《开天辟地》教学设计

《开天辟地》教案教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。2、过程与方法：通过有感情的朗读课文，引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，感受盘古的伟大形象。3、情感态度与价值观：（1）感受盘古的伟大形象。（2）激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学重难点：（1）引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。（2）有感情的朗读课文，感受盘古的伟大形象。课时设计：第二课时教学过程：复习导入上节课同学们学了开天辟地这一课，这篇课文主要讲了谁开天辟地的事呀？（盘古）质疑课题，再读课文请同学们再有气势的读读课题，读完这个课题，请问同学们心中有什么疑问吗？预设：盘古为什要开天辟地？（开天辟地之前天地是什么样子的？）盘古怎么开天辟地？开天辟地之后发生了什么事？下面请同学们仔细读读课文，边读边思考这些问题的答案，并把你找到的答案在书上画出来。三、开天劈地,感受气魄.（一）学习第二自然段。1、师过渡：同学们读得特别认真，很多同学也都找到了答案，我们不着急说答案。首先请同学们拿出小手指到第二自然段，来听老师讲奶奶说给我们的故事。2、故事的开头讲完了，通过故事的开头我们可以知道盘古为什么要开天辟地？谁来说说。（天和地最早是什么样的?指名答。）出示：很久很久以前，天和地是合在一起的，黑乎乎的，好像一个大鸡蛋。什么叫“黑乎乎”，请大家闭上眼睛感受一下。来，你来说说闭上眼睛的感觉舒服吗？（不舒服）你来读读这句话，把你的感受读出来。在这个大鸡蛋里，睡着一个巨人。小朋友们想一想，如果在这个大鸡蛋里的巨人醒了，他会看见什么?他会感觉怎样？（三）学习第三自然段。1、同学们真聪明，的确如你们所说。出示：有一天，盘古突然醒了。他睁开眼睛一看，周围漆黑一团，什么也看不见。2、于是，这个盘古一生气，他做了什么呢?(开天辟地)3、盘古是怎样开天辟地的？（盘古是怎样把这黑乎乎的大鸡蛋劈开的？）请同学们再听一段故事来回答（听录音），从文中找出相应的句子画上横线。谁来说一说？出示：盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。4、看谁有火眼金睛，找出表示动作的词？5、什么叫抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。谁来当盘古来演示一下？6、你们觉得他演得怎样？（有力量）照着他的样子我们来读读，读出开天辟地的气势，把盘古这个巨人的样子读出来。（指名读、比赛读）全班同学边读边做动作。7、所以从盘古开天辟地的动作当中，我们能体会到盘古是一个怎样的人？出示：盘古是一个（力大无穷）的人。8、师过渡：盘古多有力量啊，这一刻他要爆发了，他要开辟出一片新天地来，来，让我们像盘古一样爆发一次。（生齐读）（很有气势）9、引读只听见哗啦一声------“大鸡蛋裂成了两半”10、大鸡蛋裂开后，会有什么现象发生呢？出示：轻的一半冉冉上升，变成了天；重的一半缓缓下沉，变成了地。①同学们，你们看天地出现了。引读：轻的一半---冉冉上升，变成了---天；重的一半---缓缓下沉，变成了---地。读了这句话，你有什么感觉？（觉得很壮观、很神奇）是啊，这是一种多么壮观多么神奇的景象啊。咱们来读读，咱们男孩和女孩来比赛，好吗？②同学们，再仔细读读，你发现了什么？(反义词：轻---重，上升----下沉，近义词:冉冉---缓缓）四、顶天立地,感受鞠躬尽瘁（学习第四自然段）1、过渡：经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？2、出示图片。请同学们用自己的话说一说。3、同学们说得非常好，也很有想象力。请同学们自由读第4段，看看接下来的故事是不是你们说的这样。①天地分开后，盘古是不是可以放心了？为什么？②天地分开后，盘古又是怎样做的呢？出示：双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。4、师：双手撑着天，两脚踩着地。这个动作谁来表演一下5、他这样做，能用一个成语来说吗？（顶天立地）过渡：盘古可是在做顶天立地的大事，如果分心了，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日。照他的动作我们再来读这句话。（转向做动作的同学）你的动作要做好，你用力了，我们才能读出力量来。（生齐读）师：谢谢你，你的动作做的特别好，所以同学们读得也很好。6、好，二年级的小盘古，你们现在双手撑着天，两脚踩着地。7、盘古站在天地之间，身体随着它们的变化而变化。出示：“天每天升高一丈，盘古的身子也每天增高一丈。”天每天在升高，你们的身体也在长高。多奇特啊就这样，一年时间过去了，盘古是怎样做的？出示：双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。（生回答）一百年时间过去了，盘古（生答：双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。）一千年时间过去了，盘古（生答：双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。）小盘古，你们有什么感觉？（累）是呀，虽然很累，盘古却依然坚持。一万年时间过去了，盘古（生答：双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。）过渡：不知站了多少年，天地都变得相当稳固了，再也不会合拢了，盘古才放心倒地。8、同学们，请坐下，刚才你们感觉怎样？（累）是啊，这么累，但盘古却站了不知多少年。在你心中，盘古是一个什么形象呢？出示：盘古是一位______的人。（预设：意志坚定、有毅力、创造了美丽的世界、勇于牺牲、有决心……）你们的理解都不错。9、正是因为盘古有这种坚定的意志，让天地不再合拢，让这个世界充满光明，这种精神是何等的可贵，我们已经不能再用言语来形容了，就让我们读出心中的这份情感吧。齐读第四自然段。10、小结：同学们真是会读书，读出了一个具有坚定意志的盘古来。鼓励一下自己五、化作万物,感受伟大（学习第五自然段）1、过渡：我们来看最后一个问题，天地分开以后，盘古倒下了，又发生了什么事？同学们齐读最后一个自然段。2、通过刚才的朗读，我们知道盘古的身体都化成了宇宙中的什么了？（化成万物）比如说：出示：盘古的（）变成了（）请同学们看看最后一个标点符号，你们知道这个标点符号叫什么名字吗？（省略号）省略号在这里表示省略，作者还有的话还没说完，你们知道省略了什么没说完吗？（盘古的身体还变成了许多东西没有写出来）5、盘古的身体还会变成什么呢？6、让我们插上想象的翅膀，试着当回小小神话家，用“盘古的（）变成了（）”这个句式说一说。（头发——天上的星星、牙齿——闪光的金属、经脉——条条大道、肌肤——辽阔的大地）大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、会变成什么7、师小结：是的，盘古虽然悲壮地倒下了，但他把身上所有的一切都变成了对人类有用的东西。这个盘古是一个怎样的人？8、世界不会忘记盘古，天地不会忘记盘古，人们也不会忘记盘古，他仍然活在天地当中。六、总结全文1、最后我们再回顾一下，盘古是一个怎样的人？2、你想对他说什么？七、布置作业1、同学们，今天我们学的这个故事是一个神话故事，神话故事都特别的神奇有趣，老师希望同学们课外阅读更多关