北师大版数学三上7.1看日历 教案

北师大版数学三上7.1看日历教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自北师大版数学三年级上册第七章第一节“看日历”。本节课的主要内容包括：

1.认识日历，了解日历的基本构成，如日期、星期、月份等。

2.学会通过日历查找日期，了解每个月的天数以及闰年的判断方法。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，通过观察日历，发现生活中的数学规律。

4.培养学生的合作意识，学会与人交流、分享自己的发现。

教学重点：认识日历，学会通过日历查找日期，了解每个月的天数以及闰年的判断方法。

教学难点：闰年的判断方法以及通过日历发现生活中的数学规律。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：学生能够通过观察日历，发现月份天数和闰年的规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能够利用日历进行日期查找，解决实际生活中的时间问题，培养学生的数学建模能力。

3.数据处理：学生能够通过日历收集和整理数据，分析生活中的数学信息，提高数据处理能力。

4.合作交流：学生在小组活动中，能够与他人合作完成日历游戏，分享自己的发现，培养学生的合作交流能力。

5.创新思维：学生能够运用日历发现生活中的数学规律，激发创新思维，培养解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的数学运算能力，对日常生活中的一些时间概念有了初步的了解，如日期、星期等。此外，学生还具备一定的观察能力和思考能力，能够通过观察发现生活中的数学规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生而言，他们对生活中的数学问题充满好奇，对于找规律、发现数学奥秘的任务表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了初步的逻辑推理能力和数据处理能力。在学习风格上，学生们喜欢通过动手操作、小组合作的方式进行学习，希望能够通过实践和交流来提高自己的数学能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对闰年的判断方法存在理解上的困难，需要通过具体的例子和实践活动来加深理解。此外，学生可能对通过日历发现生活中的数学规律这一任务感到挑战，需要教师提供有效的引导和激励，帮助他们克服困难，发现数学的乐趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版数学三年级上册第七章第一节“看日历”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同类型的日历样本、月份天数统计表、闰年判断的示例图等。这些资源能够帮助学生更好地理解日历的构成和闰年的判断方法，并激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有类似的实践活动，如制作自己的日历或进行时间记录实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。提前检查和准备所需的材料，如纸张、彩笔、剪刀、胶水等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。确保每个小组都有足够的学习空间，方便学生进行合作交流和实践活动。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板、黑板等教学工具，以便教师能够有效地展示教学内容、多媒体资源和学生的解答。

6.学习单和作业纸：准备学习单和作业纸，以便学生能够记录重要的学习信息，巩固所学知识。学习单可以包括日历的填空、闰年判断的练习题等。

7.反馈和评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如评价表格、学习星等级标准等，以便对学生的学习情况进行及时的反馈和评价。

8.教学指导资料：教师需要准备教学指导资料，包括教学计划、教学大纲、教学PPT等，以便教师能够清晰地了解每个环节的教学目标和任务，有效地进行课堂教学。

9.备课用的参考书籍和网络资源：教师需要备课时查阅相关的参考书籍和网络资源，以丰富自己的专业知识，提高教学质量。

10.学生作业样本：教师可以准备一些学生的作业样本，以便在课堂上进行示范和讲解，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“看日历”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日历的基本构成和查找日期方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“看日历”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“看日历”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日历的基本构成、月份天数和闰年的判断方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握查找日期和判断闰年的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验日历知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日历的基本构成和查找日期方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握查找日期和判断闰年的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解日历的基本构成和查找日期方法，掌握判断闰年的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“看日历”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“看日历”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的日历知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-数学游戏：设计一些与日历相关的数学游戏，如“日历接龙”、“闰年大挑战”等，让学生在游戏中加深对日历知识的理解和应用。

-实际应用案例：提供一些实际生活中的例子，如酒店预订、航班时刻查询等，让学生学会将日历知识应用于解决实际问题。

-月份天数统计表：制作一张每个月的天数统计表，让学生能够一目了然地了解每个月的天数以及闰年的规律。

-闰年判断动画：制作一个简单的闰年判断方法的动画教程，帮助学生更直观地理解和记忆闰年的判断方法。

2.拓展建议

-制作自己的日历：鼓励学生在家中或学校制作自己的日历，可以选择打印或手绘，让学生亲自动手，加深对日历知识的理解。

-观察生活中的日历：让学生在日常生活中注意观察各种日历，如墙上的挂历、手机中的日历等，注意它们的格式和特点，提高学生的观察能力。

-进行时间管理实践：鼓励学生利用日历进行时间管理，如规划自己的学习时间、活动安排等，培养学生的规划能力和时间管理能力。

-分享自己的发现：在班级或小组内分享自己在本节课学习中的发现和收获，鼓励学生互相学习和交流，提高学生的合作能力和表达能力。

-进行家庭调查：让学生回到家中，观察和了解家庭成员如何使用日历，记录下他们的使用习惯和方式，次日在课堂上进行分享，培养学生的观察能力和实践能力。教学反思今天我上了“看日历”这一课，课程的进行总体上是顺利的。在课前，我让学生们通过在线平台和微信群进行了预习，他们能够自主阅读资料，思考问题，并提交了预习成果。这一环节的设置，有助于学生提前了解课程内容，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。

在课中，我通过故事、案例和视频等方式导入新课，激发了学生的学习兴趣。接着，我详细讲解了日历的基本构成、月份天数和闰年的判断方法，结合实例帮助学生理解。在讲解过程中，我注意了语言的生动性和直观性，尽量用简单明了的语言解释复杂的概念。同时，我组织了小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握查找日期和判断闰年的技能。这一环节的设置，有助于学生深入理解日历的基本构成和查找日期方法，掌握判断闰年的技能。

在课后，我布置了适量的课后作业，提供了与课程相关的拓展资源，让学生能够进一步学习和思考。这一环节的设置，有助于巩固学生在课堂上学到的日历知识和技能，拓宽学生的知识视野和思维方式。

回顾整节课，我觉得自己在教学过程中做得比较好的地方是，能够将抽象的数学概念通过实例和实际操作的方式呈现出来，让学生更容易理解和掌握。同时，我也注意到了学生的反馈，及时解答了他们的问题，并给予他们鼓励和指导。

然而，我也发现自己在教学过程中存在一些不足之处。首先，在讲解闰年的判断方法时，我可能没有讲得足够清晰，导致部分学生对这个概念的理解仍然存在困难。我需要找到更有效的方式来解释这个概念，以帮助学生更好地理解和掌握。其次，在组织课堂活动时，我可能没有给予学生足够的时间去思考和讨论，导致他们的参与度不是很高。我需要调整课堂活动的安排，确保学生有足够的时间去思考和讨论，以提高他们的参与度和学习效果。重点题型整理1.题型一：找出每个月的天数

题目：请根据日历，列出每个月的天数。

答案：1月有31天，2月有28天（平年）或29天（闰年），3月有31天，4月有30天，5月有31天，6月有30天，7月有31天，8月有31天，9月有30天，10月有31天，11月有30天，12月有31天。

2.题型二：判断闰年

题目：请判断以下年份是否为闰年，并说明理由。

答案：2020年是闰年，因为2020年可以被4整除，但不能被100整除，所以它是闰年。1900年不是闰年，因为1900年虽然可以被400整除，但同时也可以被100整除，所以它不是闰年。

3.题型三：计算日期之间的天数差

题目：请计算2021年1月1日到2021年2月10日的天数差。

答案：从2021年1月1日到2021年2月10日共有29天。

4.题型四：根据日期判断星期几

题目：请根据以下日期判断星期几。

答案：2021年1月1日是星期五。

5.题型五：填空题

题目：请根据日历，填写以下空白。

答案：1月有31天，2月有28天（平年）或29天（闰年），3月有31天，4月有30天，5月有31天，6月有30天，7月有31天，8月有31天，9月有30天，10月有31天，11月有30天，12月有31天。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。在本节课中，我采用了提问、观察、测试等方式来进行课堂评价。

首先，在讲解日历的基本构成和查找日期方法时，我通过提问的方式，了解学生对日历知识的理解程度。我请学生们描述日历的基本构成，以及如何查找日期。通过学生的回答，我能够了解他们是否掌握了这些基本概念，并及时解答他们的问题。

其次，在讲解闰年的判断方法时，我通过观察学生的反应和提问，了解他们对这个概念的理解程度。我请学生们解释为什么2020年是闰年，而1900年不是闰年。通过学生的回答，我能够了解他们是否能够正确判断闰年，并及时解答他们的问题。

最后，在组织课堂活动时，我通过测试的方式，了解学生对日历知识的应用能力。我设计了一些实际操作题，如计算日期之间的天数差，填写空白日历等。通过学生的回答，我能够了解他们是否能够将所学知识应用于实际问题，并及时解答他们的问题。

作业评价是课堂评价的延伸，它能够帮助教师及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课中，我布置了一些课后作业，包括填写空白日历、计算日期之间的天数差等。

我对学生的作业进行了认真批改和点评，及