後记課題第3課我們来下棋課型设计.应用課時1課時總第課時教材分析《我們来下棋》是湘教版美术三年级下第3課，本課我們来下棋目属于“设计·应用”學习领域，在教學中既强调创意，又注意活動的功能与目的。課中将绘画、手工制作和游戏結合起来，既安排了立体造型设计，又有平面图形设计，让學生理解“物以致用”的设计思想，掌握设计的某些简朴环节和法则，培养设计意识，逐渐提高审美评价能力。學情分析小學三年级在造型方面较低年级有壹定的发展，伴随知识的增長和认识能力的发展，他們在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之為“萌芽写实阶段”。造型体現：三年级的學生的造型游戏的活動范围得到深入的扩展，也增長了包括构成意识的造型游戏。设计应用：學生開始引入某些知识系统的學习，假如“對比与友好”、“對称与均稀”等组合原理，并進行某些简朴的创意和设计，意在感受设计制作与其他美术活動的区别。欣赏评述：３年级的學生，应逐渐规定對美术作品進行简朴的形式分析，從對形色的认识，扩大到质感的认识，体現自已的感受。综合探索：進行造型游戏活動，結合語文、音乐等課程内容，并提出自已的自已创作意图。教學目的1、理解棋的种类，引导學生发挥丰富的想象力，制作形象

生動的立体棋子，设计并绘制壹张完整的游戏棋盘。

2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在

活動中能尽情投入。

3、让學生体會艺术与生活的统壹，提高學生审美评价能力。教學重點理解棋的种类，并能绘制壹张完整的游戏棋盘。教學难點理解棋的种类，并能绘制壹张完整的游戏棋盘。拟用學法自主探究法、讨论法、观测演示法、练习法等多种措施交替使用媒体资源或教具教師准备：示范工具，多媒体課件。學生准备：铅笔，水粉笔，紙张。教學過程设计教師指导學生活動學习效果与检测壹、组织教學

二、展示棋类，理解历史

1、通過多媒体向學生展示不壹样种类的棋。

2、你懂得下棋的历史吗？請你与同桌說壹說。

三、理解巩固

1、你玩過哪些游戏棋？它們的棋子是什么样的？

2、今天我們来变壹种魔术，使平面的游戏棋子立体起来。

3、請同學們思索怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，後動手试著做壹做。四、抓住特性制作棋子

1、引导學生注意主体材料和装饰材料的配合，体現出對象的特性。

2、四人小组合作完毕。

3、教師巡回指导，协助有困难的學生，給他們提提议。五、交流评价

1、欣赏同學做得较美观的棋子成品。

2、你认為哪位同學设计的棋子最漂亮？說說你喜欢他的原因。

3、還可以用什么方式、什么材料来装饰這些棋子，使他們变的更美观，更讨人喜欢。六、延伸

鼓励學生進行課後社會调查，去发現身边的民间故事、历史，尚有什么有趣的民间事物让你感愛好，试著跟同學、朋友說壹說。學生回忆并思索老師提出的問題學生進行自主创作作业展示与讲评板書设计我們来下棋特性材料教學後记課題第3課我們来下棋課型设计应用課時2課時總第課時教材分析《我們来下棋》是湘教版美术三年级下第3課，本課我們来下棋目属于“设计·应用”學习领域，在教學中既强调创意，又注意活動的功能与目的。課中将绘画、手工制作和游戏結合起来，既安排了立体造型设计，又有平面图形设计，让學生理解“物以致用”的设计思想，掌握设计的某些简朴环节和法则，培养设计意识，逐渐提高审美评价能力。學情分析小學三年级在造型方面较低年级有壹定的发展，伴随知识的增長和认识能力的发展，他們在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之為“萌芽写实阶段”。造型体現：三年级的學生的造型游戏的活動范围得到深入的扩展，也增長了包括构成意识的造型游戏。设计应用：學生開始引入某些知识系统的學习，假如“對比与友好”、“對称与均稀”等组合原理，并進行某些简朴的创意和设计，意在感受设计制作与其他美术活動的区别。欣赏评述：３年级的學生，应逐渐规定對美术作品進行简朴的形式分析，從對形色的认识，扩大到质感的认识，体現自已的感受。综合探索：進行造型游戏活動，結合語文、音乐等課程内容，并提出自已的自已创作意图。教學目的1、理解棋的种类，引导學生发挥丰富的想象力，制作形象生動的立体棋子，设计并绘制壹张完整的游戏棋盘。

2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活動中能尽情投入。

3、让學生体會艺术与生活的统壹，提高學生审美评价能力教學重點理解棋的种类，并能绘制壹张完整的游戏棋盘。教學难點理解棋的种类，并能绘制壹张完整的游戏棋盘。拟用學法自主探究法、讨论法、观测演示法、练习法等多种措施交替使用媒体资源或教具教師准备：示范工具，多媒体課件。學生准备：水彩笔或者蜡笔和画画用紙教學過程设计教師指导學生活動學习效果与检测壹、组织教學二、观测、体验

1、請你們看到書上的四個棋盘，找出你最喜欢的壹种与同桌或前後桌试著玩壹玩。

2、這個棋盘有趣吗？它包括哪些部分？

A、新奇的主題

B、波折的路线

C、巧妙的关卡

D、设定起點终點

3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是怎样分布的？

4、每個棋盘的主題(内容)是什么？你能很顺利的通過抵达终點吗？為何？（中间设了惩罚关和奖励关）三、画棋盘

指导學生合作画出路线、关卡、起止點、背景。用色要考虑對比。四、玩棋

1、向同桌简介你设计的棋盘，請他給你提些提议。

2、在四人小组中挑选壹副你們最喜欢的棋盘，然後在组内试著下這盘棋。學生思索并自由回答學生创作師生评议作品板書设计我們来下棋画棋玩棋教學後记課題第四課自制颜料課型综合·探索課時1課時總第課時教材分析《自制颜料》壹課选自湘教版小學美术三年级下册，本課属于“造型•探索”让學生在色彩缤纷的生活裏，從植物中提取“颜料”并用于绘画這壹美术活動，引导學生积极探索，研究颜料的提取、制作等，使他們充足体验材料的新奇、動手磨制的喜悦，享有成功的快乐，開阔學生艺术视野，体验探究的愉悦与成就感。學情分析三年级下學期的學生，可以关注生活中的某些事物和現象，本課的學习内容和學生的生活經验亲密有关，平時學生就积累了某些有关風的感性体验和壹定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和简朴的描绘。他們上課思维活跃，勇于想象，乐于動手。通過媒体资料的深入理解和小组探讨，培养學生從生活中熟悉的經历和現象中去发現問題是很有益的。教學目的1.欣赏民间匠人以及中国画画家的作品，理解中国老式工艺作品以及绘画中使用的颜料特质。2.寻找生活中易得的材料与工具，學习制作颜料的简朴措施，试著制作1-3种颜料，并用于绘画创作。3.在動手制作的過程中体验寻找材料的新奇、動手磨制的喜悦，感知发明的乐趣，激发學生关注身边美好事物的愿望。教學重點理解人类文化最早最重要的载体——美术的老式媒材。掌握颜料的制作措施教學难點运用制作的颜料用于绘画创作。拟用學法观测比较；自主探究、实践练习。媒体资源或教具制造颜料的植物、泥土等物体教學過程设计教師指导學生活動學习效果与检测壹、激趣导入1、小试验。請壹名學生在实物投影仪下将菊花或紅花在白紙上用力摩擦，发現了什么？2、在生活中你還发現過這样的事情吗？3、總結：在大自然中有丰富的材料都可以制作颜料。二、欣赏讨论1、欣赏几幅作品和染制的方巾。（2、寻找合适的材料：你從大自然中找来了些什么材料？展示各自准备的材料。3、總結制作措施：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用過滤网挤压出汁液。三、自主探究1、學生在對天然的绘画材料有了壹定的理解後，通過看教材中制作過程图自學制作措施，自主進入实践操作阶段。2、做好後，小组内将做成的颜料放在壹块，画杰出標，做個小結，看看用什么物体能制作出某些什么样的颜料。然後四、交流探究小結：制作颜料時要注意，要少放水，否则颜色會很淡。五、创作体現作业规定：用自已制作的颜料，完毕壹幅画。根据所带材料，充足运用它的色彩涂色，自主地進行粘贴画制作。1、學生观测白紙上色彩的变化，回答自已发現的状况。2、學生讨论。1、學生理解蜡染和染料提取的措施。2、分小组讨论：怎样运用工具将自已带来的材料制作出颜料呢？以小组為單位，运用所带来的材料制作。组長進行汇报總結，讨论处理碰到的困难。交流评价，共同探讨制作中的問題，總結經验，并将各组制作的颜料彼此交流。學生按照作业规定進行绘画练习。教師巡回指导。板書设计4自制颜料教學後记課題第四課自制颜料課型综合·探索課時2課時總第課時教材分析《自制颜料》壹課选自湘教版小學美术三年级下册，本課属于“造型•探索”让學生在色彩缤纷的生活裏，從植物中提取“颜料”并用于绘画這壹美术活動，引导學生积极探索，研究颜料的提取、制作等，使他們充足体验材料的新奇、動手磨制的喜悦，享有成功的快乐，開阔學生艺术视野，体验探究的愉悦与成就感。學情分析三年级下學期的學生，可以关注生活中的某些事物和現象，本課的學习内容和學生的生活經验亲密有关，平時學生就积累了某些有关風的感性体验和壹定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和简朴的描绘。他們上課思维活跃，勇于想象，乐于動手。通過媒体资料的深入理解和小组探讨，培养學生從生活中熟悉的經历和現象中去发現問題是很有益的。教學目的1.欣赏民间匠人以及中国画画家的作品，理解中国老式工艺作品以及绘画中使用的颜料特质。2.寻找生活中易得的材料与工具，學习制作颜料的简朴措施，试著制作1-3种颜料，并用于绘画创作。3.在動手制作的過程中体验寻找材料的新奇、動手磨制的喜悦，感知发明的乐趣，激发學生关注身边美好事物的愿望。教學重點理解人类文化最早最重要的载体——美术的老式媒材。掌握颜料的制作措施教學难點运用制作的颜料用于绘画创作。

拟用學法示范讲解、合作探究、自主探究、实践创作、作业评价。媒体资源或教具自制颜料、紙、笔教學過程设计教師指导學生活動學习效果与检测壹、导入課題1、出示画作《芙蓉锦鸡图》与《金秋烁烁》提問：你懂得這两幅图分别是谁画的吗？這两幅图中的色彩可以從哪些植物中提取？2、小結：生活中有诸多東西的色彩很漂亮，我們可以直接运用它們来做壹幅漂亮有趣的画。二、探究措施1、欣赏范画，讨论這些画是用什么颜色和哪些東西做的。2、教師归纳總結。3、教師示范制作环节画，讲授制作要點。三、尝试作画1、作业规定：書本P14页學习活動二，用自已制作的颜料画壹幅图画或用現成的颜料完毕壹幅自已喜欢的画。2、注意：构图要饱满；设计要新奇；铺色块時材料要密、齐、匀；巧妙运用不壹样形状的材料。3、學生尝试作画，教師指导。四、作品展评，課堂小結教師评价學生制作的绘画作品。五、拓展延伸課後同學們运用其他材料尝试制作壹幅粘贴画。學生欣赏書本作品，体會中国画颜料的与众不壹样。學生看書，讨论并總結活動环节。學生理解制作环节。學生按照作业规定進行绘画练习。作品完毕，每组精选壹幅最精美的作品作简介。板書设计4自制颜料教學後记 課題第5課 可愛的汽車課型造型体現課課時1課時總第課時教材分析本課属于“造型·体現”學习领域，本課围绕“汽車”這壹主題安排了两個有关的學习活動，画自已喜欢的車，侧重平面绘画的學习，用紙盒或其他材料组拼汽車，侧重立体组合造型的學习。學情分析三年级的學生由于經验的积累，壹般已能大概辨别出各类汽車的大体特性，教師应引导學生把自已平時對生活的细致观测和审美感受以艺术的形式進行发明体現。教學目的1、理解汽車的外形特性和用途。 2、能用绘画的措施体現出外形新奇，本领高超的汽車。3、巧用形状合适的紙盒组拼汽車教學重點汽車的功能、外形特點及体現措施教學难點体現出造型新奇、外形特點突出的汽車拟用學法談话法、讨论法、直观演示法、尝试体验法、辅导练习法等媒体资源或教具画夹、素描紙、彩笔或油画棒，可回收的旧紙盒教學過程设计教師指导學生活動學习效果与检测壹、导入課題1、同學們老師今天給大家带来了几位人类的好朋友，我們壹起来认识下吧。看壹看刚出場的是谁呢——（大猩猩）是不是很聰颖呀，它還會玩手机呢，饿了就問游客要吃的，并且我們的大猩猩虽然体积很大，但壹般而言，它們相称温和蔼良，只有受到袭击時才會捶胸咆哮。接下来是哪位好朋友呢——（大熊猫）我們中国的国宝，胖嘟嘟的身体，可愛吧。并且和你們同样喜欢吃喜欢睡覺，不過我們同學仟萬不要學它，由于我們還要好好學习呢。這位是谁呢——（滇金丝猴）它具有壹张最像人的脸，看它圆溜溜的大眼睛尚有朝天鼻和漂亮的紅唇，多可愛，比我們小朋友的眼睛還大呢。最终壹位好朋友是谁呢——（白鳍豚）我們中国特产的壹种小型鲸，是“水中的大熊猫”。同學們你們喜欢這些好朋友吗？前两天它們刚来到我們鄂尔多斯動物园，你們想去看看吗？那我們怎么去看呀？走著去？坐火車？坐飞机„„引出課題可愛的汽車。（板書：可愛的汽車）2．揭示課題：让我們壹起走進汽車的世界。板書：可愛的汽車。二)、欣赏感悟，學习新知1．學生自由发言，說壹說有关汽車他們懂得什么。2．教師补充，简介汽車发展历史。3．鼓励學生碰到困难不放弃。三）、師生探讨，深入研究1.考壹考學生：從汽車的外表看，汽車有哪些部分构成？教師补充讲解汽車的构造。2．尝试用简朴的线条勾画汽車的外形（車身和車轮）。3．教師示范：①画繁為简，忽视细节，用流畅的线条画出外形。②添画细节。3．突出不壹样汽車的外形特點：長、矮、高、圆润等。另注意車轮和車身的比例。4．學生白板尝试绘画。四）、欣赏范画，自主作业1．課件出示优秀作业。2．鼓励學生争當汽車设计師，想象发明画汽車。3．學生自主作业，教師巡视指导。五）、展示评价，拓展延伸1．學生将作品粘贴在展板上。2．學生自评。带入情境學生举手回答，各抒已見。學生談壹談欣赏绘本《蚂蚁和西瓜》的感受。學生動脑筋思索自由发言，创新措施。小组合作讨论，汽車的构成部分學生尝试绘画學生自由创作，有問題举手。展示作品，自评，互评。板書设计可愛的汽車范画學生作品展示教學後记課題第5課可愛的汽車課型综合.探索課課時2課時總第課時教材分析

《可愛的汽車》本課围绕“汽車”這壹主題安排了两個有关的學习活動:画自已喜欢的車，侧重平面绘画的學习;用紙盒或其他材料组拼汽車，侧重立体组合造型的學习。本課波及“造型体現”學习领域的内容，教師应引导學生把自已平時對生活的细致观测和审美感受以艺术的形式進行发明体現，体會多种造型活動的乐趣。活動二波及立体造型的训练，材料的不壹样导致思维选择存在差异，技术处理也對应有所调整。學情分析三年级學生故意注意時间還相對较短，但他們活泼好動，好奇心强、善于模仿，美术學习愛好浓厚，想象力丰富、大胆，對线、形、色较敏感，绘画体現力和動手能力有了壹定的提高。教學上可采用如下過程:欣赏激趣壹壹材料分析壹壹措施选择壹壹创意指导壹自主体現壹壹评价迁移。教學目的1.观看汽車的图片、模型或实物，认识車的造型特點和构造、功能，初步理解汽車的历史与文化。2.能巧沙选择、运用材料，运用立体造型的措施作壹辆可愛為車。3.养成细心观测、善于思索的好习惯，在動手制作教學重點根据紙盒特點，掌握简朴的组合、切挖、粘贴技教學难點思索运用什么样的紙盒做“汽車”的哪個部分拟用學法交流展示法、讨论法媒体资源或教具課前布置學生带好紙盒，胶等，教師准备示范材料教學過程设计教師指导學生活動學习效果与检测壹、导入1.直观感知，理解紙盒汽車的材料、构造特點。（課件演示:壹辆“汽車”慢慢出目前画面上）提問:這辆“汽車”是由哪儿部分构成的?它是运用什么材料做的?2.學生观测回答。二、尝试作业學生自學制作环节。課件演示制作环节规定:在5分钟内，各组运用桌上的紙盒，集体组拼辆迷你汽車。三、交流讨论1.将各组的尝试作业，整体摆放在讲桌前展示。2.師生共同欣赏，分析处理問題。提問:你們覺得這些車怎样?(請學生发言)针對也許出現的随机性問題，教師灵活引导學生分析，找到处理难題的措施。①看看组拼外型与否像汽車交流讨论a.你們覺得這辆車怎样?(堆得太复杂了)b.有什么处理的好措施?(让學生動手尝试重新组合，拿走多出部分。)教師小結:少而精，合理运用材料。②車轮的固定措施指导a.這辆車是谁做的?轮子還没有做完，你准备怎样去做?b.學生自已发現措施，教師引导學生學习轮子插接的措施。四、示范指导1.出示两辆材料相似但制作措施不壹样的汽車，學生找出区别。教師示范所需的紙盒、剪刀门、窗的制作措施不壹样侧面欣赏轮子的制作措施不壹样正面欣赏:車頭的不壹样2教師進行详细示范，将紙盒剪切後再重构。車頭的变化:侧面的变化壹明、切(教師示范剪弧线，引导學生說出其他措施。)四、拓展思绪1.不壹样类型的汽車图片欣赏。汽車图片拓展思绪2.學生作业欣赏。两辆不壹样制作措施的“汽車”欣赏(重构法、组拼法)3.學生讨论，說說自已的设计构思。五、发明体現1.提出作业规定，2學生制作，教師指导。六、情感升华作业展示活動:各组选派代表上台展示本本组的紙盒汽車，并說說自已心中的梦想。學生思索并互相交流學生分析比较讨论交流學生认真观测并思索學生尝试发現車轮固定措施學生认真观测學生作业互相欣赏板書设计教學後记課題第六課風来了課型造型体現課時1.2課時總第課時教材分析《風来了》壹課选自湘教版小學美术三年级下册，本課属于“造型•体現”學习领域。教材首先展現了不壹样体現形式和内容的图片，让學對“風”這個既看不見又摸不著的事物有壹种直观感受：教材展現的有关图片目的，是让學生從可视的形象中去体味風的方向、大小、疾缓等，從而到达协助小朋友從中获得措施和經验的体认。這样的编排，体現了《美术課程原则》中指出的“发展學生的感知能力和形象思维能力”的规定。學情分析三年级下學期的學生，可以关注生活中的某些事物和現象，本課的學习内容和學生的生活經验亲密有关，平時學生就积累了某些有关風的感性体验和壹定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和简朴的描绘。他們上課思维活跃，勇于想象，乐于動手。通過媒体资料的深入理解和小组探讨，培养學生從生活中熟悉的經历和現象中去发現問題是很有益的。教學目的1、學习風的体現措施。2、培养對大自然、對生活的观测能力和记忆能力，发展學生的想象能力和绘画体現能力。3、培养热愛大自然、热愛生活的情感。教學重點引导學生观测记忆刮風時周围事物和人物的变化。教學难點运用线条大胆地体現對風的感受。拟用學法激趣法、自主探究法、演示法、讲授法、談话法、示范法媒体资源或教具電風扇、衣或裤、彩带、剪刀胶水、试验视频、图片、绘画工具教學過程设计教師指导學生活動學习效果与检测第壹課時壹．激趣引入（壹）、听風声1、今天老師給大家請来了几位朋友，想懂得他們是谁吗？請同學們闭上眼睛，静静地用耳朵来听壹听哦2、听到了那几位朋友呢？微風、大風、狂風3、學生用手或身体演出風的摆動4、點題今天我們就来体現風来了（板書課題風）二、自主探究（壹）、學生理解用线画的風風1、你們懂得這些画是用什么措施来体現的風吗？用线条的措施（板書措施）2、体現的什么样的風呢？第壹种微風轻舞、第二种大風飘飘扬、第三种狂風乱舞（二）、學生观测衣物的变化那我們除了用线条来体現風以外，還可以用其他的措施来体現風吗？1、那我們来看看這些衣物，出示衣架上的彩带和衣裤让學生观测，没有風時是什么样子？静止不動的2、有風了之後彩带和衣裤有什么样的形态变化？有請微風3、學生观测後說出物体的形态变化，并记忆画出飘動的衣物。选择壹种衣物在學單中和微風框中体現。4、再次观测衣物在大風、狂風中的变化。5、學生接著在學單中完毕所选择的壹种衣物在大風、狂風中的形态变化。抽三位同學到黑板上画微風、大風、狂風的形态，其他自已画6、展示展示几位孩子的學單并简朴评价第二課時壹．精讲示范（壹）、教師示范我們刚刚体現了衣物在風中的形态变化，目前我們来观测壹下人物在風中又有那些形态变化呢？1、學生观测同學在風中的变化2、你覺得有那些变化呢？3、學生說，教師示范黑板上画把可以飘動的地方進行形态变化4、學生体現（二）、學生抢答比赛那老師目前来考考大家，出示几幅画學生选择，处理風向壹致性問題。（三）、學生再次欣赏學生作品引导學生欣赏图片，感受不壹样的風，學生回答是怎样体現風的。二．创新表現（壹）、作业规定1、小组合作，讨论刮風時的場景，谁画什么物体分工要明确，注意大小。（讨论壹分钟）2、大胆地体現對風的感受，注意風方向的壹致性。3、剪下组合贴成壹幅有風的画。展示交流（壹）、展示學生小组作品，先學生评价，教師加以肯定（二）、拓展1、風是怎样形成的呢？學生观看風的试验再次欣赏图片（從微風到大風台風及龙卷風）風是大自然富于給我們人类的，風能給人們带来诸多幸福和欢乐，但風大了也也許給我們带来诸多自然的灾害，因此我們应當怎么做呢？保护好大自然，保护好我們身边的环境，減少自然灾害的发生。（三）、下課1、學生听風声2、學生回答

學生观测衣物在風中的形态學生画微風中的衣物學生再观测衣物在大風狂風中的变化學生画出衣物在大風狂風中飘動時的形态5、學生展示评价1、學生观测同學在風中的变化2、學生回答3、學生观看教師示范4、學生体現画刚刚人物的形态变化5、學生展示并评价6、學生抢答检测學生掌握風来時對物体形态变化和風向的状况學生明确作业规定：注意线条的变化。造型生動能体現風。1、欣赏同學作品。2、小组互動，點评提高。3、拓展。板書设计風来了措施：用线条有方向形态变化（壹致）教學後记課題第7課玩偶大本营課型设计·应用課時1課時總第課時教材分析拿玩偶做游戏是孩子們非常感愛好的事，拿自已亲手制作的玩偶做游戏，更让他們感到自豪与愉悦。本課以具有童话寓意的“玩偶大本营”為課題切入，以小朋友喜欢的玩偶為制作的体現内容，让小朋友在尽兴地“做”和“玩”的學习活動中充足体验美术发明的無穷乐趣。學情分析本課的活動，趣味性和愉悦性强，教學牵引贯穿其中，具有行動突出的特點，适合中年级學生學习的愿望与规定。在教材内容的组编方面，考虑了难易程度的梯次排列，教師亦可根据状况做出合适的调整。這課的教學，我重要采用教師引导，让學生成為課堂學习的主体。让學生“自學”发現問題、处理問題，掌握好本节課的學习内容与规定。教學目的１、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作措施和制作环节。

２、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。

３、在玩偶人的過程中，体验游戏的乐趣。教學重點多种偶人的制作措施。教學难點材料的恰當运用以及制作的精致。拟用學法联想游戏、措施指导、发明制作、展示体現。媒体资源或教具多媒体、玩偶实物，剪刀、胶棒或双面胶、色紙等教學過程设计教師指导學生活動學习效果与检测壹、创设情境，激趣导入師：今天老師要带领大家去的地方是玩偶大本营，（出示大公鸡）大家看，這是什么呢？“喔喔喔……”大公鸡的壹声鸣叫，叫醒了大本营裏的小伙伴們，小伙伴們都跑出来了。(出示小玩偶)看，他們和大家打招呼呢！2、教師提問：這些小玩偶是套在哪裏玩呢？教師将做好的手指偶給學生玩壹玩。3、教師小結：我們将套在手指上的玩偶称作手指偶。今天我們就来學习制作手指偶。（板書：玩偶大本营——手指偶）二、民主导學（壹）折法体验1、師生互動，探索体验請同學們观测，手指偶是怎么做出来的，猜壹猜制作過程是什么样的。（可以請學生上台将手指偶拆開，其他學生观测）2、學生回答，教師總結环节：先用紙做壹种基本形，然後在上面進行添加装饰。（板書：环节1、做基本形；2、添加装饰）3、出示两种基本形，提問：它們分别使用的是什么措施？學生回答，教師總結。（板書：措施：卷、折）4、自學基本形制作环节學生将書打開，根据环节示意图尝试制作手指偶的基本形。（請几种同學上台制作，其他學生自已完毕）5、发散思维師：基本形除了可以是三角形，圆柱形，還可以是其他的形状，只要能套在手指上玩即可。學生尝试制作，教師巡视，引导孩子大胆地尝试不壹样的卷、折措施。既開拓思维，掌握知识點，又能处理制作不壹样形状手指偶的需求。（二）措施探索1、出示三角形基本形，請學生观测适合做什么玩偶？師：你想制作什么玩偶？重要制作玩偶的哪個部位？學生回答，教師總結可以做老鼠、魚、青蛙等2、出示圆柱形，請學生观测并說出适合做什么玩偶？學生回答，教師總結可以做小娃娃，小老虎、小熊、兔子等。3、重點强调：（1）制作頭部的時候你覺得最需要突出的是什么？要抓住對象的特性和表情并合适的夸张。或開心，或难過，或吃惊等等。（2）為了不让指頭尖露出来，可以采用不壹样的措施，如撕成条状做頭发，卷成帽子等等。（3）除了可以用剪贴的措施（板書：剪贴），還可以用画的措施（板書：画），剪贴的措施效果颜色更丰富些（4）注意颜色的搭配。三、检测导結（壹）发明体現1、作业规定：用紙片卷壹卷，折壹折，制作几种手指偶并加以装饰。2、學生作业，教師巡视指导。鼓励有独特想法的學生，請他跟大家讲壹讲手指偶的故事，引导未完毕的學生丰富装饰，使手指偶愈加完整和精彩。3、及時指出作业中出現的問題，如提醒學生补充细节等。（二）演出展示

１、方式壹：自我简介式展示（合用于做得慢的學生）

２、方式二：演出對话式展示（合用于做得快的學生）（三）欣赏评述1、老師分类展示學生作业，评比出最佳创意奖和精美奖。2、简介其他的手偶游戏：直接在手指上彩绘或制作布艺的手偶，激发學生課後去试壹试，玩壹玩。1.生：听老師讲玩偶故事，逐渐進入老師创设的情境，随即欣赏老師出示的小玩偶。2.生答：玩偶是套在手指上的玩的。1.生：拆開手指偶，猜制作過程。2.生答：制作過程。3.生答：措施卷、折。4.生：将書打開，根据环节示意图尝试制作手指偶的基形。5.生：尝试制作。生：观测三角形并思索。生答：可以做老鼠、魚、青蛙等。生：观测圆柱形并思索。生答：可以做小娃娃，小老虎、小熊、兔子等。1.學生自由创作。2.學生反馈并請教老師。。學生用适合自已方式展示自已的紙偶。1.學生自评、互评作品板書设计玩偶大本营——手指偶环节措施：1、做基本形

卷、折2、添加装饰

剪、贴、画教學後记課題第7課玩偶大本营課型设计·应用課時2課時總第課時教材分析拿玩偶做游戏是孩子們非常感愛好的事，拿自已亲手制作的玩偶做游戏，更让他們感到自豪与愉悦。本課以具有童话寓意的“玩偶大本营”為課題切入，以小朋友喜欢的玩偶為制作的体現内容，让小朋友在尽兴地“做”和“玩”的學习活動中充足体验美术发明的無穷乐趣。學情分析本課的活動，趣味性和愉悦性强，教學牵引贯穿其中，具有行動突出的特點，适合中年级學生學习的愿望与规定。在教材内容的组编方面，考虑了难易程度的梯次排列，教師亦可根据状况做出合适的调整。這課的教學，我重要采用教師引导，让學生成為課堂學习的主体。让學生“自學”发現問題、处理問題，掌握好本节課的學习内容与规定。教學目的１、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作措施和制作环节。

２、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。

３、在玩偶人的過程中，体验游戏的乐趣。教學重點多种偶人的制作措施。教學难點材料的恰當运用以及制作的精致。拟用學法联想游戏、措施指导、发明制作、展示体現。媒体资源或教具多媒体、剪刀、双面胶、彩紙、毛线、卡紙、泡沫紙等。教學過程设计教師指导學生活動學习效果与检测壹、欣赏激趣1、教師展示蛋壳偶，运用两個蛋壳偶人演绎小故事。2、蛋壳偶是用哪些材料制作的？小結：這些用蛋壳做出来的小玩偶称為“蛋壳偶”。二、感知材料1、检查學生蛋壳准备的状况。2、分析蛋壳造型和质感的特點，可以用什么样的措施進行装饰。分析讨论，归纳蛋壳造型和质感的特點。三、探究新知1、學习制作措施、环节。A蛋壳适合做偶人的哪些部位？B怎样运用多种不壹样的材料對蛋壳進行巧妙的装饰，有哪些基本的装饰措施?C比较書本中不壹样的制作措施。2、示范制作壹种蛋壳人偶并小結。學习蛋壳人偶制作的基本环节。A构思：在心中构建壹种蛋壳人偶；B将蛋壳做人物或動物的頭部和身体，添加合适的部位；C黏、贴、画及用色装饰，制作附加部分；D整体修改。四、拓展思维1、展示多种有趣、有新意的蛋壳玩具造型。學生集中欣赏，談談、交流自已的构思，想法。2、尚有哪些巧妙的装饰措施?五、创作体現1、作业规定：書本P21页學习活動二，巧妙运用多种材料，把蛋壳装扮成形态各异的小玩偶。2學生按照作业规定尝试進行蛋壳小玩偶的创作。3、教師巡视，及時处理學生中存在的問題。五、作业展评教師對于新奇、别致的作品予以肯定。生：欣赏老師演绎蛋壳偶生答：蛋壳。1.生：分析蛋壳造型和质感的特點。生：學习制作措施、环节。2.生：看老師示范制作蛋壳人偶。1.生：集中欣赏，談談、交流自已的构思，想法。1.生：學生尝试创作。1.生：展示互评。板書设计玩偶大本营——蛋壳偶制作环节：1、制作蛋壳；2、设计蛋壳做形态的頭部；3、装饰其他的部位。教學後记課題第7課玩偶大本营課型设计·应用課時3課時總第課時教材分析拿玩偶做游戏是孩子們非常感愛好的事，拿自已亲手制作的玩偶做游戏，更让他們感到自豪与愉悦。本課以具有童话寓意的“玩偶大本营”為課題切入，以小朋友喜欢的玩偶為制作的体現内容，让小朋友在尽兴地“做”和“玩”的學习活動中充足体验美术发明的無穷乐趣。學情分析本課的活動，趣味性和愉悦性强，教學牵引贯穿其中，具有行動突出的特點，适合中年级學生學习的愿望与规定。在教材内容的组编方面，考虑了难易程度的梯次排列，教師亦可根据状况做出合适的调整。這課的教學，我重要采用教師引导，让學生成為課堂學习的主体。让學生“自學”发現問題、处理問題，掌握好本节課的學习内容与规定。教學目的１、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作措施和制作环节。

２、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。

３、在玩偶人的過程中，体验游戏的乐趣。教學重點多种偶人的制作措施。教學难點材料的恰當运用以及制作的精致。拟用學法联想游戏、措施指导、发明制作、展示体現媒体资源或教具小偶人示范作品、課件、毛线或彩色线、紙盒、线、剪刀、双面胶、透明胶、小木棍、果冻盒、橡皮圈、彩带等。教學過程设计教師指导學生活動學习效果与检测壹、欣赏影片，导入新課。

同學們，你們喜欢看電影吗？（喜欢）。那么，我們壹起来看大屏幕（課件演示）。這是美国著名影片《音乐之声》中木偶戏的精彩片段，影片中的木偶人做得怎么样呀？（非常漂亮，也很精美）。你們還想不想看我們學校的小朋友自身制作饰演的小偶人戏呢？（想）。来仔细观看（課件播放小偶戏画面）。小朋友做的小偶人虽然没有前面影片裏那么精美，但却可愛、有趣。今天，我們就壹块来做會動的小偶人来演演戏，好吗？（課件出示課名）

活動二:观测发現，自主探究。

老師首先要看看同學們的自學能力怎么样。

這裏有三個問題将要你們做出回答，請仔细看好（課件出示問題）。接下来，請同學們在自身小组的課桌裏找到小偶人。拿出来仔细看壹看，摸壹摸，讨论讨论。

下面開始答問，大家准备好了吗？

1、你們发現小偶人用了哪些材料料？硬材用在哪個部位？软材

在哪個部位？（等壹位同學发言後，老師說：“我們看他說對了吗？”（同步出示課件由整体图到肢解图来确认）其实，生活當中有許許多多的资料，比方紙盒、彩带就是不錯的资料。

2、你們懂得制作的先後次序吗？（請壹两位同學回答後，出示課件的制作次序图）。問：“你們认為哪壹步最难？”首先让自身同學提出問題并在同學中找人解答，對同學不能解答的問題老師通過实物投影作示范。（如：捆绑、装饰、吊线等）另壹方面，老師要對同學没提到的問題加以引导，让同學善于发現問題并能轻松的处理問題。

3、线吊在哪個部位可以使小偶人動起来。（課件展示對的与錯误的吊线小偶人）让同學发現除了要給小偶人的手或脚吊线以外，頭顶上的线是不可缺乏的。

活動三:选择故事，分工合作。

目前，你們都學會做小偶人了吗？（學會了）真聰颖。

我們學校的音乐老師、英語老師、語文老師、听說我們班要學习制作小偶人，非常快乐。他們送来了几种小故事，但愿我們幫他們制作書本中的小偶人。你們乐意吗？（乐意）（故事以課件的形式壹壹展現，突出每個页面的人物名字，最终整体亮相让同學选择，）。課件出示讨论：

1、你們将选择哪個故事？

2、你們将怎样分工合作？

活動四:奖项评价、设置规定。

這堂課设置了三個奖，每個奖均有各自的规定，請同學們看仔细。

1、最佳合作奖（全体组员齐心合力合作完毕，分工详细、协调壹致）

2、最佳制作奖（设想独特，制作精美牢固，装饰精致漂亮）

3、最佳饰演奖（可以配合故事情节，恰到好处的饰演，動作与声音协调壹致）

這些奖项需要請评审团(组長)评出到台上来拿故事稿与评比單，其他同學們继续制作。活動五:尽兴饰演、大胆评价。

1.各组完毕小偶人制作後，大胆的操作小偶人，進行大胆、有趣的饰演。2由各组的组長充任评审团下到各小组進行评价.3.老師随老師宣布获奖状况并點评，對未获奖的小组和學生也予以合适的鼓励。

活動六:總結下課。

今天，同學們的体現都非常不錯，老師但愿你們带著今天所學的知识，開心地走出課堂，制作出更多更美更有趣的東西。来丰富我們的生活，美化我們的家园！生答：喜欢。生：欣赏美国著名影片《音乐之声》中木偶戏的精彩片段。生答：非常漂亮，也很精美。生答：想。生：仔细观看課件播放的小偶戏画面。生答：好!1.生：打開書本自學并思索老師布置的三個問題。2.生：在自身小组的課桌裏找到小偶人，拿出来仔细看壹看，摸壹摸，讨论讨论。3.生答：（1）果冻壳、毛线、紙盒、小木棍等；（2）脖颈、四肢需要活動的地方用软材；（3）頭部、手足特點突出用硬材。4.生答：制作吊线偶的先後次序。生：提出問題并在同學中找人解答，對同學不能解答的問題老師通過实物投影作示范。5.生：观看課件上展示的對的与錯误的吊线小偶人。生：选择故事，分工合作，创作自已的小偶人。生答：乐意。生：展示自已的小偶人生：讨论4.生：评审团（组長）到台上来拿故事稿与评比單開始评比作品，其他同學继续制作。1.生：:尽兴饰演、大胆评价。板書设计玩偶大本营——吊线偶制作环节：1.用紙团、毛线等，采用绕团、捆扎、编結等措施，制作成吊线偶的頭部；2.用瓶盖钻孔做吊线偶的手脚；或用紙团做手脚； 3.吊线偶的身体可折紙、可用布捆扎、可用紙筒等来制作。教學後记課題第8課彩墨游戏課型造型体現課時1課時總第課時教材分析本課以水墨画為内容，并通過笔墨尝试、泼墨游戏、墨荷创作三個活動实行教學，协助學生认识、理解水墨的多种体現形式，感受笔墨变化，体验发明的乐趣，以此来激发學生學习水墨的愛好。學情分析學生對水墨画有壹定的认识，在教學中教師要多启发學生，让他們多尝试，以玩的形式来進行笔墨笔墨练习，充足发挥水在宣紙上的神奇效果，享有体現的自由、探索的乐趣。教學目的知识与技能目的：简朴理解彩墨画的绘画方式，在游戏中感受、体验彩墨画的基本措施。過程与措施目的：运用水墨画的措施，感受點、洒、画的运用。情感态度与价值观目的：初步理解中国画的笔墨特點，提高學习水墨画的愛好。教學重點尝试點、洒、画的运用。教學难點把握笔上水分的多少，能体現點、线等元素。拟用學法演示法、探究法、談话法媒体资源或教具ＰＰＴ教學過程设计教師指导學生活動學习效果与检测壹、激趣导入。 1、 我們来看壹段動画片：課件展示動画片《小蝌蚪找媽媽》。 2、 有趣吧，讲了壹种什么故事？你懂得這個動画片裏的画面是用什么工具画出来的吗？3、 師展示要用到的工具，目前我們就用它們来玩某些有趣的彩墨游戏好吗？ 4、 板書課題：彩墨游戏，課件展示。二、体會感知 感知多种點的画法： 1、課件展示例图。你們看到了什么？想不想懂得怎样用毛笔画出這样多表态各异的點和仟变萬化的线呢？好，老師先来试试。2、師示范圆點的画法。 生观测，引导讲出圆形點的画法，抓住措施：點（板書：點）3、 同法教學方形、水滴形等多种點的画法，板書措施：画、压、甩、洒。 4、 小結：看，老師用壹支毛笔就变出了那么多不壹样形状的點的時候用到了哪些措施呀？感知线的画法： 毛笔的本领還不止這些呢，它還能变出仟变萬化的线。 師示范画细线引导生观测并說也细线的画法 2、同法教學怎样画出多种变化的线。 感知彩墨浓、淡、干、湿变化的体現措施：我們再来仔细看看，這画面裏面尚有什么密秘。(師指出浓、

談、干、湿的多种點或线)看這些墨和色看起来怎样。師:這种效果与什么有关?

師示范，師生共同验证。

那這条有浓有淡的线又是怎样变出来的呢?師引导生說出措施，拓展思维。

小結:看来同學們都用眼睛去观测，专心去体會了，我們的毛笔不仅能画出形态各异的點和仟变萬化的线，還可以通過控制笔中的水份画出浓、淡、干、湿的效果，你們說毛笔的本领大不大呀?

三、尝试实践

1、我從小朋友的眼神中看得出大家已經迫不及待地想试试了，好，我們目前就壹起来玩第-壹种彩墨游戏好吗?請听游戏规则:

(課件展示)請同學們在紙上画出多种不壹样的點和线，“注意画出浓、淡、干、湿的效果。

2、宣布游戏開始与結束以音乐起止為号令。生：學生观测回答，小蝌蚪找媽媽。用墨画出来的。生：點、线生：點、画、压、甩、洒。生：浓、談、干、湿生:毛笔中水份的多少。水少就仟而浓，水多就淡而湿。生:大學生動手尝试板書设计彩墨游戏水墨画是什么用毛笔体現點、线等教學後记課題第8課彩墨游戏課型造型体現課時2課時總第課時教材分析教材选用张大仟的《白荷》，展現了中国老式绘画特有的体現形式及干湿浓淡变化的笔墨趣味。焦、浓、淡、干、湿五种墨色图示給學生以墨色变化的初步感知。破墨法之“墨破色”、“色破墨”、“浓破淡”、“淡破浓”的图示，以及宋代梁楷的《泼墨仙人图》展現了水墨变化的灵性与韵味。潘天寿《荷花》与张立辰《墨荷》展現了同壹題材作品用墨“浓淡干湿”的不壹样。呈梯度地让學生從“初步感知”到“尝试体验”再到“创作体現”三個层面,感受水墨的韵味。學情分析通過泼墨游戏的方式，理解泼墨画的特點和体現措施，体验中国画所追求的气韵生動、水墨淋漓的境界。“泼墨”顾名思义即将墨泼到紙上，任其浸染、渗透、流動，使之到达壹种意想不到的、笔不可达的画面效果。墨泼到紙上流動、渗透，变化成形，然後從不壹样的角度来观测，看看像什么，再根据想象進行添加造型。通過這壹教學活動使學生加深對水墨画“水墨淋漓”的理解和认识，培养學生對水墨的审美趣味。教學目的知识与技能目的：认识理解水墨画的特性，掌握水墨画的基本体現措施。

過程与措施目的：运用水墨画的措施，尝试進行发明体現。

情感态度与价值观目的：初步感受、理解中国画的笔墨特點，提高學习水墨画的愛好。教學重點认识、掌握工具材料的使用。焦、浓、重、淡、清的画法。

教學难點调出不壹样的墨色，焦、浓、重、淡、清。拟用學法感受体验、措施學习、自主体現媒体资源或教具教學视频、绘画工具教學過程设计教師指导學生活動學习效果与检测导入１、出示《泼墨仙人图》局部，让學生說這块大的墨迹是用什么措施画出来的。教師揭示“泼墨”技法——“大笔饱墨，随笔皴刷，淋淋漓漓，浓浓淡淡，壹遍画就谓之泼。将墨涂抹在宣紙上，使之流動、渗透变化成形，任其浸染渗透，到达壹种意想不到的效果。

3.出示完整《泼墨仙人图》，简介作者及创作風格与作品背景。导人課題。

二、尝试墨法体現变化

1.學生尝试泼墨，体验墨色淋漓效果。2.尝试作业反馈。

(1)你覺得泼墨应當怎样泼墨，才能泼出墨色浸染的效果?(2)師生探讨泼墨要领:

墨色水分把握;泼墨的方向性;及時提起紙张，转動方向。

3.教師引导學生尝试“浓破淡”、“淡破浓”技法。4.分组尝试“墨破色”、“

色破墨”的技法，展示并评价尝试练习作业。教師出示“墨破色”、“色破墨”

、“浓破淡”

、“淡破浓”

笔墨技法图片，小結作业的笔墨技法要點。

三、交流探讨

1.出示-张尝试作业，引导學生观测范画中那块墨迹，让學生從不壹样角度来观测，看看像什么?

2.根据想象的形象進行添加造型，請學生上台進行添画。

3.出示教材學生作业两幅，師生共同交流:(1)這两幅画分别在泼墨後来添加了哪部分?(2)假如你来添画還會有什么样的创意?

四、學生作业

1.學生作业:将墨涂抹在宣紙上，使之流動、渗透、变化成形，再根据想象添画成人物、動物等形象。规定:气韵生動，有壹定的墨色变化;添画做到适可而止。

2.教師巡视并及時予以协助与指导。

1.张贴展示學生作业。

2.交流评价:談談你在水墨创作中的新发現与体會;說說展示作品的笔墨变化与泼墨添画创意。3.教師小結全課。學生观看赛龙舟视频等，根据自已的理解回答。

學生自由作答學生畅談观测发現的墨色变化。

學生根据观测，自由作答學生根据自已看到的，得出自已的答案。欣赏优秀學生作品，并简朴评价。板書设计８彩墨游戏１、泼墨技法：墨泼色、色破墨、浓破淡等教學後记課題第8課彩墨游戏課型造型体現課時3課時總第課時教材分析在對水墨初步感知的基础上，体验用墨的变化，借荷花為体現題材，進行水墨為主的创作体現，完毕壹幅彩墨荷花。彩墨荷花造型自身就是點线面，把抽象水墨阶段感知到的點线面组合规律衔接到彩墨荷花的點线面的运用上。學情分析中国画對物象的深层次理解，也就是意象造型，写意就是写出心中之意象。小朋友的造型特點非常符合意象造型的基本特性，小朋友与水墨应當是意趣相投，在水墨游戏中如魚得水，水墨的高深在孩子那裏是简朴的，水墨的精神在孩子那裏是能得到共鸣的。教學目的知识与技能目的：简朴理解彩墨画的绘画方式，在游戏中感受、体验彩墨画的基本措施。過程与措施目的：运用水墨画的措施，尝试画壹画彩墨荷花。情感态度与价值观目的：初步理解中国画的笔墨特點，提高學习水墨画的愛好。教學重點用學习到的技法体現彩墨荷花。教學难點把握笔上水分的多少，能体現墨色的浓淡变化。拟用學法演示法、探究法、媒体资源或教具ＰＰＴ教學過程设计教師指导學生活動學习效果与检测旧知回忆

1.

教師调笔墨，

行笔，展現“焦、浓、淡、干、湿”墨色;學生指出墨色变化。

2.大笔调淡墨，泼墨(展現由“湿、淡"到“干、淡"的墨色变化)

;笔蘸浓墨，破墨(浓破淡)

;调色，色破墨。引导學生回忆“泼墨”、“浓破淡”、”

色破墨"等笔墨技法。小結笔墨旧知，展現對应图片。

二、師生创作

1.荷叶教

師示范泼墨等技法所展現的大块墨色，引导學生展開想象;教師在墨色中添画线条，形成荷叶。

2.莲蓬

教師调笔蘸淡墨，點画墨點，請學生在淡墨點上點画浓墨(“浓破淡”)

;教師勾画线条，形成莲蓬。

3.荷花调色(加白、加紅、加淡墨),形成若隐若現的荷花;调重色(续加胭脂、加少許墨)，教師示范画荷花;點名學生尝试添画花瓣;教師示范勾画花形。教師继续完毕作品《荷塘》，并与學生交流探讨作品中墨色的浓淡干湿变化及點、线、面的穿插组合。

5.小結归纳墨荷画法，展現画荷叶，莲蓬、荷花等的步强图。三、欣赏评析1.出示《荷花》(潘天寿)

与《墨荷》(张立展)两幅作品，學生欣赏作品在用墨方面的不壹样:教師引导學生发現作品中荷叶等在体現上展現的浓淡墨對比以及干湿對比等。

2.欣赏學生作业，激发學生的创作体現欲望。

四、學生创作

1.學生作业:以水墨為主，尝试画壹画彩墨荷花。

注意墨色浓淡干湿变化。

2.教師個别辅导，及時對學生所碰到的困难予以协助、提醒。

五、作品展评

1.展示學生作品，學生畅談作品创意。2.教師點评學生作品。

3.出示多种題材的中国画作品，引导學生感受中国画的魅力，鼓励學生課後尝试创作。學生壹起回忆上节課學习的内容學生观测老師示范，并注意浓淡变化學生動手尝试學生自评、他评、師评。板書设计彩墨游戏水墨画是什么？墨色胡变化用毛笔体現荷花教學後记課題第9課恐龙世界課型造型体現課時1課時總第課時教材分析本課是“造型·体現”领域的壹种内容。“恐龙”是孩子們很感愛好的话題，他們從小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，這节課從題目上就很轻易激发學生學习的愛好。教學中可充足运用有关的模型、書籍和图片，引导學生理解恐龙的有关知识，培养學生热愛科學、关注环境，训练他們的观测、记忆、体現能力。學情分析 本課教學對象是三年级的學生，与低年级的學生相比，他們對事物的理解和认识要丰富些，并且有关美术体現的多种材料和体現措施都已經有了壹定的理解，不過，恐龙并不是學生生活中真实的動物，在体現它們的外形特點、動态等方面有壹定的困难，因此，在學生创作中，要培养他們丰富的想象力和发明力。教學目的1、理解恐龙消失的原因，增長對恐龙的认识。2、以學生愛好為导向，初步學习怎样捏制各类造型。3、通過故事形式，引起學生想深入理解的恐龙的學习欲望。4、可以以想象和仿制結合的方式完毕壹只恐龙造型。教學重點独立完毕壹只恐龙造型。教學难點對的把握不壹样体型恐龙的身体各部分的比例。拟用學法說教法媒体资源或教具PPT、玩具恐龙资料、图片、玩具、彩笔、油画棒、彩泥等。教學過程设计教師指导學生活動學习效果与检测壹、情景导入观看影视片段《恐龙》。引入課題。片中的主角是谁？你們想理解它們吗？那就让我們壹起走進神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（板書課題）游戏激趣什么是恐龙？學生回答。師總結：恐龙是大概2.3亿年前至6500萬年前生活在地球上的史前爬行動物。這些動物的大小和外形都不壹样样，有的像五层楼房那么高，有的却像小猫同样小。恐龙知识竞赛游戏。观测理解观看恐龙图片。結合學生對恐龙已經有的认知提問，理解恐龙的种类、体貌特性以及部分生活习性。恐龙生活的年代很長遠，它們统治了地球壹亿数年，它們的种类有哪些？教師小結：恐龙的种类诸多，可分為两大类：鳥龙类和蜥龙类。根据它們的牙齿化石，還可以分為食肉类或是食草类。恐龙不仅种类诸多，它們的形态更是多种多样。這些恐龙有的在天上飞，有的在水裏游，尚有的在陆地上爬。措施指导1.教師對個别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。画陆地恐龙時要把握其壹般的形体特性：体大。尾粗長，從頭到尾的脊椎呈流线型，後退粗壮，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、剑等生長物。色泽花纹表情動态欣赏生活环境的图片。两亿年前地球，那時地球還略显荒芜，古陆地大部分相连，湿地遍及，并生長有像棕榈那样的苏铁树。和蕨类植物，阳光、空气和水非常充沛。自主体現根据你的理解和想象，画壹种你喜欢的恐龙，并對其身体進行装饰，涂上颜色再剪下来。六、想象与拓展：恐龙，在统治了地球亿萬年久之後，终因环境的惡化而灭绝了。人类，會不會有壹天也由于环境的原因而灭绝呢？因此，為了我們的子孙後裔能更好的繁衍下去，我們要愛惜环境，保护地球，從目前做起，從身边做起！生：提出問題：片中的主角是谁？你們想理解它們吗？生：什么是恐龙？生：恐龙知识竞赛游戏。生：作业時间根据你的理解和想象，画壹种你喜欢的恐龙，并對其身体進行装饰，涂上颜色再剪下来。板書设计教學後记課題第9課恐龙世界課型造型体現課時2課時總第課時教材分析本課是“造型·体現”领域的壹种内容。“恐龙”是孩子們很感愛好的话題，他們從小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，這节課從題目上就很轻易激发學生學习的愛好。教學中可充足运用有关的模型、書籍和图片，引导學生理解恐龙的有关知识，培养學生热愛科學、关注环境，训练他們的观测、记忆、体現能力。學情分析 本課教學對象是三年级的學生，与低年级的學生相比，他們對事物的理解和认识要丰富些，并且有关美术体現的多种材料和体現措施都已經有了壹定的理解，不過，恐龙并不是學生生活中真实的動物，在体現它們的外形特點、動态等方面有壹定的困难，因此，在學生创作中，要培养他們丰富的想象力和发明力。教學目的1、理解恐龙消失的原因，增長對恐龙的认识。2、以學生愛好為导向，初步學习怎样捏制各类造型。3、通過故事形式，引起學生想深入理解的恐龙的學习欲望。4、可以以想象和仿制結合的方式完毕壹只恐龙造型。教學重點独立完毕壹只恐龙造型。教學难點對的把握不壹样体型恐龙的身体各部分的比例。拟用學法說教法媒体资源或教具PPT、橡皮泥、各类小型的恐龙玩具，彩泥。教學過程设计教師指导學生活動學习效果与检测壹、观摩导入巩固旧知1、出示上堂課後画恐龙的优秀作业，師生互相观摩、简评。2、引入課題，這些作业的共同有點是构图合适，恐龙较生動，都把握了恐龙的特點，上堂課所画的恐龙的共同特點是什么呢？（体大、尾粗長、從頭到尾脊椎呈流线型，後腿粗壮。3、今天的課规定我們继续把握恐龙的特點，不是画而是用尼捏塑出恐龙来（板書課題：泥塑恐龙）三、讲授新課1.出示范作。這是什么？（恐龙——長颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起學生愛好，激发學习热情。2.恐龙生活在什么時代？均有哪些种类？它們是長什么模样的？你最喜欢哪頭恐龙？……让學生根据自已所懂得的知识来說說看。大家畅所欲言。3.教師出示幻灯片。让各类恐龙形象详细化。和學生壹起聊聊恐龙是怎样生活的。身上的多种不壹样体形各有什么作用。長劲龙的長脖