2014年度上海学校德育研究课题的指南

2014年度上海学校德育研究课题的指南一、指导思想

2014年度上海学校德育研究课题的指南，以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻落实党的十八大、十九大精神，围绕全面提高国民素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民这一核心任务，积极探索新形势下德育工作的有效途径和方法。坚持以立德树人为根本，强化德育为先、能力为重、全面发展的育人理念，推动学校德育工作创新，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。

二、基本原则

1.坚持以人为本。德育工作要关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生的主体作用，激发学生内在动力，使学生在德育过程中自主、自觉、自愿地接受教育。

2.坚持德育为先。把德育放在首位，贯穿教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人，形成学校、家庭、社会协同育人的良好格局。

3.坚持实践育人。注重德育实践，让学生在实践中体验、感悟、成长，提高德育工作的针对性和实效性。

4.坚持创新发展。积极探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作与时俱进，不断提高德育工作的科学性和有效性。

5.坚持协同推进。加强学校、家庭、社会之间的沟通与协作，形成德育工作合力，共同为学生健康成长营造良好环境。

6.坚持分类指导。针对不同学段、不同学生群体的特点，制定有针对性的德育目标和内容，提高德育工作的精细化水平。

遵循以上指导思想与基本原则，2014年度上海学校德育研究课题将致力于探索新形势下学校德育工作的有效途径，为提升我国德育工作质量贡献力量。

三、德育目标

1.总体目标

2014年度上海学校德育研究课题的总体目标是：以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为宗旨，立足学生全面发展，强化德育的核心地位，促进学生在道德品质、公民素养、身心健康、审美情趣等方面得到全面提升。通过课题研究，构建具有时代特征、上海特色、学校特点的德育工作体系，为学生的终身发展和人生幸福奠定坚实基础。

2.学段目标

（1）小学阶段：着重培养学生的道德认知、行为习惯和良好品质，使学生在关爱他人、尊敬师长、团结互助等方面形成自觉行为，树立正确的价值观和人生观。

（2）初中阶段：加强学生的公民素养教育，培养学生在遵守法律法规、维护社会公德、保护环境等方面的意识，提高学生的社会责任感和道德判断能力。

（3）高中阶段：注重学生人生观、价值观的教育，引导学生树立远大理想，坚定信仰信念，培养具备创新精神、责任担当和国际视野的社会主义建设者和接班人。

（4）中职阶段：强化职业道德教育，培养学生爱岗敬业、诚实守信、团结协作的职业精神，提高学生的职业技能和就业创业能力。

四、德育内容

1.理想信念教育

理想信念教育是德育工作的核心内容。通过深入开展中国特色社会主义理论体系学习教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路的信念。加强对学生的爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观教育，激发学生热爱祖国、服务人民、为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的理想信念。

2.社会主义核心价值教育

社会主义核心价值教育是德育工作的重要内容。以社会主义核心价值观为主线，深入推进“爱国、敬业、诚信、友善”等价值观念的教育，引导学生树立正确的道德观念和行为准则。通过典型宣传、主题教育活动等方式，使学生在日常学习、生活和工作中践行社会主义核心价值观。

3.中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育是德育工作的重要组成部分。开展中华优秀传统文化教育，传承中华民族优秀传统美德，弘扬民族精神，增强学生的文化自信。通过经典诵读、传统节日、非物质文化遗产等途径，让学生了解、热爱和传承中华优秀传统文化。

4.生态文明教育

生态文明教育是德育工作的新要求。加强生态文明教育，培养学生热爱自然、尊重生命、保护环境的意识，提高学生的生态文明素养。通过开展绿色环保、节能减排、低碳生活等方面的实践活动，引导学生树立绿色发展理念，积极参与生态文明建设。

5.心理健康教育

心理健康教育是德育工作的重要方面。关注学生心理健康，普及心理健康知识，提高学生心理素质，预防心理问题。通过心理健康课程、心理咨询、团体辅导等形式，帮助学生树立正确的自我观念，增强心理承受能力，培养良好的心理品质。

五、实施途径和要求

1.课程育人

（1）加强德育课程建设，将德育内容融入各学科教学，实现全科育人。

（2）开发具有学校特色的德育课程，注重课程内容的针对性和实效性。

（3）提高教师德育教学能力，强化教师在课程育人中的主导作用。

（4）创新德育教学方法，运用现代教育技术手段，提高德育教学质量。

2.文化育人

（1）营造积极向上的校园文化氛围，弘扬主旋律，传播正能量。

（2）开展丰富多样的文化活动，让学生在参与中体验、感悟、成长。

（3）挖掘学校历史文化底蕴，传承学校优秀文化传统，培育学校精神文化。

（4）加强校园文化建设，提高学生的文化素养和审美能力。

3.活动育人

（1）组织各类主题教育活动，激发学生的爱国情怀、社会责任感和道德情感。

（2）开展志愿服务活动，培养学生的奉献精神和团队协作能力。

（3）举办校园文化节、体育节、科技节等活动，丰富学生的校园生活，促进学生全面发展。

（4）注重活动育人效果的评估和反馈，不断优化活动内容和形式。

4.实践育人

（1）加强德育实践基地建设，为学生提供实践锻炼的平台。

（2）开展社会实践活动，让学生在实践中增强社会责任感和公民素养。

（3）推动校企合作，加强学生职业技能和职业道德的培养。

（4）注重实践育人成果的转化，将实践成果融入学生的日常行为和道德品质。

5.管理育人

（1）建立健全学校德育管理制度，形成全员、全过程、全方位育人格局。

（2）加强师德师风建设，提高教师的道德修养和育人能力。

（3）落实学生德育评价制度，注重学生品德发展过程和结果的评价。

（4）强化家校合作，共同参与学生德育管理，形成育人合力。

6.协同育人

（1）加强学校、家庭、社会之间的沟通与协作，共同推进德育工作。

（2）发挥政府、企事业单位、社会团体等在德育工作中的重要作用，形成协同育人格局。

（3）搭建协同育人平台，共享教育资源，提高德育工作效果。

（4）建立健全协同育人机制，明确各方职责，确保协同育人工作落到实处。

六、组织实施

为确保2014年度上海学校德育研究课题的有效实施，需建立完善的组织实施机制，明确责任分工，加强过程管理，确保各项任务落到实处。

1.组织架构

（1）成立德育研究课题领导小组，负责课题的总体策划、组织协调和督促检查。

（2）设立德育研究课题工作小组，具体负责课题研究的实施、管理和评估。

（3）学校各部门密切配合，明确职责，形成协同推进德育研究课题的工作格局。

2.责任分工

（1）学校领导负责德育研究课题的总体设计、政策制定和资源保障。

（2）教师队伍负责课题研究、教学实践和德育活动组织。

（3）学生管理部门负责学生德育评价、德育实践和家校沟通。

（4）其他相关部门负责协同推进德育工作，提供必要支持和保障。

3.过程管理

（1）制定德育研究课题实施计划，明确时间节点、任务目标和预期成果。

（2）加强课题研究过程的管理，定期召开课题研究会议，及时解决问题和调整研究方向。

（3）建立德育研究课题档案，对研究过程和成果进行系统梳理和总结。

（4）加强对德育活动、实践育人等环节的指导和督促，确保各项工作有序推进。

4.保障措施

（1）加大经费投入，保障德育研究课题的顺利开展。

（2）加强师资培训，提高教师在德育研究课题中的专业素养和能力。

（3）完善激励机制，对在德育研究课题中表现突出