人教版英语新教材研讨材料 教学设计

人教版英语新教材研讨材料教学设计主备人备课成员教学内容人教版英语新教材八年级下册第五单元，本节课主要内容为该单元的阅读理解部分。该部分介绍了两个来自不同国家的人相遇并互相介绍各自国家的文化习俗。通过阅读，学生能够了解并对比中西方文化差异，提高跨文化交际意识。此外，本节课还将引导学生学习如何描述文化特点和使用一般现在时进行描述。

教学目标：

1.能够理解并朗读课文，掌握关键词汇和短语。

2.能够通过阅读理解课文，获取文化差异的信息。

3.能够运用一般现在时描述个人和文化特点。

4.能够对比中西方文化，提高跨文化交际意识。

教学重点与难点：

1.重点：课文理解，关键词汇和短语的运用。

2.难点：一般现在时的运用和文化差异的理解。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读理解练习，提高学生的词汇、语法和句型运用能力，使其能够准确、流畅地表达文化差异的相关内容。

2.文化意识：通过对比中西方文化，使学生认识到不同文化的特点和差异，增强对文化多样性的尊重和理解，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析课文中的文化现象，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考、分析问题并提出自己的见解。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生积极主动的学习态度，提高自主获取知识、处理信息和解决问题的能力。学情分析本节课的授课对象为八年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的阅读理解能力。在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，与老师和同学进行互动。然而，部分学生在英语学习中存在一定的困难，如词汇量不足、语法掌握不牢固等问题。

1.知识层面：大部分学生已经学习了前面的语法知识和词汇，为本节课的一般现在时的学习奠定了基础。但是，对于一些文化差异的概念和表达方式，学生可能较为陌生，需要老师在课堂上进行引导和讲解。

2.能力层面：学生的阅读理解能力有限，他们在理解复杂句子和文章结构方面存在一定的困难。此外，部分学生的英语表达能力较弱，不敢开口说英语，这对他们的学习造成了一定的影响。

3.素质层面：大部分学生对英语学习保持积极的态度，乐于参与课堂活动。然而，部分学生可能因为学习成绩不理想而产生挫败感，对英语学习缺乏信心。

4.行为习惯：学生在英语学习过程中，容易受到母语的干扰，出现语法错误和词汇拼写错误。此外，部分学生课前预习习惯不良，对课文内容不熟悉，影响课堂学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生的知识层次，老师应回顾和巩固学生已掌握的语法和词汇知识，为新知识的学习打下基础。

2.针对学生的能力层次，老师应提供适当的辅导和指导，帮助学生提高阅读理解能力，引导他们运用所学知识进行表达。

3.针对学生的素质层次，老师应鼓励和激励学生，提高他们的学习自信心，培养积极的学习态度。

4.针对学生的行为习惯，老师应强调课前预习的重要性，提醒学生在课堂上认真听讲，积极参与课堂活动。同时，老师应及时纠正学生的语法错误和词汇拼写错误，帮助他们养成良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语新教材八年级下册第五单元的教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了增强学生的学习兴趣和理解能力，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些介绍中西方文化差异的图片和视频，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了方便学生进行分组讨论和互动，可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，以便学生能够轻松地进行小组讨论和合作学习。

5.教学工具：确保教室中安装有投影仪和音响设备，以便老师能够使用多媒体资源进行教学演示和播放音频、视频材料。

6.教学卡片：准备一些包含关键词汇和短语的教学卡片，以便在课堂上进行单词和短语的复习和巩固。

7.作业布置：提前准备本节课的作业，确保作业题目与教学内容相关，能够帮助学生巩固所学知识。

8.教学指导资料：老师需要准备一份详细的教学指导资料，包括教学目标、教学步骤、教学方法和评估方式等，以便在课堂上进行有效的教学引导和指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的阅读理解部分，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的阅读理解部分，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的视频，引出本节课的阅读理解部分，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的文化差异和一般现在时的运用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握描述文化特点和使用一般现在时的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述文化特点和使用一般现在时的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的文化差异和一般现在时的运用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述文化特点和使用一般现在时的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的文化差异和一般现在时的运用，掌握描述文化特点和使用一般现在时的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的阅读理解部分，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的文化差异的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文理解和一般现在时的运用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-电影推荐：《功夫熊猫》和《花木兰》这两部电影分别展示了中西方文化差异，可以作为课堂的补充材料，帮助学生更直观地理解文化特点。

-文化习俗资料：提供关于中国传统节日和西方节日的资料，如春节、中秋节与圣诞节、感恩节的对比，让学生了解不同文化的庆祝方式和习俗。

-语言学习网站：推荐学生访问一些在线语言学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，这些平台提供了丰富的语言学习资源和实践机会。

-社交媒体话题：鼓励学生关注和参与社交媒体上的文化差异话题讨论，如Twitter、Facebook上的相关群组和讨论板块。

2.拓展建议

-比较中西方节日的差异，让学生了解并欣赏不同文化的独特之处，提高跨文化交际意识。

-利用在线语言学习平台，让学生自主学习更多的词汇和短语，提高语言能力。

-在社交媒体上参与文化差异话题讨论，锻炼学生的批判性思维和表达能力。

-学生可以尝试查找更多关于中西方文化差异的资料，如不同国家的饮食文化、社交礼仪等，进行自主学习和研究。

-鼓励学生与外国朋友进行交流，了解他们的文化背景和生活方式，拓宽自己的视野。

-学生可以参加学校或社区举办的文化交流活动，如文化节、外语角等，与他人分享自己的文化见解和经验。重点题型整理1.完形填空：本节课的重点是描述文化特点和使用一般现在时。完形填空题型可以帮助学生巩固这些知识点。

例题：

阅读下面的短文，从A、B、C、D四个选项中，选出最佳答案填入空白处。

LiMingandhisfriendJohnmeteachotherataparty.Theycomefromdifferentcountriesandhavedifferentcultures.

LiMing:"InChina,whenwemeetsomeone,wealwayssay'NiHao'(Hello)andshakehands."

John:"Inmycountry,whenwemeetsomeone,wealwayssay'Hi'andshakehands."

LiMing:"InChina,weeatriceforbreakfast,lunchanddinner."

John:"Inmycountry,weeatbreadforbreakfast,lunchanddinner."

答案：

LiMing:"InChina,whenwemeetsomeone,wealwayssay'NiHao'(Hello)andshakehands."

John:"Inmycountry,whenwemeetsomeone,wealwayssay'Hi'andshakehands."

LiMing:"InChina,weeatriceforbreakfast,lunchanddinner."

John:"Inmycountry,weeatbreadforbreakfast,lunchanddinner."

2.阅读理解：通过阅读理解题型，学生可以加深对描述文化特点和使用一般现在时的理解和运用。

例题：

阅读下面的文章，回答问题。

TheChinesepeoplehavealonghistoryandrichculture.Theyhavetheirowntraditionalfestivals,suchasSpringFestival,Mid-AutumnFestival,andNationalDay.Inthesefestivals,peopleusuallyhavespecialfoodsandactivities.Forexample,duringtheSpringFestival,peopleusuallyeatdumplingsandwatchfireworks.

WhatdotheChinesepeopleusuallydoduringtheMid-AutumnFestival?

A.Eatmooncakesandwatchfireworks.

B.Eatdumplingsandwatchlanterns.

C.Eatmooncakesandgathertogetherwithfamily.

D.Eatbreadandgathertogetherwithfamily.

答案：C

3.词汇运用：通过词汇运用题型，学生可以加强对描述文化特点和使用一般现在时的词汇的掌握。

例题：

根据句意，用括号内的单词的正确形式填空。

1.Mymotheralways(cook)dinnerat6o'clockintheevening.

2.Theyusually(go)totheparkonSundays.

3.She(like)readingbooksinherfreetime.

答案：

1.cooks

2.go

3.likes

4.语法填空：通过语法填空题型，学生可以加强对一般现在时的语法的运用。

例题：

阅读下面的短文，根据句意，用括号内的单词的正确形式填空。

MyfriendJackisfromtheUnitedStates.He(like)travelingand(visit)manycountries.Lastyear,he(go)toChinaand(visit)theGreatWall.Hesaiditwasamazing.Healso(try)Chinesefoodand(think)itwasdelicious.

答案：

is

likes

went

visited

tried

thought

5.短文改写：通过短文改写题型，学生可以加强对描述文化特点和使用一般现在时的理解和运用。

例题：

根据短文内容，用一般现在时改写以下句子。

-Theywillgototheparkthisafternoon.

-Sheisgoingtovisithergrandparentsnextweek.

答案：

-Theygototheparkthisafternoon.

-She