教师资格认定考试初级中学体育与健康真题2022年上半年

教师资格认定考试初级中学体育与健康真题2022年上半年一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。1.

运动解剖学是在人体解剖学的基础上发展起来的学科，在运动解剖学的发展中，第一位（江南博哥）明确将解剖学与体育运动相结合的科学家是______A.希尔B.巴甫洛夫C.列斯加夫特D.维萨留斯正确答案：C[解析]俄国理论解剖学创始人列斯加夫特曾发表过《理论解剖学基础》《身体运动理论》《肌肉系统解剖学》等著作。他在书中论述了解剖学理论，揭示了器官在运动中的一般结论规律，是首先将体育运动与解剖学结合在一起的科学家，为运动解剖学的发展和进步做出了不可磨灭的贡献。

2.

身体素质具有一定的遗传性。其遗传信息存在于人体细胞的哪一结构中?______A.中心体B.高尔基复合体C.溶酶体D.染色体正确答案：D[解析]染色质和染色体都是细胞遗传信息的载体，是细胞核内最重要的部分，它们在细胞周期的不同时期表现出不同的存在形态。

3.

关节面形状决定了运动轴的数量和运动方式，下列动作的哪一阶段膝关节和髋关节完成“屈”?______A.仰卧负重蹬伸的上升阶段B.负重深蹲的下降阶段C.武术动作的上升阶段D.立定跳远的蹬伸阶段正确答案：B[解析]运动环节在矢状面内，绕额状轴运动。两环节之间在腹侧角度变小的运动称为屈，小腿向后贴近大腿的运动称为膝关节的屈，负重深蹲下降阶段髋关节和膝关节为屈。

4.

股后肌群对下肢运动幅度有伸展性作用，下列哪种练习方法可以发展其伸展性?______A.跪撑后倒B.屈膝悬垂举腿C.跪撑屈膝抬腿D.勾脚正压腿正确答案：D[解析]勾脚正压腿可有效拉伸股后肌群、小腿三头肌等。

5.

人体运动中的三大能源物质可以相互转换，其转换的主要器官是______A.心脏B.肾脏C.肝脏D.胰脏正确答案：C[解析]肝脏参与多种物质代谢，如糖代谢、蛋白质代谢、脂肪代谢、维生素代谢和激素代谢等。它是实现人体运动中的三大能源物质相互转换的主要器官。

6.

屈膝仰卧起坐是锻炼骨骼肌力量的常用练习手段，不同练习方法效果存在差异，下列哪种方法最佳?______A.双手抱头B.双手前后摆动C.双手抱胸D.双手伸直于头顶上方正确答案：A[解析]做仰卧起坐时双手抱头，腹直肌可发挥最大的效果。

7.

骨骼肌是人体运动的动力来源，其力量大小取决于______A.运动单位的数量B.运动单位的大小C.运动单位的大小和数量D.毛细血管的密度正确答案：C[解析]一个运动神经元和它所支配的肌纤维构成一个运动单位。运动单位是骨骼肌的基本机能单位。运动单位的大小取决于运动神经元所支配的肌纤维数目。参与骨骼肌收缩的运动单位越多，每个运动单位越大，骨骼肌收缩的力量就越大。

8.

长期的耐力训练，机体哪一种能源物质的供能能力可得到明显提高?______A.葡萄糖B.蛋白质C.脂肪D.磷酸肌酸正确答案：C[解析]耐力运动的能量供应绝大部分是有氧代谢供应，即由糖和脂肪在氧供应充足的条件下氧化分解，释放出大量能量供长时间运动的需要。在长时间耐力训练中，肌糖原、肝糖原逐渐消耗，脂肪供能的比例随着运动时间的延长而逐渐增加，提高了动用脂肪供能的能力。

9.

在体育课堂教学中，运动强度最常用的生理指标是______A.心率B.血乳酸C.呼吸频率D.最大摄氧量正确答案：A[解析]心率是评估运动强度最常用、最简便的生理指标。

10.

赛前状态下人体某些器官系统产生系列性变化。当人体处于良好的赛前状态时，其体温变化的描述正确的是______A.体温降低B.体温适度升高C.体温不变D.体温大幅升高正确答案：B[解析]赛前进行适当的准备活动能使运动员拥有良好的身体状态，其中包括体温适度升高。

11.

剧烈运动会引起人体血流量重新分配，其中骨骼肌和肾脏的血流量表现为______A.骨骼肌增加、肾脏减少B.骨骼肌减少、肾脏增加C.骨骼肌和肾脏都增加D.骨骼肌和肾脏都减少正确答案：A[解析]在体育运动中，血液会流向运动系统，一般说泌尿系统的机能活动减弱、供血量减少。因此，骨骼肌血流量增加、肾脏血流量减少。

12.

肥胖是目前全国中小学生体质健康水平的重要问题，下列哪一指标可对其进行评价?______A.体重B.心功能指数C.身高D.体重指数正确答案：D[解析]体重指数法是依据体重与身高的比值来判断肥胖的一种方法。

13.

利用下列哪一种反射，可有效提高人体的跳跃能力?______A.状态反射B.屈肌反射C.牵张反射D.翻正反射正确答案：C[解析]当骨骼肌受到外力牵拉时就会产生反射性收缩，这种反射称为牵张反射。借助这种牵张反射的力量会增加跳跃的力量。

14.

在田径400米比赛时，某学生过终点后即刻出现明显头晕和虚脱，无法独立行走，经短暂休息后症状明显改善。该现象可诊断为哪种运动性病症?______A.缺乏锻炼B.运动性贫血C.运动应激综合征D.重力性休克正确答案：C[解析]运动应激综合征是指一次运动负荷超过一定范围，超出体育运动参加者的最大耐受能力时(或过度负荷时)而引发的一系列生理功能紊乱或病理过程。单纯虚脱型为运动性应激的最常见类型。运动后即刻出现恶心、头晕和面色苍白，可出现呼吸表浅，大汗淋漓，肌肉松弛，周身无力，多数神志清醒。轻症休息后好转。重者数日后缓解。故题干所述为运动应激综合征的表现。

15.

心肺复苏是一种基本急救技术，急救者在进行心脏胸外按压时，掌根部应置于患者的哪一位置?______A.胸骨的中下1/3交界处B.胸骨体中央C.胸骨的中上1/3交界处D.胸骨的下1/3处正确答案：A[解析]进行心肺复苏时应使病人仰卧于硬板床或地上，急救者以一手掌根部置于患者胸骨的中下1/3交界处，另一手交叉重叠于其手背上，肘关节伸直，充分利用上半身的重量和肩部、臀部肌肉的力量，有节奏地带有冲击性地按压胸骨，使其下陷3～4厘米(儿童相对更轻一些)，每次按压后随即抬手，使其下陷部复位，频率为60～80次/分钟。

16.

在急性闭合性软组织损伤早期，不应使用哪种处理方法?______A.冰敷B.热疗C.加压包扎D.止血正确答案：B[解析]在急性闭合性软组织损伤早期，发生反应性炎症，局部有红、肿、热、疼痛和功能障碍。冷敷、加压包扎并抬高伤肢，外敷新药可达到消肿、止痛和减轻炎症的效果，不能进行热疗。

17.

肌肉拉伤是一种常见的运动损伤，现场检查常用的方法是______A.后蹬试验B.肌肉抗阻力收缩试验C.外翻试验D.单足半蹲试验正确答案：B[解析]肌肉抗阻力收缩试验是检查肌肉拉伤的方法。在患者做受伤肌肉的主动收缩时，检查者对该活动时间一定的阻力，在对抗过程中出现疼痛，其疼痛部位即为拉伤肌肉的损伤处。

18.

在体育教学的健康分组时，一般将健康状况和发育状况正常、机能水平差、平时缺乏锻炼的学生编入______A.准备组B.基本组C.特别组D.医疗体育组正确答案：A[解析]健康状况和发育状况基本正常或有轻微缺陷，机能水平差，平时缺乏体育锻炼者，可编入准备组。

19.

肩关节为球窝关节，由于关节囊前下方肌肉和韧带薄弱而易出现前脱位其典型体征为______A.明显压痛B.关节功能丧失C.剧烈疼痛D.“方肩”畸形正确答案：D[解析]肩关节与关节窝的面积差度大，关节窝仅能容纳关节头的1/4～1/3，关节囊松而薄，关节周围韧带少而弱，是人体最灵活的关节，但也是稳固性最差的一个关节，肩关节脱位时出现的典型体征是“方肩”畸形；体育运动中常见的关节脱位是肩关节脱位和肘关节后脱位。

20.

我国在下列哪一部法律中确立了每年8月8日为“全民健身日”?______A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国刑法》C.《全民健身计划纲要》D.《全民健身条例》正确答案：D[解析]2009年10月1日起施行的《全民健身条例》第十二条规定，每年8月8日为全民健身日。县级以上人民政府及其有关部门应当在全民健身日加强全民健身宣传。

21.

体育文化是一种以特殊的社会文化行为为特征的社会现象，其构成的基本层面是______A.身体文化、行为文化和价值文化B.身体文化、行为文化和物质文化C.精神文化、制度文化和物质文化D.精神文化、组织文化和物质文化正确答案：C[解析]体育文化包括体育物质文化、体育精神文化和体育制度文化三个层面。

22.

体育教师在撰写教案时，确定体育教学目标一般应考虑的要素是______A.行为主体、行为对象、行为手段和学习过程B.行为客体、行为对象、行为形式和学习过程C.行为客体、行为动词、行为条件和教学方法D.行为主体、行为动词、行为条件和表现程度正确答案：D[解析]确定教学目标的依据：①大纲要求。②教材特点。③学生水平。只有三者兼顾，教学目标才能定位准确。用外显行为来表述目标时，一般应包括行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。

23.

体育教学中，在教授比较难、复习内容较复杂且学生人数不多的情况下，适宜的教学组织形式为______A.两组一次不等时轮换B.两组一次等时轮换C.三组两次等时轮换D.先分组后合组正确答案：B[解析]教学中人数少，教授困难，复习内容复杂适宜采用两组一次等时轮换。

24.

根据维纳的成败归因理论，当一个学生体育考试失利时，归因于______因素，更有利于学生学习动机的维持和提高。A.运气B.努力C.能力D.任务难度正确答案：B[解析]美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。维纳认为，每一维度对动机都有重要的影响。控制点维度(内外)决定一个人的自尊和自豪；可控制维度与许多具有动机意义的情感有关；稳定性维度影响人对成功的主观期待。由此，学生将学习成功或失败归因于努力比归之于能力可能产生强烈的情绪体验，也就是说，归因于努力是有利的归因。

25.

运动技能根据环境背景稳定性特征可分为开放性和封闭性两类，属于封闭性技能的项目是______A.足球和铅球B.散打和标枪C.标枪和铅球D.排球和羽毛球正确答案：C[解析]封闭性技能主要依靠运动员内部的本体的感受器的反馈信息来调节，是在比较安定的条件下进行的。这类运动技能要求动作尽可能准确和稳定。足球、排球、散打、羽毛球等都属于开放性技能，标枪和铅球属于封闭性技能。

26.

足球比赛时，为了达到传球的效果，需要注意的关键因素是______A.传球目标、传球时机、传球力量和落点B.传球目标、球门位置、传球力量和落点C.传球速度、裁判位置、传球时机D.传球速度、裁判位置、传球力量正确答案：A[解析]传球是集体配合的基础，它是完成战术配合创造射门机会的主要手段。需要注意的关键因素是选择传球目标、掌握传球时机和控制传球力量及落点，这是传球的主要战术内容。

27.

在篮球双手胸前传球接球中，持球动作要求手指自然分开，两手拇指相对成______A.半圆B.“八”字C.“一”字D.倒“八”字正确答案：B[解析]双手胸前传球，两手指自然分开，拇指相对成“八”字，用指根以上部位持球的后侧方、置于胸前，手腕放松，两肘弯曲自然下垂，两脚自然前后或左右站立，两膝微屈。传球时依次蹬地、伸臂、仰腕、压腕，用拇指、食指、中指用力弹拨将球传出。

28.

依据由易到难的教学原则，排球发球技术的教学顺序一般为______A.正面下手发球—侧面下手发球—上手大力发球—正面上手飘球B.正面上手发球—正面下手发球—正面上手飘球—上手大力发球C.正面上手飘球—正面下手发球—上手大力发球—正面上手发球D.上手大力发球—正面上手飘球—正面下手发球—正面上手发球正确答案：A[解析]发球技术教学应遵循由易到难，由简到繁，循序渐进的原则，在教学顺序安排上通常是先教下手发球，再教上手发球，最后教飘球、勾手大力发球及其他发球技术。

29.

双杠支撑摆动技术中，应以哪个部位为轴进行摆动?______A.手B.肘C.肩D.腰正确答案：C[解析]支撑摆动的动作要领：直臂顶肩，以肩为轴，摆腿至送髋拉肩。

30.

短跑属于田径中径赛中的项目，其全程技术按照动作的变化过程依次分为______A.起跑、弯道跑、直线跑、终点冲刺跑B.起跑、起跑后加速跑、途中跑、终点冲刺跑C.起跑、弯道跑、直线跑、终点冲刺跑D.起跑、直线跑、途中跑、终点冲刺跑正确答案：B[解析]田径中在径赛项目中，按照全程动作技术变化分为起跑、起跑后加速跑、途中跑、终点冲刺跑四部分。

31.

拳形是武术的基本手形之一，依据拳眼或拳心的方位将拳形分为______A.冲拳、平拳B.立拳、平拳C.冲拳、平拳D.立拳、惯拳正确答案：B[解析]依据拳眼或拳心的方位将拳形分为立拳、平拳。拳打出去后拳心朝下就是平拳，拳眼朝上就是立拳。

32.

某教师在进行教学设计时，为了实施分层教学，提前了解学生的运动技术基础，该环节属于______A.教材分析B.目标分析C.学情分析D.教学环境分析正确答案：C[解析]体育教师需要了解学生情况，掌握班级上课人数、年龄、性别、体育基础、体质健康状况、学习态度、体育兴趣爱好、纪律以及体育骨干情况为前提。

33.

在体育教学设计中，解决教师“如何教”和学生“如何学”的环节是______A.教材分析B.教学目标分析C.学情分析D.教学策略设计正确答案：D[解析]体育教学策略是教师在体育教学过程中有计划地指导学生学习，为达成体育教学目标和适应学生体育学习需要所采取的教学程序谋划和措施。教学策略设计主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题。

34.

体育课长跑教学环节中，教师根据学生的跑速和技术动作进行评价属于______A.定量评价B.过程与结果相结合的评价C.定性评价D.定量与定性相结合的评价正确答案：D[解析]对体能、知识与技能指标应主要采用定量评价的方法(如等级制评价、分数评价等)，对态度与参与、情意与合作指标应主要采用定性评价的方法(如评语式评价等)根据学生的跑速评价属于定量评价，根据学生的技术动作进行评价属于定性评价。因此，题干所述是定量与定性相结合的评价。

35.

田径、游泳项目用测量法来评定成绩，该种评价方法属于______A.多主体评价B.发展性评价C.定量评价D.定性评价正确答案：C[解析]定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象从“量”的角度做出结果的价值判断。例如，运用测量与统计的方法，对评价对象的特性用数值进行描述和判断。定量评价比较适用于对可测特征精确而客观的描述；从样本推断总体，对群体的状态进行综述；评比和选拔。田径和游泳都是按照定量评价来测量的。

二、简答题每小题10分，共30分1.

简述儿童少年骨骼的特点和在运动训练中应注意的问题。正确答案：(1)儿童少年骨骼的特点：儿童的骨骼处在生长发育阶段。其骨质柔软，骨骼短细，软骨成分较多，骨化尚未完成，骨组织内的水分和有机质(骨胶原)较多，无机盐较少，骨密度较差，骨骼富于弹性但坚固性不足。因此，儿童骨骼具有抗拉能力差、不易骨折而易发生弯曲和变形的特点。

(2)在运动训练中应注意的问题：①保持正确的姿势，避免造成脊柱弯曲，肢体畸形，如驼背、脊柱偏歪等。②注意身体全面训练，促进肢体平衡发展。③合理安排运动负荷量，适宜的运动负荷有助于骨骼的生长，负荷量过大会使骨化提前，影响身高。④选择合理的运动项目，儿童少年应以动力性运动为主，采取多种运动形式交替进行的训练方式，做到动静结合。

2.

简述体育游戏的主要特点以及体育游戏的教育性意义。正确答案：(1)①具有锻炼身体的价值。②具有趣味性特点。③具有一定的规则。④具有综合性特点。⑤具有教化性特点。⑥直接目的不是为了创造物质财富。⑦可采用假设和虚构的方法。

(2)①锻炼身体，增强体质的作用。②丰富课堂活动内容、活跃课堂气氛、使枯燥的教学变得生动活泼。③激发游戏者在练习中的积极性。④促进游戏者的智力发展。⑤提高运动的量与强度。⑥培养游戏者团结一致、积极拼搏的精神。⑦适应社会，改善人际关系。

3.

何谓体育单元教学计划?单元教学结束时如何对其学习效果进行评价?正确答案：(1)体育单元教学计划是根据学期教学计划对各个单元的设计，把某个教学内容按照某种教学模式体例安排各个课次的教学文件。

(2)单元教学设计中一个重要的环节就是教学评价，指通过一个单元的学习后，学生应该达到什么样的标准。教学评价依据所学习的运动技能的特点不同而采用不同的评价方法和手段。对于能够客观测量的学习内容，应给出评价的标准；而针对开放式运动技能的教学评价要更多的指向于技能在比赛中的运用，有时就要用主观判断进行评价，但也应给出相应的标准。

三、案例分析题每小题15分，共30分田老师给初一(2)班上跳箱分腿腾越课。下面记录的是田老师上课时的一些基本情况。

学生练习过程中，田老师在学生助跑时采用“嗒、嗒、嗒”的语言，提示学生的助跑节奏，并用“推手、好的”等语言提示学生的推手时机并加以表扬；田老师通过现场指导和拍照的方法给每个学生指点动作存在的错误，并进行纠正；对于一些不敢跳的同学采用保护与帮助的方法，使学生成功学会了动作。通过这样的教学方法，学生掌握动作非常快，取得了良好的教学效果。

下课前布置课后作业时，田老师说：“同学们要想跳得好，课下一定要好好提高上板起跳能力。”有位同学马上问道：“老师，我们怎么提高上板起跳能力呀?”田老师说：“好的，我教大家几种练习方法。”

问题：1.

从生理感觉机能在运动技能形成中的作用角度，分析田老师所采用的三种教学方法的意义。正确答案：充分利用多种感觉机能与肌肉本体感觉之间的相互作用，有助于促进运动技能的形成。充分发挥听觉与本体感觉间的相互作用，有助于建立正确动作的发力时间和节奏感。例如，田老师在学生助跑时采用“嗒、嗒、嗒”的语言提示学生的助跑节奏，并用“推手、好的”等语言提示学生的推手时机并加以表扬；充分发挥视觉与本体感觉间的相互作用，在大脑中建立正确的动作表象。充分发挥皮肤知觉与本体感觉间的相互作用，有助于建立正确动作技能。

2.

分析“上板起跳”在跳箱分腿腾越中的重要性，并给出3种提高跳箱上板起跳能力的练习方法。正确答案：上板起跳动作为第二腾空、推手提供有利条件，是不可少的基础动作，可通过跳绳练习、单跳双落练习、纵跳摸高等方法进行练习。

某学校田径运动会，初二(1)班的男生张某报名参加100米跑和跳高比赛，可是跳高和100米比赛同时开始，张某不知道应该先参加哪项比赛，找体育教师求助。就在这时，初三(2)班的女生王某也来找该教师解惑：“老师，我的100米成绩是第一名，可是我在跳远比赛中总是踏不上板，没能进入决赛，这是为什么呀?”

问题：3.

请根据《田径竞赛规则》解答学生张某的问题。正确答案：如果一名运动员报名的1项径赛和1项田赛或多项田赛同时进行，相关裁判长每次可以允许该运动员在某一轮的比赛中，或在跳高和撑竿跳高的每次试跳中，以不同于赛前抽签排定的顺序进行试跳(掷)。如果该运动员在随后轮到其试跳(掷)时未到，一旦该次试跳(掷)的时限已过，将视其该次试跳(掷)为免跳(掷)。

4.

请分析学生王某“踏不上板”的主要原因，并给出解决问题的方法。正确答案：①助跑凑步子上踏跳板。纠正方法：清楚凑步子上板的不良后果，练习时注意检查纠正。

②助跑步点不准。纠正方法：固定开始助跑姿势和加速距离，预先做好标志或固定加速步数，并注意场地和气候的变化。

③助跑最后几步降速。纠正方法：克服害怕犯规的心理；前程助跑时慢一些、放松些。

四、教学设计题20分1.

根据材料设计教学重点和难点以及以小团体教学模式为主的教学流程。

班级共40人。

教学内容：原地单手肩上投篮。篮球场2块，篮球20个。

教学目标：了解篮球原地肩上投篮技术动作，发展上下肢协调用力的能力；培养果敢机敏的心理品质和良好的合作精神。正确答案：[参考设计]

一、教学重难点

(1)教学重点：投篮时的基本手型、用力顺序及出手角度。

(2)教学难点：投篮时的提肘、拨球动作以及上、下肢的协调配合。

二、教学流程

(一)教师的讲解与示范

1．完整示范

结合动作特点，采用正面示范和侧面示范相结合的方式进行完整动作的示范；示范过程中在发力过程处慢速示范，引导学生建立完整动作表现。

2．分解示范

从持球动作、发力过程和上肢动作三个部分进行。

(1)持球动作。示范中强调学生注意手心空开，以指跟和手指触球以及持球时的重心落在后腿。

(2)发力顺序。示范中强调学生发力由腿起，通过蹲、蹬、伸的顺序，身体向前上方伸展。

(3)手臂动作。强调伸臂时内收肘关节，出手时手的自然放松以及最后的食指、中指的拨球动作。

(二)学生的练习

1．原地模仿练习，建立正确动作表象

组织：①体操队形散开，无球模仿。根据教师口令“1、2、3”依次完成持球动作、蹬地发力、投篮挥臂