2024年高考语文一轮复习小说文本考题探究-探究类题文学短评

小说考题探究（17）：探究类题（文学短评）

一、考题解读

1.考题式样

①（2023年新课标I卷《给儿子》）读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词:

未来•回忆•成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。

②阅读小说，试就主题、人物形象或人物塑造方法写一则短评，写出你的短评思路即可。

2.答题方略

（1）相关知识

文学短评是一种精短的、以作家作品为评论对象的议论性文章，它既有议论性，又有

文学性，是理、情、文的统一。文学短评，并不要求评论面面俱倒。要想写好文学短评，

一定要选择好角度，切题要小。写文学短评可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特

色等方面入手，选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论。具体角度如下：

★赏析作品的主题思想及其表现

可以分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、

先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的

社会现实，指出作品有何积极意义或局限性.

★分析作品的形象

文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。应从两个方面进行分

析：一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。2023年新课标1卷中考

查关于“河流”的短评，就是要求考生写关于形象（意象）的考题.

★赏析作品的艺术手法

①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；

②表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物

言志、借景抒情、寓情于景等；

③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；

④描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；

⑤描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、

粗笔勾勒、白描工笔等；

⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；

⑦意境的创设、修辞的运用等。

★分析作品的构思技巧

①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；

②文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；

③层次结构，如总一分一总、总一分、分一总、分一分；

④结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；

⑤选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；

⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、

前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。

★鉴赏作品的语言

鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、

绚丽、质朴等；

二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉

等；

三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、

夸张、反语、双关、互文、反复等。

（2）答题角度

①区分“评”和“感”，在“评”上下功夫

文学短评和文学作品读后感都属于议论文，但两者有明显的区别：文学短评重“评”，属

于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩；读后感重“感”，

属于引申体，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主

观感发的色彩更为鲜明。

②把握“点”和“面”，在“点”上显功力

评论作家作品，可以评析思想内容的某个方面，可以评析艺术技巧上的某一特点，也可以

对作家、作品进行全面的评析。倡导写“以小见大”的文学短评，即精心选择论述范围较小的

一个方面，集中笔墨，深入挖掘0

③结合“叙”和“议”，在“议”上见真功

文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议为主，采用叙议结合、评析结合的写法。

“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容.“议”包括分析和

评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析

后得到的结论，是文学短评的中心论点或分论点。

二、真题实践

（2023年新课标I卷）阅读下面的文字，完成后面试题。

给儿子

陈村

你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的.你会和时髦青年一样，热衷于旅游。

等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。

火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。

它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。

你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或

许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视.也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。

他们没有坏意。

你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最

先跳出来的.你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着.也

许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣.你要沉住气。

你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船.如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在

舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀

吱呀”的，古人说是“翅乃”，也对。怎么说怎么像。

板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大度走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，

一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄

咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了.

走下大度，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它.这

时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你.

你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。

儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。

他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管

他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12

斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。

你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃

多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。

儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水.你比着照片，看它

还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了

一片稻田。

晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的.

风吹来暧暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。

假如你有胆量，就到村东头的大坟莹去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在

坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾

埋葬过他们的祖先。你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。

住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得

长了.顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。

我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。

他们不是生来这样的.和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一

样黑了。和你父亲当年一样黑.你要是下田，就和你一样黑。

下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透.你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀

不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。

你去拔秧，插秧，锄草，脱粒.你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被

取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。

它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田

美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的.

它在无止无息地输出.我们因为这输出，才能存活，才得以延续

那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力

无比的太阳。

你会爱的。

你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在

不算什么，应当珍视的是你懂了自己.③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父

亲的还不行，你得自己去找。

当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的

漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。

要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们

能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。

也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。我不知道究竟会怎样。要是你的

船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高

兴。

1984.8.5有删改

读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来•回忆•成长；

乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）

甲组答案示例：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲

对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿

子也能够在其中找到自我。（每点2分）

乙组答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到

独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着

空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索.（每点2分）

【解析】实际应用，写作文学短评.对哪组关键词最有感触和思考，就选择哪组关键词来写。如果选择

甲组，要重点思考“未来”“回忆”“成长”在文中的具体体现和这三个关键词之间的内在关联。“未来”

“回忆”这两者在内容上有何体现？通过阅读可知，文章主要写父亲想象儿子长大后进入大学的第一个暑

假去当年自己插队的地方走走看看，儿子在旅途中的所见所闻等都是父亲关于其未来的想象，父亲给儿子

讲的村庄的事等都是他对过去的回忆。那么“未来”“回忆”与“成长”有何关联？文章没有直接写“成

长”.“成长”指向的是文章主旨。父亲年轻时在插队的地方获得了成长，也希望儿子重走自己走过的路,

学会跟人相处，学会在坟至触摸历史感，学会辨认庄稼，学会懂得父亲，更学会懂得自己，通过亲身实践

找到自我。由此，“成长”将“未来”和“回忆”串联了起来.如果选择乙组，先要确定“河流”出现在

文中哪些地方，然后挖掘其象征义或比喻义，体会它的重要性，进而思考它承载的思想内涵，以及其在人

物刻画、主旨表达等方面的作用。

三、随堂演练

1.阅读下面的文字，完成后面试题。

红高粱（节选）

莫言

一九三九年古历八月初九，我父亲这个土匪种十四岁多一点。他跟着后来名满天下的传奇英雄余占鳌

司令的队伍去胶平公路伏击日本人的汽车队。奶奶披着夹袄，送他们到村头。余司令说：“立住吧.”奶

奶就立住了。奶奶对我父亲说：“豆官，听你干爹的话。”父亲没吱声，他看着奶奶高大的身躯，嗅着奶

奶的夹袄里散出的热烘烘的香味，突然感到凉气逼人。他打了一个冷战，肚子咕噜噜响一阵.余司令拍了

一下父亲的头，说：“走，干儿。”

天地混沌，景物影影绰绰，队伍的杂沓脚步声已响出很远。父亲眼前挂着蓝白色的雾幔，挡住了他的

视线，只闻队伍脚步声，不见队伍形和影。父亲紧紧扯住余司令的衣角，双腿快速挪动.奶奶像岸愈离愈

远，雾像海水愈近愈汹涌，父亲抓住余司令，就像抓住一条船舷.

父亲就这样奔向了耸立在故乡通红的高粱地里属于他的那块无字的青石墓碑。他的坟头上已经枯草瑟

瑟，曾经有一个光屁股的男孩牵着一只雪白的山羊来到这里，山羊不紧不慢地啃着坟头上的草，男孩站在

墓碑上，怒气冲冲地撒了一泡尿，然后放声高唱：“高粱红了一日本人来了一同胞们准备好一开枪

开炮——"

有人说这个放羊的男孩就是我，我不知道是不是我.我曾经对高密东北乡极端热爱，曾经对高密东北

乡极端仇恨，长大后努力学习马克思主义，我终于悟到：高密东北乡无疑是地球上最美丽最丑陋最超脱最

世俗最圣洁最龌龊最英雄好汉最王八蛋最能喝酒最能爱的地方。生存在这块土地上的我的父老乡亲们，喜

食高粱，每年都大量种植.八月深秋，无边无际的高粱红成汪洋的血海，高粱高密辉煌，高粱凄婉可人，

高粱爱情激荡.秋风苍凉，阳光很旺，瓦蓝的天上游荡着一朵朵丰满的白云，高粱上滑动着一朵朵丰满白

云的紫红色影子。一队队暗红色的人在高粱棵子里穿梭拉网，几十年如一日。他们杀人越货，精忠报国，

他们演出过一幕幕英勇悲壮的舞剧，使我们这些活着的不肖子孙相形见细。

出村之后，队伍在一条狭窄的土路上行进，人的脚步声中夹杂着路边碎草的窸窣声响。雾奇浓，活泼

多变。我父亲的脸上，无数密集的小水点凝成大颗粒的水珠，他的一撮头发，粘在头皮上。从路两边高粱

地里飘来的幽淡的薄荷气息和成熟高粱苦涩微甘的气味，我父亲早已闻惯，不新不奇。在这次雾中行军里，

我父亲闻到了那种新奇的、黄红相间的腥甜气息。那味道从薄荷和高粱的味道中隐隐约约地透过来，唤起

父亲心灵深处一种非常遥远的回忆。

六天之后，八月十五日，中秋节。一轮明月冉冉升起，遍地高粱肃然默立，高粱穗子浸在月光里，像

蘸过水银，汩汩生辉，我父亲在剪破的月影下闻到了比现在强烈无数倍的腥甜气息。那时候，余司令牵着

他的手在高粱地里行走，三百多个乡亲叠股枕臂，陈尸狼藉，流出的鲜血灌溉了一大片高粱，把高粱下的

黑土地浸泡成稀泥，使他们拔脚迟缓。腥甜的气味令人窒息，一群前来吃人肉的狗，坐在高粱地里，目光

炯炯地盯着父亲和余司令。余司令掏出自来得手枪，甩手一响，两只狗眼灭了；又一甩手，灭了两只狗眼。

群狗一哄而散，坐得远远的，呜呜地咆哮着，贪婪地望着死尸.他对着那群狗打完了所有的子弹，狗跑得

无影无踪。

余司令对我父亲说：“走吧，儿子！”一老一小，便迎着月光，向高粱深处走去。那股弥漫着田野的

腥甜味浸透了我父亲的灵魂，在以后更加激烈更加残忍的岁月里，这股腥甜味一直伴随着他。

（选自《红高粱家族》，有删改）

莫言曾说“无论在创作思想上，还是在艺术风格上，都必须有点邪劲儿”，试就其艺术风格上的“邪

劲儿”，写一则短评。（列出写作思路即可）

【答案】“邪劲儿”指的是小说创作不走寻常路，有其独特的艺术魅力.①从情节安排上看：小说淡

化了情节，打破了时空的顺序，灵活地将两代人的故事交错叙述以推动情节向前发展。②从人物塑造上看:

小说没有通过激烈的矛盾冲突表现人物特征，而是让人物的成长变化通过环境得以自然地体现.③从叙述

风格上看：小说打破了单一的叙述方式，兼有“我”的有限视角和“我父亲”的全知视角，将人物在小说

中的表达与“我”的表达自然结合，无拘无束，极大地提高了读者的阅读兴趣。④从主旨表达上看：小说

弱化了主旨表达，在不经意间让读者体会中国农民对抗外敌入侵的坚定态度和生命之气，让小说有一种原

始的激情和力量。

【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。先明确自己的看法，然后结合文本

的具体内容分析即可。首先要明确小说创作的“邪劲儿”是什么，然后结合小说内容具体分析。小说创作

的“邪劲儿”就是指小说创作不走寻常路，有独特的艺术魅力。本篇小说在情节安排上，打破了时空顺序,

比较灵活自由。小说的时间顺序被完全打乱，把不同时间点的故事剪切在一个画面里：其中有“我父亲”

的干爹余司令带领队伍对抗日军的战斗，“我父亲”那时的行军见闻，“我”现在对高密的感受等，将祖

孙三代的经历结合成家族的整体故事。在人物塑造上，主要通过场景的转换来体现人物性格，让人物的成

长变化通过环境得以自然地体现。在主旨表现上，主要通过描写淳朴农民对抗外敌入侵的态度来展现原始

的激情和力量。如“一队队暗红色的人在高粱棵子里穿梭拉网，几十年如一日。他们杀人越货，精忠报国”

等。在叙述风格上，打破了单一的叙述方式，作者以第一人称展开叙述，但是事件的亲历者却是“我父亲”，

“我”是故事的旁观者，兼有“我”的有限视角和“我父亲”的全知视角。多视角的运用，表现内容更加

立体深刻，提高了读者的阅读兴趣.

2.阅读下面的文字，完成后面试题。

山有芙蓉

李晓东

明崇祯九年秋，徐霞客自感老病将至，开始自己最后一次“万里遐征”。

其时，徐霞客长子徐配、次子徐帆均已婚娶，孙子徐建极已三岁.按理说，他家有遗产，衣食足以自

给，百年已过其半，五岳已游其四，本该弄孙课子，优游林下，安享晚年，可他偏偏闲不住.

这年九月十九日，徐霞客偕一僧二仆，从家乡江阴出发，奋然西行，欲穷江河之渊源、山脉之经络。

那僧人名静闻，在江阴迎福寺出家，曾刺血写《法华经》，愿供之于鸡足山，因此随行；二仆为顾仆和王

奴。

十月二日，徐霞客一行抵达余杭，四日游洞山.五日，王奴不堪奔劳之苦，独自逃离。八日，徐霞客

到达兰溪，游金华三洞。十六日来到常山，登岸入江西境内，而后从玉山坐船到广信，再到弋阳，游龟峰。

十月二十三日，陆行抵贵溪，游徐仙岩。二十五日，赴仙岩、龙虎山。二十八日，抵金溪。二十九日，抵

建昌，此后数日先后登临麻姑山、会仙峰、军峰山.

一路上，他们或乘舟，或陆行，途穷不忧，行误不悔，暝则寝树石之间，饥则啖草木之实。夜半灯下,

徐霞客还不忘记述附近的山势水道、人文风俗。

十一月十八日，他们从建昌西行，循麻姑山道，前往临川最高峰芙蓉山。

行至半山，山势险峻，芦苇、野竹、荆棘、藤蔓封堵了山道。抬头望去，但见云雾中一峰状如莲花，

时隐时现。

“我实在爬不动了，歇一会儿吧！”顾仆气喘吁吁地说.

“太累了！”大和尚静闻一边说着，一边用手擦汗。

徐霞客仰望芙蓉峰，说：“天色不早了，赶紧爬山吧！”

说罢，徐霞客挥动柴刀，朝前开路.

不知爬了多久，山路突然中断，上面是一丈余高的崖壁。好在崖上垂下几根粗壮的老藤。徐霞客牢牢

抓住藤条，向上攀援，手心都磨出血茧。随后，顾仆和静闻也攀上悬崖。

“好疼哟，我脸被枯枝割破了！”顾仆一边说，一边用手去抹血迹。

“这么冷的天，居然还有毒蚊子。你瞧，我光头上都叮起了一层红包！”静闻笑着打趣。

“天啊，山上还有山！还要爬多久？”顾仆叹息道。

“你瞧，前面有瀑布，应该快到山顶了！”静闻笑道。

徐霞客抬头望去，只见一帘飞瀑隐现于深竹密树、红叶朱英间，犹如山中高士。

他们加快脚步，朝瀑布下走去，正想浇下头，抹个脸。

突然，徐霞客嚷道：“小心脚下，近水处怕有蛇！”

话音未落，只见一条手腕粗的青蛇从山涧边倏地钻进草木丛中。

顾仆吓得不轻，半天说不出话来。

渐近山岭，周围众山尽收眼底，宛若百鸟朝凤。山风吹来，徐霞客发丝凌乱，衣衫飘动，犹如出尘芙

蓉，浑身有说不出的惬意。他不禁吟起杜甫的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小！”

静闻笑着摇头：“就会穷开心！干粮所剩无几，断炊之日不远了，再说夜里到哪里落宿？