Unit 3 Section Ⅳ Grammar2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）

Unit3SectionⅣGrammar2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3SectionⅣGrammar2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）教学内容分析本节课的主要教学内容为高一英语必修第一册Unit3SectionⅣGrammar，内容包括现在进行时态的构成和用法。学生将学习现在进行时态的构成（be动词+动词ing形式），以及现在进行时态的用法，包括描述正在进行的动作、描述某人的当前状态或习惯性动作。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已学习过一般现在时和一般过去时，对动词时态有一定的了解。在此基础上，本节课将引入现在进行时态，帮助学生进一步掌握英语动词时态的用法。通过巩固已有知识，学生能更好地理解和运用现在进行时态。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言运用能力和思维品质。通过学习现在进行时态的构成和用法，学生能够准确地描述正在进行的动作、某人的当前状态或习惯性动作，提高其在日常交流中的应用能力。同时，通过课堂互动和小组讨论，学生将提升自己的思维品质，培养批判性思维和合作能力，从而更好地理解和运用英语语言。重点难点及解决办法重点：1.现在进行时态的构成（be动词+动词ing形式）。2.现在进行时态的用法，包括描述正在进行的动作、描述某人的当前状态或习惯性动作。

难点：1.正确使用be动词的适当形式与动词ing形式搭配。2.区分现在进行时态与其他时态的用法和场景。

解决办法：1.通过示例和练习，让学生多次操练现在进行时态的构成，加深对be动词和动词ing形式搭配的理解。2.提供具体的语境和情景，让学生在实际语境中练习和运用现在进行时态，强化对其用法的掌握。3.通过对比分析，让学生了解现在进行时态与其他时态的区别，提高其运用时的准确性和自然性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、练习册、教材。

2.课程平台：同步课堂高效讲义配套教学设计、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：英语学习网站、电子词典、多媒体教学视频、音频材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式问答、任务型学习、实践活动。

5.教学辅助工具：计时器、抽签器（用于课堂互动和小组活动）。

6.反馈与评估工具：学生作业、课堂练习、小组合作表现评价表。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是高一英语必修第一册Unit3SectionⅣGrammar，现在进行时态。在开始新课之前，让我们先回顾一下一般现在时和一般过去时的用法，以便更好地理解现在进行时态。

2.知识讲解（15分钟）

现在进行时态的构成是be动词+动词ing形式。我们需要注意的是，be动词要根据主语的人称和数来选择适当的形式。接下来，我们来看一下现在进行时态的用法。现在进行时态可以用来描述正在进行的动作，比如：“Iamreadingabook.”还可以用来描述某人的当前状态或习惯性动作，比如：“Sheisalwayslateforschool.”

3.实例分析与练习（15分钟）

现在我们来看一个例子：“Look!Thestudentsareplayingfootballontheplayground.”这个句子使用了现在进行时态，表示学生们正在进行的动作。请大家试着用现在进行时态来描述一下你们正在做的事情。

接下来，我们来做一些练习题，巩固一下现在进行时态的用法。

4.课堂互动（10分钟）

请大家分成小组，讨论一下现在进行时态在日常交流中的应用。每组选一个代表来分享你们的讨论成果。

5.小组活动与评价（10分钟）

现在，我们来进行一个小游戏。我会给大家一些句子，请大家用现在进行时态来完成这些句子。完成后再小组内互相交换，看看哪个小组完成得最快。

6.总结与作业布置（5分钟）

今天我们一起学习了现在进行时态的构成和用法。希望大家能够通过今天的课堂学习和课后作业，更好地理解和运用现在进行时态。下面布置课后作业，请大家完成教材上的相关练习题，并准备下一节课的课堂展示。

7.课后反思（课后）

课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们对现在进行时态的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学方法，为下一节课做好准备。学生学习效果1.知识掌握：学生们掌握了现在进行时态的构成规则，能够正确使用be动词的适当形式与动词ing形式搭配，形成了现在进行时态的基本表达方式。

2.语言运用：学生们能够在适当的语境中运用现在进行时态描述正在进行的动作、某人的当前状态或习惯性动作，提高了英语语言的应用能力。

3.思维品质：通过课堂互动和小组讨论，学生们提升了思维品质，能够批判性地分析和运用现在进行时态，培养了合作能力和团队精神。

4.自我反馈：学生们通过课后作业和课堂展示，能够自我检查和反思现在进行时态的掌握情况，提高了自我学习和自我评估的能力。

5.学习兴趣：通过实际操作和互动活动，学生们对现在进行时态的学习产生了浓厚的兴趣，提高了英语学习的积极性和动力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生们在课堂上的参与程度和积极性，以及他们对现在进行时态的理解和运用情况。注意他们对be动词和动词ing形式搭配的准确性，以及对现在进行时态用法的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生们在小组讨论中的表现，关注他们对现在进行时态的应用能力和思维品质的展示。注意他们对语境的理解和批判性分析的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生们对现在进行时态的掌握情况。测试内容包括构成规则、用法理解和实际运用。注意他们对不同题型的解答准确性和解题思路。

4.作业完成情况：评估学生们的课后作业完成质量，关注他们对现在进行时态的运用能力和自我学习的效果。注意他们对作业中的练习题的解答准确性和对知识点的理解深度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。对于掌握较好的学生，可以给予肯定和鼓励，并提出进一步提高的建议。对于掌握程度较低的学生，要指出他们的不足之处，并提供针对性的指导和帮助，帮助他们巩固现在进行时态的知识和提高语言运用能力。同时，教师应根据学生的整体表现和反馈，调整教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。教学反思与改进今天上完高一英语必修第一册Unit3SectionⅣGrammar，我坐在办公室里，对着电脑屏幕，脑海中还回荡着课堂上的场景。我感到一种深深的满足，但同时也有一些遗憾。我想，是时候进行教学反思了。

我首先想谈谈满足感。在今天的课堂上，我看到了学生们对现在进行时态的兴趣和热情。他们在小组讨论中积极发言，随堂测试时认真思考，作业完成情况也相当不错。这让我感到，他们对现在进行时态的理解已经深入了很多。这正是我教学的最大目标：让学生们在课堂上不仅能学到知识，更能激发出他们对英语的热爱和对学习的热情。

然而，我也有一些遗憾。我发现，在小组讨论和随堂测试中，还是有一些学生对现在进行时态的用法不够熟练，他们的答案虽然大致正确，但表达不够流畅，有时会出现一些小错误。这让我意识到，我在课堂上对现在进行时态的讲解可能还不够透彻，学生们对知识点的掌握可能还存在一些盲点。

因此，我决定在未来的教学中进行一些改进。首先，我会更详细地解释现在进行时态的用法，通过更多的例句和练习，让学生们能够更准确地理解和运用。其次，我会增加一些小的课堂活动，比如角色扮演、情景模拟等，让学生们在实践中运用现在进行时态，从而提高他们的语言表达能力。最后，我会更加关注那些掌握得不够好的学生，给他们更多的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。重点题型整理1.填空题：

-请用现在进行时态完成以下句子：

a.Mybrother_____________(watch)amovierightnow.

b.Thestudents_____________(discuss)theprojectintheclassroom.

-答案：

a.iswatching

b.arediscussing

2.选择题：

-请从A、B、C中选择正确答案：

-IcanseeJohn_____________(read)abookinthelibrary.

-A.reads

B.isreading

C.hasread

-答案：B

3.改写题：

-请将以下句子改写为现在进行时态：

-Sheusuallygoestothegymafterwork.

-答案：Sheusuallygoestothegymafterwork.

4.翻译题：

-请将以下句子翻译为中文：

-Theyarewaitingforthebusoutsidethestation.

-答案：他们正在车站外面等待公交车。

5.对话创作题：

-请根据以下情境创作一段对话：

-情境：两位同学在图书馆相遇，讨论正在进行的活动。

-答案：

A:Hi,Alice!Whatareyoudoinghere?

B:Hi,Jack!I'mreadingabookforourliteratureclass.It'squiteinteresting.