Unit 2 Sports culture Grammar and usage 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册

Unit2SportscultureGrammarandusage教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课是2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册的第二单元SportscultureGrammarandusage。本节课主要内容是现在分词的被动式和过去分词的主动式。通过学习这两个语法点，学生能够更好地理解和运用英语描述体育活动和文化。

在课本中，学生将通过阅读一篇关于不同体育文化的文章，来学习这两个语法点。文章中将涉及到各种体育项目，如足球、篮球、乒乓球等，以及与之相关的文化现象。通过阅读和分析文章，学生将能够理解现在分词的被动式和过去分词的主动式的用法，并能够运用到自己的写作中。

在教学设计中，我将引导学生通过阅读和讨论文章中的体育文化现象，来掌握这两个语法点。我将使用互动式的教学方法，鼓励学生积极参与讨论和练习。同时，我还会设计一些实际的写作任务，让学生能够将所学的语法知识应用到实际情境中。通过这样的教学设计，我相信学生将能够更好地理解和运用这两个语法点，提高自己的英语水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在分词的被动式和过去分词的主动式，学生将能够提高自己的语言运用能力，准确描述体育活动和文化现象。同时，通过阅读和讨论文章中的体育文化内容，学生将增强自己的文化意识，了解和欣赏不同体育文化的魅力。在分析和运用语法知识的过程中，学生将培养自己的思维品质，提高思维的逻辑性和分析能力。此外，通过参与课堂讨论和写作任务，学生将能够提高自己的学习能力，学会自主学习和合作学习。综上所述，本节课将全面培养学生的核心素养，提高他们的英语综合运用能力。重点难点及解决办法本节课的重点是现在分词的被动式和过去分词的主动式的用法。学生需要理解这两个语法点的区别和运用场景，并能够准确地运用到句子中。

对于这个难点，我将通过以下方法来帮助学生理解和掌握：

1.实例讲解：我将通过具体的例句来解释现在分词的被动式和过去分词的主动式的用法，让学生能够清晰地看到这两个语法点的区别和应用。

2.互动练习：我将设计一些练习题，让学生通过填空、改写句子等方式来实际运用这两个语法点。通过这种互动的方式，学生能够加深对知识点的理解，并提高运用能力。

3.小组讨论：我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对这两个语法点的理解和运用心得。通过互相学习和交流，学生能够更好地理解和掌握这两个语法点。

4.写作任务：我将设计一个与体育文化相关的写作任务，让学生运用所学的语法知识来写一段关于体育文化的描述。通过写作，学生能够将所学的语法点运用到实际情境中，提高写作能力。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法和任务型教学法进行教学。通过教师的讲解，学生能够系统地了解和掌握现在分词的被动式和过去分词的主动式的用法。同时，通过小组讨论和写作任务，学生能够积极参与课堂活动，提高语言实践能力。

2.在教学过程中，我将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演不同体育项目的参与者，用英语描述体育活动，引出现在分词的被动式和过去分词的主动式的用法。

b.小组讨论：学生分组讨论文章中的体育文化现象，分享自己的观点和体会，促进学生之间的互动和交流。

c.写作任务：学生根据所学语法知识，写一篇关于自己喜欢的体育项目的短文，培养学生的写作能力。

3.为了提高教学效果，我将使用多媒体教学辅助设备，如PPT和视频播放器。通过展示体育项目的图片和视频，为学生提供直观的视觉感受，增强他们对体育文化现象的理解。同时，利用多媒体设备播放相关体育项目的英文介绍，帮助学生更好地学习和模仿地道的英语表达。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于体育比赛的短视频，如篮球比赛，引起学生的兴趣。

问题提出：引导学生思考：“篮球比赛中，有哪些动作可以用英语来描述？”

学生回答：鼓励学生用英语表达篮球比赛中的动作，如“dribbling”、“shooting”等。

2.讲授新课（10分钟）

现在分词的被动式：讲解现在分词的被动式的构成和用法，如“Bedone+动词-ing”形式，并给出例句。

过去分词的主动式：讲解过去分词的主动式的构成和用法，如“Have+动词-ed”形式，并给出例句。

体育文化现象描述：结合篮球比赛视频，举例说明现在分词的被动式和过去分词的主动式在描述体育文化现象中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

练习题1：填空题，让学生用现在分词的被动式和过去分词的主动式填空，如“Theballwas_(dribble)bytheplayer.”

练习题2：改写句子题，让学生将句子改为现在分词的被动式和过去分词的主动式，如“He_(shoot)theballintothebasket.”

小组讨论：学生分组讨论练习题，互相纠正和帮助，巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

提问1：让学生用英语描述自己喜欢的体育项目的动作，如“Ilikeswimming,I_(swim)inthepooleverymorning.”

提问2：引导学生思考：“现在分词的被动式和过去分词的主动式在日常生活中的应用场景有哪些？”

学生回答：鼓励学生分享自己的观点和实例，加深对知识点的理解。

5.创新环节（5分钟）

体育文化主题辩论：学生分组进行辩论，主题为“Whichsporthasthemostinterestingculture?”，要求使用所学语法知识进行论证。

学生互评：鼓励学生互相评价，提高表达能力和批判性思维能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

本节课主要学习了现在分词的被动式和过去分词的主动式的用法，以及如何用英语描述体育文化现象。学生要加强对这两个语法点的理解和运用，并在日常生活中积极练习使用英语描述体育活动。

作业：以自己喜欢的体育项目为主题，用英语写一篇短文，描述体育文化现象，要求运用所学语法知识。

总时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）体育文化书籍：推荐学生阅读与体育文化相关的英语书籍，如《体育文化史》、《体育社会学》等，以扩大知识面，深入了解体育文化的发展和内涵。

（2）体育新闻报道：鼓励学生关注体育新闻报道，如BBCSport、ESPN等，了解国内外体育赛事的最新动态，提高英语阅读能力。

（3）体育赛事视频：让学生观看各类体育赛事的精彩视频，如世界杯、NBA总决赛等，感受体育运动的魅力，同时提高英语听力水平。

（4）体育项目介绍：推荐学生查阅体育项目的英文介绍，如足球、篮球、乒乓球等，了解各个项目的起源、规则和发展历程。

2.拓展建议：

（1）组织体育主题英语角：鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，以体育为主题进行英语交流，提高口语表达能力。

（2）开展体育项目体验活动：引导学生参与各类体育项目的体验活动，如足球比赛、瑜伽练习等，用英语描述自己的感受和体验。

（3）创办体育文化英语墙报：组织学生创办体育文化英语墙报，收集体育项目的英文资料，展示体育文化的魅力。

（4）进行体育项目比较研究：让学生选择两个感兴趣的体育项目，进行比较研究，用英语撰写研究报告，提高学术研究能力。

（5）参加体育志愿者活动：鼓励学生参加体育志愿者活动，如马拉松赛事志愿者等，提高英语实际应用能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了现在分词的被动式和过去分词的主动式的用法。现在分词的被动式构成是“Bedone+动词-ing”，过去分词的主动式构成是“Have+动词-ed”。我们通过篮球比赛的视频和练习题，了解了这两个语法点在描述体育文化现象中的应用。课堂上的讨论和辩论环节，让我们更深入地了解了体育文化，并提高了我们的语言表达能力。

2.当堂检测：

（1）填空题：

1.Theballwas________(dribble)bytheplayer.

2.He________(shoot)theballintothebasket.

（2）改写句子题：

1.She________(swim)inthepooleverymorning.

2.Thematch________(start)at8o'clock.

（3）体育文化现象描述题：

请用英语描述一下你喜欢的体育项目，包括动作、规则和文化背景等。板书设计1.现在分词的被动式：

-构成：Bedone+动词-ing

-用法：描述动作的执行者不是主语，而是动作的承受者

-例句：Theballwasdribbledbytheplayer.

2.过去分词的主动式：

-构成：Have+动词-ed

-用法：表示主语拥有或经历了一个动作

-例句：Hehasplayedfootballforyears.

3.体育文化现象描述：

-动作描述：使用现在分词的被动式，如"Thegoalwasscoredbytheplayer."

-规则介绍：使用过去分词的主动式，如"Therules