2024年中考一轮复习大单元设计从家用“洁厕灵”中认识盐酸教学设计

目录

第一部分教学设计背景.....................................1

1.教学设计依据.................................................1

2.教学条件.....................................................2

3.教学内容.....................................................2

3.1教材版本....................................................2

3.2教材地位和作用.............................................2

4.教学对象分析................................................2

4.1教学对象....................................................2

4.2学生知识能力水平............................................2

4.3学生学习本课可能遇到的困难..................................3

5.教学设计思路.................................................3

第二部分教学设计方案....................................4

6.教学目标.....................................................4

7.教学重点....................................................4

8.教学难点....................................................4

9.教学过程.....................................................4

10.板书设计...................................................8

11.作业设计...................................................8

第一部分教学设计背景

1.教学设计依据

《义务教育化学课程标准》（2022版）指出义务教育阶段的化学教育，要引

导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导

学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科

学素养。

课程标准中提出要立足于学生的生活经验，发展学生对物质世界的好奇心与

探究欲，因此选取生活中最常见的家用“洁厕灵”这一物质，开展情境教学，构建

生活情境，从认识洁厕灵中重要成分即盐酸的性质与应用，知道物质具有广泛的

应用价值，帮助学生形成正确的化学观念。同时选择洁厕灵这一熟悉又陌生的物

质能够激发学生学习兴趣，帮助学生探索物质世界的科学道理，从而养成学生的

科学态度与责任核心素养。

“让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联

系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法”，这是课程标准提出的要求。

常见酸的性质探究是课程标准中要求的学生必做实验及实践活动。学业要求中提

出要能够依据物质类别列举一些简单的酸、能通过实验说明酸的性质，并用化学

方程式表示，能利用物质性质分析、解释简单化学现象和事实，认识到性质与用

途的关系。因此针对这一内容要求以学生为本积极开展小组实验活动，要求学生

利用洁厕灵完成与金属铁、金属铁锈、碳酸钙、氢氧化铝的探究活动认识到酸与

金属和金属氧化物、盐和碱的反应。同时能依据探究得到的一性质解释‘洁厕灵”

说明书中使用注意事项。在这其中帮助学生形成以实验为主的科学探究能力、与

他人合作解决问题能力、沟通交流能力和基于实验实施推测物质及其变化的思维

能力，培养科学探究与实践化学核心素养以及发展科学思维。

在课程标准中提到了建构大概念统领的化学课程内容体系要明确学习主题,

凝聚大概念。本节内容在“物质的性质与应用”这一大概念统领下,以酸为核心概

念，认识重要的盐酸性质与应用,帮助学生形成探究物质变化与应用的一般思路

与方法，从认识盐酸再到认识硫酸及生活中其他常见酸。

2.教学条件

1.学校具备化学教学所需要的各种多媒体设备、实物投影仪、实验展示台

2.实验所需各类仪器和药品：

仪器：试管、烧杯、试管架、胶头滴管

药品：洁厕灵、盐酸、镁带、铁丝、生锈铁钉、碳酸钙、胃舒平、碳酸钠。

3.教学内容

3.1教材版本

选自人教版义务教育教科书第十单元《酸和碱》课题1：常见的酸和碱

3.2教材地位和作用

酸是九年级化学的重要内容，是认识化合物的性质，探讨化合物变化规律的

基础。本节课重在认识盐酸的性质，从盐酸性质中认识到酸的通性，从而认识到

常见酸的用途，从多角度多层次去了解酸的性质，加强物质分类、反应现象以及

反应类型的理解。

酸的最早提出在九年级上第六单元课题2制取二氧化碳，这一节内容是让学

生初次认识到盐酸以及盐酸与盐类物质的反应。同时，在九年级下八单元的金属

学习中学生也对盐酸有了进一步认识，但重点都并非酸的性质学习。因此本节内

容将承接第六单元中和八单元的内容，提出更多关于盐酸的性质，系统建构酸的

知识体系，通过实验事实认识酸的通性，为后续学习碱与盐的性质做好铺陈。

4.教学对象分析

4.1教学对象

初中三年级学生

4.2学生知识能力水平

学生在九年级上第六单元课题2制取二氧化碳和八单元金属时已经对酸和

盐、酸和金属的反应有了初步认识，能够描述出具体实验现象、正确书写化学方

程式，但知识未能成体系。同时在九单元的溶液学习时掌握了溶液中溶质的判断,

这对于本节化学方程式的书写有一定帮助。在九年级上经过氧气、一氧化碳、二

氧化碳学习后，学生对物质性质与用途之间的辩证关系也有了一定认识。因此对

于本节课学习有了充分的准备。

此外经过一学期学习，学生的实验观察能力、动手能力均有一定程度提高,

能够合作完成简单实验，但是实验观察和分析能力、逻辑思维不够。该阶段学生

对于化学学习时间并不长，仍然有浓厚的学习兴趣，同时对于生活中洁厕灵处在熟

悉又陌生”阶段，教师应当积极利用这一点建构情境，积极展开教学。

4.3学生学习本课可能遇到的困难

本节课旨在结合生活情境完成对盐酸的认识，同时利用这一知识完成对生活

中常见现象的解释，学生的生活经验不足。学生观察能力不足，对实验现象的观

察不全面，分析能力、逻辑思维不够，这就要通过教师指点、引导来解决。同时

可能表达能力不足、动手能力还不足，对实验现象的描述不太完整，教师应当积

极鼓励，利用小组形式互助展开探究。

5.教学设计思路

生活情境：错误

.生活情境：洁厕灵除水实物情境：

实物情境：,=>垢、尿垢、铁锈。M使用洁厕灵清洁q>其他生活中

初识洁厕灵金属陶瓷盆。的常见酸

洁厕灵的清洁原理到底心为什么洁厕灵不可生活中还有

洁厕灵中有哪些或用于清洁家中大理◎

1=>是什么呢？哪些酸呢？

成分呢？

石地面、金属菜盆？

分组讨论、进行实验、

阅读洁厕灵的说明0

评价交流分组讨论、完成实验分组讨论

书，找出熟悉成分,

盐觎

②与

盐酸与碳酸钙反应认识生活中

物

常见的酸-盐酸HC1化1=>和与圣扇反应1=>常见的酸

应

反

化学思维、化学观念、科学探究与实践、科学态度与责任核心素养

第二部分教学设计方案

6.教学目标

1.能够通过观察正确说出盐酸的色、态、味、挥发性。

2.能够根据实验正确描述盐酸与铁、铁锈、碳酸盐、碱反应的实验现象，并正确

书写化学方程式，并归纳总结出盐酸的化学性质。

3.能运用盐酸性质解释洁厕灵的清洁原理，正确理解物质性质与用途的关系。

4.能举例说出生活中其他常见酸，并掌握酸的化学通性。

5.能进行安全、规范的实验基本操作，与小组同学完成规定的探究任务

7.教学重点

1.利用洁厕灵完成盐酸化学性质的探究

2.从盐酸性质解释洁厕灵清洁原理

8.教学难点

利用洁厕灵完成盐酸化学性质的探究

9.教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

【播放视频】洁厕灵清洁视频观看视频

【提问】从视频能看到洁厕灵清洗干

净水垢、尿垢甚至用来除铁锈？同学

们知道为什么吗？思考建构生活情

导入新课【PPT展示】洁厕灵成分表。境激发学生

【提问】从洁厕灵成分表中大家看到思考并回答：盐酸学习兴趣。

你熟悉的物质了吗？

【过渡】今天我们就利用洁厕灵来认

识盐酸，探究洁厕灵的清洁原理。

【提问】洁厕灵中有盐酸，那么洁厕思考并举手回答：酸遇石蕊溶回顾本章节

探究洁厕灵

灵应该是呈酸性的，那怎么用简单的液反应变红。第一课时内

呈酸性

方法来判断呢？容，利用酸

【教师演示实验】洁厕灵+石蕊观察并描述实验现象碱指小剂检

【板书总结】盐酸遇石蕊变红验物质酸碱

性。

【PPT展示】除水垢、尿垢前后对比

图。

【提问】为什么能除水垢尿垢呢？水思考举手回答：碳酸钙让学生有更

垢的主要成分成分是什么？小组实验探究、记录实验现象、多的机会主

【指导学生完成实验】利用大理石中尝试写出化学反应方程式。动地体验科

的碳酸钙来代替水垢中的碳酸钙完成小组代表展示探究结果：观察学探究的过

实验，加入洁厕灵。以小组为单位完有大量气泡产生，写出化学反程，突出了学

成探究、记录实验现象、尝试写出化应方程式。生的主体地

学反应方程式。位。增强对实

【板书总结】盐酸可以碳酸盐反应。做好笔记验现象的观

CaCO3+2HCI=CaCI2+H2O+CO2t察能力、总结

探究洁厕灵【过渡】水垢是因为水长期积攒形成能力，养成合

除水垢的，主要成分是碳酸钙，其实也有别作意识，培养

的物质，这种物质大家是熟悉又陌生，思考科学探究能

叫氢氧化镁Mg(0H)2。说明用洁厕灵力。

除水垢除了洁厕灵与碳酸钙在反应也

是在和氢氧化镁反应。

【教师演示实验】洁厕灵+氢氧化镁观察实验并描述现象：氢氧化

镁被洁厕灵溶解。

【引导写出化学反应方程式】书写化学反应方程式

【板书总结】盐酸可以碱反应。

2HCI+Mg(OH)2=MgCI2+H2O做好笔记

盐酸+碱=盐+水

探究洁厕【过渡】洁厕灵可以用来清洗洗盆脸让学生有更

灵除锈浴室积攒的水垢，视频里还提到可以多的机会主

用来清洗铁锈。我们一起来探究为什动地体验科

么可以清洗铁锈。学探究的过

【指导小组实验】小组为单位完成实小组完成实验、观察现象、尝程，突出了学

验，将生锈铁丝放入洁厕灵中，观察试写出化学反应方程式。生的主体地

现象,尝试根据现象写出化学方程式。小组代表展示探究结果：观察位。增强对实

到有铁锈掉落、溶液变为黄色。验现象的观

【引导学生】请大家继续观察铁丝周观察现象并描述：有气泡产生。察能力、总结

围还有什么现象？能力，养成合

【提问产生的气泡是来自于哪里的？继续深入观察现象并描述：铁作意识，培养

铁丝？还是掉落的铁锈？丝周围在产生气泡？科学探究能

［提问为什么铁丝周围有气泡产生？思考讨论、举手回答问题：铁力。

我们之前有没有学过相关的知识？丝除去铁锈后会和盐酸反应禅

【总结】：生锈的铁丝伸入洁厕灵中，产生氢气。

先铁锈和盐酸反应，看到溶液变黄色，

反应方程式是：

F2O3+6HCI=2FeCl3+3H2O做好笔记

金属氧化物+盐酸=盐+水

铁锈除干净后，铁丝由于是活泼的金

属所以会和酸反应：

Fe+2HCI=FeCI2+H2t

活泼金属+盐酸=盐+氢气

【提问】金属氧化物+盐酸可以反应，

那么是否是活泼金属的氧化物才能和思考、讨论

盐酸反应呢？

【教师演示实验】氧化铜+盐酸

【总结】：CUO+2HCI=CUCI2+H2O观察现象、写出化学反应方程

式

认识盐酸物【过渡】今天的实验我们一直是利用认识盐酸物

理性质洁厕灵来完成的，那么实验室的盐酸理性质，培

大家还没有见到。养学生的观

【展示】浓盐酸观察并描述物理性质：无色、察能力，建

【提问】请说出盐酸的物理性质有刺激性气味的液体。立完整的物

【教师展示】打开瓶盖，观察现象学生观察：瓶口有白雾质认识思路。

【提问】瓶口有白雾说明什么？学生回答：浓盐酸具有挥发性

【过渡】我们从课前视频以及洁厕灵依据探究得

的说明书中看到可以用来除去水垢、到的盐酸性

尿垢甚至铁锈，那么我们来看看洁厕质解释洁厕

灵标签纸上的注意事项。灵”说明书

【PPT展示】洁厕灵标签纸观察中使用注意

【提问】为什么提到不能用于清洗大学生利用所学知识解释。事项。在这

理石地面呢？以及提到不能用于清洗其中帮助学

金属物品？生形成以基

【PPT展示】错误使用洁厕灵的图片于生活现象

课外知识拓展：给出科学合

探究洁厕灵【提问】此处还提到不可与84消毒理解释的能

说明书中注液或者漂白液混合使用，大家知道为力，培养科

意事项什么吗？学探究与实

【播放视频】混合洁厕灵与漂白液中认真听课践化学核心

毒新闻素养以及发

［教师演示实验】少量洁厕灵+漂白液展科学思维。

得到一种黄绿色有毒气体叫做氯气，

严重时会引起人肺水肿。

【提醒】生活中很多现象都蕴含着化

学原理，当我们学习了以后就知道洁

厕灵为何能清洗干净浴室，又为何洁

厕灵不可乱用，不可随意与其他物质

混用。

其他酸【提问】生活中除了洁厕灵中有盐酸，学生思考并回答由洁厕灵中

你还知道哪些酸呢？盐酸引出生

【PPT展示图片】摩托车上铅蓄电池活中其他酸,

中有硫酸，人的胃液中有盐酸、柠檬帮助学生发

中有柠檬酸，食醋中有醋酸、酸奶中现生活的物

有乳酸。质。

今天我们利用洁厕灵完成了实验探究,整合知识，建

知道了洁厕灵清洁原理，认识了盐酸立关于物质

课堂总结的化学性质，主要包括：和碳酸盐反认真听课变化与性质

应、和碱反应、和金属氧化物反应以的整体思路。

及和活泼金属（氢前金属）反应。

10.板书设计

认识盐酸

一、除水垢二、除铁锈

1.与盐反应3.与金属氧化物反应

Fe2O3+6HC1=2FeCl3+3H2O

CaCO3+2HC1=CaCl2+H2O+CO2T

洁厕灵HQCuO+2HC1=CuCl2+2H2O

2.与碱反应.与金属反应

/4

Fe+2HC1=FeCl+//t

Mg(OH)2+2HC1=MgC%+2H2O22

遇石蕊：变红

1L作业设计

基本信息

学段初中学科化学

本节内容8.1.2从“洁厕灵”中认识盐酸

作业类型国课时作业口单元作业口学期作业

作业功能□课前预习□课中练习因课后复习

1.掌握盐酸的物理性质

作业目标2.学会用石蕊溶液检验盐酸

3.掌握盐酸的化学性质，并能正确描述实验现象、书写化学反应方程式

题量共9题，基础题为1〜7题，拔高题为8〜9题。

时长总时长:10〜15分钟。基础部分：8〜10分钟，拔高部分：5〜7分钟

第一部分：基础巩固（必做）

作业题目设计意图

1.有同学发现长期放置的洁厕灵在使用时达不到想要的清洁效果，考察学生对盐酸物

这是因为洁厕灵中有盐酸，盐酸具有（）理性质中挥发性掌

A.酸性B挥发性C.吸水性D.腐蚀性握。

2.下列关于盐酸的叙述错误（）

A.浓盐酸是一种无色无味的液体

B.打开盛浓盐酸的试剂瓶，在瓶口出现白雾

考察学生对盐酸所

C.浓盐酸敞口放置一段时间后，溶质质量和溶质的质量分数都会

有物理性质的掌握。

减小

D.人的胃液里含少量的盐酸,可以帮助消化

3.下列物质能除去铁锈的是（）考察学生对盐酸与

A.盐酸B.植物油C.NaOH溶液D.NaCl溶液金属氧化物的反应。

4.有一瓶标签腐蚀的无色溶液，已知可能是稀盐酸HC1或者氯化

钠NaCl的一种，以下各种物质能够证明该溶液是盐酸的是（）考察学生对盐酸化

①酚醐试剂②石蕊试剂③锌粒④铜丝⑤生锈铁钉⑥石灰石学性质的掌握。

A.①②④⑤B.①③④⑤C.②③⑤⑥D②③④⑥

通过类比常见酸-盐

5.澳化氢HBr与盐酸的化学性质非常相似，下列物质不可能与酸的化学性质推断

HBr反应的是（）

类似物质，考察对酸

A.FeB.Mg（OH）2C.CuOD.Ag

通性的理解。

6.下列框图中是某品牌“洁厕灵”标签上的部分文字。

一一能轻松消除瓷面污渍、水垢、水锈、尿垢等考察学生盐酸化学

一一切与漂白类化学品混用

一一初用于酸敏感的大理石、金属等性质的掌握,规范学

（1）请推测该洁厕灵呈（填“酸”或“碱”）—性.要在验证此结论，可采生实验现象的描述，

用的一种方法是_______________________

o化学方程式的正确

⑵根据上述信息、，请你写出洁厕灵清洁水垢的化学方程

式：__________________________________________________-书写。

（3）根据上述信息，请你写出