2024年春九年级语文下册 第2课 诗歌二首《行路难》教案2 长春版

2024年春九年级语文下册第2课诗歌二首《行路难》教案2长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《诗歌二首<行路难>》是2024年春九年级语文下册第二课的内容，属于长春版教材。本节课的两首诗歌《行路难》是唐代诗人李白的作品，展现了诗人在人生道路上的艰辛与迷茫，表达了作者对理想的执着追求和对命运的无奈感慨。这两首诗歌不仅具有深刻的思想内涵，还具有较高的艺术价值，是引导学生感受古典诗词魅力，理解诗歌意境，品味语言的重要素材。同时，本节课的内容与学生的生活实际相结合，能够激发学生的情感共鸣，提高他们对人生道路的认知和感悟。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《行路难》两首诗歌，学生能够运用文学语言描述诗中的景象和情感，发展形象思维和逻辑思维，欣赏并评价诗歌的艺术特色，理解并传承中国古典诗词文化。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象的理解与分析：通过诗句理解诗人描绘的景象，体会诗中的意境。

2.诗歌情感的把握：理解诗人在诗中表达的情感变化，感受诗人对人生道路的迷茫与追求。

难点：

1.诗歌中隐喻和象征手法的运用：引导学生理解诗中的隐喻和象征，如“金樽清酒”，“玉盘珍羞”等。

2.诗歌语言的品味：体会李白诗歌中的语言特色，如豪放、奔放、想象丰富等。

解决办法：

1.针对重点，采用问题驱动法，引导学生通过提问、讨论等方式深入理解诗歌意象和情感。

2.针对难点，采用案例分析法，挑选典型的隐喻和象征手法进行详细解读，帮助学生掌握。同时，通过对比分析，让学生品味李白诗歌的语言特色。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、白板、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：教学PPT、电子版教材、相关视频资料、在线诗歌数据库。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、案例分析法、比较法、小组合作学习。教学过程课前准备：

1.让学生预习课文《行路难》，了解诗人李白的基本情况和诗歌的创作背景。

2.准备相关的教学资源，如PPT、视频资料和在线诗歌数据库。

第一环节：导入新课

1.开场提问：同学们，你们有没有在人生的道路上遇到过困难和挫折？

2.引导学生分享自己的经历，引发学生对人生道路的思考。

第二环节：自主学习

1.让学生自主阅读课文《行路难》，理解诗歌的大意和主题。

2.学生通过在线诗歌数据库查找李白的其他诗歌，对比其风格和主题。

第三环节：课堂讲解

1.讲解诗歌的意象和情感：通过分析诗句，解读诗中的意象和情感变化，引导学生感受诗人的迷茫与追求。

2.解读诗歌中的隐喻和象征：详细解读诗中的隐喻和象征手法，如“金樽清酒”，“玉盘珍羞”等，帮助学生理解其深层含义。

第四环节：小组讨论

1.学生分组讨论：让学生分组讨论诗中的意象、情感和隐喻象征，分享自己的理解和感悟。

2.小组代表发言：每个小组选择一名代表进行发言，分享本组讨论的结果和观点。

第五环节：诗歌品鉴

1.品味语言：引导学生分析和品味李白诗歌的语言特色，如豪放、奔放、想象丰富等。

2.欣赏艺术：分析诗歌的艺术特色，如韵律、节奏、意象等，引导学生欣赏诗歌的美。

第六环节：课堂总结

1.老师总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌的意象、情感和语言特色。

2.学生反思：让学生反思自己在课堂上的学习和收获，思考如何将所学应用到实际生活中。

第七环节：课后作业

1.让学生根据所学，写一篇关于《行路难》的读后感，表达自己对诗歌的理解和感悟。

2.布置相关的练习题，巩固学生对诗歌意象、情感和语言特色的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-李白的生平介绍：了解李白的生活背景，对他的诗歌有更深入的理解。

-其他唐代诗人的诗歌：如杜甫、白居易等，对比他们的诗歌风格和主题。

-古代文化知识：了解古代的科举制度、官职体系等，对诗歌中的文化内涵有更深入的理解。

-诗歌创作技巧：学习诗歌的韵律、节奏、意象等创作技巧，提高自己的诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议：

-让学生阅读李白的生平介绍，了解他的生活背景，对诗歌有更深入的理解。

-让学生选取其他唐代诗人的诗歌进行阅读，对比他们的诗歌风格和主题，提高自己的诗歌鉴赏能力。

-引导学生学习古代文化知识，了解古代的科举制度、官职体系等，对诗歌中的文化内涵有更深入的理解。

-组织诗歌创作活动，让学生尝试自己创作诗歌，运用所学的诗歌创作技巧，提高自己的创作能力。

-引导学生进行诗歌朗诵比赛，通过朗诵李白的诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，提高自己的语言表达能力。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养，布置以下课后作业：

1.诗歌填空题：

请根据《行路难》的原文，完成以下填空题。（5分）

（1）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心_____。（答案：茫然）

（2）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。_____。（答案：行路难！行路难！多歧路，今安在？）

（3）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。_____。（答案：今日复今日，今日何其多！）

2.诗歌解析题：

请解析《行路难》中“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这一句的意义。（5分）

（答案：这句诗表达了诗人在人生道路上遇到的困难和迷茫，反映了他在面对人生抉择时的无奈和困惑。）

3.诗歌鉴赏题：

请从意象、情感、语言等方面，分析《行路难》一诗的特点。（10分）

（答案：诗歌以金樽清酒、玉盘珍羞等意象描绘了宴会的奢华，以冰塞川、雪满山等意象表现了人生道路的艰难。诗歌情感从迷茫到坚定，展现了诗人对人生道路的探索和追求。语言豪放奔放，富有想象力，充满诗意。）

4.作文题：

请以“我的行路难”为主题，写一篇作文，表达自己在人生道路上遇到的困难和挑战，以及如何面对和克服它们。（20分）

5.小组讨论题：

请分组讨论《行路难》一诗的主题，结合自己的生活经历，分享对这首诗的理解和感悟。（15分）

注意事项：

1.请学生在规定时间内完成作业，并在完成后进行自我检查。

2.家长应对孩子的作业完成情况进行监督，确保作业质量。

3.教师在批改作业时，要注意学生的解答过程和答案准确性，及时给予反馈和指导。

4.鼓励学生积极参加课堂讨论，分享自己的观点和感悟，提高口语表达能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-让学生完成课后作业中的填空题、解析题和作文题，巩固对诗歌内容的理解和记忆。

-鼓励学生自主阅读李白的其他诗歌，提高对诗歌风格和主题的鉴赏能力。

-组织小组讨论，让学生分享对《行路难》的理解和感悟，培养学生的合作和表达能力。

2.作业反馈：

-对学生的填空题和解析题进行及时批改，指出答案的正确与否，并给出解题思路和技巧。

-对作文题进行详细批改，关注学生的写作思路、表达方式和语言运用，给出具体的改进建议。

-对小组讨论的反馈，评价学生的参与程度和表现，鼓励学生提出自己的观点和思考。

反馈示例：

-对于填空题，如果学生答案正确，可以写上“回答正确，很好！”；如果答案错误，可以写上“答案有误，请再次审题后重新作答。”

-对于解析题，如果学生回答准确，可以写上“解析到位，思维清晰！”；如果回答不够准确，可以写上“解析不够深入，可以进一步思考诗中的意象和情感。”

-对于作文题，如果学生写作有创意，可以写上“表达独特，有自己见解！”；如果写作需要改进，可以写上“写作中存在一些语言表达不准确的地方，建议多加练习。”

-对于小组讨论，如果学生积极参与，可以写上“积极参与讨论，表现出色！”；如果参与度不高，可以写上“在讨论中可以更加积极地发表自己的观点。”内容逻辑关系①《行路难》的主题探究：本节课的重点是理解《行路难》的主题，通过分析诗歌中的意象、情感和语言特色，引导学生感受诗人在人生道路上的迷茫与追求。

②诗歌意象的解读：重点讲解诗中的意象，如金樽清酒、玉盘珍羞、冰塞川、雪满山等，让学生理解这些意象背后的深层含义。

③诗歌情感的把握：通过分析诗中的情感变化，引导学生感受诗人从迷茫到坚定的心路历程，理解诗人对理想的执着追求和对命运的无奈感慨。

④诗歌语言的品味：重