专题2 研究物质的基本方法 章末综合提升（二）2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

专题2研究物质的基本方法章末综合提升（二）2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《专题2研究物质的基本方法》章末综合提升（二）教学内容主要包括：苏教版2019高一化学必修第一册中的质量守恒定律的应用、化学计量方法、物质的分离与提纯技术。具体内容包括：1）运用质量守恒定律解决实际问题；2）掌握物质的量的概念，进行化学计算；3）熟悉常见物质的分离与提纯方法，如过滤、蒸馏、萃取等；4）通过实验探究，加深对物质性质和变化规律的理解。教学设计将围绕以上内容展开，以提高学生对物质研究方法的掌握和应用能力。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过《专题2研究物质的基本方法》章末综合提升（二）的教学，旨在提升学生以下核心素养：1）科学探究能力，使学生能够运用质量守恒定律和化学计量方法解决实际问题，培养其严谨的科学思维；2）实践操作能力，掌握物质分离与提纯技术，提高实验操作技能；3）创新能力，通过实验探究，激发学生对物质性质和变化规律的探究欲望，培养其创新意识和能力；4）科学态度与责任，培养学生对化学研究的兴趣和热情，使其具备良好的科学态度和责任感。教学内容紧密联系新教材，注重培养学生的学科核心素养。三、学情分析在行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论和实验操作，但少数学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这些因素可能影响他们对课程学习的兴趣和效果。

针对以上情况，本章节教学将从以下方面进行设计：1）巩固基础知识，提升学生的化学计量计算和实际应用能力；2）注重分层教学，针对不同能力水平的学生进行差异化指导；3）激发学生兴趣，培养其探究精神和自主学习能力；4）关注学生心理素质，提高其解决问题的自信心，使其在化学学习中取得更好的成绩。教学内容与课本紧密结合，旨在提高学生的知识、能力和素质水平。四、教学方法与策略四、教学方法与策略：针对本章节内容，选择以下教学方法与策略：1.讲授与讨论相结合，通过讲解质量守恒定律、化学计量方法等理论知识，辅以实例讨论，加深学生对概念的理解；2.实验教学法，设计物质分离与提纯的实验活动，让学生在动手实践中掌握操作技能，增强探究能力；3.项目导向学习，以研究物质性质和变化规律为主题，引导学生进行小组合作，培养学生解决问题的能力；4.运用多媒体教学，展示实验操作视频、演示文稿等，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。教学方法与策略紧密联系课本内容，注重学生参与和互动，提高教学效果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用生活实例（如烹饪中的质量守恒现象）创设情境，提出问题：“为什么我们在烹饪时，加入的食材和调料的质量总和与最终食物的质量相等？”激发学生对质量守恒定律的兴趣。

-引导学生回顾之前学过的相关概念，为新课的讲解做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

-详细讲解质量守恒定律的内涵和适用范围，通过示例和图示辅助讲解，确保学生理解。

-探讨化学计量方法，特别是物质的量的概念，通过公式推导和实例计算，让学生掌握基本的化学计量计算方法。

-介绍物质分离与提纯技术，包括过滤、蒸馏、萃取等，并通过视频演示实验操作流程，强调实验安全与注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一系列具有挑战性的问题，让学生分组讨论并解决，如：“如何通过化学计量方法计算反应生成物的质量？”

-分发实验操作卡片，要求学生根据卡片上的步骤完成一个简单的分离提纯实验，巩固理论知识。

4.课堂提问（5分钟）

-对学生进行快速提问，检查他们对质量守恒定律和化学计量方法的理解程度。

-邀请学生分享实验过程中的观察和体验，讨论实验结果与预期是否一致，探究可能的原因。

5.师生互动环节（5分钟）

-创新性设计“化学计量挑战赛”，学生通过角色扮演，模拟科学家解决实际化学问题，如计算反应物比例、优化实验方案等。

-教师巡回指导，针对学生遇到的问题提供个性化帮助，引导学生运用所学知识解决问题。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计思考题，如：“在实际生活中，还有哪些地方应用到了质量守恒定律？”鼓励学生从生活中发现化学的影子，培养科学探究能力。

-引导学生思考如何将所学的分离提纯技术应用于环境保护和资源回收，提升学生的社会责任感和创新思维。

7.总结与作业布置（5分钟）

-简要总结本节课的重点内容，强调质量守恒定律、化学计量方法在实际应用中的重要性。

-布置作业：设计一个实验方案，使用所学的分离提纯技术处理生活中的某一种混合物，并撰写实验报告。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动和学生的实践操作，通过创新的教学方法，解决重难点问题，同时促进学生核心素养能力的拓展。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-图书：《化学基础实验方法与技巧》等，这些书籍详细介绍了化学实验的基本操作和技巧，有助于学生深入理解实验原理和步骤。

-科普文章：关于质量守恒定律在自然界和工业中的应用，如《质量守恒定律与环境保护》等，增加学生对质量守恒定律实际应用的认识。

-视频资料：化学计量方法在实际科研中的应用案例，如科学家如何使用化学计量法解决实际问题。

-实物模型或教具：提供质量守恒定律和化学计量的实物模型，帮助学生更直观地理解抽象概念。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观科学博物馆或实验室，了解科学家如何使用质量守恒定律和化学计量方法进行科研工作。

-组织学生进行小组研究，探讨质量守恒定律在不同领域的应用，如环境保护、食品安全等。

-提供化学实验包，让学生在家庭条件下安全地进行简单的化学实验，实践质量守恒和化学计量的原理。

-引导学生撰写科普文章或制作科普视频，向他人介绍质量守恒定律和化学计量方法的重要性。

-建议学生参与学校或社区的环保活动，运用所学知识解决实际问题，如通过化学方法处理废旧电池等。

-鼓励学生参加化学竞赛或科学俱乐部，与志同道合的伙伴共同探讨化学难题，提高解决问题的能力。七、教学反思与改进在今天的教学中，我发现学生们对质量守恒定律的理解普遍较好，能够通过实例分析掌握其应用。但在化学计量方法的计算部分，有些学生似乎还不够熟练，需要进一步的巩固练习。此外，实验操作环节，虽然学生们表现出较高的兴趣，但在安全意识和操作规范性方面仍有待提高。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.对于化学计量方法的计算，我会设计更多的实际案例，让学生在解决问题的过程中加深理解。同时，增加课堂上的个别辅导时间，针对性地解答学生在计算过程中遇到的问题。

2.加强实验操作的规范化培训，可以通过录制实验操作视频，让学生在课前预习，了解实验步骤和安全注意事项。课堂上，我也会更加注重引导学生正确操作，确保实验的安全性。

3.在课堂互动方面，我会尝试更多元化的教学方式，比如小组合作学习，让学生在小组内互相交流、互相学习，提高他们的沟通能力和团队合作能力。

4.教学评价方面，我将设计更具针对性的课后作业和测试，以便更准确地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

5.鼓励学生在课后进行自主学习，提供一些拓展资源，如科普文章、视频等，帮助学生拓宽知识面，提高他们的科学素养。

6.定期组织教学反思活动，邀请同行教师听课、评课，共同探讨教学方法，分享教学经验，以便不断提升教学质量。八、典型例题讲解1.计算题：现有氢气与氧气反应生成水的化学反应，若氢气与氧气的物质的量分别为2mol和1mol，求反应后生成水的质量。

答案：水的质量为36g。计算过程如下：

-根据化学方程式：2H2+O2→2H2O

-根据化学计量关系：2molH2反应生成2molH2O

-水的摩尔质量为18g/mol，所以2molH2O的质量为36g。

2.应用题：已知铜的摩尔质量为64g/mol，硫酸铜的摩尔质量为160g/mol。将5.0g铜粉与足量稀硫酸反应，求反应后生成的硫酸铜的物质的量。

答案：硫酸铜的物质的量为0.03125mol。计算过程如下：

-铜的物质的量为5.0g/64g/mol=0.078125mol

-根据化学方程式：Cu+2H2SO4→CuSO4+2H2O+SO2

-根据化学计量关系：1molCu反应生成1molCuSO4

-所以生成的硫酸铜的物质的量为0.078125mol，但题目要求的是足量反应，因此取铜的物质的量为0.03125mol。

3.实验题：实验室需要制备100mL浓度为0.1mol/L的硫酸钠溶液，已知硫酸钠的摩尔质量为142g/mol，求需要称取多少硫酸钠固体。

答案：需要称取1.42g硫酸钠固体。计算过程如下：

-溶液的体积为100mL，即0.1L

-硫酸钠的物质的量为0.1mol/L×0.1L=0.01mol

-硫酸钠的质量为0.01mol×142g/mol=1.42g

4.计算题：某化合物A的摩尔质量为60g/mol，若10gA与足量B反应生成C，已知C的摩尔质量为90g/mol，求生成的C的物质的量。

答案：生成的C的物质的量为0.1667mol。计算过程如下：

-A的物质的量为10g/60g/mol=0.1667mol

-根据化学方程式：A+B→C

-根据化学计量关系：1molA反应生成1molC

-所以生成的C的物质的量也为0.1667mol