2024年重庆市中考语文预测模拟试题（一模）附答案

2024年重庆市中考语文仿真预测模拟试题（一模）

一、语文知识及运用（30分）

五四青年节到来之际，校团委向全体同学发出“生而逢盛世，青年当有为”的号召。请你阅读材

料，完成以下任务。

在党的二十大报告中指出“青年强，则国家强！“青春的力量，始终是推动中华民族坚韧奋发、

勇毅前行，yi（）立于世界民族之林的磅礴力量。百余年间，中国青年凝聚千jM（）之力，

慷修激昂地行走在国家建设之路上。

青春能孕育希望，年轻当项天卒堆。【甲】我们牛.逢盛世，拥有优越的发展环境、广阔的成长

空间。我们应改尊不傕地学习，han（）养进取品格。【乙】不仅我们要树立崇高理想，而且要

持之以恒为之奋斗。面对挑战，我们当迎难而上，耀即场戚，为实现民族复兴贡献最大的力量。【丙】

我们要在时代的宓广天地中谱写不负韶华。［T1我们要在近发的春力量，绘制中华民族伟大复兴

的进程。

【任务一】识词辨字

1.请为语段中加点的字注音。（3分）

坚韧（）奋发慷修（）激昂厚（）发

2.请根据拼音填写语段中空缺的汉字。（3分）

yi()立千jM()之力han()养

3.语段中加点句子词语使用有误的一项是（）（3分）

A.孕育B.顶天立地C.孜孜不倦D.耀武扬威

【任务二】病句辨析

4.请选出语段中没有语病的句子（）（3分）

A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.(T1

【任务三】创意表达

5.诗歌既可以传情，又可以表达哲思，请你仿照示例，从备选词组中选挎一组，写一首三行小诗表

达某种哲思，句式不限。（4分）（换行用分隔符号隔开即可，见示例。）

示例：大海——溪流

大海广阔，溪流细小。/大海不敢拒绝溪流。/万千溪流才能成就汪洋。

备选选项：风雪——梅花泰山——小草明月——星辰

_______________________________________________________________________________6.名著阅读:

小语在阅读《红星照耀中国》与《西游记》后整理了一系列阅读笔记，请你帮助她修正完善。（7

分）

（1）下列阅读批注中表述不正确的一项是（）（3分）

A.《西游记》中的猪八戒好吃懒做、偷奸耍涓，但在、、义激美猴王''中去1也有忠勇善良、不失机智

的一面。

B.美国记者埃德加•斯诺创作的纪实作品《红星照耀中国》，深入分析和探究了“红色中国”产生、

发展的原因。

C.为探究唐僧，信念坚定的形象，可精读《西游记》中“四圣试禅心”“圣僧恨逐美猴王”“西梁国

留婚”等情节。

D.《红星照耀中国》中作者认为周恩来是一个纯粹的知识分子，是一个“造反者”，他善于分析

推理，且说话态度温和。

（2）小语在阅读批注中写道：”孙悟空虽为猴，但是身上有勇于反抗、破除万难的虎气。”毛泽东也

曾在一封信中评价自己“我身上是有些虎气的。”请结合具体事例分析“虎气”在两位人物身上的表现。

（4分）

____________________________________________________________________7.综合性学习

为了更好的感受和继承家乡优秀传统文化，学校举办了“关注身边的文化遗产——梁平木版年画”

综合实践活动，请你完成以下任务。（7分）

【任务一】（1）学校邀请了梁平木版年画国家级非遗传承人徐家辉到校开设讲座。作为校广播站站

长，你负责采访徐家辉先生，请根据以下对话补全采访记录。（3分）

你：徐先生您好，您把巴掌大小的年画装进相框，受到年轻人的追捧，效果出奇好。

徐家辉：是的，传统文化要创新，一定要年轻人喜欢才行，尊重他们的喜好，与他们的思想接轨。

你：①_______________________________________________________________________________________

徐家辉：年画制作看似简单，实则需要经过雕版、蒸纸、刷泥、套印等近30道工序。一幅大尺寸

的年画，前前后后要印十几次颜色，耗时一个多月。

你：②_______________________________________________________________________________________

徐家辉：我们会通过丰富木版年画内容、开发木版年画文创产品，让木版年画走近校园，贴近学

生，赋予梁平木版年画更多可能性，让传统艺术更好地走进现代人的日常生活。

【任务二】（2）为了让同学们更好地了解梁平木版年画，学校将举办一系列宣传活动。请仿照示例,

再设计两个具体活动形式。（4分）

示例：①举行梁平木版年画宣传讲座

②开设梁平木版年画手工选修课

③_____________________________

④_______________________

二、古诗文积累与阅读（25分）

（一）古诗文积累（10分，每空一分）

8.古诗文常借助各种艺术手法，表现义理或表达情感。请按提示梳理诗文填空。（10分）

诗句及出处手法义理情感

（1）子曰：“三军可夺帅也，__________________“

对比坚定志向

——《论语•子罕》

（2）_________________,井上生旅葵。家破人亡

白描

——《十五从军征》荒凉凄楚

（3）造化钟神秀，__________________。赞叹泰山

虚实结合

—《望岳》奇秀巍峨

（4）关关雎鸠，在河之洲。__________________君子好逑。

即物起兴向往爱情

——《关雎•诗经》

（5）庭下如积水空明，__________________,盖竹柏影也。

侧面描写赏月欣喜

-《记承天寺夜游》

（6）__________________,直挂云帆济沧海。实现理想

直抒胸臆

——《行路难》乐观坚定

(7),o物是人非

——《酬乐天扬州初逢席上见赠》世事变迁

(8),o用典思念家乡

又不甘无

——《渔家傲•秋思》功而返

（二）阅读下面两篇文言文，完成9-12题。（15分）

【甲文】

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑北美，望之蔚然而深秀者，琅哪也。山行六七里，渐闻水声潺

潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然顺于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧

智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号日解翁也。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而富之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽出，林木秀而繁

阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，偃偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪

而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野藏，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非

丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颁然乎其间者，太守

醉也。

己而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然

而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之年其乐也。醉能同其乐，醒

能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（选自欧阳修《醉翁亭记》）

【乙文】

昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出。次日过访其家，静坐久之。

从竹缝中向外而窥，见青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水

大师画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境地。予以为，学

者城能八面玲珑①，千古文章之道，不外于是，岂独画乎?予心窃乐之。

（节选自郑燮《游江》，有删改）

注：①八面玲珑：原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣赏。

9.解释下列句子中加点的词。（4分）

（1）翼然强于泉上<2）颁颦乎其间

（3）太守之乐其乐也_____________（4）学者诚能八面玲珑

10.用现代汉语翻译下列划线句子。14分）

（1）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

（2）千古文章之道，不外于是，岂独画乎?

11.下列对文章内容的理解，不比硬的一项是（）（3分）

A.甲文第一段先全景镜头勾勒地理，再移步换景推出醉翁亭，由亭名引出太守醉翁之意。

B.甲文第二段多用对偶句写朝暮和四季之景，最后散句收笔，引出乐亦无穷也的感慨。

C.甲文后三个段落按照写景——写人——写事的顺序，层层推进，脉络清晰。

D.乙文中“直是山水大师画意，悬挂于竹枝竹叶间也。”表达作者对自然山水的热

12.【甲】【乙】两文中作者都感受到了“乐”。山水之乐，可寄情，可寓理。两文的“乐''有什么相

同和不同之处？（4分）

三、现代文阅读（40分）

（一）阅读下面的文学类文本，完成13/7题。（21分）

番茄炒鸡蛋

王若禹

①他已经在剧团演了五六年的戏了，生活平淡而规律。他的行当是文武丑，俗称“小花脸”，总

是作为配角出现，闲起来甚至五六天都没有戏份儿。多数时候，他还要化上侍卫的或是小厮的妆，

手持竿子在后面杵着，一杵一个钟头。听着鼓点，听着胡琴，他倒不累，就是思绪早飞到别处去了。

②他不禁怀念起在戏校师父给他讲戏的日子，还有师父做的番茄炒鸡蛋，酸甜的，那个味儿，

他离井戏校后再没吃到过。

③刚进戏校时，他个子较常人矮些，人也长得机灵，一条嗓子清清亮亮，喊个号子，湖面上都

能起阵涟漪。师父说他“是个唱丑角的料儿他也着实喜欢这个行当，爱逗人乐。就算是练功累些,

他也不怕，因为喜欢。

④他去师父家学戏，两人一待就是一整天。也说戏，也唠嗑儿，常常误了饭点，师父就亲自下

厨。师父是极简朴的，通常是拌点儿面条。他来了，师父就加一盘番茄炒鸡蛋，酸甜的，生长在北

方的他第一次吃这种口味。“这里面为什么要搁糖？“他问师父。

⑤师父回答得很玄妙：“你看啊，A.生活是咸的，加点儿糖进去就中和了。”

⑥他太年轻，还不明白为什么“生活是咸的”。其实，他吃过不少苦了。自小学戏的孩子，有几

个是没吃过苦头的？他十岁离家，和一帮师兄弟们出着晨功、踢着腿，翻着小翻儿就长大了。好在,

师父是顶好的人。师父的声音洪亮，语气却是极谦和的，脸上挂着慈祥的笑。有时他偷了懒了，师

父的小竹条子就在他的小腿肚子上挠挠。他“哇哇”哭两声，转眼看到师父正扶着眼镜笑他。师父从

未发过脾气。那些日子，他笑的比哭的多，总是那么无忧无虑的。他没有心事。

⑦但如今，他有些明白了。他觉得丑角在剧团是受冷落的。明明有着《时迁盗甲》《三岔口》

等几出丑角大戏，却从来不排。《杨门女将》里他是奸臣王强，《锁麟囊》里他是男扮女装的丫鬟,

唤作梅香或是碧玉。就连新排的交响乐京剧《赤壁》，他每天都跟全程，却只一幕有词儿，还是“舌

战群儒”中叫不上名的角色，除此之外，他要跑整场的龙套。他的那个角色名儿，叫虞翻。为此，他

把《三国演义》翻了好几遍，却没看明白。这人是谁啊？他很迷茫。

⑧他打电话给师父，本想发发牢骚，又觉得太矫情。纠结半天，临了他来了一句：“师父，你那

番茄炒鸡蛋是咋做的？“他私下试过，放一勺糖，没味儿；放两勺糖，不甜；放三勺糖，太甜了，除

了甜没别的，不是师父做的味儿。师父哈哈地笑道：”一勺盐，两勺糖。”“甜的为什么放盐？“他不

解，B.“没有那勺盐垫底，甜味儿怎么出来呢？”师父说。

⑨他放下电话想，他的问题已经解次了。“喂，”师父在电话里喊他，'，那个虞翻，好角色啊，出

彩的。你可要好好地演！”“师父怎么知道？“他想。师父当然知道。师父早就知道！

⑩一件红袍，一顶乌纱，乌纱旁边挂俩“翅膀”，脸上一抹白，他就上场了。他一副穷酸样，指

指戳戳，宽大的袖子一会儿甩上去，一会儿甩下来。”……龙腾虎跃龙行虎步虎步龙行，轰轰隆隆轰

轰隆隆—是曹公一款！”台下笑了，他不敢笑，他的戏还没有结束。他在心里笑。“那刘备今已

是山穷水尽，我看你孔明也黔驴技穷。无奈何搬救兵你把巧舌弄，诳吴侯踵浑水你你你你……移祸,

移祸江东。”他的词结束了，他的戏还要继续。他屏气季神地立着。

⑪这出戏结束了，下一出，还要继续。他是丑角儿，多数时候演配角，有时候也演主角。他再

也没有忘记过，在一场戏中的定位。也永远记得师父的番茄炒鸡蛋的配方。

⑫“生旦净末H,粉墨登场，才是一出大戏；酸甜苦辣咸，五味调和，才是人生。”这些话,师

父没有教过他，但是日子久了，他也就明白了。

（选自《小小说选刊》有删改）

【懂人物心理，理小说内容】

13.小说常用线索将主人公的人生轨迹和心路历程串联起来。请根据文章内容，补全下列表格（6分）

人生轨迹心路历程线索串联

①_________练功苦，无忧无虑吃师父的番茄炒鸡蛋，问为何搁糖

②________________打电话问师父番茄炒鸡蛋的做法

在剧团

③________________④_____________

【见细微之处，析艺术!恃色】

14.下列对本文内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（）（3分）

A.小说先写他演戏的沮丧，再写他的的转变，让情节富有波澜，增添阅读趣味。

B.师父能做出让他怀念回味的番茄炒鸡蛋，能猜中他的心事，给他加油鼓劲，这些情节表明师父一

定有与他相似的人生经历。

C.小说⑫段划线句子道出他在师父的引导下，领悟了“人生不止有甜味，品尝过生活的各种滋味，

才是真实且丰富的人生”的道理。

D.小说聚焦典型的冷门行当，赞美了师徒二人对艺术的坚守，同时以小见大，带给我们更多的社

会思考。

【品精准用词，见人物特点】

15.小说中细微之处的精准用词可以凸显典型的人物形象，请结合文本谈谈加点词的妙处（4分）

他的词结束了，他的戏还要继续。他屏气凝神地立着。

【析结构之巧，见匠心之妙】

16.小说通过联结“过去”和“现在”，可以丰富情节内容。有读者认为第③段内容和成年后的演出经

历无关，应该删除，你认同他的看法吗？请结合文本谈谈你的想法。（4分）

【知言外之意，悟人生道理】

17.小说生活化的语言常常“醉翁之意不在酒”，请结合文章内容，咀嚼A、B两处师父解释番茄炒鸡

蛋配方的言外之意。（4分）

A“生活是咸的.加点儿糖进夫就中和了°”（2分）

B「没有那勺盐垫底，甜味儿怎么出来呢？”（2分）

（二）阅读下面的实用类文本，完成18-21题。（20分）

【材料一】

你了解自尊吗？在心理学中，自尊就是我们对自己的评判：“我们怎么看待自己，我们是否喜欢

我们眼中的自己。“当人们对自己有现实的和欣赏的看法时，我们就可以认为他拥有自尊。

但在现实生活中，我们常常会感到自己没有价值，这是为什么呢？

自我价值感的缺失，可能源于我们因为不够完美而感到内疚和羞愧。这里涉及了两种看待自我

价值的方式：第一种，自我价值等于外在，自尊会随着外界环境的变化而上升或下降。例如，当有

人称赞你的表现时，你可能会感觉很好；当你经过了一场艰难的考试，你会感觉很糟糕。如果把你

的价值依附于外在，一旦情况变得糟糕，你可能会非常难受。第二种，自我价值独立于外在。此时,

不管外在的事物或环境如何，你的价值就是恒定不变的。

感受不到自己的价值，也可能是因为不合理的想法挫败了我们体验价值的能力。这些不合理的

想法被称为认知扭曲。让我们看看生活中常见的认知扭曲类型：

・心理过滤——你无视所有的正面事件，只将注意力集中在消极的细节上。

,“应该”句式——你习惯于用“（不）应该做”来鞭策自己，这会让你产生抵触情绪。

.读心术一如果发现他人的行为不尽如人意，你就认为是针对你。

・先知错误——你觉得事情只会越来越糟，对这一预言你深信不疑，以至于丧失信心。

,责任归己——将消极事件更多的归于自己的过失，不能客观分析成因，不能看到他人也有责任。

.贴标签一根据局部信息或某次事件，使用高度情绪化语言对自己进行整体评价，且往往是负面消

极评价。

・双目镜把戏——你把事实过分放大或者缩小，通常是放大缺点、问题，缩小优点。

（节选自格伦R希拉迪《重建恰如其分的自尊》，有删改）

【材料二】

著名心理学工具——“乔哈里窗

“乔哈里窗”经常被用作自我发现、自我完善和个人成长的工具，所以又被称为“自我意识的发现

—反馈模型”。乔哈里窗通过确定个人自我意识的窗口区域，使人们可以努力增强自己的优势并解

决自己的弱点。

乔哈里窗心理学认为，只要一个人的“开放区”扩大了，

自己知道自己不知道他的自尊就会增强。将“盲区”转化为“开放区”，需

别人知道开放区盲区要学会聆听，主动请周围人提出对你的意见。要将

别人不知道隐藏区未知区隐藏区变为开放区，人们可以诚实地表达自己的想

法，并与事实进行对比，直面问题，并慢慢改变。

想要把未知区变为开放区，我们可以尝试新的兴趣和经历，进入不熟悉的领域。

【材料三】

如果想要呵护、提升我们的自尊，该怎么做呢？

自我观察，看看自己身上是否存在“自我攻击”现象，针对自我攻击提出质疑。我们可对内心想

法作如下思考：这个想法现实吗？这个想法是否有助于我下一次更好地应对？

转变对失败的想法，试着把失败当做一件事对待，而不是把它变成对自己的标签。低自尊者倾

向于把失败当做对自己价值的全盘否定，认为“我失败了，所以我是个失败的人“；而更合适的想法

是，我只是在这一件事上失败了”。“失败的人”似乎很难改变、令人绝望；而只是在一件事上没做好,

却还是有希望再把这件事做好或是在其他事上取得成功。

然而最重要的是，你要明白，行动本身才是实现自尊提升的有效动作。行动、获得正向反馈、

然后自尊提升；或者行动、失败、正视失败、再次行动直到成功、然后获得正向反馈、实现自尊的

提升。

我们还需要和他人建立积极的关系并且从中得到帮助。社会支持能给我们带来两种滋养自尊的

感受：被爱的感觉和被帮助的感觉。我们求助时，仔细倾听他人是怎么支持和宽慰我们的；也可以

记住当好友来找我们寻求帮助时，我们是怎么鼓励和表达爱意的。当你指责自己、贬低自己时，想

想那些你对朋友们说过的话，把自己当做好友对待。

（节选自法国精神科医生克里斯托夫•安德烈与弗朗索瓦・勒洛尔所著《恰如其分的自尊》）

【材料四】

我最近因为考试失利非常沮丧。语文本来是我的优势学科，上次考试，我作

文虽然写的不错，但竟在基用上失误扣分。我想了好久都想不明白，自己怎么会

犯这么低级的错误。老师发卷子给我时面无表情，好像也不高兴，他一定对我失

望透了吧。平时在校，我总是摊开书，在座位上一坐一整天。大家都说我勤奋，

其实我根本没看进去。哎，我后面一定会越来越差，好高中看来也没指望了，不

如躺平算了。我真是失败透顶的人！妈妈也看出我状态不佳，但我却不想告诉她,

让她，旦心C----

18.根据前三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的项是（4分）（）

A.当一个人欣赏自己、喜欢自己时，他就拥有了自尊。

B.体验价值能力挫败使我们感受不到自己的价值，从而产生认知扭曲。

C.“我嫉妒好友比我优秀，但又装作亳不在乎”这种情况属于认识自己中的盲区。

D.转变对失败的想法就是要对事不对人，承认失败但不认为自己是失败的人。

19.材料一介绍了两种看待自我价值的方式，小语同学觉得设计一幅插图可帮助大家更清晰直观地理

解。请根据材料内容，画上体现“自我价值”的虚线，将插图补充完整。（4分）

inrm.

20.材料四是学校心理咨询室收到的一则留言，请仿照示例，根据材料一判断这位同学的认知扭曲类

型，并从留言中找到依据，完成下表。（6分）

认知扭曲类型依据

示例：心理过滤无视语文考试中作文写得不错的事实，只关注基础上的失误。

21.针对材料四的情况，请结合材料二三给出提升自尊的几点建议。（提示：建议按照“提炼方法+结

合情境具体措施''的模式，分点作答）（6分）

四、写作（55分）

22.以下两题选做一题。

要求:①题目自拟；②选好角度，自定立意；③不少于600字；④不得出现真实姓名、校名、地名等

信息。

战国文字

（1）阅读材料，按要求作文。

近期，“中国大书法年度汉字评比”结果出炉，“开”字当选。褊

［汉字溯源广^”字始见于战国文字，是由叶子“、“一”和“升”（表示两只手）构成。“附'

字两旁为两扇门，中间一横代表门栓，下面为两只手，表示用双手拉动门栓开门。

［词典释义］开：①使关闭着的东西不再关闭；打开。②打通；开辟。③解除（封锁、禁令、限制等）；

放开。④开始。（选摘自《现代汉语词典》）

请从［词典释义］中任选一个义项，展开联想与思考，可以记叙经历，可以阐述道理，自拟题目，

写一篇文章。

（2）人生是一场没有返程的旅行，有美好的回忆，也有遗憾的过往；美好固然令人难忘，遗憾也

是成长的助推剂。因为遗憾，懂得珍惜生命给予；因为遗憾，把握未来美好机遇……

学校心理社团举行“在遗憾中成长”的告白活动，请你给身边亲近的人写一封告白信。他或许是

你遗憾故事中的当事人，或许是造成你遗憾的始作俑者。你可以分享故事，抒发情感，或发表见解。

语文答案

一、语文知识及运用（30分）

五四青年节到来之际，校团委向全体同学发出“生而逢盛世，青年当有为”的号召。请你阅读材

料，完成以下任务。

在党的二十大报告中指出“青年强，则国家强！“青春的力量，始终是推动中华民族坚韧奋发、

勇毅前行，yi（）立于世界民族之林的磅礴力量。百余年间，中国青年凝聚千jiin（）之力，

糠修激昂地行走在国家建设之路上。

青春能孕目希望，年轻当项禾率堆.【甲】我们生逢盛世，拥有优越的发展环境、广阔的成长

空间。我们应改现不傕地学习，han（）养进取品格。【乙】不仅我们要树立崇高理想，而且要

持之以恒为之奋斗。面对挑战，我们当迎难而上，耀贰场戚，为实现民族复兴贡献最大的力量。【丙】

我们要在时代的宽广天地中谱写不负韶华。（J]我们更要涉发的春力量，绘制中华民族伟大复兴

的进程。

【任务一】识词辨字

1.请为语段中加点的字注音。（3分）

坚韧（ren）奋发慷修（kSi）激昂近（beng）发

2.请根据拼音填写语段中空缺的汉字。（3分）

yi（屹）立千jiin（钧）之力han（涵）养

3.语段中加点句子词语使用有误的一项是（R）（3分）

A.孕育B.顶天立地C.孜孜不倦D.耀武扬威

“耀武扬威”是炫耀武力，显示威风，是贬义词，用在我们广大青年身上，情感色彩不对。

【任务二】病句辨析

4.请选出语段中没有语病的句子（）（3分）

A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.[TJ

选A,【乙】语序不当，把“不仅”放到“我们”后面

【丙】成分残缺，缺宾语，在“不负韶华”后面添加”的壮丽篇章,

【二】搭配不当：“绘制--进程”搭配不当，可改为“绘制一画卷”

【任务三】创意表达

5.诗歌既可以传情，又可以表达哲思，请你仿照示例，从备选词组中选拦一组，写一首三行小诗表

达某种哲思，句式不限。（4分）（换行用分隔符号“尸隔开即可，见示例。）

示例：大海——溪流

大海广阔，溪流细小。/大海不敢拒绝溪流。/万千溪流才能成就汪洋。

备选选项：风雪——梅花泰山——小草明月——星辰

示例：风雪梅花。风雪狂暴，梅花单薄/风雪吹不落梅花/梅花装点冰雪的世界。

泰山很重，小草很轻。/泰山压不倒小草。/小草绿满山野。

明月照亮夜空。/星辰点缀天幕。/明月星辰共璀璨。

6.名著阅读：小语在阅读《红星照耀中国》与《西游记》后整理了一系列阅读笔记，请你帮助她修

正完善。（7分）

（1）下列阅读批注中表述不正确的一项是（C）（3分）

A.《西游记》中的猪八戒好吃懒做、偷奸耍滑，但在“义激美猴王”中去］也有忠勇善良、不失机智

的一面。

B.美国记者埃德加・斯诺创作的纪实作品《红星照耀中国》，深入分析和探究了“红色中国”产生、

发展的原因。

C.为探究唐僧，信念坚定的形象，可精读《西游记》中“四圣试禅心”“圣僧恨逐美猴王”“西梁国

留婚”等情节。

D《红星照耀中国》中作者认为周恩来是一个纯粹的知识分子，是一个“造反者”，他善于分析

推理，且说话态度温和。

选C“圣僧恨逐美猴王”写唐僧以为悟空滥杀无辜，又加上八戒挑唆，表现了唐僧的慈悲过分、善恶

不分，不是表现唐僧的立场坚定。不应该在此处精读。

（2）小语在阅读批注中写道：“孙悟空虽为猴，但是身上有勇于反抗、破除万难的虎气。”毛泽东也

曾在一封信中评价自己“我身上是有些虎气的。”请结合具体事例分析“虎气”在两位人物身上的表现。

（4分）

示例一：孙悟空的“虎气”：（1）大闹天宫，认为“皇帝轮流做，明年到我家”的不畏权威、勇于反抗

的精神。（2）三打白骨精、三借芭蕉扇等，一路斩妖除魔，破除万难的精神。

毛泽东的“虎气”：（1）勇于剪辫子，反抗与父亲的矛盾，从家里逃出去新式学堂读书等表现了他勇

于反抗的精神。（2）参加工农红军长征，进军井冈山开辟革命根据地，为建立苏维埃政权长期奋斗

等，体现了他力破万难，一往无前的勇气。（各自答到一个具体事例即可，2分/人物）。

7.综合性学习

为了更好的感受和继承家乡优秀传统文化，学校举办了“关注身边的文化遗产——梁平木版年画”

综合实践活动，请你完成以下任务。（7分）

【任务一】（1）学校邀请了梁平木版年画国家级非遗传承人徐家辉到校开设讲座。作为校广播站站

长，你负责采访徐家辉先生，请根据以下对话补全采访记录。（3分）

你：徐先生您好，您把巴掌大小的年画装进相框，受到年轻人的追捧，效果出奇好。

徐家辉：是的，传统文化要创新，一定要年轻人喜欢才行，尊重他们的喜好，与他们的思想接轨。

你：①示例一：梁平木版年画的制作流程是什么？（1分）

徐家辉：年画制作看似简单，实则需要经过雕版、蒸纸、刷泥、套印等近30道工序。一幅大尺寸

的年画，前前后后耍印十几次颜色，耗时一个多月。

你:②示例二：怎样才能让木版年画发扬光大？（怎样让更多的人了解或喜欢木版年画？/怎样才

能让木版年画走进人们的生活？）（2分）

徐家辉：我们会通过丰富木版年画内容、开发木版年画文创产品，让木版年画走近校园，贴近学

生，赋予梁平木版年画更多可能性，让传统艺术更好地走进现代人的日常生活。

【任务二】（2）为了让同学们更好地了解梁平木版年画，学校将举办一系列宣传活动。请仿照示例，

再设计两个具体活动形式。（4分）

示例：①举行梁平木版年画宣传讲座

②开设梁平木版年画手工选修课

③_______________________

④_______________________

示例一：开展梁平木版年画主题研学活动示例二：举办梁平木版年画展览会示例三：举办我最喜

爱的梁平木版年画评选活动（1点2分）

二、古诗文积累与阅读（25分）

（一）古诗文积累（10分，每空一分）

8.古诗文常借助各种艺术手法，表现义理或表达情感。请按提示梳理诗文填空。（10分）

诗句及出处手法义理情感

（1）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

对比坚定志向

——《论语•子罕》

（2）中庭生旅谷一，井上生旅葵。家破人亡

白描

——《十五从军征》荒凉凄楚

（3）造化钟神秀，阴阳割昏晓_“赞叹泰山

虚实结合

——《望岳》奇秀巍峨

（4）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

即物起兴向往爱情

-《关雎•诗经》

（5）庭下如积水空明，水中藻、下交横,盖竹柏影也。

侧面描写赏月欣喜

——《记承天寺夜游》

（6）揖风破浪会有时—，直挂云帆济沧海。实现理想

直抒胸臆

—《行路难》乐观坚定

（7）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。物是人非

用典

——《酬乐天扬州初逢席上见赠》世事变迁

（8）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。思念家乡

——《渔家傲•秋思》又不甘无

功而返

（二）阅读下面两篇文言文，完成9-12题。（15分）

【甲文】

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅珊也。山行六七里，渐闻水声潺

潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然顺于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧

智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁

阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，低偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪

而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野默，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非

丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颁然乎其间者，太守

醉也。

己而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然

而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之所其乐也。醉能同其乐，醒

能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（选自欧阳修《醉翁亭记》）

【乙文】

昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出。次日过访其家，静坐久之。

从竹缝中向外而窥，见青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水

大师画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境地。予以为，学

者谀能八面玲珑①，千古文章之道，不外于是，岂独画乎?予心窃乐之。

（节选自郑燮《游江》，有删改）

注：①八面玲珑：原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣赏。

9.解释下列句子中加点的词。（4分）

（I）翼然喷于泉上_____________（2）颁然乎其间

（3）太守之乐其乐也_____________（4）学者诚能八面玲珑

9（1）居高面下（2）倒下的样子。（3）以…为乐。（4）的确、确实。

10.用现代汉语翻译下列划线句子。14分）

（I）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

（2）千古文章之道，不外于是，岂独画乎？

（1）野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片浓荫。（教参译文）

（或者）野花开了，散发出清幽的香味，好看的树木枝叶繁茂，形成一片浓密的绿荫。

（2）千秋万代写文章的方法不外乎也是这样，哪里只是作画呢？

11.下列对文章内容的理解，不无硬的一项是（C）（3分）

A.甲文第一段先全景镜头勾勒地理，再移步换景推出醉翁亭，由亭名引出太守醉翁之意。

C.甲文第二段多用对偶句写朝暮和四季之景，最后散句收笔，引出乐亦无穷也的感慨。

C.甲文后三个段落按照写景一写人一写事的顺序，层层推进，脉络清晰。

D.乙文中“直是山水大师画意，悬挂于竹枝竹叶间也。”表达作者对自然山水的热爱。

C甲文三个段落按照写景一写人——写“乐”的顺序，脉络清晰（教材课后习题）

12.【甲】【乙】两文中作者都感受到了“乐”。山水之乐，可寄情，可寓理。两文的“乐”有什么相

同和不同之处？（4分）

12.相同：对山水的喜爱之情。（1分）不同：【甲】文表达作者随遇而安，与民同乐的旷达情

怀。（1分）【乙】文从眼前的山水悟出一个哲理：作画、写文章乃至做学问都应多角度、多层次

的思考或欣赏。（2分）

【乙】译文：昨日游于江上，（我）看见茂密修长的竹子几千株，竹林间建有茅屋，隐隐有棋声和茶

香从中飘扬而出。第一天路过并前往拜访那户人家，静静地坐了许久。从竹叶的缝隙中向外面望去,

看见了青翠的山和宽阔的大江上飘扬着的帆，又有一丛丛的芦苇洲和耕作着的人，还有两个在沙滩

上嬉戏的小孩儿，狗站立在岸旁，就像一个守护着的人，这简直就是山水大师的画中意境，悬挂在竹

枝和竹叶间。从外面望里面，是一种感受：从里面望向外面，又是一种不一样的感受。我认为，做

学问的人的确能不同角度的思考看待事物，千秋万代写文章的方法不外乎也是这样，哪里只是作画

呢？我心底暗暗为之高兴。

三、现代文阅读（40分）

（一）阅读下面的文学类文本，完成13-17题。（21分）

番茄炒鸡蛋

王若禹

①他已经在剧团演了五六年的戏了，生活平淡而规律。他的行当是文武丑，俗称''小花脸”，总

是作为配角出现，闲起来甚至五六天都没有戏份儿。多数时候，他还要化上侍卫的或是小厮的妆，

手持竿子在后面杵着，一杵一个钟头。听着鼓点，听着胡琴，他倒不累，就是思绪早飞到别处去了。

②他不禁怀念起在戏校师父给他讲戏的日子，还有师父做的番茄炒鸡蛋，酸甜的，那个味儿，

他离开戏校后再没吃到过。

③刚进戏校时，他个子较常人矮些，人也长得机灵，一条嗓子清清亮亮，喊个号子，湖面上都

能起阵涟漪。师父说他“是个唱丑角的料儿“。他也着实喜欢这个行当，爱逗人乐。就算是练功累些,

他也不怕，因为喜欢。

④他去师父家学戏，两人一待就是一整天。也说戏，也唠嗑儿，常常误了饭点，师父就亲自下

厨。师父是极简朴的，通常是拌点儿面条。他来了，师父就加一盘番茄炒鸡蛋，酸甜的，生长在北

方的他第一次吃这种口味。“这里面为什么要搁糖？”他问师父。

⑤师父回答得很玄妙：“你看啊，A.生活是咸的，加点儿糖进去就中和了。”

⑥他太年轻，还不明白为什么“生活是咸的”。其实，他吃过不少苦了。自小学戏的孩子，有几

个是没吃过苦头的？他十岁离家，和一帮师兄弟们出着晨功、踢着腿，翻着小翻儿就长大了。好在,

师父是顶好的人。师父的声音洪亮，语气却是极谦和的，脸上挂着慈祥的笑。有时他偷了懒了，师

父的小竹条子就在他的小腿肚子上挠挠。他“哇哇”哭两声，转眼看到师父正扶着眼镜笑他。师父从

未发过脾气。那些日子，他笑的比哭的多，总是那么无忧无虑的。他没有心事。

⑦但如今，他有些明白了。他觉得丑角在剧团是受冷落的。明明有着《时迁盗甲》《三岔口》

等几出丑角大戏，却从来不排。《杨门女将》里他是奸臣王强，《锁麟囊》里他是男扮女装的丫鬟,

唤作梅香或是碧玉。就连新排的交响乐京剧《赤壁》，他每天都跟全程，却只一幕有词儿，还是“舌

战群儒”中叫不上名的角色，除此之外，他要跑整场的龙套。他的那个角色名儿，叫虞翻。为此，他

把《三国演义》翻了好几遍，却没看明自。这人是谁啊？他很迷茫。

⑧他打电话给师父，本想发发牢骚，又觉得太矫情。纠结半天，临了他来了一句：“师父，你那

番茄炒鸡蛋是咋做的？”他私下试过，放一勺糖，没味儿；放两勺糖，不甜；放三勺糖，太甜了，除

了甜没别的，不是师父做的味儿。师父哈哈地笑道：”一勺盐，两勺糖。”“甜的为什么放盐？”他不

解，B.“没有那勺盐句底，甜味儿怎么出来呢？”师父说。

⑨他放下电话想，他的问题已经解决了。“喂，”师父在电话里喊他，“那个虞翻，好角色啊，出

彩的。你可要好好地演！”“师父怎么知道？”他想。师父当然知道。师父早就知道！

⑩一件红袍，一顶乌纱，乌纱旁边挂俩“翅膀”，脸上一抹白，他就上场了。他一副穷酸样，指

指戳戳，宽大的袖子一会儿甩上去，一会儿甩下来。”……龙腾虎跃龙行虎步虎步龙行，轰轰隆隆轰

轰隆隆——是曹公——敦！”台下笑了，他不敢笑，他的戏还没有结束。池在心里笑。“那刘备今已

是山穷水尽，我看你孔明也黔驴技穷。无奈何搬救兵你把巧舌弄，诳吴候瞠浑水你你你你……移祸,

移祸江东。”他的词结束了，他的戏还要继续。他屏气做理地立着。

⑪这出戏结束了，下一出，还要继续。他是丑角儿，多数时候演配角，有时候也演主角。他再

也没有忘记过，在一场戏中的定位。也永远记得师父的番茄炒鸡蛋的配方。

⑫“生旦净末粉墨登场，才是•出大戏；酸甜苦辣咸，五味调和，才是人是。”这些话,师

父没有教过他，但是日子久了，他也就明白了。

（选自《小小说选刊》有删改）

【懂人物心理，理小说内容】

13.小说常用线索将主人公的人生轨迹和心路历程串联起来。请根据文章内容，补全下列表格（6分）

人生轨迹心路历程线索串联

①_________练功苦，无忧无虑吃师父的番茄炒鸡蛋，问为何搁糖

②________________打电话问师父番茄炒鸡蛋的做法

在剧团

③________________④_____________

①在戏校（1分）②跑龙套，心中迷茫/失落/苦闷（2分）③找定位，不敢懈怠（演配角，尽心

尽力）（演配角、不忘定位）（2分）④永远记得师父番茄炒鸡蛋的配方（1分）

【见细微之处，析艺术特色】

14.下列对本文内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（B）（3分）

A.小说先写他演戏的沮丧，再写他的的转变，让情节富有波澜，增添阅发趣味。

B.师父能做出让他怀念回味的番茄炒鸡蛋，能猜中他的心事，给他加油鼓劲，这些情节表明师父一

定有与他相似的人生经历。

C.小说⑫段划线句子道出他在师父的引导下，领悟了“人生不止有甜味，品尝过生活的各种滋味,

才是真实且丰富的人生”的道理。

D.小说聚焦典型的冷门行当，赞美了师徒二人对艺术的坚守，同时以小见大，带给我们更多的社

会思考。

选B,并不能推父有相似人生经历，而是师父的关心表现师徒之间的深厚情意。

【品精准用词，见人物特点】

15.小说中细微之处的精准用词可以凸显典型的人物形象，请结合文本谈谈加点词的妙处（4分）

他的词结束了，他的戏还要继续。他屏气凝神地立着。

（1）“屏气凝神”是神态描写（1分），这里写出了尽管他的词儿已经结束，但仍然全情投入、专心

致志继续演出的样子（2分）表现出他找准了角色和人生的定位（1分）

【析结构之巧，见匠心之妙】

16.小说通过联结“过去”和“现在”，可以丰富情节内容。有读者认为第③段内容和成年后的演出经

历无关，应该删除，你认同他的看法吗？请结合文本谈谈你的想法。（4分）

不认同。第交代了他在表演方面的天赋以及他戏曲表演方面的浓厚兴趣（1分）。与后文

他总演配角受到冷落的境遇形成反差（对比）（1分）,为下文他内心困惑求助师父，从“番茄炒鸡蛋”

的做法中悟出演戏和人生道理，坚持演好每个角色的人生转变做铺垫。（2分）

【知言外之意，悟人生道理】

17.小说生活化的语言常常“醉翁之意不在酒”，请结合文章内容，咀嚼A、B两处师父解释番茄炒鸡

蛋配方的言外之意。（4分）

A.“生活是咸的，加点儿糖进去就中和了。”（2分）

A处，生活中有很多苦（1分），要有乐观精神才能战胜苦难。（收获从容和坦然）（1分）

B.“没有那勺盐垫底，甜味儿怎么出来呢？”（2分）

B处，耐得住寂寞、认真得对待任何角色（人生需要经历磨难）（1分），才能找准角色和人生

定位，并坚持走下去，实现演员的人生价值。（1分）

（二）阅读下面的实用类文本，完成18-21题。（20分）

【材料一】

你了解自尊吗？在心理学中，自尊就是我们对自己的评判：“我们怎么看待自己，我们是否喜欢

我们眼中的自己。“当人们对自己有现实的和欣赏的看法时，我们就可以认为他拥有自尊。

但在现实生活中，我们常常会感到自己没有价值，这是为什么呢？

自我价值感的缺失，可能源于我们因为不够完美而感到内疚和羞愧。这里涉及了两种看待自我

价值的方式：第一种，