9《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》《声声慢》预习教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

9《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》预习教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》预习教学

2.教学年级和班级：高中一年级语文必修班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程设计旨在通过对三篇经典古诗文的预习，让学生初步了解和感受古人的怀古情怀，提高文学鉴赏能力。教学过程将围绕课文内容，引导学生分析诗文的写作背景、艺术特色和情感表达，为后续深入学习奠定基础。二、核心素养目标分析本课程核心素养目标聚焦于培养学生的文化意识、审美情趣和思维品质。通过预习《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》，学生将提升对中华优秀传统文化认同感，深化对中国古代诗词艺术的理解与欣赏。同时，通过分析诗文创作背景、意境及情感，激发学生的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力，培养审美情趣，使学生在语文学习中形成持久的兴趣和爱好。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已经学习过古典诗词的基本知识，如诗词的结构、韵律、意象等，并对一些著名的古代诗人和他们的作品有所了解。此外，他们也对文学作品的鉴赏方法有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品的兴趣各异，部分学生对古诗文有较浓厚的兴趣，具有较强的文学感受力和表达能力。在学习能力上，学生普遍具备独立阅读和分析文本的能力，但在深入理解和创造性思考方面能力参差不齐。学习风格方面，有的学生喜欢合作讨论，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在预习本章节的古诗文时，学生可能会对诗中的历史背景、生僻词汇和复杂意象感到难以理解，特别是对《念奴娇赤壁怀古》和《永遇乐京口北固亭怀古》中的历史文化知识掌握不足，可能会影响对诗文情感的理解。此外，对于如何将个人情感与诗人情感相结合，进行深入的审美体验，学生也可能感到挑战。四、教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导性的讲授，帮助学生梳理诗文的历史背景和文学特色，同时组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗文情感和意境的理解。

2.设计教学活动时，融入案例研究和项目导向学习。例如，让学生扮演诗人或历史人物，进行角色扮演，深入体验诗人的情感世界。同时，通过分析具体案例，如赤壁之战的历史背景，帮助学生更好地理解诗文的创作情境。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体展示诗文的图像、音乐和影视资料，增强学生的视听体验，提高学习兴趣。同时，运用互动电子白板等设备，实现实时注释和讨论，促进学生互动和思考。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗文预习的兴趣，激发其探索古代文化的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过赤壁之战吗？古人在诗中是如何表达对历史的怀念的？”

展示《念奴娇赤壁怀古》的图片和与赤壁之战相关的视频片段，让学生初步感受古战场的氛围和诗文的意境。

简短介绍怀古诗的基本概念和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.古诗文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解怀古诗的基本特点、结构和鉴赏方法。

过程：

讲解怀古诗的定义，包括其主题、情感表达和艺术手法。

详细介绍《念奴娇赤壁怀古》的结构、韵律和意象，使用图表和示意图帮助学生理解。

通过对《永遇乐京口北固亭怀古》的实例分析，让学生更好地理解怀古诗的意境和情感。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解怀古诗的情感表达和艺术特色。

过程：

选择《念奴娇赤壁怀古》和《永遇乐京口北固亭怀古》作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情感流向和艺术手法，让学生全面了解怀古诗的深度和广度。

引导学生思考这些案例对理解古代文化和历史的重要性，以及如何运用现代视角解读古诗文。

小组讨论：让学生分组讨论《声声慢》中的情感表达和艺术特色，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗文进行深入讨论。

小组内讨论诗文的情感内涵、艺术特色及对个人情感的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对怀古诗的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗文的解读、感悟和评价。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调怀古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括怀古诗的基本特点、情感表达和案例分析。

强调怀古诗在传承文化和历史教育中的价值，鼓励学生继续深入学习和欣赏。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于怀古诗文的短文，分享自己的学习心得和感悟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《苏轼集》、《辛弃疾集》等古代诗人的作品集，以便学生更全面地了解诗人的文学成就和风格。

-历史资料：关于赤壁之战、北固亭等相关历史事件的详细资料，帮助学生深入理解诗文的历史背景。

-文学评论：选取一些关于《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》、《声声慢》的文学评论，让学生从不同角度理解诗文的审美价值。

-音像资料：播放与诗文相关的古典音乐、朗诵视频，增强学生对诗文韵律和情感的理解。

-艺术作品：展示与诗文内容相关的绘画、书法等艺术作品，拓宽学生的人文视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，阅读更多古代诗人的作品，以加深对古代文学的了解。

-建议学生参观历史博物馆或文化遗址，如赤壁古战场、北固亭等，从实际体验中感受诗文的创作背景。

-组织学生参加文学社团或诗歌朗诵活动，通过实践活动提升文学素养和表达能力。

-引导学生尝试创作以怀古为主题的现代诗歌或短文，将所学知识与现代创作相结合，激发创造性思维。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、艺术等学科，全面理解古代文化。

-提供机会让学生参与学术讲座或研讨会，与专家学者交流，拓宽学术视野。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们通过对《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》和《声声慢》的预习，深入了解了怀古诗的基本特点、情感表达和艺术手法。我们学习了如何从历史背景出发，理解诗人的情感世界，以及如何鉴赏古代诗词的韵律美和意象美。通过小组讨论和课堂展示，同学们积极参与，分享了自己的见解和感悟，加深了对怀古诗的理解和欣赏。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，设计了以下检测环节：

（1）选择题：

a.《念奴娇赤壁怀古》中，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句话表达了什么情感？

b.《永遇乐京口北固亭怀古》中，诗人通过哪些意象来表达对历史的怀念？

c.《声声慢》的韵律特点是什么？

（2）简答题：

a.请简要分析《念奴娇赤壁怀古》中的历史背景与情感表达。

b.请谈谈你对《永遇乐京口北固亭怀古》中“青山遮不住，毕竟东流去”这句话的理解。

（3）课堂展示评价：

a.请同学们根据课堂展示环节，评价自己和他人在小组讨论、成果展示方面的表现。

b.教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

通过以上检测，教师可以了解学生对怀古诗文的掌握程度，以便针对性地进行下一步的教学安排。同时，学生也可以通过自我检测，发现自身的不足，及时调整学习方法，提高学习效果。八、板书设计1.怀古诗基本特点

①情感主题：怀古、咏史、抒情

②结构特点：起兴、转折、抒情、结尾

③艺术手法：比兴、对仗、夸张、象征

2.课文重点解析

①《念奴娇赤壁怀古》

-重点词句：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”

-历史背景：赤壁之战

-情感表达：对英雄人物的怀念与敬仰

②《永遇乐京口北固亭怀古》

-重点词句：“青山遮不住，毕竟东流去”

-历史背景：北固亭的历史变迁

-情感表达：对历史沧桑的感慨与哲思

③《声声慢》

-重点词句：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”

-情感表达：对时光流逝、人生无常的感慨