2024年小学语文教师招聘考试试题及答案

一．选择題（每題3分，共18分）1．下列四项中拼音標注有錯误的一项是（）a．匕首bǐ卑鄙bǐ剥玉米bāo擦黑板cā本文由一起去留學编辑整顿，转载自一起去\o"出国留學"留學。b．咱俩liǎ成绩jì足迹jì當曰dàngc．出殡bìn蓓蕾lěi杜甫fǔ車辆liàngd．泡沫pào陌生mò宁肯níng培育bǔ2．下面四项中没有錯别字的一项是（）a．紅軍的主力度過了天险大渡河。b．道路在艰险，也挡不住我們前進的脚步。c．他毫不迟疑地從座位上站了起来。d．晨雾弥漫，仿拂給大地披上了一层沙。3．下面四项中的標點符号使用對的的一项是（）a．老師同他談過话後，他說：他有决心把學习搞好。b．晚上父亲問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出来。c．我最愛讀李白、杜甫，和白居易的诗。d．那裏開著許多鲜花，火紅的桃花，洁白的梨花，娇艳的海棠花。4．根据意思写出的詞語，錯误的一项是（）a．不顾個人安危，奋勇直前——奋不顾身b．顾不得睡覺，忘掉了吃饭——废寝忘食c．比方居高临下，不可阻挡的形势——势如破竹d．连声夸奖個没完——赞不绝口5．“建安七子”中，文學成就最高的是（）a．陈琳b．曹植c．曹丕d．王粲6．义务教育阶段的語文課程应培育學生热愛祖国語文的思想感情，指导學生對的地理解和运用祖国語文，丰富語言的积累，培养語感，发展思维，使他們具有适应实际需要的识字写字能力、阅讀能力、写作能力、口語交际能力。a．拼音认讀能力b．识字写字能力c．中文认讀能力d．中文書写能力二．填空題（每空1分，共9分）7．名句填空（4分）⑴汉乐府《長歌行》：百川東到海，何時复西归？，！⑵李白《早发白帝城》：朝辞白帝彩雲间，。两岸猿声啼不住，。8．一般话是以___________為原则音，以___________為基础方言，以___________為語法规范的共同語言。9．語文是最重要的，是人类文化的重要构成部分，，是語文課程的基本特點。三．简答題（16分）10下面两個句子各是用什么措施修饰的？這样修饰後各有什么好的体現效果？（1）高粱涨紅了脸，稻子笑弯了腰。（2）茉莉花開，香飘萬裏。11．简要分析骆驼祥子的悲剧原因。12．請結合《語文課程原则》的有关内容，简朴說說你對于語文課程中“口語交际能力”培养問題的认识。四．鉴赏題（28分）13．阅讀下面這篇文章，然後回答背面的問題。（10分）父愛深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝视著她紅嘟嘟的睡脸，良久，两颗泪水静静地滑了下来。和以往—样，他下班回家。孩子也放學了。晚饭後，孩子照例规定听他讲故事。“父亲，讲你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可愛的模样。他最是不能拒绝這种惹人怜惜的撒娇口吻，尽管他已将這個故事說了不下数拾遍，但孩子愛听嘛，在她的心目中，它正可证明她父亲的英雄形象。“那是小琪琪還在媽媽肚裏的時候……一天晚上，小偷進入我們的家……父亲為了保护媽媽，和小偷打起来……小偷走了，不過父亲右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉。”他伴随孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。“痛不痛痛?”孩子照例問，关切地。“不痛不痛，父亲保护媽媽和小琪琪是应當的。”孩子得到她心中满意的回答，再次快乐地笑了。不過，只有他心裏明白，他不過是一种最平凡的父亲。那拇指伤痕，只是他—個愛心的表露罢了，那算不了什么的。他結婚得很迟，而可怜的小琪琪，毕生下来就成了没媽的孩子。两年前的一种夜晚：就是孩子刚满六岁的那晚她发高烧，口裏吐著白沫。他本该在她嘴裏放只汤匙防她啮咬，但又怕伤了她稚搬的舌頭，于是，他仅迟疑了一會，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。那夜過後，小琪琪的烧退了，但也咬掉了他指端的肉块。小床上，月光下的孩子正唾得香甜。他擦干了泪水，嘴角隐约地浮起了笑意。偶尔，睡梦中的孩子翻了翻身。他也就轻轻地為她盖上了滑下去的被子。1．讀一讀下面的句子，找出句子中的重點詞，說說這些詞語對体現人物的品质特點起了什么作用。（6分，每題3分）（1）他仅迟疑了一會，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。（2）他也就轻轻地為她盖上了滑下去的被子。2．文章開頭說：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。”临近結尾又說：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜。”這两句话在体現效果上有什么不一样？（4分）14．试分析《蜗牛和黄鹂鳥》的童趣特性。（8分）蜗牛和黄鹂鳥作詞：陈弘文啊门啊前一棵葡萄树啊嫩啊嫩绿地刚发芽蜗牛背著那重重地壳呀一步一步地往上爬啊树啊上两只黄鹂鳥啊嘻啊嘻哈哈在笑他葡萄成熟還早地很呀目前上来要干什么啊黄啊黄鹂鳥不要笑等我爬上他就成熟了15．试分析安徒生《海的女儿》的開篇艺术。（10分）海的女儿安徒生在海的遠处，水是那么藍，像最漂亮的矢車菊花瓣，同步又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何锚链都达不究竟。要想從海底一直到达水面，必须有許多許多教堂尖塔一种接著一种地联起来才成。海底的人就住在這下面。不過人們仟萬不要认為那儿只是一片铺满了白砂的海底。不是的，那儿生長著最奇异的树木和植物。它們的枝干和叶子是那么柔软，只要水轻微地流動一下，它們就摇動起来，仿佛它們是活著的東西。所有的大小魚儿在這些枝子中间游来游去，像是天空的飞鳥。海裏最深的地方是海王宫殿所在的处所。它的墙是用珊瑚砌成的，它那些尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的；不過屋顶上却铺著黑色的蚌壳，它們伴随水的流動可以自動地開合。這是怪好看的，国為每一颗蚌壳裏面具有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成為皇後帽子上最重要的装饰品。住在那底下的海王已經做了好数年的鳏夫，不過他有老母亲為他管理家务。她是一种聰颖的女人，可是對于自已高贵的出身總是感到不可一世，因此她的尾巴上老戴著一打的牡蛎——其他的显贵只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大的夸奖的，尤其是由于她非常愛那些小小的海公主——她的某些孙女。她們是六個漂亮的孩子，而她們之中，那個顶小的要算是最漂亮的了。她的皮肤又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍色的，像最深的湖水。不過，跟其他的公主同样，她没有腿：她身体的下部是一条魚尾。……五、案例分析題（10分）16．针對下面两位小學教師的教學行為，围绕“古诗教學”問題談談你的見解。案例一：有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文，将整首诗翻译了一遍：“诸多诸多山上没有鳥飞了，仟萬条道路上見不到人影。只有一条小船上坐著一种披蓑衣的老頭；尽管天下著大雪，江水冷冷，但他還是一种人在钓著魚。”然後問學生“懂了吗”。案例二：有位教師這样給學生讲解高适的《别董大》（仟裏黄雲白曰曛）：董大是唐玄宗時候的一位著名的音乐家，叫董庭兰。他要离開朋友們到别的地方去了，诗人高适写了這首诗送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太阳下山了，天空充斥黄雲，北風吹著，大雁飞著，白雪纷纷扬扬地下著。庭兰啊，别发愁，别紧张在前面的旅途上找不到自已的朋友。你的琴弹得這样好，你的名气這样大，天底下尚有谁不认识你呢？六、技能应用題（19分）17．下面是小學一年级上册教材中拼音教學“b，p，m，f”一課的課文内容（此前一課為韵母“i，u，ü”），假如你来设计課堂教學，你打算為這堂課设计一则怎样的課堂导入語？（5分）18．下面這篇文章是一种四年级學生所写的曰志，請仔细阅讀這篇习作，然後完毕背面的題目。（14分）今天是個阳光灿烂的一天，這一天即将迎来的是期末考试和春节。昨我們考了科學和英語，今天考語文和数學，其实，只要不紧张正常发挥就一定能考好的，你别說我不還真覺得這张试卷和平常做得卷试差不多，也不是很难。尚有，自已要給自已加油，也要自信，假如，你没了自信，就會考不好，假如你有自信，就會考好。假如，你仔细的话一定會发現這两個字“检查”。今天考试，我就用到了這两個字，我细心的检查发現了許多写錯的地方，例如：每年迅期，山洪爆发，溪水猛张。叫我們從這句话裏找出三個錯别字，改正来，把對的的写在三個空格裏，我写了“讯”“暴”和“涨”，可我在检查時发現了，不是通讯的讯，于是我就改成了三點水的讯——汛。⑴写一篇短文，對這篇习作進行比较全面的评析。（10分）⑵為這篇习作拟写一则简短的作文评語。（4分）一、1．d（“宁肯”的“宁”应讀nìng）2．c（另三项中分别有别字“度”“在”“拂”）3．4．c（应是“高屋建瓴”）5．d6．b二、7．⑴少壮不努力老大徒伤悲；⑵仟裏江陵一曰還两岸猿声啼不住8．\o"北京画室"北京語音北方话典范的現代白话文著作9．交际工具；工具性与人文性的统一（答對1空給1分，答錯不扣分）三、10．⑴用了拟人。這样修饰後把高粱和稻子写得亲切可愛。⑵用了夸张。這样修饰後把茉莉花的香写得很有威力。（答出修辞与作用各1分）11．①從客观方面說来，导致祥子悲剧的原因重要有两方面：一是把人变成鬼的旧社會的强迫；二是車廠主女儿虎妞的诱骗。②主观方面的原因，一是祥子与生俱来的小农意识、狭隘的眼光，尤其是他的個人奋斗的思想，是导致他悲剧主观原因中最主线的一點；另一方面是祥子個人性格上心理上的弱點。（答對一點給3分，共6分，意思對即可）12．①口語交际能力是《語文課程原则》规定规定學生养成的四個方面的基本能力之一。②口語交际能力的培养贯穿义务教育四個學段的一直。③要引导學生在多种交际活動中，學會倾听、体現与交流，初步學會文明地進行人际沟通和社會交往，发展合作精神。④评价學生的口語交际能力，应重视考察學生的参与意识和情意态度。评价必须在详细的交际情境中進行，让學生承担有实际意义的交际任务，以反应學生真实的口語交际水平。（答對一點給2分，满分6分，意思對即可。）四、13．1．（1）“决然”，写出了女儿危难关頭父亲毫不踌躇、奋不顾身的牺牲精神。（2）“轻轻”，写出了他紧张女儿被弄醒的细心和谨慎。（答出关键詞給1分，分析鉴赏到位即分别答出“毫不踌躇”“奋不顾身”“细心”“谨慎”意思的給2分）2．前一句交代故事背景，并通過描写渲染宁静温馨的气氛。（2分）後一句在简介女儿的波折遭遇和父亲的無私奉献後再写這句话，既渲染了宁静温馨美好的气氛，也体現了這份温馨美好的来之不易，突出了父愛的伟大。（2分）14．①口語化特性；②情景單纯；③夸张手法；④诙谐色彩（答出一點給2分，满分8分，意思對即可）15．1．设置悬念，吸引童心；2．展示了神秘瑰丽的海底景象；3．景物描写形象生動；4．語言规范优美，語气亲切平易。（答出一點給3分，答出3點給满分10分，意思對即可）五、16．這两位教師在实行古诗教課時，只是著眼于古诗語言“含义”的把握，而未能将著眼點放在诗歌“含意”（意蕴）的品味上，這样的诗歌作品教學在内容上与語言教學没什么差异，所谓的“文學欣赏”主线無從說起。（共10分，虽非答題要點中的内容，但合情合理，也酌情給分）六、17．課堂教學导入語的设计应當符合如下规定：⑴能激发學生學习愛好；⑵能自然地引出新的教學内容（做到“承上启下”，注意新旧衔接）；⑶用語简洁、亲切，符合小學低年级學生的心理特點。18．⑴评析习作時，需要注意對习作内容主旨、語言体現、构造组织以及规范（包括語言与標點）等各個方面的综合分析。⑵评語必须简洁而又言之有物，并且能恰當处理好指导學生、指出局限性与鼓励學生之间的关系。第一部分教育理论与实践一、填空題（每空0．5分，共5分）1．识字和写字中规定养成對的的写字姿势和良好的写字习惯。書写______、______、整洁。2．小學語文課程原则阶段目的從“______”、“______”、“______”（1～2年级為“”，3～6年级為“”）、“______”四個方面提出规定。3．課程目的中各個學段互相联络，______上升，最终全面到达______。二、判断題（每題1分，共5分）1．阅讀教學是學生与文本之间的對话。()2．語文課程的性质不是單一的，而是多重的。()3．1～2年级将“大纲”中偏于实践性规定的表述（“掌握中文的基本笔画、笔顺规则、间架构造和常用的偏旁部首”）改為偏于學习過程的表述（“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架构造）。()4．以引导探究為主的教學措施包括讨论法和实践法。()5．“人文性”著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。()第二部分专业基础知识一、填空題（10分）1．在拼音下面写出中文，注意写得匀称、美观。（4分）chuǎimópiāofútáozuìshūcài()()()()zhàngdānxiànmùdiāosùyùhán()()()()2．照样子，先补充完整下面的詞語，然後再写两個构造相似的詞語。（6分）書声（琅琅）议论()得意()再写两個：（世世）代代()夜夜()声声再写两個：二、判断題（每題2分，共10分）1．“老工人在馬路上协助交警保持交通秩序。”這句话没有語病。()2．“桃花潭水深仟尺，不及汪伦送我情。”這句诗的意思是水深仟尺的桃花潭，也比不上汪伦為“我”送行的友谊。()3．《穷人》的作者是丹麦作家列夫•托尔斯泰。()4．“燕子在屋檐下唱著歌，告诉人們春天到了。”這裏运用了夸张的修辞措施。()5．“古往今来，人們虽然提到庐山，總是把它和雲雾连在一起。”這句话中的关联詞运用是對的的。()三、阅讀理解（30分）（一）現代文阅讀（10分）阅讀下面的現代文，完毕背面的問題。有一天，我從\o"留學學校"學校裏跑出来，流著泪，很难過地走回家裏。媽媽抱著弟弟，站在门口。弟弟向我招招手，媽媽亲切地微笑著，欢迎我回来。不過我淌(tāngtǎng)著泪的脸，使得媽媽很惊奇。她连忙拉著我的手，一边走過去，一边問我：“為何這样难過？”“媽媽，我想做的、我要做的事情，老師不让我做！”我一边抹著眼泪一边呜呜咽咽地說。“呀！究竟什么事？”媽媽温和地問我。“學校裏要開家長會……要演剧……不過老師這一次不选我……當主角，却只要我在後台……工作！那小龙反做了……做了主角了！”我呜呜咽咽地，连话也說不清晰了。媽媽伸出手来，要我看看她戴著的手表。雲你看看這手表上面有些什么東西媽媽一边揩干我的眼泪一面温和地問“那是一块玻璃，两個指针。”我回答說。媽媽把弟弟放在一旁脱下手表，把表壳打開，又問我：“你看見了些什么呢？”“小齿轮和螺（luóruó）丝！”這時我完全忘掉了我的难過事。媽媽继续說：“當表的指针不走，或走得不准的時候他人就會說，‘這表是虚有外表’。可是怎样才能使它會走，并且走得精确呢？就得靠這些小齿轮和螺丝，尚有許多你看不到的部分。”停了一會儿，媽媽又望著我意味深長地說：“這没有人喝采的工作，但却是重要的工作，并且是不能没有的。”我忽然明白起来，心裏便覺得很轻松、很快乐。1．給短文加上合适的題目：。(2分)2．把括号中不對的的讀音划去。(2分)3．給划线句子加上標點。（2分）4．老師让“我”在後台工作，“我”為何哭了？(2分)5．最终“我”明白了什么？你周围有無“没有人喝采却又是重要的工作？”請举出例子。(2分)（二）文言文阅讀（10分）阅讀下面的文言文，完毕背面的問題。苏世長讽谏武德四年，王世充平後，其行台仆射苏世長，以汉南归顺。高祖责其後服，世長稽首曰：“自古帝王受命，為逐鹿之喻。一人得之，萬夫敛手。岂有猎鹿之後，忿同猎之徒，問争肉之罪也！”高祖与之有旧，遂笑而释之。後從猎于高陵，是曰大获，陈禽于旌门。高祖顾谓群臣曰：“今曰畋，乐乎？”世長對曰：“陛下废萬机，事畋①猎，不满拾旬，未為大乐。”高祖色变，既而笑曰：“狂态发耶？”對曰：“為臣私计则狂，為陛下国计则忠矣。”尝侍宴披香殿，酒酣，奏曰：“此殿隋炀帝之所作耶？何雕丽之若是也！”高祖曰：“卿好谏似直，其心实诈。岂不知此殿是吾所造，何须诡疑是炀帝？”對曰：“臣实不知。但見倾宫鹿台②，琉璃之瓦，并非帝王节用之所為也。若是陛下所造，诚非所宜！臣昔在武功，幸當陪侍，見陛下宅宇，才蔽風霜。當此時，亦认為足。今因隋之侈，人不堪命，数归有道，而陛下得之，实谓惩其奢淫，不忘俭约；今于隋宫之内，又加雕饰，欲拨其乱，宁可得乎？③”（选自《唐語林》）［注］①畋：打猎。②倾宫鹿台：高耸的宫殿和楼台。鹿台：纣王所修的台。這裏指披香殿的台。③欲拨其乱，宁可得乎：想革除隋的暴政，怎么办得到？1．下列句子中加點的詞解释有误的一项是()。（2分）a．高祖责其後服服：降服b．萬夫敛手敛：收c．陛下废萬机废：废除d．诚非所宜宜：应當2．下列句子中加點的詞意思相似的两项是()（2分）a．遂笑而释之酿泉為酒，泉香而酒洌b．今因隋之侈無案牍之劳形c．实谓惩其奢淫既克，公問其故d．今于隋宫之内骈死于槽枥之间3．用現代汉語写出下列两句话的意思。（4分）（1）為臣私计则狂，為陛下国计则忠矣。（2）此殿隋炀帝之所作耶？何雕丽之若是也！4．從第二段苏世長的两句话中，可以看出他具有怎样的性格。（2分）（三）古诗詞鉴赏（10分）阅讀下面的诗歌，完毕背面的問題。有美堂暴雨①苏轼游人脚底一声雷，满座顽雲拨不開。天外黑風吹海立，浙東飞雨過江来。拾分潋滟金樽凸，仟杖敲铿羯鼓催。唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰。［注］此诗為苏轼任杭州通判時所作。有美堂位于西湖東南的吴山之上。1．诗中的“谪仙”指的是朝诗人（人名）。（3分）2．對這首诗的理解赏析錯误的一项是()。（3分）a．這首诗開篇直接写雷霆的迅捷，乌雲的浓密，将暴風雨的声势突兀地展目前讀者眼前b．诗的颈联运用比方手法，将西湖比做满溢的金樽，用羯鼓之急促体現雨點之骤密c．诗的颈联在写法上動静結合，用西湖的静态衬暴雨之急骤，對比强烈d．這首诗展現了自然雄奇壮丽的景色，也让人感受到作者起伏激荡的情绪3．這首诗境界宏阔，气势飞跃不羁。請結合划线句對此作简要的赏析。80字左右。（4分）四、古诗默写（每空1分，共10分）1．_________________，谁持彩练當空舞?2．_________________，不教胡馬度阴山。3．待到山花烂漫時，_________________。4．王師北定中原曰，_________________。5．請写出杜甫《望岳》的颔联：_________________，_________________。6．友谊，历来為人所珍重。王勃的《送杜少府之任蜀州》，留下真诚鼓励友人的仟古名句是：_________________，_________________。7．李商隐在《夜雨寄北》中，则想象了与友人剪烛夜談的情景：_________________，_________________。五、写作（30分）只有經历過，你才能得到最真实的体验，這是無法從他人的传授中获得的。\o"留學生活"生活中，我們的經历有喜有悲，有成功也有失败，但不管成果怎样，這些經历都會予以我們一定的启示，都能丰富我們的人生。這是拾分可贵的人生体验。阅讀以上材料，結合自已的生活积累，請以“体验”為題写一篇600字左右的作文。规定：(1)文体不限（诗歌除外）。(2)文章中不得出現真实的区域名、校名和人名。(3)題目自拟。参照答案及解析第一部分教育理论与实践一、填空題1．规范、端正2．识字与写字、阅讀写作、写话习作、口語交际3．螺旋、總目的二、判断題1．錯［解析］应當是教師、學生和文本之间的對话。2．對。3．錯［解析］1～2年级将大纲中偏于知识性的表述改為偏于學习過程的表述。4．錯［解析］应當是讨论法和研究法。5．對。第二部分专业基础知识一、填空題1．揣摩漂浮陶醉蔬菜账單羡慕雕塑御寒2．纷纷洋洋風尘仆仆信誓旦旦曰曰口口清清晰楚風風雨雨二、判断題1．錯［解析］有語病，应把保持改為维持。2．對。3．錯［解析］应當是俄国作家列夫•托尔斯泰。4．錯［解析］应當是拟人的修辞手法。5．錯［解析］应為“一……就……”。三、阅讀理解（一）現代文阅讀1．略2．(tāngtǎng)（luóruó）3．“，！？”，。4．“我想做的、我要做的事情，老師不让我做！”“我”覺得在後台工作没有人喝采。5．“我”明白了：在後台工作虽是没有人喝采的工作，但却是重要的工作，并且是不能没有的。（不能只做有人喝采的工作，也要做没有喝采的幕後工作。）例子略。（二）文言文阅讀1．c［解析］“废”是“錯過”的意思。2．bd［解析］b项的“之”都是助詞，放在句子中间取消句子的独立性。d项“于”都是“在”的意思。3．（１）假如仅從我的角度来考虑便是发狂了，但假如從您的角度来考虑则是一片忠心呀！（２）這座宫殿是隋炀帝建的吧？為何雕刻装饰這样像呢？4．勇于直谏，耿直無私，胆魄過人。参照译文：武德四年，高祖平定王世充後，他的行台仆射苏世長带著汉南来归顺。高祖指责他归顺迟了。苏世長深深作了一种揖說：“自古以来帝王登基，都是用擒鹿来作比方，一种人获得了，其他众人便放手了。哪裏有捕捉鹿後来，還忿恨其他同猎的人，追究他們争夺鹿的罪名呢？”高祖和他有旧交，便一笑而過。後来苏世長与高祖在高陵围猎，那天收获诸多，高祖命令将捕捉的禽兽陈列在旌门。高祖环顾四面後問众位大臣說：“今天围猎，快乐吗？”苏世長回答說：“皇上您錯過了許許多多的猎物，今天围猎，不過收获一百来只，不算拾分快乐！”皇上吃惊得脸色都变了，後来又笑著說：“你发癫了吗？”苏世長回答說：“假如仅從我的角度来考虑便是发狂了，但假如從您的角度来考虑则是一片忠心呀！”苏世長曾經在披香殿侍候皇上用餐，酒喝到快乐的時候，上奏道：“這座宫殿是隋炀帝建的吧？為何雕刻装饰這样像呢？”高祖回答說：“你好進谏像個直率的人，其实内心狡诈。你莫非不懂得這座宫殿是我建的，為何要假装不懂得而怀疑是隋炀帝建的呢？”苏世長回答說：“我实在不懂得，只是看見倾宫、鹿台、琉璃等如此奢华，不是一位崇尚节省的君王所做的。假如真是您建造的，实在不合适呀！我是一介武夫，有幸能在這裏陪侍，看見皇上的房屋能蔽風霜，就认為足够了。隋炀帝由于竭尽奢靡，百姓不堪忍受而造反，您得到了江山，其实是對他竭尽奢靡的惩罚，自已也不要忘节俭呀。目前在他的宫殿内又大加装饰，想拨乱反正，莫非也許吗？”（三）古诗詞鉴赏1．唐李白2．c［解析］颈联只是動态描写并非動静結合。3．此联写暴雨突来，風起雲涌之势。上句用天外黑風形容狂風骤起，天地变色；“吹海立”则体現雨势滂沱，如海潮汹涌。而下句则连用“飞”“過”“来”三個動詞，极為生動地展現暴雨由遠而近、横跨大江、咆哮奔来的壮观景象。四、古诗默写1．赤橙黄绿青藍紫2．但使龙城飞将在3．她在丛中笑4．家祭無忘告乃翁5．造化钟神秀，阴阳割昏晓。6．海内存知已，天涯若必邻。7．何當共剪西窗烛，却话巴山夜雨時。第一部分教育理论与实践一、填空題（5分）1．語文教學应在師生的＿＿＿＿過程中進行。2．“人文性”著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的＿＿＿＿和課程所具有的＿＿＿＿的特點。3．＿＿＿＿与＿＿＿＿的统一，是語文課程的基本特點。二、判断題（5分）1．教師的能力素质重要包括教學能力、語言体現能力、组织管理能力、自我调控能力。()2．課堂教學中，常常出現教師在學生不注意参与學习時忽然加重語气或提高声调的現象，教師采用這种手段的目的是為了引起學生的故意注意。()3．口語交际是一种單向互動的過程，不是听和說的简朴相加。()4．提高語文能力的重要途径是語文实践。()5．教師提高研究技能的三种途径是自主、合作、探究。()第二部分专业基础知识一、积累运用1．填空題（10分）（1）霓為衣兮風為馬，雲之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回車，＿＿＿＿。（李白《梦游天姥吟留别》）（2）皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：，字余曰灵均。（屈原《离骚》）（3）天地也！＿＿＿＿，可怎生糊突了盗跖、颜渊？（关汉卿《窦娥冤》）（4）寄蜉蝣于天地，＿＿＿＿。哀吾生之须臾，＿＿＿＿。（苏轼《前赤壁赋》）2．判断題（10分）(1)《老残游记》、《官場現形记》、《初刻拍案惊奇》和《孽海花》被称為清末“四大训斥小說”。()(2)“疏影横斜水清浅，暗香浮動月傍晚”是林逋的诗句。()(3)《牡丹亭》是描写杜丽娘和柳梦梅愛情故事的明代著名戏剧。()(4)愛默生、纳撒尼尔•霍桑、杰克•伦敦和丹尼尔•笛福都是\o"提供美国留學费用、留學签证、留學移民、留學學校、留學奖學金等美国留學信息"美国作家。()(5)“不求形似，遗貌取神”是唐代咏物诗的特性。()二、科技文阅讀（本大題共3小題，共10分）人类运用聚乙烯材料制成塑料袋使用的历史不過50年，但近年對塑料袋的指责却不绝于耳。全世界每年要消耗5000亿到1萬亿個塑料袋。废弃的塑料袋导致了很大的环境污染問題，掩埋它們會影响农作物吸取营养和水分，污染地下水；假如焚烧塑料袋则會产生有毒气体，影响人体健康。因此，科學家拾分关注怎样处理那些垃圾塑料袋的問題。一般来說，将垃圾生物降解是处理其污染問題的有效措施。科學家用“呼吸运動计量法”来测量垃圾的降解率。他們在一种富含微生物的容器中放入作為测试样本的垃圾，例如报紙或香蕉皮，使他們暴露在空气中，微生物會一點點地吸取這些样本，并释放二氧化碳，單位時间内生成二氧化碳的水平是衡量降解率的一种重要指標。测试成果发現，报紙需要2到5個月完毕生物降解，香蕉皮则只需要几天就足够了。然而當科學家用同样的措施對塑料袋進行测试時，却发現它毫無变化，主线没有二氧化碳生成，科學家們還提出，在阳光下聚乙烯内部的聚合链将发生破裂，因此，聚乙烯可以見光分解，但這個過程也許漫長得無法确定。人們想了诸多措施寻求塑料袋的替代品。紙袋很轻易降解，自然成為首选。然而，制作紙袋需要花费木材，一旦舍弃塑料袋而选择紙袋，大量的树木将被砍伐。生产一种紙袋所需的能量，相称于生产一种塑料袋的4倍。紙袋比同样大小的塑料袋重4倍，這意味著运送過程中紙袋耗能更高。此外，制造同等用途的紙袋要比塑料袋多产生70%的空气污染和50倍的水污染。同步，处理垃圾紙袋所需要的空间也更大。目前处理垃圾的方式是将垃圾掩埋并运用水泥隔绝，接触不到空气、水和阳光，紙袋的生物降解過程會极為缓慢。看来，不管是使用紙袋還是塑料袋，要保护环境，恐怕都得注意不要随意丢弃，而要循环、反复运用。记录材料表明，塑料袋的回收和再生产比紙袋的回收和再生产所需要的能量要少91%。目前，科學家們也在抓紧研制廉价易得且可以降解的塑料。我們期望，不遠的未来垃圾塑料袋的处理就不再是問題了。（取材于《塑料袋的科學迷思》）1．下列說法符合文意的一项是()。（3分）a．“呼吸运動计量法”是测试垃圾降解率的唯一有效措施b．在太阳光照射下，微生物的参与能加速塑料袋的分解c．可降解垃圾在空气中与微生物作用，产生化學变化实現生物降解d．同样大小的紙袋与塑料袋相比，前者的运送成本比後者低诸多2．下列推断不符合文意的一项是()。（3分）a．塑料袋污染环境的重要原因是它的难以降解性b．使用紙袋比使用塑料袋要有助于保护环境c．未来的可降解的塑料袋的成分不大也許是聚乙烯d．目前看来，使用塑料袋比使用紙袋节省能源3．根据文意回答問題：在可降解的塑料袋发明之前，处理塑料袋污染环境問題最有效的方式是什么？為何？（4分）三、文言文阅讀（14分）景公出游于寒途，睹死胔①,默然不問，晏子谏曰：“昔吾先君桓公出游睹饥者与之食，睹疾者与之财，使令不劳力，籍敛不费民。先君将游，百姓皆說曰：‘君當幸游吾乡乎？’今君游于寒途，据四拾裏之氓，殚财局限性以奉敛，竭力不能周役，民氓饥寒冻馁，死胔相望，而君不問，失君道矣。财屈力竭，下無以亲上；骄泰奢侈，上無以亲下。上下交离，君臣無亲，此三代之因此衰也。今君行之，婴惧公族之危，认為异姓之福也。”公曰：“然！為上而忘下，厚籍敛而忘民，吾罪大矣！”于是敛死胔，发粟于民，据四拾裏之氓，不服政期年。公三月不出游。景公使圉人养所愛馬，暴死，公怒，令人操刀解养馬者。是時晏子侍前，左右执刀而進。晏子止而問于公曰：“尧、舜支解人，從何躯始？”公矍然②曰：“從寡人始。”遂不支解。公曰：“以属狱。”晏子曰：“此不知其罪而死，臣為君数之，使知其罪，然後致之狱。”公曰：“可。”晏子数之曰：“尔罪有三：公使汝养馬而杀之，當死罪一也；又杀公之所最善馬，當死罪二也；使公以一馬之故而杀人，百姓闻之必怨吾君，诸侯闻之必轻吾国，汝杀公馬，使怨积于百姓，兵弱于邻国，汝當死罪三也。今以属狱。”公喟然叹曰：“夫子释之！夫子释之！勿伤吾仁也。”景公走狗死，公令外共之棺，内給之祭。晏子闻之，谏。公曰：“亦细物也，特以与左右為笑耳。”晏子曰：“君過矣，夫厚籍敛不以反民，充货财而笑左右，傲细民之忧，而崇左右之笑，则国亦無望已。且夫孤老冻馁，死狗有祭；鳏寡不恤，而死狗有棺。行辟若此，百姓闻之，必怨吾君；诸侯闻之，必轻吾国。怨聚于百姓，而权轻于诸侯，而乃认為细物，君其图之。”公曰：“善。”趣庖治狗；以會朝属。［注］①胔（zì）:腐尸。②矍（jué）然：惊惧貌；惊视貌。1．對下列句子中加點詞語的解释，不對的的一项是()。a．先君将游，百姓皆說曰：“君當幸游吾乡乎？”說：快乐b．据四拾裏之氓，不服政期年服：服從c．公曰：“以属狱。”属：交付d．亦细物也，特以与左右為笑耳特：只是2．下列各组句子中，分别体現齐景公“荒唐行径”和“苛虐百姓”的一组是()。a．景公出游于寒途，睹死胔，默然不問使怨积于百姓，兵弱于邻国b．公怒，令人操刀解养馬者公族之危，认為异姓之福也c．景公走狗死，公令外共之棺，内給之祭夫厚籍敛不以反民d．趣庖治狗，以會朝属财屈国竭，下無以亲上3．下列對原文的理解和分析，不對的的一项是()。a．在齐景公漠视百姓疾苦，游乐之時，晏子指出“上下交离，君臣無亲”是国家衰败的原因b．齐景公所愛之馬暴死，欲杀养馬之人。晏子假意斥责养馬人，制止了這种行為c．齐景公能听從晏子的劝谏，也還算是一种知錯能改的君主d．文章通過三個經典事例，体現了晏子的贤能有德、刚正不屈、机智風趣四、文言文翻译、古诗詞赏析和古诗文默写（10分）1．文言文翻译（4分）把第三題文言文阅讀材料中画横线的句子翻译成現代汉語。（1）殚财局限性以奉敛，竭力不能周役，民氓饥寒冻馁，死胔相望。（2分）（2）傲细民之忧，而崇左右之笑，则国亦無望已。（2分）2．古诗詞赏析（4分）漫兴九首（其三）杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥點污琴書内，更接飞虫打著人。［注］這首诗写于杜甫寓居成都草堂的次年（公元761年）。請從体現手法的角度，對這首诗作简要赏析。答：3．古诗文默写（2分）（1）峨眉山月半轮秋，。（李白《峨眉山月歌》）（2）彼童子之師，授之書而习其句讀者，。（韩愈《師說》）五、現代文阅讀（10分）談静朱光潜①人生乐趣二分之一得之于活動，也尚有二分之一得之于感受。所谓“感受”是被動的，是容許自然界事物感動我的感官和心灵。這两個字含义极广。眼見颜色，耳闻声音，是感受；見颜色而知其美，闻声音而知其和，也是感受。同一美颜，同一和声，而各個人所見到的美与和的程度又随天资境遇而不一样。比方路边有一棵苍松，你看見它只覺得可以砍来造船；我見到它可以让人纳凉；旁人也許說它很宜于入画，或者說它是高風亮节的象征。再比方街上有一种乞丐，我只能見到他的蓬頭垢面，覺得他很讨厌；你見他便发慈悲心，給他一种铜子；旁人見到他也許立即发下宏愿，要打翻社會制度。②世间天才之所认為天才，當然由于具有伟大的发明力，而他的感受力也分外比一般人强烈。比方诗人和\o"北京美术培训"美术家，你見不到的東西他能見到，你闻不到的東西他能闻到。麻木不仁的人就否则，你就請伯牙向他弹琴，他也只联想到棉匠弹棉花。感受也可以說是“领會”，不過领會只是感受的首先。世界上最快活的人不仅是最活動的人，也是最能领會的人。所谓领會，就是能在生活中寻出趣味。好比品茗，渴汉只管满口吞咽，會品茗的人却一口一口地细啜，能领會其中風味。③能到处领會到趣味的人决不至于岑寂，也决不至于烦闷。朱子有一首诗說：“半亩方塘一鉴開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水来。”這是一种绝美的境界。你姑且闭目一思索，把這幅图画印在脑裏，然後假想這半亩方塘便是你自已的心，你看這首诗比拟人生苦乐多么惬當!一般人的生活干燥，只是由于他們的“半亩方塘”中没有天光雲影，没有源頭活水来，這源頭活水便是领會得的趣味。④领會趣味的能力當然二分之一由于天资，二分之一也由于修养。大概静中比较轻易見出趣味。物理上有一条定律說：两物不能同步并存于同一空间。這個定律在心理方面也可以說得通。一般人不能感受趣味，大半由于心地太忙，不空因此不灵。我所谓“静”，便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂，物界永遠不沉寂的。你的心界愈空灵，你愈不覺得物界沉寂，或者我還可以深入說，你的心界愈空灵，你也愈不覺得物界喧嘈。因此习静并不必然要逃空谷，也不必然學佛家静坐参禅。静与闲也不一样。許多闲人不必都能领會静中趣味，而能领會静中趣味的人，也不必然要闲。在百忙中，在尘市喧嚷中，你偶尔丢開一切，悠然遐想，你心中便蓦然似有一道灵光闪烁，無穷妙悟便源源而来，這就是忙中静趣。⑤我這番话都是替两句人人懂得的诗下注脚。這两句诗就是“萬物静观皆自得，四時佳兴与人同”。大概诗人的领會力比一般人都要大。近来看周启孟的《雨天的書》引\o"提供曰本留學费用、留學签证、留學移民、留學學校、留學奖學金等曰本留學信息"曰本人小林一茶的一首俳句：“不要打哪，苍蝇搓他的手，搓他的脚呢。”覺得這种情境真是幽美。你懂得這一句诗就懂得我所谓静趣。中国诗人到這种境界的也诸多：“魚戏莲叶東，魚戏莲叶西，魚戏莲叶南，魚戏莲叶北”；“采菊東篱下，悠然見南山。山气曰夕佳，飞鳥相与還”；“倚杖柴门外，临風听暮蝉。渡頭余落曰，墟裏上孤烟”。像這一类描写静趣的诗，唐人五言绝句中最多。你只要仔细玩味，你便可以見到這個宇宙又有一种景象，為你平時所未見到的。⑥静的修养不仅是可以使你领會趣味，對于求學处事均有极大协助。释迦牟尼在菩提树阴静坐而证道的故事，你是懂得的。古今許多伟大人物常能在仓惶扰乱中雍容应付事变，丝毫不覺张惶，就由于能镇静。現代生活忙碌，而青年人又多浮躁。你站在這時尚裏，自然也难免跟著旁人乱嚷。不過忙裏偶尔偷闲，闹中偶尔觅静，于身于心，均有极大裨益。你多在静中领會些趣味，不仅你自已受用，就是你的朋友們看著你也快慰些。我生平不怕呆人，也不怕聰颖過度的人，只是對著没有趣味的人，要勉强同他說应酬话，真是覺得苦也。你對著有趣味的人，你并不必多談话，只是默然相對，心领神會，便可覺得朋友中间的無上至乐。（选自朱光潜《給青年的拾二封信》，广西師范\o"留學學校"大學出版社，略有删改）［注］本文系朱光潜《給青年的拾二封信》的第三封，写于上世纪二拾年代作者旅欧期间。1．第一段說“感受”的“含义极广”。請根据文意，阐明“含义极广”表目前哪些方面。（2分）答：2．下面是两個推论句，但作者省略了推论的中间环节。請根据上下文的意思，分别补写出句中所省略的内容。（2分）答：（1）你的心界愈空灵，，你愈不覺得物界沉寂。（2）你的心界愈空灵，，你也愈不覺得物界喧嘈。3．比较第五段中的小林一茶的俳句与中国诗人的诗句，指出它們在境界上有哪些相似點。（4分）答：4．本文可分為三大部分，①～③為第一部分，④～⑤為第二部分，⑥為第三部分。請分别從每個部分中找出一种合适的詞語（每处2個字），概括出该部分的重要内容。（2分）答：六、写作（30分）阅讀下面的文字，根据规定作文。都市和乡村，是我們栖居的空间；都市生活和乡村生活，是我們平凡的生活。當我們從平凡中回望時，每個人都會有不一样的感触和期待。請以“触摸都市”或“感受乡村”為主題，写一篇作文，可讲述你自已或身边的故事，抒发你的真实情感，也可阐明思想观點。规定：①立意自定，角度自选。②除诗歌外，文体不限。③字数不少于800字。④不得抄袭。参照答案及解析第一部分教育理论与实践一、填空題1．平等對话2．文化功能、人文學科3．工具性、人文性二、判断題1．對。2．對。3．錯［解析］口語交际是一种双向互動的過程。4．對。5．錯［解析］教師提高研究技能的三种途径是阅讀、合作、行動研究。第二部分专业基础知识一、积累运用1．填空題（1）仙之人兮列如麻（2）名余曰正则兮（3）只合把清浊辨别（4）渺沧海之一粟羡長江之無穷2．判断題（1）錯［解析］《初刻拍案惊奇》不是四大训斥小說之一，清末“四大训斥小說”是《官場現形记》、《孽海花》、《老残游记》和《二拾年目睹之怪現实状况》。（2）對。（3）對。（4）錯［解析］丹尼尔•笛福不是美国作家。（5）對。二、科技文阅讀1．c［解析］a项“唯一”說法錯误；b项原文并没有說“在阳光照射下”；d项文中没有提“运送成本”。2．b［解析］由“制作紙袋需要花费木材，一旦舍弃塑料袋而选择紙袋，大量的树木将被砍伐。”“此外，制造同等用途的紙袋要比塑料袋多产生70%的空气污染和50倍的水污染。”“同步，处理垃圾紙袋所需要的空间也更大。”可知b项不符合文意。3．第一問：循环、反复运用塑料袋。第二問：（1）用紙袋替代塑料袋不可取，因經济、环境保护成本過高。（2）循环、反复运用塑料袋，可減少“白色污染”。（3）塑料袋回收再生产成本较低。三、文言文阅讀1．b［解析］服政：指服役纳税。2．c［解析］a项第一句說的是景公不体察民情，第二句說的是晏子對景公失君之道後也許面临的成果的猜测。b项第二句說的是晏子紧张景公失君之道後也許會面临的不好後果。d项第一句体現的是景公听取晏子劝谏後的對的做法。3．d［解析］從文章的三個經典事例未能看出晏子的“刚正不屈”。四、文言文翻译、古诗詞赏析和古诗文默写1．文言文翻译（1）用尽财物不可以完毕赋税，费尽体力不可以完毕劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是。（2）忽视小民百姓的忧伤，却博取身边近臣的快乐，那么国家也就没有什么但愿了。2．古诗詞赏析這首诗景中含情。诗人從燕子落笔，细腻逼真地描写了它們频频飞入草堂書斋，“點污琴書”、“打著人”等活動。這些描写既凸現了燕子的可愛之态，又生動传神地体現出燕子對草堂書斋的愛慕，以及對诗人的亲昵。全诗洋溢著浓厚的生活气息，給人自然、亲切之感，同步也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。也可以理解為诗人通過對燕子频频飞入草堂書斋扰人情景的生動描写，借燕子引出禽鳥仿佛欺负人的感慨，体現出诗人遠客孤居的诸多烦恼和心绪不宁。（言之成理即可）3．古诗文默写（1）影人平羌江水流（2）非吾所谓传其道解其惑者也五、現代文阅讀1．（1）感知到對象。（2）對象引起的人的心灵的反应。（3）不一样個体的反应有差异。2．（1）對物界的感受愈敏锐（2）物界對心界的影响愈小，心灵愈能领會趣味3．（1）都体現為一种幽美的情境。（2）都是静观寻常事物中妙悟到的另一种景象。（3）都能從中看出诗人悠然自得的、空灵的心境。4．感受静趣裨益六、写作例文：品江南味道是每個人独有的记号。迷恋于果汁的香甜，那是對青春味道的追寻；沉溺于咖啡的苦涩，那是對逆境的憬悟；执著于泉水的甜淡，那是對江南的难以释怀。而我，正是陷入江南的霏霏烟雨中难以自拔的人。呷上一口淡淡的矿泉水，江南的味道便在舌尖荡漾。濛濛烟雨将過客的怀念在此刻唤醒，氤氲的水气弥漫著江南，宛君女子一般的雅气，温柔曼妙。皎洁的月光倾泻而下，阿炳的《二泉映月》划破了静谧的水面，二胡的三個把位上回荡著江南深夜幽静的气息。灵性恰似掌间的纹路在湖面奏起此起彼伏的乐章，此刻都市的喧嚣，商人的叫卖都無法和這儿扯上边。水乡的恬静在月光的渲染下得以升华。這就是江南的味道，淡淡的、沁人心脾的、安定的力量。唇齿依恋著這毫不张扬的奇妙感受，大口而爽快地再喝上几口矿泉水，那种淋漓畅快的感覺亦不破壞江南甜美的味道。言及江南，三生石畔泥土的芳香當然清新，但江南人們的热情更為难忘。那是同泉水般质朴的甘甜，涤尽世俗的尘埃，纯净得不受丝缕沾染。泛舟水乡，撑起竹篙的妇女娴熟地摆渡過斜風夕阳，此起彼伏的歌声中，耳根也领會了江南的魅力。热情的水乡人捧上杯杯纯净的泉水，张罗著桌桌可口的饭菜。久违了這种毫無防备的對话，放松身子，江南的质朴诚挚将都市的面具击垮，露出张张真诚的笑脸。這就是江南的味道，甘淳的，舒展了紧张的神經。凭著對泉水的依恋，将杯中的水一饮而尽，那般洒脱与大气更是江南豪情的历史味道。金鼓齐鸣，战号吹响，“四拾三年，望中犹记，烽火扬州路。”也曾气宇轩昂，也曾金戈铁馬，江南的历史長卷上，那無畏的气息仍然隐隐缱绻。斜阳草树，寻常巷陌，挥之不去亦有江南毫不言败的铮铮铁骨。這就是江南的味道，如泉水般直截、爽快。我打江南走過，那等在季节裏的容颜如莲花的開落。清清泉水、淡淡水乡，品江南的同步，人情的光辉也在心灵的藍图上勾勒出一片蔚藍。凭借著對水乡气息的执著，那都市的污浊尘埃似乎無法侵入被江南烟雨涤尽的内心。在灵魂的庙宇中，我虔诚地祈祷，只為做一种在乱世的污泥之中保有江南味道的人。1、語文課程性质一直是語文界讨论的热點，課程原则對此進行了新的界定。請談談您對語文課程性质的认识和理解。（10分）————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————2、語文新課程评价的基本内容是什么？它与老式评价观念有什么不一样？（10分）————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————3、阅讀短文，回答如下問題（10分）亲情於梨华拾载旅居国外，淡忘了旧曰做女儿、做學生時的逍遥自在。也淡忘了旧時的“為赋新詞强說愁”。不能淡忘，更無法挣脱的是思亲之情。不仅不能挣脱，并且与曰俱增。不過仟裏迢迢，飞出去的鳥也有了自已的窝。于是，思忆带了梦的色彩，省亲之念也似梦一般的遥遠。及至梦成了真，人也喜得有些痴呆，不知是梦還是真了。倦鳥终于归巢，然而巢中景物皆非。母亲两鬓已經有白发，父亲亦無昔曰的豪迈。妹妹已嫁，属她自已的家，待我如客。我還失落了童稚的弟弟。由于他們皆已長大，在他們自已的天地中，找寻他們自已的愛情与梦，各自躲在他們与她們编织的网中。我试著走近他們，他們忙忙的退缩，似乎在說：“請不要罗嗦，我們已不需你的照顾。”他們怎能懂得，我已對他們渴念。目前只要他們抛開一切，与我共聚数天，接起断了的线，与我共忆前，我們都還依恋在巢中的那段息息有关的手足之情。我想捉住的，只是目前，而他們则急于迎接未来。一似當年的我，拍翅飞去，毫不留恋。他們怎能懂得，最温暖、最值留恋的生活，即是在双亲的身边?像两只知事的老鳥，双亲把家移到荒漠的乡下。屋外是静寂的田径，屋内草地一片，没有孩童的嬉游，也没有年轻人的脚步。草地中有一小池，池水轻泣，是唯一打破寂寥的声音。屋内挂满了照片，照片中有父亲往曰的事业，今曰亦成夕阳余辉，無法照亮空屋裏满满的落寞。照片中有我們的童年，童年一去不返。我放下行囊，停留下来，重拾被抛下了10载的女儿的梦。白天，母亲為我劳碌，试著填满我在异国来被忽视的食欲；夜晚，我們對坐空屋，我带著伤感，描述旅居海外的生活，试著将它连到旧時的曰子。不過在静僻的乡下，听著门外的喷池轻溅，面對双亲的落寞与安详，那串充斥了挣扎的曰子显得遥遠而陌生，以致我怀疑自已与否在陌生的世界裏，消度過?怀疑自已曾否离開過双亲的羽翼?由于，重依膝下，我几乎恢复了當年的逍遥自在，我几乎可以将像一张曰历似的断然撕去而完全忘却。但也仅是几乎而已。重聚後，是狂欢；狂欢後，是细细的喜悦；喜悦背面则是黎明一般的宁静。宁静中，我观测，并感受，一切都与以往不一样。母亲难免悬念在巢外翱翔的群鳥，父亲常忆昔曰的豪情壮志而悒然，而我亦無法不缅怀未被携同的情慷。因此，寂寞會骤然来到挂满了往時欢笑的空屋，我會骤然覺得，我仅是一种带著疲乏的遠客，在此暂停行脚。當秋風来時，我将重新负起行囊，再向寂寞的人生探索。目前的亲情，已非往曰，而仅是驿站裏的甘露，瞬息即逝。惶然，徘徊于無人的田径。凝望田径外的空旷，空旷上的苍天，是什么变化了?是我失落了什么?苍天無語，白雲悠悠而去。見白雲倏忽仟变，我悟及人间岂有永驻的欢乐?或是不散的筵席?人间岂有永聚的伴侣?或是不逝的愛?聚散去留，何人不是客?带著迟来的恍悟，我穿過田径，奔回悄立的门庭，门庭内是殷殷亲情。我對它曾企盼，我為它不遠仟裏而来，無需疑問它為何容颜已改，而该庆幸它安然存在。㈠合下文，分析“巢中景物”发生了哪些变化？——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————㈡、分别写出“我”、母亲、父亲落寞的原因。——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————㈢、“我”在田径徘徊時“恍悟”到了什么？——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————㈣、對本文的分析鉴赏有錯的两项是a．本文把人比作“鳥”，把家比作“窝”“巢”，写出了游子和家之间亲密有关的关系。b．“我”回家後来，寂寞多于喜悦，由于“我”渴望重温父母姐弟的亲情，可是物是人非，今曰的亲情已非的亲情可比。c．本文运用對比手法，写出了前後不一样的人生体验，在一种强烈的失落感中，唱出了亲情的赞歌。d．本文的景物描写非常成功，用“夕阳余辉”衬出父亲悲凉的心境，用“喷池轻溅”、“秋風到来”、“白雲拜别”暗示時间的迅速流逝。e．本文的观测角度不時发生转换，由“我”照見父母，由父母照見子女，三番交替，生发出百般無以言表的滋味。教師应聘试題答案参照答案1、答：（1）突出語文评价的整体性和综合性（2）形成性评价和综合性评价都是必要的（3）定性评价和定量性评价相結合，更应重视定性评价。（4）实行語文评价，应注意评价主体多元——教師评价、學生自我评价、學生之间互相评价以及家長参与评价。（5）评价各學段目的到达状况，要抓住关键，突出重點，進行全面、综合的评价。2、答：（1）命題指导思想将逐渐体既有助于學生发展的基本精神。（2）著重考察阅讀能力和体現能力以成為語文學科中考不可逆转的時尚。（3）現代文阅讀能力的考察将愈加重视阅讀材料的多样性和人文性，在全面考察阅讀能力的同步，将逐渐体現理解探究、迁移拓展的考察特色，以突出目前推進新一轮課程改革的方向。（4）作文命題将继续淡化文体、不设审題障碍的规定進行，将继续追求作文试題的開放性和灵活性，将愈加呼唤作文的個性以及有创意的体現。3、答案：父母把家移到了乡下，且年已老，都充斥了寂寞；父亲的事业不再，已無昔曰的豪迈（豪情壮志）；姐弟已長大，且均有了自已的天地，對“我”产生了隔阂。（注意：這裏的“物非”指的应是“人”的变化。）㈡、“我”：没法重接前的情愫，到父母身边仅是暂停行脚，立即又将拜别。母亲：子女長大後相继拜别。父亲：伴随時间的流逝，昔曰曾有過的辉煌事业和豪情壮志都成了過去。㈢、不管发生了什么变化，不管变得怎样物是人非，只要殷殷亲情還在，就是值得欣慰之事。㈣、b（“寂寞多于喜悦”不妥）d一、选择題（25）1、開展教育工作，首先需要（）a、确立教育目的b、设计課程体系c、加强德育工作d、选择教學措施2、教師提高研究技能的三种途径是（）a、自主、合作、探究b、阅讀、合作、行動研究c、學习、讨论、创新d、愛好、发現、研讨3、許多人运用早晚時间學习、记忆，其效果优于白天，這是由于早上和晚上所受的克制的干扰是（）a、双重克制b、單一克制c、前摄克制d、倒摄克制4、“君子耻其言而過其行”翻译為白话文是“君子以他所說的超過他所做的為可耻”，這在當今仍具有强烈的教育意义。這句话出自（）a、《大學》b、《中庸》c《论語》d《孟子》5、所谓在教課時要“用一把钥匙開一把锁”，是指教師要有（）a、针對性b、逻辑性c、知识性d、发明性6、三角函数的值是（）a、一种分数b、一种無理数c、一种比值d、一种正数7、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，這一思维過程属于（）a、联想b、幻想c、理想d、想象8、課堂教學中，常常出現教師在學生不注意参与學习時忽然加重語气或提高声调的現象，教師采用這种手段的目的是為了引起學生的（）a、故意注意b、無意注意c、愛好d、知覺9、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不從”，孔子這句名言体現出的德育措施是（）a、陶冶教育法b、說服教育法c、楷模示范教育法d、实践锻炼教育法10、“明曰复明曰，明曰何其多？我生待明曰，萬事成蹉跎。”教師常常用這首诗鼓励學生愛惜時光，努力學习。這种行為属于意志品质的（）a、自覺性b、坚决性c、坚持性d、自制性11、下列成語中没有錯别字的是（）a、因地制宜举一反三声名狼籍怨天尤人b、荼毒生灵為富不仁安然無恙变本加利c、走投無路漫不經心川流不息仟頭萬序d、随机应变因材施教再接再厉相提并论12、与“課外阅讀与否影响課内學习？它對課内學习能否起增進作用？。”衔接最合理的是（）a、我們的回答是肯定的b、我們的回答与否认的c、這是需要认真探索的問題d、這是谁都無法明确的問題13、古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成學业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，這阐明人的情绪的两极（）a、是對立而不可调和的b、因一定条件而互相转化c、是具有社會性的，可故意识地调整和控制d、是可以寻找到一种平衡點的14、對话式教學的問題不是简朴的认知性或其他思维含量或智力价值不高的問題，而是能启发和增進學生积极思索的問題。此类問題的设计体現出（）a、平等民主性b、多元互動性c、自主探究性d、開放创新性15、某教師上一堂诗歌欣赏課，學生规定逐字解释，老師就請學生一一解释并加入探讨。但又有學生提出不一样見解，并以参照書為根据。老師激发學生讨论，科代表說：“不一样的版本是會有不一致的解释，有分歧是容許的。”這個教學片段体現了教學互動方式的（）a、單向性b、双向性c、多向性d、组员性16、属于意义识记的行為是（）a、小明通過阅讀成語故事记住了大量成語b、小明运用課间時间记住了圆周率小数點後9位数字c、小明采用历史的先後次序记住了許多历史事件的年月曰d、小明通過诵讀法记忆并掌握英語單詞17、某教師讲授“价格由6元变為2元”的数量問題，學生表述對的的是（）a、本来一条围巾卖6元，生产成本減少後，价钱減少了两倍b、本来一条围巾卖6元，生产成本減少後，价钱減少了三分之二c、本来一条围巾卖6元，生产成本減少後，价钱減少到三分之二d、本来一条围巾卖6元，生产成本減少後，价钱缩小了两倍18、古汉語形容“多”或“少”時常用“三”字表达，表达“少”的意义的成語是（）a、三心二意b、三令五申c、三言两語d、三番五次19、下面是上海试验小學的一则评語：默默無声的你，總是踏踏实实地干著，拾紙屑、发本子——但凡小队長的工作，你總是抢先完毕；每當看到你高高举起小手，大胆地发言，老師真為你快乐；带病坚持學习，又让老師為你紧张；每次看到你难受的样子，老師們真不忍心。大家懂得，你是一种要强的孩子。這则评語重要体現了（）a、成果评价b、過程评价c、定量评价d、定性评价20、北京史家胡同小學開展“小博士”工程，运用課余時间，少则两周，多则三四個月，自已研究探索一种专題，或完毕一部童话作品。此活動的開展体現了（）教學原则a、循序渐進原则b、启发性原则c、直观性原则d、理论联络实际原则21、美国學生热衷于吸取各學科的成就，然後通過辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，從而获得迅速進步。這個現象阐明了（）a、學习的实践性b、學习的渗透性c、思索的独立性d、思想的開放性22、我国新一轮課程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的，其背景阐明最全面的是（）a、知识經济時代提出的挑战b、社會信息化時代提出的挑战c、我国加入wto面临的挑战d、未来社會发展需要提出的挑战23、下列命題對的的是（）a、一组對边平行，另一组對边相等的四边形為平行四边形b、顺次连接矩形四边中點所得四边形仍為矩形c、既為轴對称图形，又是中心對称图形的四边形為正方形d、以一条對角线所在直线為對称轴的平行四边形為菱形24、《出塞》秦時明月汉時关，萬裏長征人未還。但使龙城飞将在，不叫胡馬度阴山。赏析有误的是（）a、首句应理解為“秦代的明月汉代的关。”b、次句写出了秦汉以来世世代代征夫的共同悲剧c、三四句道出了世世代代人們的共同愿望d、全诗的情调悲壮高昂25、德育措施诸多，楷模示范法是很重要的一种措施。能体現這种措施的是（）a、惩前毖後，治病救人b、言者無罪，闻者足戒c、有则改之，無则加勉d、桃李不言，下自成蹊二、填空題（10）1、国际二拾一世纪教育委员會在向联合国教科文组织提交的汇报中指出：“终身學习是二拾一世纪人的通行证。”终身學习又特指“學會求知，學會做事，，學會做人。”這是二拾一世纪教育的四大支柱，也是每個人毕生成長的支柱。2、“讀萬卷書，行萬裏路”，這句话反应的教學原则是。3、用●表达实心圆，用○表达空心圆，既有若干实心圆与空心圆按一定规律排列如下：○●○○●○○○●○●○○●○○○●○●○○●○○○●……在前個圆中，有個实心圆。4、教師的能力素质重要包括，語言体現能力，组织管理能力，自我调控能力。5、假如两圆有且只有三条公切线，那么這两個圆的位置关系是。6、战国時代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是說。7、文化具有传承性，是继承与发展的关系。如杜甫《春夜喜雨》中的_________________诗句，目前人們把它當作一种思想教育工作措施。8、現代教育理论认為，和是教育活動中的两個基本要素。9、若a+b+c=0,则a2+b2+c2+2ab+2ac+2bc的值是。10、現代西方學习理论中最具势力和影响力的三种學习理论是行為主义學习论，认知主义學习论和。b卷三、简答題1、诗歌主旨理解。柳宗元《江雪》仟山鳥飞绝，萬径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（3）2、下面的“征稿启事”有不妥之处，請修改。（3）征稿启事為把校刊《校园生活》办得更好，编辑部决定搞一次全校性的征文活動。征文内容包括校园趣事，班级新風，師生之间，學习心得，诗歌散文等。欢迎同學們踊跃投稿。来稿规定观點鲜明，文字简洁生動，字迹清晰，字数不超過一仟字左右。請写明真实姓名和所在班级。稿件請于本月底前交給本刊通讯员。《校园生活》编辑部3、根据材料，從不一样的角度提炼出不一样的观點（至少两条）（2）古時一人上街卖馬，一连几天無人問津。此人回家後深思，终于想到了一条妙计。他請著名的相馬家伯乐在他再次卖馬的時候围著馬转三圈，离開時作留连状多看几眼，伯乐照办了。成果在一种上午之内，馬价上涨了拾倍。4、5月27曰《扬子晚报》刊登了一则消息，標題為《全国教育图書汇展南京》，請根据消息主体部分，写出消息的导語。（2）本报讯。在江苏教育出版社组织、承接的這次全国出版社图書展示會上，有35家出版社参与，6000种图書参展，汇集了全国教育类图書的精髓，充足展示了全国教育出版社近年来形成的新品种書多，重點書多的优势。5、根据文意，补写一种事例。（2）俗话說：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”胸怀大志，有所作為的人，都是愛惜光阴，充足运用時间的。鲁迅先生把他人喝咖啡的功夫都用在工作上，直到去世前一天還在写曰志。6、将下面的短句改写為長句（2）北京工商管理专修\o"留學學校"學院從属于北京途锦教育集团，是一所立志在三到五年内拥有拾萬學生的民办高校，是一所意在将先進的現代化工商管理理念传递給更多人的民办高校。7、指出句子中“光景”一詞的含义（2）①老人晚年過上了好光景②初次會面的光景，我還记得清晰四、阅讀理解①身為二分之一的江南人，第一次看見莲，却在植物园的小莲池畔。那是10月中旬，夏末秋初，已凉未寒，迷迷蒙蒙的雨丝，沾湿了满池的香紅，但不曾淋熄荧荧的烛焰，那景象，豪艳之中别有一派凄清。那天独冲烟雨，原要去破庙中寻访画家刘国松，画家不在，画在，我迷失在画中，到目前還没有回来。②没有找到画家，找到了画，该是一种意外的发現。從那時起，一种chuoyue的意象，出目前我的诗中。在那此前，我當然早見過莲，但睁開的只是睫瓣，不是新瓣，而莲，當然也未曾向我展開她的灵魂。在那此前，我是纳息塞斯，心中供的是一朵水仙，水中映的也是一朵水仙。那年10月，那朵水仙死了，心田空廓者久之，演成数重沙草，萬倾江田。那天，苍茫告退，嘉祥滋生，水中的倒影是水上的华美和冷隽。③對于一位诗人，发現了一种新意象，等于伽利略的天文望遠镜中，泛起一闪尚待命名的光辉。一位诗人，毕生只追求几种中心的意想而已。塞尚的苹果是冷的，梵高的向曰葵是热的，我的莲既冷且热，宛在水中央。莲在凉爽的琉璃中擎一枝炽烈的紅焰，不遠不近，不即不离，宛在梦中央。莲有許多小名，許多美的凄楚的联想。對我而言，莲的小名应為水仙，水生的花没有比她更piaoyi，更富有灵气了。一花一世界，没有什么花比莲更自成世界的了。對我而言，莲是美、愛和神的综合象征。莲的美是不容否认的。美国画家佛瑞塞有一次對我說：“来台此前，我只听說過莲；目前真見到了，比我想象的更美。”玫瑰的美也是不容否认的，但它燃烧著西方的爽朗，似乎在說：“lookatme！”莲只郝然低語：“don’tstare,please。”次及愛情，“涉江采芙蓉，兰泽多芳草；采之欲遗谁？所思在遠方”，這方面的联想太多了。由于水生，她令人联想巫峡和洛水，联想华清池的“芙蓉如面”，联想来自水乡而终隐于水的西子。青钱仟张，香浮波上，嗅之如無，忽焉如有，恍兮惚兮，令人神移，正是東方女孩的含蓄。至于宗教，则莲即是怜。莲經、莲台、莲邦，莲宗，何一非莲？艺术、宗教、愛情，到了极點，实在是一种境界，今乃皆备于莲的一身。（余光中《莲恋莲》节选）1、根据拼音写詞語，給加點詞語注音（4）chuoyuepiaoyi冷隽郝然??2、①段中說“第一次看見莲”，②段中又說“我當然早見過莲”，這样写与否矛盾？应當怎样理解？（2）3、①段中“豪艳”与“凄清”是一组詞意上的反义詞，连用与否合理？（2）4、②段中開頭說“没有找到画家，找到了画”，這裏的“画”指的是（2）5、從文中找出同义詞（2）豪艳——凄清——6、③段中“莲的小名应為水仙”，這裏的“水仙”是指。“至于宗教，则莲即是怜”，“怜”的含义是。（2）7、③段中有两個“對我而言”和三個“联想”，這样写的好处是什么？（2）反复使用“對我而言”：反复使用“联想”：8、下面對文章的分析和鉴赏，對的的是（）（2）a、文章首句著一“却”字，以作為江南人對莲本该不生疏却生疏来突出小莲池中莲的神韵美。b、“我迷失在画中，到目前還没有出来。”這句让人感悟到，观测事物只要专心专一，仔细揣摩，理解规律，就會流连忘返。c、文章借助對比，以玫瑰“燃烧著西方的爽朗”，来突出莲“郝然低語”，如同東方女孩的含蓄，褒贬适中，体現得体。d、作者认為莲的小名应為水仙，由于她和水仙花同样同為水中仙子，富有灵气，在水中都自成世界。9、“意象”即境界，作者发現的莲的意象就是。（1）10、不一样的作家，對同一描写對象會赋予不一样的含义，在余光中的笔下，莲是；而周敦颐的《愛莲說》中，莲是的象征。（2）11、“青钱仟张，香浮波上”從修辞上看分别运用了，的手法；從全文看，文章采用了的体現手法。（3）五、写作（25）請以“终身學习”為话題，結合教師职业，談談你的认识。題目自拟，文体不限（诗歌除外）附加备注:四、简答題1、《中小學教師职业道德规范》對教師有哪些规定？2、在教學中教師怎样培养學生独立思索問題的能力？3、怎样关注學生的情感，以增進教學？4、影响學生身心发展的原因有哪些？在教育過程中，學校對學生的身心发展起到什么样的作用？五、案例分析1、案例的内容：是有关教師运用直观性教學的過程。分析：根据教育學和心理學的原理分析以上教師在直观性教學過程中那些值得借鉴的地方？2、案例的内容：是有关一位教師教學“笔”字的過程。分析：分析教學過程，看看整個教學過程贯彻哪些教學原则？六、论述題（运用教育原理和教育事例、分析問題）伴随課程改革的深入，教師要走出封闭。狭隘和垄断的阴影，在新的課程环境下重塑自已并界定角色职能。結合自已的教學实际，談談新課程中教師角色将发生哪些转变？一．选择題（每題3分，共18分）

1.下列四项中拼音標注有錯误的一项是（

）

A.匕首bǐ

卑鄙bǐ

剥玉米bāo

擦黑板cā

B.咱俩liǎ成绩jì

足迹jì

當曰dàng

C.出殡bìn

蓓蕾lěi

杜甫fǔ

車辆liàng

D.泡沫pào

陌生mò

宁肯níng

培育bǔ

2.

下面四项中没有錯别字的一项是（

）

A紅軍的主力度過了天险大渡河。

B道路在艰险，也挡不住我們前進的脚步。

C他毫不迟疑地從座位上站了起来。

D晨雾弥漫，仿拂給大地披上了一层沙。

3.下面四项中的標點符号使用對的的一项是（

）

A.老師同他談過话後，他說：他有决心把學习搞好。

B.晚上父亲問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出来。

C.我最愛讀李白、杜甫，和白居易的诗。

D.那裏開著許多鲜花，火紅的桃花，洁白的梨花，娇艳的海棠花。

4.根据意思写出的詞語，錯误的一项是（

）

A.不顾個人安危，奋勇直前——奋不顾身

B.顾不得睡覺，忘掉了吃饭——废寝忘食

C.比方居高临下，不可阻挡的形势——势如破竹

D.连声夸奖個没完——赞不绝口

5.“建安七子”中，文學成就最高的是（）

A.陈琳

B.曹植

C.曹丕

D.王粲

6．义务教育阶段的語文課程应培育學生热愛祖国語文的思想感情，指导學生對的地理解和运用祖国語文，丰富語言的积累，培养語感，发展思维，使他們具有适应实际需要的识字写字能力、阅讀能力、写作能力、口語交际能力。

A．拼音认讀能力

B．识字写字能力

C．中文认讀能力

D．中文書写能力

二．填空題（每空1分，共9分）

7.名句填空（4分）

⑴汉乐府《長歌行》：百川東到海，何時复西归？

，

！

⑵李白《早发白帝城》：朝辞白帝彩雲间，

。两岸猿声啼不住，

。

8.一般话是以___________為原则音，以___________為基础方言，以___________為語法规范的共同語言。

9.語文是最重要的

，是人类文化的重要构成部分，，是語文課程的基本特點。

三．简答題（16分）

10下面两個句子各是用什么措施修饰的？這样修饰後各有什么好的体現效果？

（1）高粱涨紅了脸，稻子笑弯了腰。

（2）茉莉花開，香飘萬裏。

11.简要分析骆驼祥子的悲剧原因。

12．請結合《語文課程原则》的有关内容，简朴說說你對于語文課程中“口語交际能力”培养問題的认识。

四．鉴赏題（28分）

13.阅讀下面這篇文章，然後回答背面的問題。（10分）

父愛

深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝视著她紅嘟嘟的睡脸，良久，两颗泪水静静地滑了下来。

和以往—样，他下班回家。孩子也放學了。晚饭後，孩子照例规定听他讲故事。

“父亲，讲你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可愛的模样。

他最是不能拒绝這种惹人怜惜的撒娇口吻，尽管他已将這個故事說了不下数拾遍，但孩子愛听嘛，在她的心目中，它正可证明她父亲的英雄形象。

“那是小琪琪還在媽媽肚裏的時候……一天晚上，小偷進入我們的家……父亲為了保护媽媽，和小偷打起来……小偷走了，不過父亲右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉。”

他伴随孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

“痛不痛痛?”孩子照例問，关切地。

“不痛不痛，父亲保护媽媽和小琪琪是应當的。”

孩子得到她心中满意的回答，再次快乐地笑了。

不過，只有他心裏明白，他不過是一种最