《烛之武退秦师》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《烛之武退秦师》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《烛之武退秦师》选自统编版高中语文必修下册，文章通过叙述烛之武智退秦师的故事，展示了其非凡的智谋和辩才。本课旨在让学生了解《左传》的文学价值，感受古人的智慧与谋略，掌握文章的篇章结构及修辞手法，并联系实际生活情境，培养学生的思辨能力和语言表达能力。教学内容与课程目标紧密关联，既重视文言文的诵读与理解，又注重分析文言文的逻辑结构与思想内涵，旨在提高学生的文言文阅读水平和文化素养。核心素养目标分析《烛之武退秦师》一课的核心素养目标旨在培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解等方面的能力。通过学习，学生将能够准确把握文言文的词句含义，提高语言理解和表达能力；锻炼逻辑思维和批判性思维，学会分析论证方法和策略；深入体会古代文化背景，理解其中蕴含的智慧和价值观，激发对传统文化的尊重与兴趣，从而促进核心素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《烛之武退秦师》的文言词汇和句式，如“退”、“辞”、“何以为报”等，并能在具体语境中正确运用。

-理解烛之武的论辩技巧和策略，分析其如何运用逻辑推理和情感诉求来说服对方。

-领悟文章的篇章结构和修辞手法，如对比、排比、设问等，以及它们在论证中的作用。

2.教学难点

-文言文的断句和理解，尤其是对古汉语中省略、倒装等特殊句式的掌握。

-烛之武论辩中蕴含的逻辑思维和辩证方法，如何引导学生从文中提炼出论点、论据和结论。

-文章深层文化意蕴的解读，如对忠、孝、仁、义等传统美德的体现，以及如何将这些价值观与学生的现实生活联系起来。

-学生往往难以将古代的论辩技巧与现代社会实际相结合，需要通过具体案例分析，帮助学生将其内化为自己的思辨能力。

在教学过程中，教师需通过实例讲解、互动讨论、情景模拟等方法，帮助学生突破难点，确保对核心知识的理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文必修下册教材，翻至《烛之武退秦师》一文。

2.辅助材料：准备与文章相关的历史背景资料、文言文词汇解析图表、烛之武论辩技巧分析图解以及相关的动画或视频片段，用以增强学生对文本的理解和兴趣。

3.教学器材：无需特殊实验器材，但需准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，以便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为讲授区、讨论区两部分，讨论区可用于小组合作学习，布置桌椅以便学生互动交流，同时预留空间便于可能进行的角色扮演或模拟论辩活动。教学过程课前预热（5分钟）：

1.导入新课：同学们，上节课我们初步接触了《烛之武退秦师》这篇文章，今天我们将深入探讨烛之武的智谋和辩才。在开始新课前，我想请几位同学分享一下他们对这篇文章的初步印象。

课文探究（30分钟）：

2.诵读课文：请同学们齐声朗读课文，注意把握文言文的节奏和语气。朗读完毕后，我将挑选几位同学来复述课文主要内容。

3.词汇解析：现在，我们来学习一些关键的文言词汇。请同学们翻到词汇解析图表，我将解释“退”、“辞”、“何以为报”等词语在文中的含义。

4.篇章结构分析：通过刚才的朗读和词汇学习，我们可以看到文章的结构非常巧妙。现在，我将带领大家分析文章的篇章结构和修辞手法。请同学们注意对比、排比、设问等修辞手法的运用。

5.论辩技巧探讨：烛之武的论辩技巧是本文的重点。我们将分组讨论，每组总结出烛之武使用的论辩策略，并分析其如何运用逻辑推理和情感诉求来说服对方。

a.分组讨论（10分钟）：请同学们分成小组，结合课文内容，讨论烛之武的论辩技巧。

b.小组分享（10分钟）：请各小组代表分享他们的发现，我将适时点评并补充。

6.课文主旨探究：通过对烛之武的论辩技巧的分析，我们可以看到这篇文章不仅展示了古人的智慧，还体现了忠、孝、仁、义等传统美德。请同学们思考，这些美德在现代社会有何意义？

课中实践（20分钟）：

7.角色扮演：为了更好地理解烛之武的论辩过程，我们将进行角色扮演。请同学们自由组合，每组选取一段论辩过程进行表演。

a.准备时间（5分钟）：同学们可以在这段时间内分配角色，熟悉台词。

b.表演环节（10分钟）：各小组依次进行表演，其他同学观看并学习。

c.评价与反思（5分钟）：表演结束后，请同学们互相评价，分享感受。

课后总结（10分钟）：

8.课堂小结：今天我们学习了《烛之武退秦师》，深入探讨了其文言词汇、篇章结构、修辞手法和论辩技巧。希望大家能够将这些知识运用到日常生活和学习中。

9.作业布置：请同学们课下完成一篇关于《烛之武退秦师》的读后感，要求结合课文内容和自己的实际生活，谈谈对烛之武智谋和辩才的理解。

10.课程反馈：最后，请同学们填写课程反馈表，以便我了解大家的学习情况，为后续教学提供改进方向。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《左传》其他著名篇章，如《曹刿论战》、《郑伯克段于鄢》等，以便学生更全面地了解《左传》的文学价值和历史背景。

-相关人物了解：鼓励学生研究春秋时期的历史人物，如晋文公、楚庄王等，了解他们的生平事迹和时代背景。

-文言文学习资料：提供一些文言文学习的小册子或参考书，帮助学生巩固文言文的词汇和句式知识。

-古代辩论集：推荐阅读《战国策》、《晏子春秋》等古代辩论集，让学生感受古代论辩的艺术。

2.拓展建议：

-鼓励学生参与学校或社区的辩论比赛，将烛之武的论辩技巧运用到实际中，提高自己的口语表达和逻辑思维能力。

-组织学生进行小组研究，选取春秋时期的一个历史事件或人物，通过查阅资料、制作展板等形式，进行展示和分享。

-引导学生创作以《烛之武退秦师》为背景的短剧或故事，激发学生的创造力和想象力，同时加深对文本的理解。

-建议学生撰写阅读笔记，记录下在学习过程中对文言文词汇、句式、修辞等方面的感悟和理解，以便于积累和复习。

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找与文章相关的历史、文化资料，撰写小论文或进行课堂分享，增强对文本背景的理解。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

a.提问：在课文探究过程中，我将针对文言词汇、篇章结构、论辩技巧等方面的问题向学生提问，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。

b.观察：在学生进行小组讨论、角色扮演等活动时，我会认真观察每位同学的表现，关注他们的参与程度、合作态度和解决问题的能力。

c.测试：在课程结束后，我会设计一份涵盖本节课重点知识点的测试题，以检验学生对课程内容的掌握情况。

d.及时反馈与指导：针对学生在课堂上的表现，我会及时给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供针对性的指导。

2.作业评价：

-对于学生的作业，我会认真批改并进行以下点评：

a.内容准确性：检查学生对文言词汇、句式、篇章结构的掌握是否准确，以及他们对烛之武论辩技巧的分析是否到位。

b.思考深度：评价学生在读后感、小论文等作业中展现的思考深度和见解独到性。

c.语言表达：关注学生在作业中的语言表达是否清晰、准确、流畅，以及是否能够运用所学知识进行论述。

d.及时反馈与鼓励：在批改作业后，我会及时将结果反馈给学生，表扬优秀之处，对不足之处提出改进建议，并鼓励学生继续努力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演的方式让学生深入体验烛之武的论辩过程，这种方法提高了学生的参与度和兴趣，使他们在实际操作中更好地理解文言文的语境和论辩技巧。

2.我还引入了小组合作研究春秋时期历史人物的活动，这不仅增强了学生对历史背景的理解，也培养了他们的团队合作和自主探究能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对文言文的兴趣不足或者对讨论主题感到不自信。

2.在课堂评价方面，我意识到对学生的即时反馈有时还不够具体和深入，这可能影响学生理解和改进的方向。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不高的问题，我计划在未来的课程中增加更多互动性强的教学活动，如辩论比赛、故事创作等，以激发学生的学习兴趣，并鼓励他们更加积极地参与到课堂讨论中来。

2.为了提高反馈的质量，我将更加注重评价的针对性和具体性，为学生提供更明确的学习指导和帮助。此外，我还计划定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习困惑和需求，以便更好地调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《左传》中其他著名的论辩篇章，如《子产论政》等，以及《史记》中关于春秋时期的历史记载。

-视频资源：有关春秋时期历史背景、人物介绍、古战场遗址等方面的纪录片或讲座视频。

-文化体验：鼓励学生参观博物馆，了解春秋时期的文物和历史文化。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后选择以上拓展内容进行自主学习，深化对春秋时期历史文化的认识，提升