教师资格认定考试高级中学地理真题2014年下半年

教师资格认定考试高级中学地理真题2014年下半年编者注：本套试卷共31道题，依次为单项选择题(25题)、简答题(2题)、材料分析题(3题)、教学设计题(1题)，以下为精选的部分试题。一、单项选择题

“坪（江南博哥）”指山区中局部的平地。下图示意我国某地局部地形，读图完成下列问题。

1.

图中最可能位于“坪”的是______。A.④村B.③村C.②村D.①村正确答案：A[解析]“坪”指山区中局部的平地。平地地势起伏小，在地形图上表现为等高线稀疏，图中4个村中，④村附近等高线稀疏，说明地势较平坦。故选A。

2.

连接各村与M乡的公路高差最大的是______。A.④村—M乡B.③村—M乡C.②村—M乡D.①村—M乡正确答案：D[解析]公路的高差指的是公路的最高点与最低点的差。②—M、③—M公路一共向上跨越了两条等高线，高差是40～80m；④—M公路只向上跨越了一条等高线，高差为0～40m；①—M公路最低点高度为280～300m，最高点为360～380m，高差为60～100m。所以①村—M乡的公路高差最大。

将一盏电灯放在桌子中央代表太阳，在离电灯大约1米远的桌边放一个地球仪代表地球，拨动地球仪模拟地球自转运动，如下图所示，读图完成下列问题。

3.

该实验能够模拟演示的地理现象是______。

①昼夜的更替

②四季的更替

③运动物体偏向

④地方时差异A.①③B.②③C.①④D.②④正确答案：C[解析]从材料中可知，“拨动地球仪模拟地球运动”这一现象为地球自转，结合实验它只能演示昼夜交替和地方时差异问题。故选C。

4.

图中所示P点地理现象的叙述，正确的是______。A.此日白昼最短B.此刻太阳高度为0°C.此刻正值日落D.正处于冬季正确答案：B[解析]根据南极圈以内出现极昼现象，判断此时为冬至日，太阳直射南回归线，南半球各地昼长达到最大，夜长达到最短；P地位于晨线上，正值日出，太阳高度为0°，故选B。

下图为我国某地地形剖面及其气候资料统计图。读图回答下列问题。

5.

图中依次代表年降水量、一月均温和七月均温的三条曲线是______。A.①②③B.②③①C.①③②D.③②①正确答案：B[解析]图中地势最高处对应的气温值应较两侧低，而三条曲线中唯有②在该处升高，说明①③表示的是气温曲线，7月气温自然要高于1月，故①②③分别表示七月均温、年降水量和一月均温线。

6.

该地所处地区最可能是______。A.南方地区B.北方地区C.西北地区D.青藏地区正确答案：A[解析]该地海拔大部分在1500m以下，因此排除D选项，年降水量在1000mm左右，应在我国的南方地区。

7.

7～8缺正确答案：

8.

德国经济地理学家韦伯的工业区位理论强调的是______。A.运输成本对工业区位的影响B.环境因素对工业区位的影响C.原料品质对工业区位的影响D.技术创新对工业区位的影响正确答案：A[解析]韦伯认为，影响工业区位的因素主要是运费、工资和集聚三者。运费起着决定性作用，强调的是运输成本对工业区位的影响。

下图为2010年世界橄榄油生产国产量比例图，读图回答下列问题。

9.

下列有关世界橄榄油主要生产国的叙述，正确的是______。A.都是经济发达国家B.都有地中海气候C.都属于阿拉伯国家D.都处于热带地区正确答案：B[解析]叙利亚、土耳其、摩洛哥、突尼斯、埃及不属于经济发达国家；各国都位于地中海沿岸，都有地中海气候；阿拉伯国家包括巴勒斯坦、约旦、叙利亚、黎巴嫩、沙特阿拉伯、伊拉克、也门、科威特、阿联酋、卡塔尔、巴林、阿曼等12个西亚国家，阿尔及利亚、摩洛哥、突尼斯、利比亚、苏丹、南苏丹、埃及等7个北非国家，非洲西部的毛里塔尼亚和非洲东部的吉布提、索马里。西班牙、意大利、希腊、土耳其不属于阿拉伯国家；上述几个国家中，有的国家地跨热带和亚热带区(如埃及)，有的地跨亚热带和温带区(如西班牙)，D错误。

10.

橄榄油加工业所属的工业类型是______。A.市场导向型工业B.劳动力导向型工业C.技术导向型工业D.原料导向型工业正确答案：D[解析]制造橄榄油需要大量的橄榄作原料，橄榄不易运输，因此为原料导向型工业。

下图表示甲、乙、丙三种农作物利润随距市区距离变化示意图，读图回答下列问题。

11.

种植甲、乙、丙三种农作物时，仅从农业收益考虑，最适合种植农作物的地段是______。A.OPB.SMC.QSD.PS正确答案：A[解析]距离市区越近，农业收益越高，读图可知，OP段种植农作物的利润最高，因此最适合种植农作物。

12.

由于保鲜技术的发展，甲农产品在运输过程中的损失减少，如不考虑其他条件，下列叙述正确的是______。A.OR距离变长B.OP距离变短C.QS距离变长D.SN距离变短正确答案：A[解析]农产品在运输过程中的损失减少，其利润整体会上升，因此OR距离变长。

下表为黄河中游地区某地域1998年与2010年土地利用面积统计(单位：km2)，据表回答下列问题。年份耕地林地草地水域建设用地难利用地1998年931453911410168323225613121192010年84234516379837023225812762113.

下列各种土地利用类型中，变化率最大的是______。A.耕地B.林地C.草地D.建设用地正确答案：B[解析]根据计算得出耕地变化率为10%，林地变化率为32%，草地变化率为3%，建设刚地变化率为4%。选项中变化率最大的为林地。

14.

导致该区域耕地减少的主要原因是______。A.城镇发展B.水土流失C.退耕还林D.荒漠化正确答案：C[解析]根据表中信息可知，林地面积大大增加，应该是退耕还林导致的耕地减少。

人口迁移率是一定时期一定地区人口迁入与迁出的差值与其平均人口数之比。下图为我国东部沿海某城市人口自然增长率与迁移率变化示意图，图中①—⑤为不同发展时期，读图回答下列问题。

15.

根据上图，反映该城市不同阶段人口变化的叙述，正确的是______。A.①—②阶段，迁入人口总数不断增加B.②—④阶段，人口出生率始终高于死亡率C.③—⑤阶段，迁出人口数少于迁入人口数D.①—⑤阶段，人口总数不断上升正确答案：C[解析]A选项，①—②阶段，人口自然增长率、迁移率都为负值，说明死亡率大于出生率，迁出人口大于迁入人口。但无法判断迁入人口的变化；B选项，②—④阶段，人口自然增长率为负值，说明人口出生率低于死亡率，B错；C选项，③—⑤阶段人口迁移率为正值，说明人口迁入大于人口迁出，C项正确；D选项，①—⑤阶段中，①—②阶段人口自然增长率和迁移率都为负值，人口出生率低于死亡率，人口迁入小于人口迁出，人口总数减少；②—④阶段，人口迁移率为正、自然增长率为负，迁入人口多于迁出人口、人口总数下降；④—⑤阶段，人口迁移率为正、自然增长率为正，人口总数增加。

16.

21世纪以来，影响该城市人口迁移率变化的最重要因素是______。A.政策B.宗教C.经济D.环境正确答案：C[解析]21世纪以来我国东部沿海地区经济快速增长，大量人口迁入是为了追求更好的经济收入，从而能有更好的生活水平。

17.

18～19缺正确答案：

读图回答下列问题。

18.

沿109国道从北京到兰州地理环境的变化，叙述正确的是______。A.从亚热带到中温带B.从湿润区到半干旱区C.自然景观反映经向分异规律D.从第一阶梯到第二阶梯正确答案：C[解析]北京为温带季风气候，兰州为温带大陆性气候，A错；北京为半湿润区，兰州为半干旱区，B错；C选项，从北京到兰州距海越来越远，降水逐渐减少，体现了由沿海向内陆的地域分异规律，即经向分异规律，正确；D选项，兰州位于第二阶梯上，而北京位于第三阶梯，故错误。

19.

关于109国道“西宁—拉萨”段沿线地区地理特征的叙述，正确的是______。A.山高谷深，地势起伏大B.土壤肥沃。农业发达C.人口稠密，以藏族为主D.气候高寒，冻土广布正确答案：D[解析]“西宁—拉萨”段地处青藏高原。A选项，青藏高原整体地势较高，高原顶部地势平缓，起伏不大；B选项，青藏高原上部冻土广布，不适宜农业发展，农业多分布在地势较低，水源充足的河谷地区；C选项，受自然条件的限制，青藏高原上人口稀少，平均每平方公里不及4人，相当于全国平均人口密度的二十五分之一，青藏地区汉藏人口比为5:4。D选项，青藏高原地势较高，气候寒冷，冻土广布，故正确。

厄尔尼诺与拉尼娜现象是太平洋赤道附近海—气相互作用出现异常的典型代表。下图是厄尔尼诺与拉尼娜现象的海—气相互作用示意图，读图回答下列问题。

20.

形成厄尔尼诺和拉尼娜现象的海—气相互作用，反映自然地理环境具有的特征是______。A.区域性特征B.差异性特征C.开放性特征D.整体性特征正确答案：D[解析]地理环境是由气候、植被、水文、土壤、地貌等要素共同组成的，当其中一要素发生变化时，其它要素也随之发生变化，这是地理环境的整体性特征。厄尔尼诺与拉尼娜现象的发生先是洋流发生变化，随之影响了气候的变化，进而影响水文、植被等，是整体性特征的表现。

21.

关于图中海—气相互作用的结果，叙述正确的是______。A.表层海水运动方向决定着东南信风的强弱B.厄尔尼诺年东太平洋海域海水异常降温C.拉尼娜年西太平洋海域冷海水上泛增强D.厄尔尼诺年洋流运动方向与拉尼娜年相反正确答案：D[解析]东南信风是由副热带高压带吹向赤道低压带的风，与表层海水运动无关，A错；厄尔尼诺年份，南赤道附近的东太平洋海域海水异常增温，B错；拉尼娜年东太平洋海域冷海水上泛增强，C错；厄尔尼诺年份洋流运动方向与拉尼娜年份相反，D正确。

22.

缺正确答案：

23.

下图为2013年台风“海燕”中心途经菲律宾及附近海域路径示意图，读图回答下题。

测算台风“海燕”给菲律宾造成的受灾面积，应利用的地理信息技术手段是______。A.遥感和全球定位系统B.数字地球和地理信息系统C.遥感和地理信息系统D.地理信息系统和全球定位系统正确答案：C[解析]利用遥感技术可以监测灾害影响范围，利用地理信息系统可对受灾面积进行计算与分析。

第26小题至27小题暂时缺失，我们会尽快查找更新。三、材料分析题题(其中28题16分，29题16分，30题20分，共52分)阅读下列材料，回答问题。

材料一

下图为我国部分地区农业景观图。

材料二

近年来，新疆特色农业发展得红红火火，葡萄、枸杞、红枣、哈密瓜、香梨等优势特色林果驰名中外，然而在这形势一片大好的背后，却隐藏着一些亟待解决的矛盾和问题。1.

简述新疆绿洲农业发展葡萄、红枣、哈密瓜、香梨等特色农业产品生产的区位条件。正确答案：①新疆地处内陆地区，大陆性强，昼夜温差大，有利于糖分积累，葡萄、红枣等瓜果品质高；

②夏季高山积雪融水补给，灌溉水源充足。

2.

分别简述江苏、黑龙江省两地农业发展的有利和不利自然条件。正确答案：江苏：

有利自然条件：纬度较低，热量充足，水热同期。

不利自然条件：耕地面积少，易受洪涝、台风等自然灾害影响。

黑龙江：

有利自然条件：地势平坦，黑土肥沃，灌溉水源充足。

不利自然条件：纬度较高，热量较低。

3.

分析三省区在农业生产中实现可持续发展的共同措施。正确答案：①利用农业科技，走科技兴农之路；

②因地制宜发展农业，就地形成农副产品加工工业；

③绿色生产，提高产品附加值。

4.

29～30缺正确答案：

四、教学设计题(本大题24分)1.

阅读关于“城市空间结构”的图文材料，按要求完成教学设计任务。

材料一

《普通高中地理课程标准(实验)》中内容要求：“运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。”

材料二

某版本教科书中关于“城市空间结构”的内容。

第一节城市空间结构

城市是人口达到一定规模，主要从事非农业生产活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。与乡村相比，城市具有人口和产业活动密集、生产效率和经济效益比较高，交通运输和信息交流相对发达的特点。

【阅读】

城市、镇和乡村

根据我国有关规定，城市是指经国务院批准设市建制的城市市区；镇是指经批准设立的建制镇的镇区；乡村是指城市市区和镇区以外的地区，城镇人口是指在市镇中居住半年及半年以上的常住人口。

2001年，我国共有设市城市660个，其中直辖市4个，地级市275个，县级市381个，从城市职能来看，大致可分为全国性中心城市、地区性中心城市、工业城市、交通枢纽城市、旅游城市、边境口岸城市等类型。

一、城市区位分析

区位是指某一事物与其他事物的空间联系，城市区位是指城市与外部自然的、社会的和经济的事物之间所构成的空间联系。

城市的自然地理区位是指城市与周围的山脉、河流、湖泊、海洋等自然地理事物的空间联系。由于自然地理过程通常是很缓慢的。因此自然地理区位对于城市的影响是相对稳定的。在临近河流、湖泊、海洋的地方，在水源条件较好的山前平原，在荒漠地区的绿洲，有利于形成城市；在干流与支流汇合处，在大河入海处，在优良的海港和海港附近，有利于形成比较大的城市。

城市的经济地理区位是指城市与周围经济事物的空间联系。这些经济事物有铁路、公路、港口、城市、工矿企业、商品农业基地等。城市经济地理区位并不是一成不变的，它随着生产力的发展、交通运输条件的改善和经济空间格局的变化而改变。临近矿产资源，有利于形成工矿城市。临近港口或边境，有利于形成口岸城市。临近多条铁路，尤其是铁路交汇处，有利于形成铁路枢纽城市。

要求：

(1)设计本课的教学目标。

(2)设计本课主要的教学环节，并说明各教学环节的设计意图。正确答案：[参考设计]

(1)教学目标：

1．知识与技能：举例说明自然地理区位、经济地理区位及人文地理区位对城市的影响；了解城市的空间布局特点。

2．过程与方法：通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的方法；在分析当地城市区位和空间结构的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。

3．情感态度与价值观：通过学习环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识；通过对比学习城市的自然和经济区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点。

(2)教学环节：

环节一：情境导入

教师展示自己十一回老家拍到的照片(农村，马路边上晒满了玉米，被称为“黄金大道”)，并且谈了自己对家乡的认识。

设问：你们的家乡是农村还是城市?谈一谈你的家乡有怎样的特点?

分别请农村和城市的学生代表发言。

过渡衔接：我们都知道，城市是在乡村的基础上发展而成的，为什么有的乡村能发展成为城市，而有的乡村仍然是乡村呢?我们这节课就来学习城市空间结构，分