2024秋七年级英语上册 Starter Unit 3 What color is it Period 2 (3a-4d)教案（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册StarterUnit3WhatcolorisitPeriod2(3a-4d)教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教新目标版七年级英语上册StarterUnit3Whatcolorisit的第二课时，主要内容包括3a-4d部分。本节课主要让学生进一步掌握颜色词汇的运用，以及一般疑问句的构成和回答。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。同时，通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的语言实践能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习颜色词汇和一般疑问句的构成与回答，学生能够提高他们的语言能力，能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，并在实际情境中运用所学知识进行交流。同时，通过学习西方的颜色文化，学生能够增强文化意识，了解不同文化背景下颜色词汇的运用差异。在小组活动中，学生需要运用思维品质，如批判性和创新性思维，来解决问题和完成任务，从而培养他们的团队合作意识和团队精神。此外，学生通过自主学习和合作学习，能够提高他们的学习能力，学会如何有效地获取、处理和应用信息。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握颜色词汇的运用，以及一般疑问句的构成和回答。具体包括以下几个方面：

（1）颜色词汇：red,yellow,blue,green,black,white,purple等。

（2）一般疑问句的构成：Whatcolorisit?和Whatcolorarethey?

（3）一般疑问句的回答：It'sred/yellow/blue/green/black/white/purple.和Theyarered/yellow/blue/green/black/white/purple.

2.教学难点

本节课的难点在于学生对颜色词汇的运用和一般疑问句的构成与回答。具体包括以下几个方面：

（1）颜色词汇的拼写和发音：如purple（紫色）这个词汇，学生可能容易拼写错误或者发音不准确。

（2）一般疑问句的语法结构：学生可能对疑问句的构成和时态运用不够熟悉，导致回答不准确。

（3）在实际情境中运用所学知识进行交流：学生可能在实际对话中忘记所学词汇和句型，或者不知道如何运用。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过图片、实物等直观教具，帮助学生记忆颜色词汇的拼写和发音。

（2）通过例句和练习，让学生熟悉一般疑问句的构成和回答方式。

（3）创设实际情境，让学生在对话中运用所学知识，如进行角色扮演、小组讨论等。

（4）鼓励学生进行自主学习和合作学习，提高他们对所学知识的理解和应用能力。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、音响设备、教学挂图、实物颜色卡片。

2.课程平台：人教新目标版七年级英语上册教材、电子教案、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：互联网资源（颜色词汇图片、视频、在线练习等）、颜色词汇PPT、教学动画视频。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、角色扮演、任务型教学、互动式教学、游戏教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：要求学生预习本节课要学习的颜色词汇，如red,yellow,blue等，并理解其含义和用法。

-设计预习问题：提出问题，如"Whatcolorisyourfavorite?"，引导学生自主思考和表达。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，检查学生的预习成果，确保学生已经完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材中关于颜色词汇的部分，理解各个颜色的表达方式。

-思考预习问题：学生回答预习问题，如"Whatcolorisyourfavorite?"，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如颜色词汇的笔记、思维导图等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的颜色词汇，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示一幅色彩丰富的画作，引起学生对颜色词汇的兴趣，并引出本节课的主题。

-讲解知识点：教师详细讲解颜色词汇的用法，如如何用英语描述颜色的顺序、如何询问颜色等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生练习使用颜色词汇进行描述和提问。

-解答疑问：教师回答学生关于颜色词汇的疑问，如拼写、发音等。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用颜色词汇进行描述和提问。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解颜色词汇的用法。

-实践活动法：学生通过小组讨论，实践使用颜色词汇进行交流。

-合作学习法：学生通过小组合作，培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解颜色词汇的用法，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生运用颜色词汇进行描述，如描述一幅画作、编写一个小故事等。

-提供拓展资源：教师提供与颜色词汇相关的拓展资源，如颜色在艺术中的应用、颜色与文化等。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，运用颜色词汇进行描述和创作。

-拓展学习：学生利用教师提供的拓展资源，进一步学习颜色词汇的运用和文化背景。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的颜色词汇，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括颜色词汇的掌握和一般疑问句的构成与回答。具体如下：

1.颜色词汇：本节课涉及的颜色词汇有red,yellow,blue,green,black,white,purple等。教师需要引导学生通过观察、实践等方式，掌握这些颜色的正确拼写、发音和用法。

2.一般疑问句的构成：一般疑问句是英语中常用的句型，用于询问事物的性质、状态等。本节课主要学习的一般疑问句为"Whatcolorisit?"和"Whatcolorarethey?"，教师需要通过示例、练习等方式，让学生熟悉并掌握这两种句型的构成。

3.一般疑问句的回答：一般疑问句的回答需要用到be动词（am/is/are）和颜色词汇。例如，"Whatcolorisit?"的回答可以是"It'sred."或"Itisred."，"Whatcolorarethey?"的回答可以是"Theyareblue."或"Theyareblue."。教师需要通过练习和反馈，确保学生能够正确、流畅地回答一般疑问句。

4.颜色词汇的运用：本节课的颜色词汇不仅需要学生能够识别和描述，还需要能够运用到实际情境中。教师可以通过创设情境、设计任务等方式，让学生在实际交流中运用所学颜色词汇。

5.一般疑问句的实践：学生在掌握了一般疑问句的构成和回答后，需要通过实际操作来巩固所学知识。教师可以设计小组活动、角色扮演等课堂活动，让学生在实践中运用一般疑问句进行交流。

6.文化意识的培养：在本节课的教学过程中，教师可以引导学生了解西方的颜色文化，例如颜色的象征意义、在不同文化背景下的运用等。通过对比中西方颜色文化的差异，培养学生的文化意识。

7.自主学习与合作学习的培养：教师需要引导学生进行自主学习，例如通过预习、完成作业等方式，提高自主学习的能力。同时，通过小组活动、课堂讨论等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。教学反思与总结在教学方法上，我采用了讲解、示范、练习、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握颜色词汇的运用和一般疑问句的构成与回答。通过观察学生的反应和参与程度，我发现这些方法在一定程度上取得了较好的效果。学生们在课堂上积极参与，表现出较高的学习热情。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解颜色词汇时，我发现部分学生对某些颜色的拼写和发音存在困难，这可能是因为他们之前没有接触过这些词汇。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对颜色词汇的重复和巩固，以帮助学生更好地掌握。

此外，在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对活动的兴趣不大或者不熟悉活动的要求。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣，并根据他们的实际情况调整活动设计，以确保每位学生都能积极参与。

在教学效果上，我认为本节课总体上是成功的。学生们在课堂上表现出了较高的学习热情，积极参与各项活动。通过练习和小组讨论，学生们能够运用颜色词汇进行描述和提问，同时也能够正确回答一般疑问句。这表明他们已经基本掌握了本节课的核心知识点。

然而，在情感态度方面，我发现部分学生对颜色的认知可能还停留在表面的层次，没有深入理解颜色的文化内涵。为了培养学生的文化意识，我计划在今后的教学中增加对颜色文化背景的介绍和讨论，以帮助他们更好地理解和欣赏不同文化背景下颜色的运用。课堂在课堂评价方面，我主要通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，我通过提问学生关于颜色词汇的用法和一般疑问句的构成，观察他们的反应和回答，以了解他们对知识点的掌握程度。同时，我也设计了一些小测试，让学生在课堂上进行，以检测他们对颜色词汇和一般疑问句的运用能力。

在作业评价方面，我认真批改学生的作业，并对每个学生的作业进行点评，及时反馈他们的学习效果。在批改作业时，我特别关注学生对颜色词汇的拼写和发音，以及他们能否正确运用一般疑问句进行描述和提问。对于作业中出现的问题，我会及时指出并给予指导，帮助学生改正错误。典型例题讲解例题1：

Whatcoloristhecat?

Itis____________________.

答案：red

例题2：

Whatcoloraretheapples?

They