9《复活（节选）》教学设计 -2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

9《复活（节选）》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《复活（节选）》

2.教学年级和班级：高中二年级语文选择性必修班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第9周星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将深入探讨列夫·托尔斯泰的名著《复活》中的节选部分，通过分析文本内容，引导学生理解小说的主题思想，掌握文学鉴赏方法，并培养学生的批判性思维与人文素养。教学内容与统编版高中语文选择性必修上册教材紧密结合，注重实际教学效果。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过分析《复活（节选）》的文本内容，使学生掌握小说的文学特点，提高文学鉴赏能力。

2.培养批判性思维：引导学生从不同角度审视小说中的人物形象、情节发展和社会背景，激发学生的批判性思维。

3.增强文化自信：通过对托尔斯泰作品的深入学习，使学生了解世界文学名著，增强对本国文化的自信。

4.培养人文素养：通过探讨作品中的道德、伦理和人生观，提升学生的人文素养，培养良好的道德品质和社会责任感。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的课程中学习了小说的基本知识，如人物、情节、环境等，并对列夫·托尔斯泰的生平和作品有一定了解。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对文学作品有一定的兴趣，具备初步的文学鉴赏能力，但在深入分析作品主题和人物心理方面有待提高。学生在学习过程中表现出多样化的风格，有的善于表达，有的内敛思考，整体上具有一定的合作学习能力和探究精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能在对《复活》这部作品的时代背景、社会制度等方面感到陌生，导致理解小说深层含义存在困难。此外，分析人物心理和道德观念时，学生可能因自身经验和认知水平有限，难以把握作品的核心思想。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材，提前布置学生预习《复活（节选）》相关内容。

2.辅助材料：准备列夫·托尔斯泰的生平介绍、作品背景、相关时代的社会制度介绍等图片和文字资料，以及《复活》电影片段，帮助学生更好地理解文本。

3.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行合作学习；设置多媒体设备，以便展示辅助教学材料。

（注：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示列夫·托尔斯泰的画像和简要介绍其生平，引导学生关注这位伟大的作家。

-提出问题：“你们认为托尔斯泰的作品为何能跨越时空，对今天的我们仍有启发？”激发学生对主题的兴趣。

-通过播放《复活》电影片段，让学生初步感受小说的氛围，引入本节课的学习内容。

2.讲授新课（25分钟）

-教师简要概述《复活（节选）》的故事背景，引导学生关注文本内容。

-围绕教学重点，讲解小说的情节结构、人物形象、主题思想等，突出作品的社会批判性和道德探索。

-通过对文本的细读，分析主人公聂赫留朵夫和玛丝洛娃的心路历程，探讨托尔斯泰对人性、道德和信仰的思考。

师生互动环节：

-教师提问：“请同学们结合文本，分析聂赫留朵夫和玛丝洛娃的人物形象特点。”学生回答，教师点评并引导深入讨论。

-教师提出：“作品中的哪些情节让你印象深刻？请说明原因。”学生分享感受，教师总结并引导学生关注作品的艺术特色。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置小组讨论任务，要求学生从不同角度分析《复活》中的道德观念，如人性、社会责任等。

-学生分小组讨论，教师巡回指导，解答疑问。

-各小组汇报讨论成果，师生共同点评，总结道德观念在作品中的体现。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的教学内容，提出具有思考性的问题，如：“《复活》中的道德观念对今天的我们有何启示？”

-学生回答问题，教师点评并总结，强调道德观念在现实生活中的重要性。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出：“请同学们结合所学，谈谈如何从《复活》中汲取道德力量，为自己的人生观和价值观提供指导。”

-学生分享感悟，教师点评并总结，强调作品对个人成长的影响。

6.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调《复活》这部作品的价值和意义。

-鼓励学生在课后继续深入阅读《复活》，并撰写心得体会。

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，充分调动学生的积极性。在解决问题的过程中，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和人文素养，实现核心素养能力的拓展。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，以更全面地了解托尔斯泰的创作风格和思想内涵。

-引导学生阅读与《复活》主题相关的其他文学作品，如陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》，比较分析不同作家对人性、道德和信仰的探讨。

-提供相关评论文章和学术论文，帮助学生从专业角度理解《复活》的艺术价值和历史地位。

-推荐学生观看与《复活》相关的电影、纪录片，以便更直观地感受小说的氛围和情感。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行深度阅读，关注小说中的细节描写，深入剖析人物心理和道德观念。

-建议学生撰写阅读心得或影评，通过写作表达自己对《复活》的理解和感悟。

-组织学生参加文学社团或读书会，与同学们共同分享阅读体验，开展讨论，提高文学鉴赏能力和批判性思维。

-鼓励学生尝试创作短篇小说，模仿托尔斯泰的写作风格，实践文学创作技巧。

-建议学生关注社会现实，将文学作品中的道德观念与现实生活中的道德困境相结合，进行思考和探讨。教学反思与总结在教授《复活（节选）》这节课的过程中，我采用了多种教学方法和策略，试图让学生更好地理解托尔斯泰的作品。我注意到，通过情境创设和问题引导，学生的兴趣被成功激发，他们在课堂上表现出较高的参与度。同时，我也发现了一些值得反思的地方。

在教学方法上，我尝试将文本细读与小组讨论相结合，让学生在深入理解文本的基础上，进行合作学习。这种做法在一定程度上提高了学生的文学鉴赏能力和批判性思维。然而，我也注意到，在讨论过程中，部分学生较为内向，表达自己的观点不够积极。为此，我将在今后的教学中，更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强自信心。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。总体来看，课堂氛围较为融洽，学生能积极投入到学习中。但同时，我也发现，在课堂提问环节，部分学生回答问题时，其他学生关注程度不够，课堂纪律有待加强。针对这一问题，我将在后续教学中，加强对学生的引导，培养他们的倾听习惯。

在教学效果方面，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了《复活》的基本情节和人物形象，还对作品中的道德观念有了更深入的理解。此外，通过课堂讨论和课后拓展，学生的文学鉴赏能力和批判性思维得到了提升。然而，我也注意到，部分学生对作品的理解仍停留在表面，缺乏深度。为此，我将在今后的教学中，加强对学生的引导，帮助他们深入挖掘文本内涵。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂教学中，更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学针对性。

2.加强课堂纪律管理，培养学生的倾听习惯，提高课堂学习效果。

3.丰富教学手段，如运用多媒体资源、组织角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

4.加强课后辅导，针对学生的问题和困惑，提供个性化的指导和建议。

5.鼓励学生参加各类文学活动，拓宽视野，提高文学素养。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们共同探讨了列夫·托尔斯泰的名著《复活（节选）》，学习了小说的情节、人物形象、主题思想等方面。通过课堂学习，学生应掌握以下知识点：

1.《复活》的故事背景和主要内容。

2.聂赫留朵夫和玛丝洛娃的人物形象特点及心路历程。

3.托尔斯泰在小说中表达的道德观念和信仰探讨。

4.文学鉴赏能力和批判性思维在分析作品时的运用。

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，进行以下当堂检测：

一、选择题（每题5分，共计25分）

1.《复活》的作者是（）。

A.列夫·托尔斯泰

B.陀思妥耶夫斯基

C.高尔基

D.契诃夫

2.以下哪个人物是《复活》的主人公？（）

A.聂赫留朵夫

B.玛丝洛娃

C.安娜·卡列尼娜

D.皮埃尔·别祖霍夫

3.在《复活》中，聂赫留朵夫对玛丝洛娃的态度从最初的冷漠转变为（）。

A.憎恨

B.同情

C.厌恶

D.无视

二、简答题（每题10分，共计30分）

1.请简要概括《复活》的故事情节。

2.请分析聂赫留朵夫和玛丝洛娃的人物形象特点。

3.请阐述托尔斯泰在《复活》中表达的道德观念。

三、分析题（45分）

结合本节课所学内容，分析《复活》中的人物心理和道德观念，谈谈你对作品中人物命运的认识。

当堂检测时间为15分钟，请同学们认真作答。通过检测，教师可以了解学生对本节课知识点的掌握情况，为后续教学提供参考。同时，学生也可以通过检测巩固所学知识，提高自己的文学素养。板书设计1.**《复活（节选）》教学板书**

-**标题：**《复活（节选）》

-**作者：**列夫·托尔斯泰

-**时代背景：**沙皇俄国

-**主题思想：**人性、道德、信仰

-**主要人物：**聂赫留朵夫、玛丝洛娃

-**情节发展：**聂赫留朵夫的救赎之旅

-**道德观念：**对人性的反思与批判

-**艺术特色：**心理描写、社会现实反映