初中英语北师大版教材使用方法

初中英语北师大版教材使用方法教学内容一、教材章节与内容1.学习与身体语言相关的词汇和短语，如"nod","shakehands","bow","point","smile","laugh","turnaway","crossarms"，等。2.学习描述身体语言的句子，如"Whenmeetingsomeone,weusuallyshakehands."，"PeopleinJapanusuallybowwhentheymeeteachother."，等。3.通过听力练习，提高学生理解英语口语表达的能力。4.通过口语练习，提高学生运用身体语言相关词汇和句子的能力。教学目标二、教学目标1.学生能够掌握与身体语言相关的词汇和短语，并能正确运用。2.学生能够理解并运用描述身体语言的句子。3.学生能够提高听力理解能力，能够听懂并理解英语口语表达。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：学生能够掌握与身体语言相关的词汇和短语，并能正确运用。2.教学难点：学生能够理解并运用描述身体语言的句子。教具与学具准备四、教具与学具准备1.教学课件：包括与身体语言相关的词汇和短语的图片，描述身体语言的句子的例子，听力练习的材料，等。2.学具：学生英语课本，笔记本，铅笔，等。教学过程五、教学过程1.引入：教师通过展示一些身体语言的图片，如点头、握手、鞠躬等，引导学生思考并讨论这些身体语言的含义和用途。2.讲解：教师讲解与身体语言相关的词汇和短语，如"nod","shakehands","bow"，等，并通过例句展示如何运用这些词汇和短语。3.听力练习：教师播放一段听力材料，内容是两个人在互相见面时使用身体语言的情景。学生听后回答相关问题，以提高听力理解能力。4.口语练习：教师组织学生进行小组活动，学生两人一组，用所学的词汇和句子描述对方的使用身体语言。然后，学生互换角色，再次进行练习。板书设计六、板书设计1.与身体语言相关的词汇和短语：nod,shakehands,bow,point,smile,laugh,turnaway,crossarms2.描述身体语言的句子：Whenmeetingsomeone,weusuallyshakehands.PeopleinJapanusuallybowwhentheymeeteachother.作业设计七、作业设计1.作业题目：用所学的词汇和句子描述下面的情景。情景：当你进入一个会议室，看到你的朋友正在和一个陌生人交谈，你应该如何使用身体语言来表示你来了？课后反思及拓展延伸八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考学生对教学内容的掌握程度，教学过程中是否存在问题，以及需要改进的地方。2.拓展延伸：教师可以布置一个拓展作业，要求学生观察身边的人在使用身体语言时的情景，并记录下来，下节课与同学分享。这样可以帮助学生更好地理解身体语言的应用和差异。重点和难点解析一、教学内容的深入理解对于初中英语教学内容，我们需要深入理解教材的每个章节和详细内容。例如，在讲解第八单元"BodyLanguage"的第一课时，我们需要准备与身体语言相关的词汇和短语，如"nod","shakehands","bow","point","smile","laugh","turnaway","crossarms"，等。同时，我们还需要准备描述身体语言的句子，如"Whenmeetingsomeone,weusuallyshakehands."，"PeopleinJapanusuallybowwhentheymeeteachother."，等。深入理解这些内容可以帮助我们更好地进行教学。二、教学目标的明确设定1.学生能够掌握与身体语言相关的词汇和短语，并能正确运用。2.学生能够理解并运用描述身体语言的句子。3.学生能够提高听力理解能力，能够听懂并理解英语口语表达。三、教学难点的有效突破1.通过示例：我们可以给出一些具体的例子，如"Whenmeetingsomeone,weusuallyshakehands."，"PeopleinJapanusuallybowwhentheymeeteachother."，让学生进行模仿和练习。2.通过情景模拟：我们可以组织学生进行情景模拟，让学生在实际情境中运用所学的句子，以提高他们的运用能力。四、教具与学具的合理使用教具与学具的使用可以帮助我们更直观地进行教学，同时也能够激发学生的学习兴趣。例如，在讲解与身体语言相关的词汇时，我们可以使用图片或卡片来展示这些词汇，让学生通过观察和触摸来加深对词汇的理解。同时，我们还可以使用听力材料和口语练习来进行实际的听力理解和口语表达训练。五、教学过程的详细规划在教学过程中，我们需要详细规划每个环节的内容和细节。例如，在进行引入环节时，我们可以通过展示一些身体语言的图片，如点头、握手、鞠躬等，引导学生思考并讨论这些身体语言的含义和用途。在进行讲解环节时，我们可以通过讲解与身体语言相关的词汇和短语，并通过例句展示如何运用这些词汇和短语。在进行听力练习环节时，我们可以播放一段听力材料，内容是两个人在互相见面时使用身体语言的情景。在进行口语练习环节时，我们可以组织学生进行小组活动，学生两人一组，用所学的词汇和句子描述对方的使用身体语言。然后，学生互换角色，再次进行练习。六、板书设计的简洁明了板书设计应该简洁明了，能够突出教学的重点内容。例如，在与身体语言相关的词汇和短语部分，我们可以将词汇和短语列出，如"nod","shakehands","bow"，等。在描述身体语言的句子部分，我们可以将句子列出，如"Whenmeetingsomeone,weusuallyshakehands."，"PeopleinJapanusuallybowwhentheymeeteachother."，等。七、作业设计的针对性与实用性作业设计应该具有针对性和实用性，能够巩固学生所学的知识。例如，在设计作业时，我们可以要求学生用所学的词汇和句子描述一个特定的情景，如当你进入一个会议室，看到你的朋友正在和一个陌生人交谈，你应该如何使用身体语言来表示你来了？这样的作业可以帮助学生将所学的知识运用到实际情境中，提高他们的运用能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调的运用在教学过程中，教师需要运用适当的语调和语气来吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。例如，当讲解与身体语言相关的词汇和短语时，教师可以使用生动的语言和夸张的语调来描述这些词汇的含义和用途，从而引起学生的兴趣和好奇心。同时，教师还可以通过变化语调的节奏和强度，来强调教学的重点内容，帮助学生更好地理解和记忆。二、时间分配的合理安排在教学过程中，教师需要合理安排时间，以确保每个环节的顺利进行。例如，教师可以将课堂时间分为引入、讲解、听力练习、口语练习等环节，并为每个环节分配适当的时间。在引入环节，教师可以使用510分钟的时间展示身体语言的图片，引导学生进行思考和讨论。在讲解环节，教师可以使用1015分钟的时间讲解与身体语言相关的词汇和短语。在听力练习环节，教师可以使用1015分钟的时间播放听力材料，并进行相关问题的解答。在口语练习环节，教师可以使用1015分钟的时间组织学生进行小组活动，让学生进行实际的口语练习。三、课堂提问的有效策略在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与。例如，在引入环节，教师可以提问学生关于身体语言的使用和含义的问题，如"Doyouknowanybodylanguage?"，"Whatdoesnodmean?"，等。在讲解环节，教师可以提问学生关于所学的词汇和短语的问题，如"Whatdoes'nod'mean?"，"Canyougivemeanexampleofusing'nod'?"，等。通过提问，教师可以了解学生的学习情况，并引导学生进一步思考和理解。四、情景导入的生动设计情景导入是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和参与。例如，在引入环节，教师可以通过展示一些身体语言的图片，如点头、握手、鞠躬等，并提问学生"Canyouguesswhatthepeopleinthepicturesaredoing?"，引导学生思考和讨论这些身体语言的含义和用途。通过情景导入，学生可以更加直观地理解所学内容，并激发学习的兴趣。五、教案反思的深入思考在课后，教师需要对教案进行深入的反思，思考教学的效果和学生的反馈。例如，教师可以思考学生对教学内容的掌握程度，教学过程中是否存在问题，以及需要改