口语交际：说话要讲究方式教案 人教版

口语交际：说话要讲究方式教案人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级下册“口语交际”章节，主要内容包括：1.说话要讲究方式，做到文明礼貌；2.学会倾听，尊重他人发言；3.运用不同的交际技巧，适应不同情境。通过学习，使学生掌握日常交际中的基本礼仪，提高口语表达能力，培养良好的人际沟通素养。具体内容包括：情景模拟、角色扮演、讨论交流等教学活动，让学生在实际操作中学会如何恰当表达、文明交际。二、核心素养目标分析本节课围绕口语交际能力，紧密联系课本内容，旨在提升学生的以下核心素养：

1.语言表达能力：通过情景模拟和角色扮演，培养学生准确、流畅、得体地运用语言表达自己的观点和情感，增强语感，提高语文素养。

2.思维品质：引导学生学会倾听、思考、评价，培养其批判性思维和逻辑思维能力，提升学生在不同语境下的应变能力。

3.文化意识：结合交际礼仪，让学生了解和尊重不同文化背景下的交际习惯，培养跨文化沟通能力，增强民族文化认同感。

4.学习能力：通过小组讨论、交流互动，激发学生的学习兴趣，培养合作探究、自主学习的能力，提高学生的语文素养。

5.人际沟通素养：使学生学会尊重他人，善于与人沟通交流，培养良好的人际关系，提高社会适应能力。三、学情分析本节课针对的是四年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在语文课堂上已经学习了基本的词汇、语法和句型，具备一定的语言基础；

-通过前三年的学习，学生对口语交际有初步的认识，但表达方式较为单一，缺乏灵活性和应变能力；

-对文明礼貌、交际礼仪有一定的了解，但在实际应用中仍需加强。

2.能力层面：

-学生在口语表达方面，存在一定的胆怯、紧张心理，缺乏自信；

-听力水平有限，对他人的发言缺乏耐心、专注的倾听；

-口语表达能力有待提高，尤其在复杂情境下，难以运用恰当的语言表达自己的观点。

3.素质层面：

-学生具备一定的合作意识，但小组合作中，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考；

-人际沟通能力较弱，部分学生存在羞涩、内向的性格特点，影响与他人的交流；

-尊重他人、关心集体等方面有待加强，个别学生缺乏团队精神。

4.行为习惯：

-部分学生课堂纪律意识不强，容易受到外界干扰，影响学习效果；

-学习主动性不足，对课程学习缺乏兴趣和热情；

-课后复习巩固习惯尚未养成，对学习内容的掌握程度有限。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生在口语交际方面的知识储备有限，需要教师引导、拓展，以丰富他们的语言表达能力；

2.能力层面：学生在口语表达、倾听等方面的能力不足，需要通过课堂实践、互动交流等方式进行针对性训练；

3.素质层面：学生的人际沟通能力、团队合作意识等素质有待提高，教师需关注个体差异，因材施教，激发学生的潜能；

4.行为习惯：教师需关注学生的课堂纪律、学习态度等方面，培养良好的学习习惯，提高学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对口语交际的基本原则和技巧，教师通过生动的语言、具体的实例进行讲解，帮助学生掌握理论知识，为实践打下基础。

2.情境教学法：结合课本内容，创设各种真实的口语交际情境，让学生在模拟情境中进行角色扮演、互动交流，提高口语表达能力。

3.小组合作学习法：将学生分成若干小组，进行讨论、交流、分享，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神和人际沟通能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的教学素材，增强课堂教学的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用交互式教学软件、在线口语训练平台等，让学生在课堂上实时练习口语，提高口语表达能力，同时方便教师进行个性化指导。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展学习，了解不同文化背景下的交际礼仪，拓宽视野，提高跨文化沟通能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括口语交际的基本原则PPT和情境模拟视频，要求学生提前观看并思考如何在实际中应用。

-设计预习问题：围绕“说话要讲究方式”这一课题，设计问题，如“你认为在与人交流时，哪些说话方式是礼貌的？”“你能举例说明在不同场合如何使用不同的交际技巧吗？”

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，确保每位学生都能对课程内容有初步了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读预习资料，了解口语交际的基本原则和技巧。

-思考预习问题：学生对设计的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交，教师提前了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习做好充分准备。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于不当交际方式导致误解的小故事，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解交际原则和技巧，如礼貌用语、倾听技巧等，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的交际对话，实践中掌握交际技巧。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在角色扮演活动中，积极参与，体验并应用所学交际技巧。

-提问与讨论：对不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对交际原则和技巧有深入理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握交际技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解口语交际的原则和技巧。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

-加强学生之间的合作与交流，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置课后作业，如设计一个日常生活中的交际场景，并运用所学技巧进行对话。

-提供拓展资源：向学生推荐关于口语交际的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的口语交际知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-培养学生的自我反思能力，促进个人成长。六、知识点梳理1.口语交际的基本原则

-文明礼貌：在与他人交流时，要使用礼貌的语言，尊重对方，展示良好的教养。

-真诚尊重：真诚对待他人，尊重对方的观点和感受，不嘲笑或贬低他人。

-倾听理解：学会倾听他人的发言，理解对方的意思，不打断别人的谈话。

-清晰表达：用简洁明了的语言表达自己的观点和需求，避免含糊其辞。

2.口语交际的技巧

-语言表达：掌握日常生活中的基本礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

-非语言表达：了解并运用肢体语言、面部表情等非语言方式辅助交流。

-情境适应：根据不同的交际情境，选择合适的语言和交际策略。

-沟通策略：学会运用提问、重复、澄清等策略，提高沟通效果。

3.口语交际的实际应用

-日常交流：在日常生活中，如何与家人、朋友、同学进行有效沟通。

-特定场合：在特定场合，如学校活动、家庭聚会等，如何运用不同的交际技巧。

-解决问题：在遇到分歧和冲突时，如何通过口语交际技巧来解决问题。

4.口语交际的文化意识

-了解文化差异：认识不同文化背景下的交际习惯和礼仪，尊重文化差异。

-跨文化沟通：学会在跨文化环境中进行有效沟通，避免文化误解。

-民族文化认同：通过口语交际的学习，增强对自己民族文化的认同感。

5.口语交际的自主学习

-自主学习策略：掌握有效的自主学习方法，如预习、复习、总结等。

-信息资源利用：学会利用网络、图书等资源，拓展口语交际的学习。

-学习反思：通过反思学习过程，发现自己的不足，制定改进措施。

本节课的知识点梳理涵盖了口语交际的基本原则、技巧、实际应用、文化意识以及自主学习等方面，旨在帮助学生全面掌握口语交际的相关知识，提高他们的语言表达和沟通能力。通过对这些知识点的学习，学生将能够更好地适应各种交际场合，提升个人素养。七、教学反思在本次口语交际的教学中，我发现学生们在交际原则和技巧的应用上存在一些问题。首先，他们在实际对话中，礼貌用语的使用还不够自然，有时显得过于生硬。这让我意识到，需要在日常教学中加强对文明礼貌用语的训练，让学生们能够更加熟练地运用到实际交流中。

另外，学生在倾听他人发言方面还有待提高。课堂上，我注意到一些学生在别人发言时，注意力不够集中，容易打断别人的谈话。针对这一点，我设计了专门的倾听训练活动，引导学生学会尊重他人，耐心倾听，这样可以提高他们的沟通效果。

在课堂活动的组织方面，我发现学生们在角色扮演活动中，对情境的适应能力较弱。有些学生在面对不同的交际场合时，语言表达和交际策略的选择不够恰当。为此，我计划在今后的教学中，加入更多真实的交际场景模拟，让学生在实际操作中学会根据场合调整自己的交际方式。

此外，跨文化沟通意识的培养也是本节课的一个重点。学生们在了解文化差异方面表现出较高的兴趣，但在实际操作中，仍需加强引导。今后，我会更多地引入跨文化交际的案例和实例，让学生在对比分析中，提高跨文化沟通能力。

在教学方法上，我尝试采用了自主学习、合作学习和实践活动法，取得了较好的效果。学生们在小组讨论和角色扮演活动中，积极性较高，课堂氛围活跃。但同时，我也注意到部分学生在团队合作中过于依赖他人，独立思考能力有待提高。因此，在今后的教学中，我会适当调整教学策略，注重培养学生的独立思考能力。八、内容逻辑关系-文明礼貌：在日常交际中，使用礼貌的语言，尊重对方，展示良好的教养。

-真诚尊重：真诚对待他人，尊重对方的观点和感受，不嘲笑或贬低他人。

-倾听理解：学会倾听他人的发言，理解对方的意思，不打断别人的谈话。

2.交际技巧的实际应用

-语言表达：掌握日常生活中的基本礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

-非语言表达：了解并运用肢体语言、面部表情等非语言方式辅助交流。

-情境适应：根据不同的交际情境，选择合适的语言和交际策略。

-沟通策略：学会运用提问、重复、澄清等策略，提高沟通效果。

3.跨文化交际的意识

-了解文化差异：认识不同文化背景下的交际习惯和礼仪，尊重文化差异。

-跨文化沟通：学会在跨文化环境中进行有效沟通，避免文化误解。

-民族文化认同：通过口语交际的学习，增强对自己民族文化的认同感。

4.自主学习的重要性

-自主学习策略：掌握有效的自主学习方法，如预习、复习、总结等。

-信息资源利用：学会利用网络、图书等资源，拓展口语交际的学习。

-学习反思：通过反思学习过程，发现自己的不足，制定改进措施。重点题型整理1.题型一：口语交际原则的应用

-题目：请你描述一次与同学发生冲突的经历，并说明你是如何运用口语交际原则来化解冲突的。

-参考答案：

一次，我和同学小明在讨论问题的时候发生了分歧，我们都坚持自己的观点。为了化解冲突，我首先保持冷静，用礼貌的语言表达我的观点，并耐心倾听小明的意见。在对话中，我避免使用攻击性的语言，而是用询问的方式让小明表达他的想法。通过有效的沟通，我们最终达成了共识。

2.题型二：交际技巧的应用

-题目：在家庭聚会上，你遇到了一位不熟悉的长辈，请你描述你是如何运用交际技巧与他进行交流的。

-参考答案：

在家庭聚会上，我遇到了一位不熟悉的长辈。为了与他交流，我首先主动向他问好，并使用恰当的称呼。在谈话中，我注意倾听他的讲话，并用点头、微笑等非语言方式表达我的关注和理解。当谈论到我感兴趣的话题时，我适时地提问，以表达我对他的话题感兴趣。通过这些交际技巧，我与长辈建立了良好的交流。

3.题型三：跨文化交际

-题目：假设你参加了一个国际学校组织的交流活动，请描述你是如何与来自不同国家的同学进行跨文化沟通的。

-参考答案：

在国际学校组织的交流活动中，我遇到了来自不同国家的同学。为了与他们进行跨文化沟通，我首先了解他们的文化背景和交际习惯。在交流中，我尊重他们的文化差异，避免使用可能引起误解的语言和行为。我还主动向他们介绍中国的文化和风俗，通过分享增进彼此的了解和友谊。

4.题型四：自主学习策略

-题目：请描述你是如何利用自主学习策略来提高口语交际能力的。

-参考答案：

为了提高口语交际能力，我采取了以下自主学习策略：

-预习：在上课前，我通过阅读相关资料和观看教学视频，提前了解课程内容。

-复习：课后，我通过做练习题和参与小组讨论，巩固所学知