18 文言文二则 铁杵成针 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册 统编版

18文言文二则铁杵成针教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《铁杵成针》。该文言文选自2023-2024学年语文四年级下册统编版，主要讲述了李白小时候不喜欢读书，经常逃学，后来在一位老婆婆的启发下，终于明白了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，从此努力学习，最终成为一名伟大的诗人的故事。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些简单的文言文，对于文言文的断句和朗读有一定的了解。同时，学生在生活中也可能会遇到一些类似“只要功夫深，铁杵磨成针”的成语，通过本节课的学习，可以让学生更好地理解成语的来源和含义，激发学生学习文言文的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要涵盖以下方面：

1.文言文理解能力：通过学习《铁杵成针》这篇文言文，让学生能够理解文中的句子结构和词语含义，掌握文言文的断句和朗读技巧，提高学生的文言文阅读能力。

2.文化传承意识：通过学习这篇成语故事，让学生了解成语“铁杵成针”的来源和含义，明白只要努力就能取得成功道理，培养学生的文化传承意识。

3.思维品质：通过分析李白小时候不喜欢读书的原因和他后来的转变，引导学生思考努力的重要性，培养学生具备批判性和创新性的思维品质。

4.情感态度与价值观：通过学习李白努力奋斗的故事，激发学生对学习的兴趣和热情，培养学生的毅力和坚持不懈的精神，使学生明白只有努力才能实现自己的梦想。学情分析考虑到所教授的是四年级学生，他们在知识方面已经掌握了一些基础的文言文知识，具备一定的阅读理解能力。在能力方面，学生们已经能够进行基本的词汇辨析和句子解析，对于文言文的断句和朗读也有一定的了解。大部分学生对学习文言文抱有积极的态度，对于新知识充满好奇心和探索欲。

然而，在素质方面，学生们的个体差异较大。部分学生可能对文言文的学习感到困难，对古文的语言和表达方式不够熟悉，可能会影响到他们对课文内容的理解和把握。此外，部分学生可能缺乏良好的学习习惯和自律性，需要在教学过程中特别关注和引导。

针对以上学情分析，教学过程中应注重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。对于理解能力较强的学生，可以适当增加深度和广度的问题，激发他们的思维能力和创新能力。对于理解能力较弱的学生，可以通过举例、解释等方式帮助他们更好地理解文言文的内容。同时，要注重培养学生的学习兴趣和习惯，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，提高他们的学习动力和自主学习能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维和表达能力，促进学生主动参与课堂。

2.情境教学法：创设相关的情境，让学生在具体的情境中感受和理解文言文的内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.案例分析法：通过分析李白的故事，引导学生从案例中总结出成功的道理，培养学生的分析和思考能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，吸引学生的注意力。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行课文朗读、词语解析等操作，提高教学效果和效率。

3.分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示铁杵成针的图片，引导学生思考：你们知道这张图片背后的故事吗？

-学生回答后，教师提出问题：你们觉得李白为什么能够成为伟大的诗人呢？他的故事给了我们什么启示？

-学生思考后，教师总结：这节课我们将学习李白的故事，了解他的成长历程，希望同学们能够从故事中汲取到努力奋斗的力量。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏的把握。

-教师逐句讲解课文，解释生僻词语的含义，引导学生理解课文内容。

-教师重点讲解“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，引导学生思考努力的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：请同学们说一说，课文中的老婆婆是通过什么方式教育李白的？

-学生回答后，教师提出问题：那么，我们应该怎样才能像李白一样成为一名优秀的人呢？

-学生思考后，教师引导同学们进行小组讨论，分享自己的看法和体会。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：同学们，你们觉得课文中的李白是一个怎样的人？

-学生回答后，教师引导同学们进行思考：我们应该如何向李白学习，努力成为优秀的人呢？

-学生分享自己的看法后，教师进行总结：努力是成功的关键，只要我们坚持不懈，勇往直前，就一定能够实现自己的梦想。

5.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固对“只要功夫深，铁杵磨成针”的理解。

-学生分享自己的收获后，教师进行总结：希望同学们能够从李白的故事中汲取力量，努力奋斗，实现自己的梦想。

总计用时：45分钟

教学创新：在讲授新课环节，教师采用情境教学法，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，增强学生对课文内容的理解和感受。在巩固练习环节，教师设计小组讨论活动，让学生通过讨论的方式，分享自己的看法和体会，培养学生的团队合作意识和沟通能力。在师生互动环节，教师引导学生进行思考和分享，激发学生的创新思维和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《李白诗集》：让学生进一步了解李白的作品，感受他的诗歌风格。

-《中国古代寓言故事》：拓展学生对寓言故事的理解，培养他们的道德观念。

-《成语故事》：让学生了解更多成语的来源和含义，提高他们的文化素养。

-《铁杵成针》动画视频：通过生动有趣的动画形式，让学生更好地理解课文内容。

2.拓展建议：

-让学生在家中对《李白诗集》进行阅读，挑选一首自己喜欢的诗进行背诵，下次课堂分享。

-父母可以帮助孩子搜集一些与“努力奋斗”相关的成语故事，进行家庭分享，让孩子从中汲取力量。

-利用周末时间，带孩子去博物馆或者文化景点，让孩子亲身感受中国古代文化的魅力，激发他们的学习兴趣。

-家长可以和孩子一起观看《铁杵成针》动画视频，引导孩子关注视频中的细节，加深对课文内容的理解。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出《铁杵成针》的故事情节和道理，让学生一目了然地理解课文的核心要点。

2.结构清晰：板书设计应有序地呈现课文的主要内容，包括故事情节、主要角色、道理启示等，使学生能够有条理地理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计应尽量简洁明了，突出重点，准确精炼地概括课文内容，避免冗长的文字，让学生能够一目了然地把握重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过图形、颜色、符号等方式，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

-标题：“铁杵成针”

-故事情节：李白小时候不喜欢读书→老婆婆启发→李白努力奋斗→成为一名伟大诗人

-道理启示：只要功夫深，铁杵磨成针→努力是成功的关键反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和理解文言文的内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.案例分析法的运用：通过分析李白的故事，引导学生从案例中总结出成功的道理，培养学生的分析和思考能力。

3.小组合作学习的运用：将学生分成小组，进行合作学习和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对文言文的学习感到困难，对古文的语言和表达方式不够熟悉，可能会影响到他们对课文内容的理解和把握。

2.部分学生可能缺乏良好的学习习惯和自律性，需要在教学过程中特别关注和引导。

（三）改进措施

1.对于理解能力较弱的学生，可以适当减慢教学进度，通过举例、解释等方式帮助他们更好地理解文言文的内容。同时，可以推荐一些适合他们的阅读材料，提高他们的文言文阅读能力。

2.对于缺乏学习习惯和自律性的学生，可以采取一些激励措施，如表扬、奖励等，激发他们的学习兴趣和动力。同时，教师需要加强对学生的监督和引导，帮助他们建立起良好的学习习惯和自律性。

3.在教学过程中，教师要注重与学生的互动，及时发现他们的问题并给予解答。可以通过课堂提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和表达能力。

4.教师要不断反思和改进自己的教学方法，根据学生的实际情况进行调整。可以参考一些教育理论和技术，如情境教学法、案例分析法等，尝试运用到教学中去，提高教学效果和学生的学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-布置作业时，要考虑到学生的个体差异，设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

-作业应涵盖本节课的主要知识点，如文言文的断句、词语含义、故事情节等，让学生通过作业进一步巩固和理解。

-鼓励学生进行创造性思考和表达，如写一篇关于“努力奋斗”的小短文，或者绘制一幅展示“铁杵成针”故事的插图等。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反