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文档简介

集体备课教案2014—2015学年度第二学期年级学科数学授课人授课时间：年月日课题因数与倍数练习二集体备课教师执笔备课组成员教学目的与要求1.能准确地找出一个数的因数和它的倍数。2.注重找一个数因数和倍数的过程策略的培养，让学生养成有序的数学思维品质。3.自主探究一个数的因数和倍数之间的关系。教学重难点理解最小倍数，最大因数及它们之间的关系。一个数的因数和倍数的个数。教前准备PPT课件。教学课时2教学过程一、概念复习：1.什么是因数，什么叫倍数？请举例说明。要求能用完整语言表达，也能通过具体的例子说明。2.什么数是一个数最小因数，什么数是最大因数，你是怎么找到的？要求能通过举例的方法找出最小因数，也能通过分析得到最小因数。如从1开始一个个尝试，发现1是任何数的最小因数。并通过对应的寻找发现一个数的最大因数就是自己本身。简单练习：找一找16的所有因数，最小因数，最大因数。3.什么数是一个数的最小倍数，什么数是最大倍数，你是怎么找的？要求能通过的方法找出最小倍数，也能通过分析得到最小倍数。发现一个数的最小倍数就是自己本身，它的最大倍数是无穷大，不能确定，所以没有最大倍数。简单练习：找一找16的最小倍数。想一想它的倍数共有几个？比较训练：1.通过具体的数据分析因数和倍数的联系。让学生观察刚才找的16的因数和倍数情况，进行比较分析。发现一个数的最大因数正好就是这个数的最小倍数。通过举例证明的方法让学生得出一个正确的数学结论。2.理性认识因数和倍数。个性教案（第1页）（一课时正反两面，正反双面打印，字体小四号或五号）教学过程在做书本16页的第5题，初步感知倍数和因数是两个数之间的一种关系，所以在言语表达的时候要特别注意语言的规范性，即描述清楚谁是谁的因数，谁是谁的倍数。发展练习：1.独立完成书本16页的猜数游戏。在交流的时候重点让学生述说是怎样找到最终的答案。通过练习重点培养学生有序的思维品质。在找的过程中能够一步步的循序渐进，每次都把所有的情况都罗列出来，然后根据条件进行筛选，最终得到正确的答案。2.练习书本16页的思考题。要求学生能用举例证明的方法来尝试得到。并在举例的过程

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