2024-2025学年新教材高中化学 2.3 第1课时 物质的量的单位-摩尔教案 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学2.3第1课时物质的量的单位——摩尔教案新人教版必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中化学2.3第1课时，主要涉及物质的量的单位——摩尔。本节课的内容与人教版必修第一册相符合。具体的教学内容包括：

1.物质的量的概念：介绍物质的量的定义，以及物质的量的基本属性，如可数性和连续性。

2.摩尔的定义：讲解摩尔的定义，以及摩尔与物质的量的关系。

3.摩尔的应用：介绍摩尔在化学计算中的应用，如物质的量的计算、质量的计算等。

4.摩尔的换算：讲解摩尔与其他常用计量单位之间的换算关系，如克、升等。

5.摩尔的局限性：介绍摩尔在描述微观粒子时的局限性，如多原子分子的摩尔概念等。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学思维：通过学习物质的量的概念和摩尔的定义，培养学生的科学思维能力，使其能够理解和运用物质的量和摩尔进行化学计算。

2.科学探究：通过小组讨论和实验操作，培养学生的科学探究能力，使其能够主动探索摩尔的应用和局限性。

3.科学交流：通过小组讨论和报告展示，培养学生的科学交流能力，使其能够与他人合作、表达和交流摩尔的概念和应用。

4.科学态度：通过学习摩尔的概念和应用，培养学生的科学态度，使其能够认识到科学是一门不断发展和完善的知识体系，对科学持有好奇心和探索精神。学情分析本节课的对象是2024-2025学年新教材高中化学的学生，他们已经掌握了初中化学的基本知识，对化学有一定的认识和兴趣。然而，他们对物质的量的概念和摩尔的应用可能还不够清晰，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。

1.知识层次：学生在初中阶段已经学习了原子、分子和离子等基本概念，对微观粒子有一定的了解。然而，他们对物质的量的概念可能还比较模糊，需要通过本节课的学习来进一步深化理解。此外，学生可能对摩尔的定义和应用还不够熟悉，需要通过实例和练习来加深理解。

2.能力层次：学生在初中阶段已经进行了简单的化学计算，具备了一定的逻辑思维和计算能力。然而，他们在处理复杂的化学计算问题时，可能还需要进一步的引导和训练。此外，学生在实验操作方面可能还存在一些不足，需要通过实验实践来提高操作技能。

3.素质方面：学生具备一定的自学能力和团队合作能力，能够通过自主学习和小组讨论来共同解决问题。然而，他们在批判性思维和创新能力方面可能还需要进一步的培养和引导。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度可能不同，部分学生可能更容易受到外界干扰。此外，学生在课堂参与和提问方面可能还存在一些被动和害羞的情况，需要教师积极引导和鼓励。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注重知识的引导和解释，通过实例和练习来帮助学生理解和掌握物质的量和摩尔的应用。同时，教师需要关注学生的能力培养，通过合理的教学设计和实践操作来提高学生的计算能力和实验技能。此外，教师还需要培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们主动思考和提出问题。在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，通过积极的课堂管理策略来提高学生的参与度和注意力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学情特点，教师将采用以下教学方法：

讲授法：在引入物质的量的概念和摩尔的定义时，教师将以讲授法为主，清晰地阐述相关理论知识，为学生提供扎实的基础。

案例研究：通过分析具体的化学反应和实验数据，引导学生运用摩尔进行计算，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。

小组讨论：在讲解摩尔的应用和局限性时，教师将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点和经验，提高学生的合作能力和批判性思维。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，教师将设计以下教学活动：

角色扮演：让学生扮演科学家，通过模拟发现摩尔的过程，增强学生对摩尔概念的理解和记忆。

实验操作：安排学生进行化学实验，测量物质的量，运用摩尔进行计算，提高学生的实验技能和实际操作能力。

游戏设计：设计一个关于摩尔计算的互动游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习的趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动和提高教学效果，教师将使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，展示物质的量的概念、摩尔的定义和应用等内容，帮助学生直观地理解知识。

视频：播放化学实验和科学家访谈的视频，为学生提供丰富的现实背景，增强学生的学习兴趣。

在线工具：利用在线化学计算工具，让学生进行实时计算，检验自己的学习成果，提高学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质的量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质的量是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物质的量的图片或视频片段，让学生初步感受物质量的魅力或特点。

简短介绍物质的量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质的量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质的量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质的量的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍物质的量的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.摩尔概念讲解（10分钟）

目标：让学生了解摩尔的定义和应用，掌握摩尔的计算方法。

过程：

讲解摩尔的定义，以及摩尔与物质的量的关系。

讲解摩尔的换算方法，让学生能够熟练进行摩尔的换算。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与摩尔相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对摩尔的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调摩尔的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质的量的基本概念、摩尔的定义和应用等。

强调摩尔在化学计算中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用摩尔。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于摩尔的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解并掌握物质的量的概念、摩尔的定义和应用，以及摩尔的换算方法。

2.能力提升：学生将能够运用摩尔进行化学计算，提高他们的计算能力和实验技能。

3.科学思维：通过学习物质的量的概念和摩尔的应用，学生将能够培养科学思维能力，能够理解和运用科学的思维方法进行问题的分析和解决。

4.科学探究：通过小组讨论和实验操作，学生将能够培养科学探究能力，能够主动探索和解决问题。

5.科学交流：通过小组讨论和报告展示，学生将能够培养科学交流能力，能够与他人合作、表达和交流自己的观点和想法。

6.科学态度：通过学习摩尔的概念和应用，学生将能够培养科学态度，能够认识到科学是一门不断发展和完善的知识体系，对科学持有好奇心和探索精神。

7.行为习惯：通过课堂参与和实验操作，学生将能够培养良好的学习习惯和行为习惯，能够集中注意力、积极参与课堂活动，并进行自主学习和合作学习。重点题型整理1.物质的量的计算题型

题目：已知2摩尔的氢气与1摩尔的氧气反应生成水，求反应后生成的水的物质的量。

答案：根据化学方程式2H2+O2=2H2O，可知2摩尔的氢气与1摩尔的氧气反应生成2摩尔的水。

2.摩尔质量的计算题型

题目：已知1摩尔的氧气分子的质量为32克，求氧气分子的摩尔质量。

答案：氧气分子的摩尔质量为32克/摩尔。

3.物质的量与质量的关系题型

题目：已知1摩尔的二氧化碳的质量为44克，求1摩尔的二氧化碳的物质的量。

答案：1摩尔的二氧化碳的物质的量为1摩尔。

4.摩尔的换算题型

题目：将5摩尔的氢气换算成升。

答案：由于1摩尔的氢气在标准状况下的体积为22.4升，所以5摩尔的氢气的体积为5*22.4=112升。

5.物质的量浓度计算题型

题目：已知1升的水溶液中含有0.1摩尔的氢氧化钠，求该溶液的物质的量浓度。

答案：该溶液的物质的量浓度为0.1摩尔/升。课堂1.提问评价：教师通过提问的方式，了解学生对物质的量、摩尔的定义和应用等知识点的理解和掌握情况。在讲解物质的量的概念时，可以提问学生：“物质的量是什么？它有什么基本属性？”在讲解摩尔的定义时，可以提问学生：“摩尔是什么？它与物质的量的关系是什么？”在讲解摩尔的应用时，可以提问学生：“摩尔在化学计算中有什么应用？如何进行摩尔的换算？”通过学生的回答，教师可以了解他们对知识点的理解和掌握程度。

2.观察评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度。教师可以观察学生是否认真听讲、是否积极参与课堂讨论、是否认真进行实验操作等。通过观察学生的表现，教师可以了解他们的学习态度和参与程度，及时发现问题并进行解决。

3.测试评价：教师可以通过课堂测试的方式，了解学生对物质的量、摩尔的定义和应用等知识点的掌握情况。在讲解完物质的量的概念和摩尔的定义后，可以设计一些相关的习题，让学生进行解答。通过学生的测试成绩，教师可以了解他们对知识点的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

4.作业评价：教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在布置作业时，可以布置一些与物质的量、摩尔的定义和应用等相关的习题，让学生进行解答。在批改作业时，教师要认真检查学生的答案，及时发现学生的错误并进行纠正。同时，教师要对学生的作业进行点评，鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。板书设计①物质的量的概念：物质的量是表示一定数目粒子的集体，具有可数性和连续性。

②摩尔的定义：摩尔是物质的量的单位，定义为含有阿伏伽德罗常数（6.022×10^23）个粒子的集体。

③摩尔的应用：摩尔在化学计算中用于表示物质的量，如物质的量计算、质量计算等。

④摩尔的换算：摩尔与其他常用计量单位之间的换算关系，如克、升等。

⑤摩尔的局限性：摩尔在描述微观粒子时的局限性，如多原子分子的摩尔概念等。

九、板书设计

①物质的量的概念：物质的量是表示一定数目粒子的集体，具有可数性和连续性。

②摩尔的定义：摩尔是物质的量的单位，定义为含有阿伏伽德罗常数（6.022×10^23）个粒子的集体。

③摩尔的应用：摩尔在化学计算中用于表示物质的量，如物质的量计算、质量计算等。

④摩尔的换算：摩尔与其他常用计量单位之间的换算关系，如克、升等。

⑤摩尔的局限性：摩尔在描述微观粒子时的局限性，如多原子分子的摩尔概念等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多实际案例：通过引入更多与生活相关的实际案例，如食品、药品、环境等领域中的应用，提高学生对物质的量和摩尔的应用的认识和兴趣。

2.增加实验操作：增加实验操作的环节，让学生在实验中亲身体验摩尔的概念和应用，提高学生的实践能力和理解程度。

3.利用多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、动画等，以更直观的方式展示物质的量和摩尔的概念，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和提问环节，部分学生参与度不高，可能因为缺乏兴趣或对知识点的理解不够。

2.教学方法单一