2023七年级语文上册 第六单元 20 天上的街市教学设计 新人教版

2023七年级语文上册第六单元20天上的街市教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自新人教版七年级语文上册第六单元，主要包括郭沫若的诗歌《天上的街市》以及其他相关文学作品。本节课的教学重点是让学生通过阅读和分析《天上的街市》，理解诗歌的主题思想，掌握诗歌的基本表现手法，并能够运用到其他文学作品的学习中。同时，通过本节课的学习，培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.审美鉴赏与创造：通过阅读和分析《天上的街市》，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌或故事，提升创造性思维能力。

2.语言理解与运用：通过分析诗歌中的比喻、象征等修辞手法，提高学生对文学语言的理解和运用能力。同时，通过课堂讨论和表达，提升学生的口头表达能力和写作能力。

3.思维发展与提升：通过分析诗歌的主题思想和象征意义，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。同时，通过问题解决和批判性思考，提升学生的思维深度和广度。

4.文化传承与理解：通过学习《天上的街市》，让学生了解中国现代文学的历史背景和文学传统，增强对中国优秀文化传统的认识和理解。同时，通过对比不同文化背景下的文学作品，提升学生的跨文化理解和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌和文学作品，对诗歌的基本形式和表现手法有一定的了解。同时，学生可能已经学习过一些修辞手法，如比喻、象征等，并能够识别和运用到写作中。此外，学生可能对中国的现代文学史和一些著名作家有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对文学作品generally保持着好奇心和兴趣，尤其是对于富有想象力和情感表达的诗歌。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但可能在深度分析和批判性思考方面有待提高。在学习风格上，学生可能更倾向于通过视觉和听觉的方式来获取信息，因此利用多媒体资源和互动讨论可能更有效地激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《天上的街市》时可能遇到的困难和挑战包括：理解诗歌中的象征意义和深层主题思想，掌握诗歌的韵律和节奏，以及运用诗歌中的表现手法进行创作。此外，学生可能在分析诗歌中的抽象思维和逻辑思维方面存在一定的困难，需要教师的引导和辅导。同时，对于诗歌中蕴含的文化背景和历史信息的理解也可能是一个挑战，需要通过教师的讲解和补充材料来加深认识。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影设备

-计算机和投影仪

-打印机和打印纸张

-学生作业本和笔记纸

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

-语文学科的教学资源库

3.信息化资源：

-相关的在线文学网站和数据库

-诗歌朗诵音频文件

-教学PPT和动画演示文稿

-文学鉴赏和分析的指导文章

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-写作练习和创作分享

-课堂问答和讨论

-文学作品的朗读和朗诵

-项目式学习和研究性学习教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组关于天空和星星的美丽图片，引导学生想象天上的街市，激发学生对诗歌的好奇心和兴趣。

-教师提出问题：“你们曾经梦想过天上的世界吗？那里会是什么样子呢？”鼓励学生分享自己的想法和想象。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍郭沫若的生平和创作背景，为学生提供文学背景知识。

-教师逐句解读《天上的街市》，指出诗歌中的比喻、象征等修辞手法，并解释其意义和效果。

-教师引导学生关注诗歌的主题思想和情感表达，帮助学生理解诗歌的深层含义。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考诗歌中的意象和象征意义，鼓励学生提出自己的见解和疑问。

-学生分小组进行讨论，分享自己的理解和感受，互相交流和启发。

-教师选取几组学生的讨论结果进行点评和指导，引导学生进一步深入思考和理解诗歌。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道练习题，要求学生根据《天上的街市》的创作灵感，编写一段自己的诗歌或故事。

-学生在课堂上完成练习，教师巡回指导和给予反馈。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提出问题，检查学生对诗歌的理解和掌握情况，鼓励学生表达自己的观点和感受。

-教师总结本节课的学习内容和重点，强调诗歌的象征意义和表现手法的重要性。

-教师提醒学生课后继续阅读其他文学作品，深化对文学的理解和鉴赏能力。

总用时：40分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-与《天上的街市》主题相关的其他文学作品，如《星星变奏曲》、《夜空中最亮的星》等。

-关于郭沫若的诗歌集，如《女神》、《星空》等。

-有关现代诗歌的文学评论和分析文章。

-中国现代文学史的相关资料和书籍。

-诗歌创作和文学创作的指导书籍和文章。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆或学校的文学资源库，阅读与《天上的街市》主题相关的其他文学作品，拓宽自己的文学视野。

-学生可以尝试自己创作诗歌或故事，运用所学到的象征手法和表现手法，锻炼自己的文学创作能力。

-学生可以深入研究郭沫若的诗歌作品，了解其诗歌创作的特点和风格，加深对中国现代文学的理解。

-学生可以阅读一些文学评论和分析文章，了解诗歌创作的背景和意义，提高自己的文学鉴赏能力。

-学生可以参加学校或社区的诗朗诵活动，通过朗诵诗歌来感受诗歌的韵律美和情感表达。

-学生可以利用网络资源，如文学网站和论坛，与其他学生和文学爱好者交流和分享自己的文学见解和创作经验。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，学生已经掌握了郭沫若的诗歌《天上的街市》的主题思想和表现手法。

-学生能够理解诗歌中的象征意义和深层含义，并能够运用到其他文学作品的学习中。

-学生通过阅读和分析《天上的街市》，提高了自己的文学鉴赏能力和创造性思维能力。

-学生通过对诗歌的讨论和创作练习，增强了自己的口头表达能力和写作能力。

2.当堂检测：

-请学生简要总结《天上的街市》的主题思想和象征意义。

-请学生举例说明诗歌中使用的比喻和象征手法，并解释其作用和效果。

-请学生分享自己在课堂上的学习感受和收获。

-请学生提出自己对诗歌的理解和感受，以及对本节课的建议和意见。内容逻辑关系①《天上的街市》通过描绘天空中的星星和街市，表达了对未知世界的向往和探索。

②诗歌中的星星和街市象征着人们对于理想世界的追求和憧憬。

③通过诗歌中的比喻和象征手法，诗人传达了对现实世界的失望和对理想世界的渴望。

2.修辞手法的解析：

①诗歌中使用了比喻、象征等修辞手法，如将星星比作街市的灯光，将星星的闪烁比作人们的喧嚣。

②这些修辞手法增强了诗歌的意象性和表现力，使读者更容易理解和感受到诗人的情感。

③通过分析这些修辞手法的运用，学生可以学会如何在自己的写作中运用比喻和象征等手法，提升自己的文学表达能力。

3.创作背景和文化意义的探讨：

①郭沫若是中国现代文学的重要作家之一，他的诗歌作品具有鲜明的时代特征和个人风格。

②《天上的街市》创作于20世纪初期，反映了当时社会变革和人们的思想觉醒。

③通过了解诗歌的创作背景和文化意义，学生可以更深入地理解诗歌的主题思想和象征意义，提高自己的文学鉴赏能力。

板书设计：

-标题：《天上的街市》

-主题：对未知世界的向往和探索

-象征意义：星星=街市，灯光=喧嚣

-修辞手法：比喻、象征

-创作背景：20世纪初期，社会变革，思想觉醒

-文化意义：反映时代特征，体现个人风格反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在教学中通过展示美丽的图片和提出问题的方式激发了学生的学习兴趣，这是一个很好的特色。今后我会继续利用多媒体资源和互动讨论，让学生更加直观地感受文学作品的美。

2.师生互动：我在课堂上提出了问题，引导学生思考和表达自己的观点，这是一个有益的尝试。今后我会更多地鼓励学生参与讨论和分享，让他们在学习中发挥主动性，培养他们的批判性思维能力。

3.创作实践：我让学生尝试自己创作诗歌或故事，这是一个有创意的做法。今后我会继续提供更多的创作机会，让学生通过实践来提高自己的文学创作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：由于课堂讨论和创作练习的展开，我发现时间管理成为一个问题。今后我需要更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开，同时也不耽误学生的学习进度。

2.学生的差异性：学生在阅读理解和表达能力上存在差异，这对教学的推进带来了一定的困扰。今后我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生提供个性化的指导和帮助，让每个学生都能在课堂上得到更好的学习效果。

3.教学资源的利用：虽然我在教学中使用了一些教学资源，但感觉还有很大的提升空间。今后我需要更加深入地研究和利用教学资源，特别是在文学鉴赏和分析方面的资源，以提高教学的质量和效果。

（三）改进措施

1.优化教学设计：针对时间管理的问题，我会更加精确地计算每个环节的时间，并确保每个环节都能达到预期的教学效果。同时，我会根据学生的反馈和学习情况灵活调整教学计划，确保教学的顺利进行。

2.关注学生差异：我会通过观察学生的学习表现和课堂参与度，了解他们的学习需求和困难。针对不同