教师资格之中学教育学教育心理学自我提分评估(附答案)

2023年教师资格之中学教育学教育心理学自我提分

评估（附答案）

单选题（共100题）

1、教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁是（）

A.教学实践

B.班主任工作

C.班会活动

D.教育研究

【答案】A

2、素质教育的时代特征是（）。

A.面向全体学生

B.培养沉重的创新精神

C.促进学生全面发展

D.促进学生的个性发展

【答案】B

3、衡量人们品德的重要标注（）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】D

4、西欧中世纪最受重视的教育是（）。

A.教区学校

B.僧院学校

C.骑士学校

D.宫廷学校

【答案】B

5、尿糖检测的最佳标本是（）。

A.晨尿

B.3小时尿

C.随机尿

D.导尿标本

E.24小时尿

【答案】C

6、为使教育学从哲学、伦理学中分化独立出来作出杰出贡献的教育家是

（）O

A.洛克

B.卢梭

C.赫尔巴特

D培根

【答案】C

7、学习认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（）。

A.并列结合学习

B.下位学习

C.上位学习

D.发现学习

【答案】B

8、与求异思维关系最为密切的是（）

A.形象思维

B.聚合思维

C.发散思维

D.抽象思维

【答案】C

9、课的类型（即课的分类）的划分根据是该节课的（）。

A.教学目的

B.教学结构

C.教学任务

D.教学种类

【答案】C

10、青少年社会化的主要场所是（）

A.家庭

B.职业组织

C.社区

D.学校

【答案】D

n、校园文化属于一种（）。

A.隐性课程

B.显性课程

C.学科课程

D.学校课程

【答案】A

12、技能是一种（）。

A.智力

B.活动方式

C.才能

D.能力

【答案】B

13、贾德提出的迁移理论被称为（）

A.形式训练说

B.共同要素说

C.概括化理论

D.关系理论

【答案】C

14、非常适合于教师对研究结果的表达的是（）

A.研究报告

B.教育教学案例

C.调查报告

D.教育教学经验总结

【答案】B

15、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（）。

A.知识学习和技能学习

B.概念学习和意义学习

C.机械学习和意义学习

D.接受学习和发现学习

【答案】D

16、教师职业最大特点是职业角色的（）。

A.合理化

B.示范化

C.多样化

D.个别化

【答案】C

17、泰勒的“课程原理”中最关键的步骤是（）。

A.确定课程目标

B.选择课程内容

C.组织课程内容

D.讲授提纲

【答案】A

18、已知某酶的Km为0.05mmol/L,如果要使此酶所催化的反应速度达到最大

反应速度的80%时，底物浓度应是（）。

A.0.lmmol/L

B.0.2mmol/L

C.0.4mmol/L

D.0.5mmol/L

E.0.6mmol/L

【答案】B

19、道德过程中最一般、最普通的矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容的矛盾

C.社会通过教师向学生提出的要求与学生已有品德水平之间的矛盾

D.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾

【答案】C

20、1776年，在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是（）。

A.赫尔巴特

B.夸美纽斯

C.康德

D.裴斯泰洛奇

【答案】C

21、“明确评价对象及其需要”这一工作内容属于CIPP评价模式四个步骤中

的（）。

A.背景评价

B.输入评价

C.过程评价

D.结果评价

【答案】A

22、态度的核心成分是（）

A.行为成分

B.认知成分

C.情感成分

D.理智成分

【答案】C

23、美国教育心理学家桑代克编写出版的《教育心理学》时间是（）。

A.1901年

B.1906年

C.1905年

D.1903年

【答案】D

24、学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机

中的（）。

A.附属内驱力

B.外部学习动机

C.内部学习动机

D.自我提高内驱力

【答案】C

25、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）

A.智力理论

B.动机理论

C.学习理论

D.认知理论

【答案】C

26、面向全体学生促进每一个学生的全面发展体现了素质教育的（）

A.整体性

B.基础性

C.内化性

D.差异性

【答案】A

27、学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机

中的（）。

A.附属内驱力

B.外部学习动机

C.内部学习动机

D.自我提高内驱力

【答案】C

28、“一把钥匙开一把锁”这句话体现的德育原则是（）

A.因材施教原则

B.导向性原则

C.疏导原则

D.教育的一致性原则

【答案】A

29、在德育过程中，衡量学生思想品德形成的重要标志是（）。

A.道德认识的提高

B.有积极的情绪体验

C.拥有坚强的意志

D.道德行为的形成

【答案】D

30、决定教育性质的根本因素是（）。

A.生活方式

B.生产关系

C.生产力

D.政治制度

【答案】B

31、甲状旁腺激素的功能是调节血液中的（）。

A.钙

B.锌

C.钾

D.钠

E.镁

【答案】A

32、动机中最活跃的的心理成分是（）。

A.学习压力

B.学习知识

C.学习期望

D.学习兴趣

【答案】D

33、提出道德教育“体谅模式”的是（）。

A.皮亚杰

B.班杜拉

C.彼得•麦克费尔

D.罗杰斯

【答案】C

34、把迁移分为正迁移与负迁移，其分类依据是

A.迁移的结果

B.迁移的情景

C.迁移产生的方向

D.迁移的内容

【答案】A

35、教师的最基本形象是

A.人格形象

B.文化形象

C.道德形象

D.园丁形象

【答案】C

36、长期在课程领域居于主导地位的评价模式是（）

A.目标游离评价模式

B.CIPP模式

C.表现性评价模式

D.目标评价模式

【答案】D

37、对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片或谈论猫，在让

他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消

除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称（）。

A.松弛训练

B.人本主义疗法

C.系统脱敏疗法

D.肯定性训练

【答案】C

38、夸美纽斯曾说过，教师的职责是用自己的榜样去教育学生。在言谈举止、

为人之道等方面，教师会对学生产生潜移默化的影响，指的是教师的（）角

色。

A.传道者

B.朋友

C.榜样

D.管理者

E.授业、解惑者

【答案】C

39、教学过程的中心环节是（）。

A.引起学习动机

B.领会知识

C.巩固知识

D运用知识

【答案】B

40、在操作技能的学习过程中，当肌肉运动感觉变得较清晰准确并成为动作执

行的主要调节器时，技能的学习就进入（）。

A.熟练

B.模仿

C.完善

D.整合

【答案】D

41、教育目的和教育方针的关系是（）。

A.教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一

B.教育目的就是教育方针，二者指的是同一件事

C.教育方针属教育政策范略，教育目的属教育理论范畴，二者没有直接联系

D.教育目的包括教育方针，教育方针是教育目的的重要组成部分

【答案】A

42、以个人好恶，兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是（）。

A.非正式群体

B.正式群体

C.联合群体

D.松散的群体

【答案】A

43、下列属于心智技能的是（）

A.跳绳

B.运算

C.滑水

D.朗诵

【答案】B

44、利用Apo(a)的单克隆抗体，采用多点定标(5〜7点)，用10g-logit多

元回归方程进行曲线拟合运算，便于自动化大批量检测的测定LP(a)方法是

()O

A.单向扩散法

B.免疫透射比浊法

C.ELISA方法

D.火箭电泳法

E.免疫散射比浊法

【答案】B

45、心理发展总是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，这反映了

个体身心发展规律中的()。

A.不平衡性

B.互补性

C.阶段性

D.顺序性

【答案】D

46、我国正式颁布的第一个现代学制是

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子•癸丑学制

D.壬戌学制

【答案】A

47、CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和（）。

A.内容评价

B.目标评价

C.模式评价

D.成果评价

【答案】D

48、根据安德森的观点，关于“怎么做”的知识属于

A.实践性知识

B.基础性知识

C.程序性知识

D.陈述性知识

【答案】C

49、教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形

式来引导学生获取或巩固知识的方法，称为（）。

A.讨论法

B.谈话法

C.讲授法

D练习法

【答案】B

50、教学过程中最基本的一种关系是（）。

A.学生与学生之间的关系

B.学校与社区之间的关系

C.教师与校长的关系

D.教师与学生之间的关系

【答案】D

51、1939年提出以马克思主义理论指导编写的教育学的教育家为（）。

A.凯洛夫

B.杜威

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

【答案】A

52、以下对师生关系的表述不准确的是（）。

A.教学上是授受关系

B.人格上是平等关系

C.本质上是朋友关系

D.道德上是促进关系

【答案】C

53、教材的主体部分是（）。

A.教科书

B.讲义

C.教科书和讲义

D.讲授提纲

【答案】C

54、形成学校文化的最重要的因素是（）。

A.教师文化

B.学生文化

C.物质文化

D.制度文化

【答案】A

55、血友病检查的筛查试验是（）。

A.STGT及纠正试验

B.凝血因子活性检测

C.复钙交叉试验

D.血小板聚集试验

E.FDP检测

【答案】A

56、课程目标的制定既要依据对学生的研兹和对社会的研究，又要依据对

（）O

A.教法的研究

B.时代的研究

C.学科的研究

D.学法的研究

【答案】C

57、以下哪种情况属于肯定性训练（）

A.消除敏感反应

B.消除肌肉紧张

C.呈现厌恶刺激

D.公开表达自己的真实情感

【答案】D

58、制度化教育阶段开始于（）。

A.古代

B.现代

C.近代

D.中世纪

【答案】C

59、提出理性情绪辅导方法的心理学家是（）。

A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.艾力斯

D.雅各布松

【答案】C

60、学校文化是一种（）。

A.制度文化

B.物质文化

C.精神文化

D.组织文化

【答案】C

61、显示胆酶分离前兆的疾病是（）。

A.脂肪肝

B.胆石症

C.肝癌

D.肝坏死

E.急性心肌梗死

【答案】D

62、下列表述中符合奖励与处分的使用要求的是（）。

A.奖惩由老师决定

B.奖惩结果不宜进行宣传，只限于本人知道即可

C.奖惩要合情合理

D.对平时表现优秀的学生要尽可能多表扬，少处分

【答案】C

63、镁的主要生理功能为（）。

A.蛋白质

B.红细胞

C.胆红素

D.酮体

E.白细胞

【答案】B

64、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做（）

A.顶峰现象

B.倒退现象

C.抑制现象

D.高原现象

【答案】D

65、根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。

A.自我预期

B.期待

C.自我归因

D.成败经验

【答案】D

66、分配学生座位，教师最需要关注的应该是（）。

A.对人际关系的影响

B.家长的意见

C.听课的效果

D.减少课堂混乱

【答案】A

67、明确肯定“教师的工作应被视为专业性职业”的联合国教科文组织文件是

()O

A.《关于教师地位的建议》

B.《学会生存》

C.《儿童权利公约》

D.《世界人权宣言》

【答案】A

68、一名教师能否正确履行教师角色的根本条件()。

A.教师的语言天赋

B.教师的专业素养

C.教师的角色认同

D.教师资格证书

【答案】B

69、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系，称为

()O

A.课的目标

B.课的类型

C.课的任务

D.课的结构

【答案】D

70、下列属于微需氧菌的是（）。

A.脆弱类杆菌

B.大肠埃希菌

C.铜绿假单胞

D.幽门螺杆菌

E.金黄色葡萄球菌

【答案】D

71、学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质因素实际上是指（）。

A.智力因素

B.理性因素

C.非智力因素

D.感知因素

【答案】C

72、教育促进个体社会化的功能是（）

A.开发人的创造性，促进个体价值观的实现

B.培养个体的职业意识和角色

C.形成人的独特性

D.促进人的主体能力的发展

【答案】B

73、下列有关学校课程的表述中，不正确的是（）。

A.学校课程采用研制一一开发一一推广的开发模式

B.学校课程的开发可以可分为新编、改变、选择和单项活动设计等

C.学校课程既不是以及课程也不是二级课程

D.学校课程通常以选修课或特色课的形式出现

【答案】A

74、格式塔心理学派对心理学的最大贡献，是他们提出的

A.观察学习理论

B.强化学习理论

C.顿悟学习理论

D.有意义学习理论

【答案】C

75、教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是（）。

A.强度律

B.组合律

C.活动律

D.差异律

【答案】A

76、福勒等认为，当教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“同事怎样看

我”、“领导怎样评价我”时，他此时主要处在教师成长历程的（）。

A.关注生存阶段

B.关注成就阶段

C.关注学生阶段

D.关注情境阶段

【答案】A

77、班主任工作的中心环节是（）。

A.了解和研究学生

B.组织和培育班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

【答案】B

78、学校中的传统、仪式和规章，一般统称为（）。

A.校园文化

B.教师文化

C.制度文化

D.校风文化

【答案】C

79、道德过程的基本因素中，关键是（）。

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】A

80、合作学习体现了资源管理学习策略中的（）。

A.时间管理策略

B.学习环境管理策略

C.努力管理策略

D.他人支持策略

【答案】D

81、主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑

中的认知结构的心理学家为（）。

A.布鲁纳

B.桑代克

C.斯金纳

D.奥苏贝尔

【答案】A

82、青少年社会化的主要场所是（）

A.家庭

B.职业组织

C.社区

D.学校

【答案】D

83、灵敏的肝清除功能试验，且是胆固醇代谢主要终产物的检查是（）。

A.7a-羟胆固醇

B.氨

C.胆汁酸

D.胆碱酯酶

E.胆红素

【答案】C

84、采用两难故事法研究儿童品德发展问题的心理学家是（）。

A.柯尔伯格

B.皮亚杰

C.埃里克森

D.班杜拉

【答案】A

85、课程的具体结构是指（）。

A.课程计划

B.教学计划

C.课程标准和教科书

D.课程目的

【答案】C

86、提出掌握学习的理论的人是（)

A.华生

B.布鲁纳

C.布鲁姆

D.班杜拉

【答案】C

87、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（）。

A.知识学习和技能学习

B.概念学习和意义学习

C.接受学习和发现学习

D.机械学习和意义学习

【答案】D

88、西欧中世纪最受重视的教育是（）。

A.教区学校

B.僧院学校

C.骑士学校

D.宫廷学校

【答案】B

89、教学目标叙写在于强调教学活动对学生产生具体的行为变化，“提高学生

的写作技巧”是一个（）

A.明确的教学目标

B.含糊的教学目标

C.难以实现的教学目标

D.教育目标

【答案】B

90、“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和

社会的变化而消失。这反映了教育具有（）。

A.不变性

B.发展性

C.保守性

D.历史继承性

【答案】D

91、教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称为（）。

A.教学策略

B.教学目标

C.教学计划

D.学习策略

【答案】A

92、下列对高智商与高创造性的关系叙述正确的是（）。

A.高智商者其创造性也高

B.创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系

C.低创造者必有高智商

D.高创造者必有高智商

【答案】B

93、教学计划的核心是（）

A.教学目标

B.课程设置

C.学年编制

D人员安排

【答案】B

94、学习动机心理结构中两个基本成分是学习期待和（）。

A.学习态度

B.学习需要

C.学习能力

D.学习理念

【答案】B

95、布鲁纳认为学习的实质在于（）。

A.构造一种完型

B.主动地构建认知结构

C.形成刺激与反应间的联结

D.对环境条件的认知

【答案】B

96、评价教学结果最客观和可靠的标准是（）。

A.教学目标

B.教学目的

C.教学计划

D.教学策略

【答案】A

97、提出“经验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是（）

A.波斯纳

B.科顿

C.皮亚杰

D.布卢姆

【答案】A

98、我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影

响和制约着（）。

A.教育的领导权

B.教育发展的规模

C.受教育权的分配

D.教育目的

【答案】C

99、美育最高层次的任务是（）。

A.培养学生的创造美的能力

B.培养学生鉴赏美的能力

C.培养学生感受美的能力

D.培养一流的艺术家

【答案】A

100、新中国第一次学制改革是在（）

A.1951年

B.1949年

C.1950年

D.1952年

【答案】A

多选题（共50题）

1、下列属于态度与品德的区别的有（）。

A.两者实质不同

B.意义不同

C.价值的内化程度不同

D.两者所涉及的范围不同

【答案】CD

2、瓦*根舍因范例教学法中范例的基本特征有（）。

A.基本性

B.基础性

C.差异性

D.范例性

E,可控性

【答案】ABD

3、教师要承担的职业角色有（）。

A.传道

B.看护

C.管理

D.示范

【答案】ACD

4、资本主义社会教育所建立的现代学制较之以往有质的飞跃，表现在（）。

A.实行义务教育

B.创办实科中学和工科大学

C.建立并发展职业技术学校

D.建立各类成人教育机构

E.创办现代大学

【答案】ABCD

5、教育目的为受教育者指明了（）。

A.发展方向

B.发展原则

C.发展结果

D.发展速度

E.发展阶段

【答案】AC

6、下列关于免疫学测定的质量控制的说法，正确的是

A.参加室间质评的项目就不必再做室内质控了

B.室间质评的样本要有专人采用特殊试剂来做

C.定性检测做阴阳性对照就可以了，不用做室内质控

D.室间质评成绩合格就不用再做室内质控了

E.免疫学测定质量控制的目的是保证检测结果的重复性、准确性和各实验室结

果具有可比性

【答案】

7、奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有

A.可利用性

B.阶段性

C.可辨别性

D稳定性E：连续性

【答案】ACD

8、低钾血症是指血清钾低于

A.5.5mmol/L

B.3.5mmol/L

C.4.5mmol/L

D.4.Ommol/L

E.5.Ommol/L

【答案】B

9、分离培养脑膜炎奈瑟菌选用（）。

A.血平板

B.沙保培养基

C.巧克力色培养基

D.罗氏培养基

E.疱肉培养基

【答案】C

10、学习的本质属性是（）。

A.学习产生的变化是持久的

B.学习具有先天遗传性

C.学习产生的变化是经验引起的而非生理成熟，药物或疲劳引起的

D.变化的既可以是外显的行为也可以是内部的心理结构

【答案】ACD

n、双向琼脂扩散试验中，若抗原抗体含量相同，但抗原的分子量比抗体大,

则沉淀线应为

A.居于抗原孔和抗体孔中间，且弧线弯向抗原侧

B.靠近抗体孔，且弧线弯向抗原侧

C.靠近抗体孔，且弧线弯向抗体侧

D.靠近抗原孔，且弧线弯向抗原侧

E.靠近抗原孔，且弧线弯向抗体侧

【答案】A

12、《中华人民共和国教育法》中规定学生应尽的义务有（）。

A.遵守学生行为规范

B.努力学习

C.遵守所在学校的管理制度

D.尊敬师长

【答案】ABCD

13、我国现行的学校教育制度包括（）

A.学前教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

E.社会教育

【答案】ABCD

14、急性胰腺炎时，关于淀粉酶改变的叙述，错误的是（）。

A.尿淀粉酶升高早于血淀粉酶

B.尿淀粉酶较正常人水平上升2倍肯定有意义

C.尿淀粉酶的下降较血淀粉酶晚

D.坏死性胰腺炎，尿淀粉酶不一定增高

E.淀粉酶水平于病情轻重不一定成正比

【答案】B

15、智育的任务有（）。

A.传授知识

B.发展智力

C.形成技能

D.有鉴赏和创造美的能力

E.培养自主和创造性

【答案】AB

16、教学设计的特征包括（）

A.指导性

B.操作性

C.预演性

D.隐含性

E.难控性

【答案】ABC

17、元认知的结构包括

A.元认知态度

B.元认知知识

C.元认知体验

D.元认知监控E：元认知情感

【答案】BCD

18、体内哪种组织含ALT最丰富

A.心肌细胞

B.骨骼肌细胞

C.红细胞

D.肝细胞

E.胰腺细胞

【答案】D

19、根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为（）。

A.集体促成

B.教师促成

C.学生促成

D.任务促成

E.自我促成

【答案】ABD

20、在教育起源的认识上，教育学史上有以下哪几种经典的观点？（）

A.神话起源说

B.教育生物起源说

C.教育心理起源说

D.教育劳动起源说

E.以上几种都是

【答案】ABCD

21、学与教相互作用是一个系统过程，该系统包含的要素有（）

A.学生

B.教师

C.教学内容

D.教学媒体

E.教学环境

【答案】ABCD

22、根据研究的功能，可将教育科学研究分为（）。

A.发展性研究

B.评价性研究

C.基础性研究

D.预测性研究

E.应用性研究

【答案】ABD

23、《中华人民共和国未成年人保护法》规定，“任何人不得在中小学、幼儿

园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他未成年人集体活动的室内吸烟”，请

你从下列答案找出错误答案（）

A.人身自由权

B.人格尊严权

C.身心健康权

D.隐私权

【答案】ABD

24、在我国，课程具体表现为（）

A.教学计划

B.讲义

C.教学大纲

D.教科书

【答案】ACD

25、下列属于资源管理策略的有（）。

A.努力

B.环境

C.时间

D.调节

E.社会性人力资源

【答案】ABC

26、患者女30岁，因呕吐，水样便伴食物中毒症状就医，经体检与问诊后。医

生初步认为与吃海鲜有关。采集呕吐物，经培养，在TCBS平板上中等大小的绿

色菌落。该菌最可能是（）。

A.肠炎沙门菌

B.产气荚膜梭菌

C.副溶血性弧菌

D.霍乱弧菌

E.鼠伤寒沙门菌

【答案】C

27、优良班集体的基本特征是（）

A.明确的共同目标

B.一定的组织结构和强有力的领导核心

C.一定的共同生活的准则

D.集体成员之间平等、心理相容的氛围

【答案】ABCD

28、将区带电泳和双向琼脂扩散相结合的免疫分析技术称为

A.对流免疫电泳

B.免疫转印技术

C.免疫电泳

D.聚丙烯酰胺凝胶电泳

E.火箭免疫电泳

【答案】C

29、培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要丁作，班主任应做到

()O

A.严格要求

B.培养舆论

C.耐心引导

D.注意学生集体领导机构的经常变动

E.保持教师的绝对权威

【答案】ACD

30、捆柴细胞见于()。

A.ALL

B.AML-M7

C.AML-M6

D.AML-M3

E.AML-MO

【答案】D

31、心理健康的衡量方法有（）。

A.统计学方法

B.社会适应判定法

C.生活适应判定法

D.主观病痛法

E.症状判定法

【答案】ABCD

32、教师的教育研究是

A.解释教育的研究

B.改进教育的研究

C.置身教育之中的教育研究

D.为了教育的研究E：关于教育的研究

【答案】BCD

33、影响人格发展的社会因素有（）

A.家庭教育模式

B.学校教育

C.同辈群体

D.隔辈群体

E.遗传

【答案】ABC

34、泰勒原理所包含的四大问题是指（）。

A.课程政策是如何制定的

B.学校应达到哪些教育目标

C.提供哪些教育经验才能实现这些目标

D.怎样才能有效地组织这些教育经验

E.怎样确定这些目标正在得到实现

【答案】BCD

35、针对传统教育存在的问题，杜威提出的观点有（）

A.从做中学

B.儿童“静听”的学习方式

C.教育应当脱离儿童的经验和生活

D.教育即生活

E.学校即社会

【答案】AD

36、患者女，26岁，血常规检查发现，红细胞体积分布宽度RDW增大，则说明

红细胞（）。

A.染色异常

B.结构异常

C.体积大小不均一

D.体积增大

E.体积变小

【答案】C

37、对检测系统的性能进行核实需要做哪项实验（）。

A.精密度、准确度和分析灵敏度

B.精密度、准确度和分析特异性

C.精密度

D.准确度

E.精密度和准确度

【答案】

38、班集体必须具备的特征有（）。

A.明确的共同目标

B.成员之间的心理相容

C.个性多样的生活准则

D.一定的组织结构

【答案】ABD

39、目前临床上诊断丙肝最常用的指标是

A.抗HCV-IgM

B.抗HCV-IgG

C.HCV-RNA

D.抗HCV-Ig

E.抗HCV-IgA

【答案】A

40、学习动机理论的观点中属于认知观点的有（）

A.强化说

B.需要层次说

C.成败归因理论

D.自我效能感理论

E.成就动机理论

【答案】CD

41、依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。

A.知识学习

B.发现学习

C.机械学习

D.技能学习

E.社会规范学习

【答案】AD

42、美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括（）。

A.认知领域

B.情感领域

C.道德领域

D.动作技能

E.美学领域

【答案】ABD

43、形成教育的实体条件有（）。

A.教育主体确定

B.教育对象相对稳定

C.有系列的文化传播活动

D.有相对稳定的活动场所

【答案】ABCD

44、关于凝集反应的叙述，正确的是（）。

A.凝集反应分三个阶段

B.抗原与相应抗体在适当电解质存在下形成肉眼不可见的凝集物

C.利用凝集反应的试验常是定量检测

D.参与凝集反应的抗原多是可溶性抗原

E.颗粒性抗原或表面包被可溶性抗原（抗体）的颗粒载体

【答案】

45、学生身心发展的一般规律主要有（）

A.顺序性和阶段性

B.稳定性和可变性

C.整体性

D.不均衡性

E.个别差异性

【答案】ABCD

46、在教育心理学研究方法中，调查法主要有()

A.问卷法

B.访谈法

C.观察法

D.教学经验总结法

E.测验法

【答案】AB

47、学习动机的种类根据学习动机的作用与学习活动的关系来划分可分为

()O

A.近景的直接性动机

B.远景间接性动机

C.低级的动机

D.高尚的动机

【答案】AB

48、教育目的的选择、确立的基本依据包括

A.社会关系现实和发展的需要

B.社会生产发展的需要

C.科学技术发展的需要

D.人的身心发展的特点E：人的需要

【答案】ABCD

49、直接参与发光反应的标记物是（）。

A.过氧化物酶

B.荧光素酶

C.口丫喔酯

D.碱性磷酸酶

E.鲁米诺

【答案】C

50、教育策略的特征包括

A.指向性

B.调控性

C.整体综合性

D灵活性E：层次性

【答案】ABCD

大题（共20题）

一、我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗的继承人窝阔台，死于公

元哪一年?最远打到哪里?美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是

这样:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变他试从

经济、政治、社会三方面分析。有人说实施素质教育首先是要取消考试，请你

运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。

【答案】（1）素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质教有就是取

消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等。

这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。（2）

素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的。（3）“应试教

育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒，

导致了现实教育中重知识轻能力忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题，

这是素质教育所反对的。但是素质教育并不否认考试的作用，当然，考试只是

一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。如材料中所示，

同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果是完全不-样的。材料中美国的考

试就注重培养学生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发展。

二、年底，学校对教师的年终考核制度进行改革，在考核时加上了“学生评估

教师”这一栏。绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生一顿

痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小

纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不

好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，甚

至不上课。说真的，听你的课，我们总有-种压抑感，生怕一不小心就被你骂。

老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧！”下面是10个学生的

署名。问题:请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学

行为。

【答案】教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意

的小事，在学生心中留下了不好的印象，从而影响了你最终的成绩。在教学

中，教师对学生的教育应晓之以理，动之以情，耐心说服教育，真诚与之沟

通。老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师

接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量比学校领导和其他教师多，故

教师应关注和重视学生的评价。每一位教师在向他们“传道、授业、解惑"的过

程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。

三、我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗的继承人窝阔台，死于公

元哪一年？最远打到哪里？美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是

这样:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化?试从

经济、政治、社会三方面分析。有人说实施素质教育首先是要取消考试，请你

运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。

【答案】（1）素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质教有就是取

消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等。

这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。（2）

素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的。（3）“应试教

育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒，

导致了现实教育中重知识轻能力忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题，

这是素质教育所反对的。但是素质教育并不否认考试的作用，当然，考试只是

一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。如材料中所示，

同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果是完全不-样的。材料中美国的考

试就注重培养学生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发展。

四、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电

工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自

己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办

法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同

学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？请你

运用掌握知识与发展能力相统的理论分析该案例。

【答案】（1）掌握知识是发展能力的基础：（2）能力发展是掌握知识的重要条

件：（3）掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。学生掌握了关于电路的物理

知识，并不代表他具备了维修电路的能力，因此在启发学生掌握知识时，要注意

培养学生的创造能力、解决实际问题的能力。

五、某教师回到办公室说：“二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们

还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法！”问题：如

何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？

【答案】

【答案要点】

案例中的教师并没有全面发挥主导作用。在教与学的矛盾关系中，教师的教是

矛盾的主要方面，支配着学生的学，教师在教学中应该起主导作用。教师的主

导作用表现在：教师“闻道在先、术业专攻”，受过专业教育的培养和训练，

具有较高的思想政治觉悟、丰富的知识和生活经验，并掌握了教育、教学规

律。因而教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着

引导、规范、评价和纠正学生的个性以及人生观、世界观的形成。教师有责

任、也有能力主导教学过程，对成长中的青少年的身心健康发展也担负一定的

责任。在教学过程中，教师主导作用的发挥程度，还有赖于教师本身素养水平

的不断提高。教人者只有学高身正，才能为人师表。

六、智力中等的丽丽是初中三年级学生。小学阶段，她的学习成绩很好，但升

入初中后，尤其是进入到初二下学期，她却成绩平平。虽然她很努力，每天晚

上十一点后才睡觉，但成绩就是提不上去。在平时学习中，丽丽几乎把老师讲

过的内容都背了下来，每篇课文后面的答案都背得很熟，因为在小学阶段她就

是这样学的，而且成绩很好，所以至今她还采用这种学习方法。可进入初三

后，丽丽的成绩不但没有进步，反而却不断下滑，她自己感到很苦恼。请你运

用心理学知识分析丽丽成绩下滑的主要原因，并对她提高成绩提出合理的建

议。

【答案】随着年级的升高，学生学习的知识越来越抽象，需要学生运用各种有

效的学习策略来帮助理解知识。丽丽虽已初三，但仍采用小学常用的复述策

略，而没有学会其它的有效策略，如精细加工策略、组织策略等。她所采用的

策略显然已经不适合目前的学习内容，所以，虽然丽丽很努力，但成绩难以提

高。要提高成绩，丽丽应该学会更多的学习策略，注意元认知的运用，使自己

的学习始终在自我意识的监控下，根据不同学科的特点，采用不同的学习策

略，才能提高自己的学业水平。

七、“照本宣科”的张老师张老师教高中历史课。他上课有一个习惯：就是不

断地换眼镜。张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。他读课本的

时候，就戴老花镜。他一旦带上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻

易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着

学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵！”“不是教教材，而是用教材教”的魏老

师魏老师是学校新分来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后，

全校老师都来听魏老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课

文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文替换下来。校长支持魏老师的做

法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老师也解释，现在

不是考教材，而是考课程标准。所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自

己的教材。学校老师们不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的

知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了

呢？几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意

了。校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始

对魏老师的教学方法产生怀疑。期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的

语文成绩最差。“新课程”有一个流行的课程口号?.“不是教教材，而是用教

材教”。这个口号是有意义的，但也容易误解。结合案件分析，你是如何看待

张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的？

【答案】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃

至整个教育观念更新的系统变革。张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调

整”都是不符合教学改革理念的，都是不能采用的。教师在教学过程中应从以

下几方面来完善课程改革和设置：（1）要增强课程内容的生活化、综合化，不能

“照本宣科”，也不能“随意调整”。（2）新课程不能是单一的理论化、体系化

的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳人到学生的知识结构中

加以组织。（3）新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、

基本能力和正确的生活态度。（4）在选择课程机构进行重建时，应该强调综合

性、加强选择性并确保均衡性。（5）各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境

和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。

八、一位初二学生，学习基础差，考分低，几次考试成绩均未超过60分。任课

教师大多认为他是低能儿。数学期中考试时，面对一个个试题，他无从下手，

却在卷面上写下了这样几句话：“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你

如此多情难道你也把我当作一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见了零

分。”监考老师见到这张试卷，便对他讽刺挖苦。他一恼之下，竞把试卷揉成-

团扔在地上，监考老师为此把他揪到办公室，-路上他还与监考老师扭打起来。

然而，他的班主任在处理此事时却与监考老师不同。他仔细看过这张试卷后，

就请这个学生朗读这段话，又帮助他改正错别字，标上标点符号，整理成下面

这段话：“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。难道你

也把我当做一一个无用的人？不，我也是一个有用的人，我也有一颗自尊心。再

见了，零分。”读完这段话，班主任对这位学生说：“你写了一.首诗，一首很

好的诗。这首诗写得很形象，还用了拟人的手法。”孩子听了，露出了会意的

微笑。接着班主任又说：“从这首诗里可以看出你不甘心落后，要与零分再见。

你要鼓起勇气和信心。把学习搞上去。在学习上有什么困难，可以跟老师谈，

老师们都乐意帮助你。”班主任的一番话，温暖了这位学生的心。他既激动又

感动，从此发奋，。考上了理想的高中。请你从理论和实践两方面分析这位班

主任老师取得成功的原因。

【答案】（1）这位班主任老师把学生当做发展中的人来看待：（2）这位班主任老师

具备可贵的爱心：（3）这位班主任老师熟悉学生心理：（4）这位班主任老师懂得育

人的原则和方法：（5）这位班主任老师教学经验十分丰富，娴熟掌握了教育的技

巧；（6）这位班主任老师沉着、冷静，有着高超的教学机智。

九、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电

工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自

己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办

法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同

学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？请你

运用掌握知识与发展能力相统的理论分析该案例。

【答案】（1）掌握知识是发展能力的基础：（2）能力发展是掌握知识的重要条

件：（3）掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。学生掌握了关于电路的物理

知识，并不代表他具备了维修电路的能力，因此在启发学生掌握知识时，要注意

培养学生的创造能力、解决实际问题的能力。

一十、林红是高中一年级一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进

此学校的，只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方

法。问题：如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心

【答案】（1）增强其自我效能感：形成适当的预期，以体验到更多的成功。（2）设

置合理的目标：目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况。（3）

进行归因训练：减轻或消除其习得无助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的

归因模式。

一十一、王刚以中考第五的省份免费进入市重点一中，升入高中后的第一次摸

底测验，他只排在第23名，他不服气，努力学习，尤其是临近期中考试更是废

寝忘食，希望通过期中考试挽回名誉，然而好运并没有光顾他，期中考试成绩

排到31名尤其是数学一塌糊涂，数学老师找他谈话：“你怎么回事呀？我就怀

疑你中考的成绩是不是真的？”他沮丧极了，原有的自信与兴趣消失殆尽，他

开始怀疑自己的能力，认为之所以是自己笨的缘故，渐渐的开始讨厌上学。请

用学过的教育心理学理论分析并回答下面：（1）导致王刚这种状况的可能原因

有哪些？（2）有什么好办法重新唤起他学习的热情？

【答案】导致王刚这种状况的可能原因有一下几个方面：①任务难度和学习动

机的搭配不当。在耶克斯-多德森的学习动机和学习效果的关系理论中，任务难

度越简单，应当控制较高水平的学习动机，任务难度越难，应当控制较低水平

的动机。而在案例中，摸底考试属于任务难度比较低的考试，应当控制较高水

平的动机，但学生往往不太重视，即动机控制的较低；期中考试属于任务难度

较高的考试，应当控制较低水平的动机，但王刚废寝忘食，动机水平太高，所

以学习效果都不是很理想。②师不适当的评价，伤害了王刚的自尊心，多次的

失败，也使得自我效能感降低，尤其自我的成败经验是自我效能感的最主要因

素。（1）唤起王刚学习热情的主要方法有几下几点：①创设问题情境，实施启

发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；②根据作业难度，恰当控制动机

水平；③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生

继续努力；⑤增强其自我效能感，形成适当的预期。

一十二、一位初二学生，学习基础差，考分低，几次考试成绩均未超过60分。

任课教师大多认为他是低能儿。数学期中考试时，面对一个个试题，他无从下

手，却在卷面上写下了这样几句话：“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0

分你如此多情难道你也把我当作一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见了

零分。”监考老师见到这张试卷，便对他讽刺挖苦。他一恼之下，竞把试卷揉

成-团扔在地上，监考老师为此把他揪到办公室，-路上他还与监考老师扭打起

来。然而，他的班主任在处理此事时却与监考老师不同。他仔细看过这张试卷

后，就请这个学生朗读这段话，又帮助他改正错别字，标上标点符号，整理成

下面这段话：“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。难

道你也把我当做一一个无用的人?不，我也是一个有用的人，我也有一颗自尊

心。再见了，零分。”读完这段话，班主任对这位学生说：“你写了一.首诗，

一首很好的诗。这首诗写得很形象，还用了拟人的手法。”孩子听了，露出了

会意的微笑。接着班主任又说：“从这首诗里可以看出你不甘心落后，要与零分

再见。你要鼓起勇气和信心。把学习搞上去。在学习上有什么困难，可以跟老

师谈，老师们都乐意帮助你。”班主任的一番话，温暖了这位学生的心。他既

激动又感动，从此发奋，。考上了理想的高中。请你从理论和实践两方面分析

这位班主任老师取得成功的原因。

【答案】（1）这位班主任老师把学生当做发展中的人来看待：（2）这位班主任老师

具备可贵的爱心：（3）这位班主任老师熟悉学生心理：（4）这位班主任老师懂得育

人的原则和方法：（5）这位班主任老师教学经验十分丰富，娴熟掌握了教育的技

巧；（6）这位班主任老师沉着、冷静，有着高超的教学机智。

一十三、一位教师退休后回忆自己的教师生涯，他感慨万千地说道，这辈子我

之所以有所成就，是和我的好学与勤奋息息相关。我在读师范大学时，认真学

好本专业各门功课，各门功课都取得了优异成绩。除此之外，我还认真学画

画，练习美术字、参加诗朗诵会、练习舞蹈、学指挥、练习弹琴。这些本领在

我后来的工作中发挥了很大的作用。参加工作之后，我坚持每天黎明即起，坐

在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗

篇，我摘抄的古今中外的优秀诗篇有厚厚的几大本，为了搞教育科研，我又如

饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外

教学实验的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求呀。

请从教师专业化成长的角度分析，教师应具备怎样的学科专业素养与教育专业

素养？

【答案】一、教师的学科专业素养（1）精通所教学科的基础知识和基本技能。

（2）了解与该学科相天的知识。（3）了解学科发展脉络。（4）了解该学科领

域的思维方式和方法论。二、教师的教育专业素养（1）具有先进的教育理念。

（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）拥有广阔的知识

面和知识素养，具备跨学科知识。（5）展开论述。既是班主任和思品老师的任

务，也是各学科老师的任务。

一十四、请阅读下列案例后，结合实际谈谈如何评价一堂好课?一次学生座谈会

上，有的学生说，老师上课应该着重讲解概念、基本原理，然后组织学生讨

论，这样才能避免满堂灌；有的学生则反对说，如果组织讨论，学时不够，完

不成教学内容怎么办？请结合实际谈谈如何评价一堂好课？

【答案】（1）目标明确。（2）内容正确。（3）方法得当。（4）表达清晰。（5）气氛热

烈。

一十五、林红是高中一年级一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考

进此学校的，只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方

法。问题：如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心

【答案】（1）增强其自我效能感：形成适当的预期，以体验到更多的成功。（2）设

置合理的目标：目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况。（3）

进行归因训练：减轻或消除其习得无助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的

归因模式。

一十六、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。一位教师在教一年

级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让学生都能够亲身感

受和体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱

爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，

下面是这一情景的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌

（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不

好？学生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生：女生声音大！

【答案】

【答案要点】

案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。应用的教学方

法主要是练习法。学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，明白了利

用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法。

一十七、年底，学校对教师的年终考核制度进行改革，在考核时加上了“学生

评估教师”这一栏。绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生

一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一

张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得

不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，

甚至不上课。说真的，听你的课，我们总有-种压抑感，生怕一不小心就被你

骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧！”下面是10个学

生的署名。问题:请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育

教学行为。

【答案】教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意

的小事，在学生心中留下了不好的印象，从而影响了你最终的成绩。在教学

中，教师对学生的教育应晓之以理，动之以情，耐心说服教育，真诚与之沟

通。老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师

接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量比学校领导和其他教师多，故

教师应关注和重视学生的评价。每一位教师在向他们“传道、授业、解惑"的过

程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。

一十八、某教师回到办公室说：“二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，

他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法！