沪教版小学一年级数学上册全册教案

这节课就是在按物点数的基础上，引导学生建立实物与学具（代替物）的对应，学生提供丰富的素材，学生通过数一数、说一说、（学生通过说一说教室、家庭中的具体物品，既能提高学生参与的积极性，又能为后续数数作铺垫）1、认识“1”（1）说说教室里的“1”（2）用代替物表示“1”？（（4）用抽象的符号表示“1”（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：可以用中国数词“一”师：不管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”（由于有了前面认识的基础，学生已经能体会到实物数数到符号表示数的过程，因此在本环节中，应鼓励学生独立思考，教学中安排了“动物园”的情景图，旨在让学生自己选择数的表示方法，这就为学生的创新意识的培养提供了载体。设计意图:教材的设计是根据学生已有的生活经验和知识背景，利用实物，通过“听一摸，教师应该记住孩子的这种天性，让学他们去想一想、议一议，在实践操作中探索师：对了，我们说平时在生活和学习中，我们可以看着物体来数数当然还可以通过耳朵来听着数，也可以通过手来摸着数出物体的个数。今天，我们一起来感受一下，用手是鲜艳的与日常生活的接近的图片。通过“连对数字的认知后，再回忆。通过与小组的交流，3．指导学生会正确书写“1、2”【利用“猜谜语”这一情境导入新课，让学生从自己已有的知识出发，感受到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。在“脚”的引出时，让学生学会独立思考，不要“满？（？（【根据低年级学生爱玩、爱模仿的特点，设计了“玩三、练习？（观点。例如，在“圈一圈”练习中既可以横着圈，也表自己的想法，要让学生明白：想要比不想好，想得2、套上指偶，游戏小结：左手一个5，右手一个5。大家见面点点头，10(1)师:小胖数着数着，于是就顺手捡起了一块石头瞄准其中一只鸟“嗖”(1)师:对,讲得很好!请小朋友把书翻到第14页,(同时出示幻灯):看,(4)小结:刚才同学们举了很多例子说明,零在表示个数的时候,表示“没新。]师:看清楚老师是怎么写6的?从右上角不到一点开始写,稍微斜一点,6（学生利用学具进行操作，自己去探索、去发现、去体验，再通过互相说一说不同的摆法，创设出互助的学习氛围，形成宽松的效率状态。从被动接受知识为主动探索，在具体操作中进行思考，在相互交流中扩大了信息量。（让课程适应每一个学生的发展，就应该让学生有机会选择学习的内容，像上面这个数学问题，所有的学生都能做，但不同水平的学生做出不同的答案，这就体现了人人掌握数学和不同的人得到不同的发展的思想，使不同程度学生的思维都积极参与，再一））？（（在展现数学与自然科学、人文科学之间紧密联系的同时，使学生对宇宙的奥秘激上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一师：小朋友今天我们要认识一个新朋友，它能帮助我们学习数学，它的名字叫——双色[教学要充分考虑学生的年龄特点，激发学生自主学习的兴趣，形成自主参与的心向。兴趣是学生对学习活动的一种积极认识倾向，它是数学获取新知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。创设情景把双色片拟人化，作为学生学习的朋友，拉进学生与教学内容的距离，从而激发起学生的学习兴趣。]师：我们已经掌握了确定与记录红蓝片的个数，下面我们一起来做掷双色片的游戏好师：请小组汇报掷一次双色片的结果，我们把结果记录在黑板上。有的组掷了十次，一次也没有出现，我们每一次掷的情况都是不可预测的，机的数学思想。]？（？（？（？（？（？（？（吗？”请学生观察三组算式，小组讨论，看有什么发●【通过学习情境的创设，激发学生的学习兴趣。使他们体会到数学就在身边，逐步培养学生将生活中的问题数学化的能力。】()跳得最远()跳得最远兴趣——初步感知，尝试探究——整合与拓动主题，通过“同桌——小组——独立练习？）师：刚才我们跟随小丁丁他们的游玩路线学会了不少知识，下面让我们一起开动脑筋来到动物园的智慧宫看看。【创设具有色彩和声音的情境，使学生自然地进入包含着数学知识的情景中，能让学生在感受数学的时候，产生强烈的求知欲，跃跃欲试，提出了各种解决问题的办法。在这个过程中，体现了保护学生思维开放性的教育理念，不把教师的思想和要求强加于学师：请看屏幕（出示：主题图1),在小组内向同伴介绍一下，你看到师：这里也有一组双色翻转片（出示：主题图2请先看清要求，然5○●●○○●++++●●++++++++？（考有机的结合，让学生在玩、操作、交流中思考，师：请看屏幕（出示：主题图5),自由选择一幅图，同桌互相说说故板书1原来34现在4，所以3+1=4)板书1原来34现在3+1=4？）师：在计算5+□=6或□+1=4□里填几□+2=75+3=□4+□=73+□=84+□=65+□=10□+4=93+□=8□+3=69+□=81+6=□6+□=8例：□+2=7，5+2=7法来计算。同学们不仅会编题，还会把算式来，这两种加法题目都会编题列算式。现在请你看着整幅绿地，想一想，你还能编出和刚才 （生：2表示已经请的小狗和小鸡，5表示小猫一共想请5个好朋友来庆祝）（）()里填3。？）个蛋，还缺几个？)设计意图:2.会看图说图意编故事,并填写减法算式.4.会利用分与合想结果.教学重点:教学难点:一、情景引入,求减法算式的差:师:春天到了,小胖和同学们到公园郊游,公园里有许多的有了节目,你们看小胖1.故事引出减法算式:可以用小圆片计算:也可以用小圆片来计算.14-□=1☆____☆你是怎样想?7-□=35-□=16-□=3反馈:6-□=3你能编一个求减数的故事吗?(学生自由编)板书15□-1=5□-3=2□-2=4□-2=0反馈:6-□=2你能编一个求被减数的故事吗?(学生自由编)五、综合练习:？（生活的联系”等内容，不仅要求应用题选材密切联系学生的生活实际，而且要求“数学教更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。教师要提供生活中的现象与问题，引导学生去观察、？（【现实的生活材料能激发学生研究问题的兴趣，产生亲切感。要培养学生口头表达能力，就要激发学生的学习兴趣。这就要求教师在应用题教学中，充分运用教具演示、创设情景，复习引入？（原来+现在要“在数射线上做加法”师：小青蛙现在跳到哪儿了，用一道算式来表示？为什么？（同桌师：这幅图的图意你明白吗？小青蛙现在跳到几，你是怎样列式师：从小青蛙跳的方向可以看出该用什么方法来做？它往前跳，说师：今天我们在小青蛙的帮助下，在数射线上做了加法，帮助小朋友熟练了加法。要记住在数射线上0是原点，弧线的起始点是另一个加数，跨几格就是另一个加数，落点就是和，你们明白=○=_____工____________口○口=（《课程标准》指出：要遵循学生认知心理发展的规律，关注学习过程，展现知识的生成、发展和形成的过程。教师通过小动物的活动，让学生直观感知向前、向后跳，增强感性认知，然后抽象出知识概念，接着引导学生通过比较、小组讨论获取知识，即让学生在数射线上建构减法运算的过程。在上述探究中，充分发挥了学生的主动性，训练了4＋6=10他们都说这个算式是自己跳的，到底是谁跳的？还生1）从图上数一数，有饮料的杯子是6个，空杯子(没有饮料的)4师：小朋友真行，你们通过抛花片，学会了所有10的加减法。师：下面我们一起赛一赛看谁10的算式说得最多□+□=□,□-□=□2．师：小兔欢欢见小朋友这么聪明，要我们帮助它解决难题，你们愿？（？（？（？（？（922？（（利用比赛引发学生计算的兴趣，在计算后又说出计算过程及总结计算方法，是在巩固VV出？（（学生利用小组讨论、独立思考、并