2024年秋八年级语文上册 第五单元 第19课《苏州园林》教学设计 新人教版

2024年秋八年级语文上册第五单元第19课《苏州园林》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版八年级语文上册第五单元第19课《苏州园林》。本节课主要内容是学习叶圣陶先生的散文《苏州园林》，通过阅读理解，使学生感受苏州园林的独特魅力，了解作者对苏州园林的热爱和赞美之情，同时提高学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造。通过学习《苏州园林》，使学生感受作者对苏州园林的热爱和赞美之情，提高学生的文学素养和审美情趣；在阅读理解中，提升学生的语言运用能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维；通过小组讨论、分享感悟，培养学生的合作精神和表达能力，激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《苏州园林》的文意，把握作者对苏州园林的热爱和赞美之情。

2.分析并欣赏叶圣陶先生的散文语言特点和表达技巧。

难点：

1.散文中的细节描写和修辞手法的运用。

2.将文章内容与实际生活中的苏州园林相结合，提高学生的审美能力和文化素养。

解决办法：

1.通过引导学生仔细阅读课文，反复品味重点句子，结合生活经验，深入理解作者的情感表达。

2.分组讨论，让学生分享对散文语言特点和表达技巧的感悟，互相启发，共同提高。

3.组织学生进行实地考察或观看苏州园林的视频资料，帮助学生更直观地理解文章内容，提升审美能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思维和创造力。

2.案例分析法：以苏州园林的具体案例为素材，让学生通过分析、比较等方式，深入理解散文中的描写和表达。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，进行合作探究，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示苏州园林的景观和特点，增强学生的直观感受和理解。

2.在线学习平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源和交互工具，方便学生自主学习和交流。

3.实地考察：组织学生进行苏州园林的实地考察，让学生亲身感受园林的美景，提高学生的实践能力和审美素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《苏州园林》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《苏州园林》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《苏州园林》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《苏州园林》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《苏州园林》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《苏州园林》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学散文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《苏州园林》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《苏州园林》的文意，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《苏州园林》的特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《苏州园林》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《苏州园林》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《苏州园林》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《苏州园林》的内容，引导学生思考文学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《苏州园林》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《苏州园林》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《苏州园林》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与《苏州园林》相关的拓展阅读材料，如叶圣陶先生的其他散文作品，让学生进一步了解其文学风格和写作特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以查找更多关于苏州园林的历史和文化背景，了解园林建筑的设计原理和艺术价值。

3.引导学生关注身边的自然景观和人文环境，观察和欣赏身边的园林景观，培养学生的审美能力和观察力。

4.组织学生进行苏州园林的实地考察，让学生亲身感受园林的美景，深入了解园林的历史和文化内涵。

5.开展关于苏州园林的写作活动，鼓励学生用自己的语言表达对园林的感悟和赞美之情，培养学生的写作能力和创造力。

6.结合课程内容，引导学生思考文学与生活的联系，探讨园林在现代城市化进程中的地位和作用，培养学生的社会意识和责任感。

7.推荐学生参加与苏州园林相关的文化活动或展览，如摄影展、绘画展等，让学生从不同角度感受园林的美学价值。

8.鼓励学生进行苏州园林的摄影或绘画创作，通过艺术形式表达对园林的理解和感受，培养学生的艺术修养和实践能力。重点题型整理七、重点题型整理

1.细节理解题

题型：请根据文章内容，回答以下问题。

答案：根据文章内容，回答问题。例如：“文章中提到苏州园林有哪些特点？”答案：“文章中提到苏州园林的特点有：布局精巧、建筑优美、花木繁茂、水景独特。”

2.推理判断题

题型：请根据文章内容，判断以下哪个选项是正确的。

答案：根据文章内容，进行推理判断。例如：“文章中提到苏州园林的布局精巧，那么我们可以推断出苏州园林在设计时非常注重空间利用。”答案：“正确。”

3.词义猜测题

题型：请根据文章上下文，猜测以下词语的意思。

答案：根据文章上下文，猜测词语的意思。例如：“文章中提到‘苏州园林的布局精巧’，那么我们可以猜测‘布局’是指园林的空间规划和设计。”答案：“布局：指园林的空间规划和设计。”

4.信息概括题

题型：请根据文章内容，概括以下信息。

答案：根据文章内容，概括信息。例如：“文章中提到苏州园林的特点有：布局精巧、建筑优美、花木繁茂、水景独特。”答案：“苏州园林的特点有：布局精巧、建筑优美、花木繁茂、水景独特。”

5.文章结构题

题型：请根据文章结构，回答以下问题。

答案：根据文章结构，回答问题。例如：“文章分为几个部分？每个部分主要讲述了什么？”答案：“文章分为三个部分。第一部分主要介绍了苏州园林的特点；第二部分讲述了苏州园林的历史和文化背景；第三部分表达了作者对苏州园林的喜爱和赞美。”课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在学生完成《苏州园林》相关的写作任务后，教师应该认真阅读并给予详细的评语，指出学生的优点和不足之处，并提出改进的建议。同时，教师还可以在评语中表达对学生的鼓励和期待，激发他们的学习积极性和自信心。

3.学生互评：

鼓励学生进行相互评价，培养他们的批判性思维和团队合作能力。例如，在小组讨论或presentations中，教师可以要求学生互相提问和评价，引导学生从不同的角度思考和分析问题，提高他们的批判性思维和表达能力。

4.学生自我评价：

引导学生进行自我评价，帮助他们认识自己的学习进步和需要改进的地方。例如，教师可以要求学生在课后对自己的学习情况进行反思，写下自己的学习收获和困惑，以便教师更好地了解学生的学习需求和问题，并给予针对性的指导和支持。

5.家长反馈：

与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和家庭背景，共同促进学生的全面发展。例如，教师可以通过电话、短信或家访等方式与家长交流，向家长介绍学生在课堂上的表现和作业完成情况，并与家长讨论学生的学习计划和目标，共同关心和支持学生的成长。板书设计1.板书内容：

①苏州园林的特点：布局精巧、建筑优美、花木繁茂、水景独特。

②叶圣陶先生的写作风格：生动形象、简洁明了、富有诗意。

③苏州园林的历史和文化背景：历史悠久、文化底蕴深厚、艺术价值高。

2.板书设计：

①采用图文结合的方式，用简洁的线条和色彩，绘制苏州园林的布局图，突出布局精巧的特点。

②用生动的图片和简短的句子，展示苏州园林的建筑、花木和水景，形象地表达苏州园林的优美。

③运用艺术性的字体和排版，展示叶圣陶先生的写作风格，强调简洁明了和诗意。

④设计一个有趣的情境，让学生通过参与和互动，深入了解苏州园林的历史和文化背景。

3.板书艺术性和趣味性：

①运用丰富的色彩和线条，增加板书的视觉冲击力，吸引学生的注意力。

②设计有趣的互动环节，如小组讨论、游戏等，让学生在参与中加深对知识的理解和记忆。

③运用幽默的比喻和故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

④采用艺术性的字体和排版，增加板书的美观度，让学生在欣赏中感受到学习的乐趣。教学反思今天我上了《苏州园林》这一课，整体教学效果良好，但也有一些需要改进的地方。首先，课堂导入部分我通过展示苏州园林的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。但在提出问题时，我应该更加关注学生的反应，及时调整问题的难度，以确保所有学生都能参与到课堂讨论中来。

其次，在讲解课文内容时，我注重讲解了苏州园林的特点和叶圣陶先生的写作风格，但可能在讲解过程中过于注重细节，导致部分学生注意力不集中。我应该更加注重学生的理解程度，适时进行提问和互动，以提高他们的学习效果。

此外，我在课堂中设计