2024年山东德州高三三模高考语文试题（含答案详解）

2024届山东省德州市高三三模语文试题

2024.5

本试卷满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定

位置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答

案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择

题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（-）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

通常来说，我们说某个人不说“人话”带有某种侮辱的意思，但是在科普这个问题上，

“说人话”可能是科普人员需要掌握的一种技能。

这里的“说人话”意指说普通公众能理解的话，或者说就是要用大家耳熟能详的词语

来解释一些复杂的科学道理。毕竟科研人员经过“十年苦修”而习得的对科学本质的理解不

太可能期望普通人能够“一夕顿悟”。那么这就需要我们采用“就低不就高”的原则，从受

众的视角去思考和看待问题；不过也有人并不认同这一点，这样做的结果是只满足了某些特

定的受众，也就是具有很多“前置知识”的受众。但是我们不能忽视的是，也许某些消费科

学内容的人本身就是对科学感兴趣的人呢。

在谈到科学家与媒体关系的很多文献中，我们都可以看到记者会抱怨说科研人员不

“说人话”，不会讲故事。实际上，他们这里谈到的是受访人员无法将专业术语进行转化，

这会使得访谈人员和受众“如坠云雾”，继而不得要领，我们也丧失掉了一次开展科普的机

会。

当然，我们这并不是说术语不好，而是说术语应该用在适当的场合，比如学术交流过

程中。这就好比足球运动员与球鞋的关系，不是说他们不能穿球鞋，而是说最好不要在室内

穿球鞋，球鞋最适合的场所是球场上的草坪。术语在学术交流过程中发挥着重要的，甚至是

不可替代的作用。它一方面节省了人们沟通交流的时间，另外一方面它也在一定程度上强化

了共同体的集体认知。但是，当我们从学术交流撰写大众传播的时候，就需要警惕对专业术

语的使用。实际上，这也是某种意义上的“知识的诅咒”。

同时进行术语转化的一个前提条件是，科研人员要对这个术语有着透彻的理解，也就

是说欲让别人明白，需要自己先明白。正如卢瑟福说的那样，“如果你不能跟实验室擦地板

的女工解释清楚你是做什么的，那这就说明你实际上并不知道自己是做什么的”。

斯蒂芬•杰•古尔德在《干草堆中的恐龙》中说：“我将科普文写作分为两个类别：

第一种为伽利略模式，主要是关于自然谜题的知识性文章；第二种则为圣方济各模式，主要

是关于描写自然之美的抒情散文。”同时，他又在《奇妙的生命》中认为，“我在每一次撰

写所谓'普及读物'时，都极力维护一条个人原则。我们仍然可以有这样一类科学读物，既

适合专业人士阅读，也能让感兴趣的非专业人士读懂。尽管科学的概念数量丰富，意义多样，

但不必有所妥协，不必经过扭曲的简化，也能以具有不同文化水平的读者可以理解的语言表

达出来。当然，较之学术出版物，面向一般读者的读物在遣词造句方面必然有所不同，但只

限于将令外行人士感到迷惑的术语和措辞去掉，而概念的深度绝对不可有所不同”。

从上述古尔德关于科普的论述中，我们也可以看到，他也在倡导“去术语化”或者对

术语进行转化，其目的无外乎让公众更好地理解科学。

所以，好的科普要尽量“去术语化”，要尽量“说人话”。

（摘编自王大鹏的《科普要尽量“说人话”》）

材料二：

张辰亮已经有十年的科普经历。他所负责的《博物》杂志官方账号的粉丝，从2万达

到1300万，用了十年时间。但他的抖音号“无穷小亮的科普日常”，只用了一年多就完成

了从。到2000万粉丝的积累。新的传播形式，为科普带来了全新的机会。

近年来，在抖音上掀起了一股科普热，涌现了一批自然科普创作者。他们可能是普通

的科学爱好者，专心致志搞大众自然科普；也可能是从象牙塔走上云端的老师、教授甚至科

学家；还有可能是高校或者科研机构。他们改变了过去出书、办讲座、上电视参加科普节目

等创作和传播科普知识的方式，化身科普主播，以短视频为载体，把严谨枯燥的科研理论变

得津津有味，把日常生活忽略的自然奥妙变得令人恍然又震撼。

国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，就科普和科学素质建

设作出了重要部署，提高科普宣传效果，提高全民科学素质，站在了新的历史起点。《纲要》

提出深化供给侧改革，推动科普内容、形式和手段等创新提升，提高科普的知识含量，满足

试卷第2页，共12页

全社会对高质量科普的需求。互联网时代，网民数量大幅增加，巨大的网民数量为网络科普

提供了更为广阔的信息接受面和受众群体，也让科普活动能够覆盖更广的人群。

而新的传播方式下，要求今天的科普活动以用户喜欢的方式开展，实现形式和手段的

创新。科普短视频具有突出个性、注重内容、视听兼具以及强调互动等特征，避免了单向传

输、灌输式传播、表达方式生硬的问题，真实而接地气，能够迅速拉近与用户尤其是青少年

用户的距离。科普不再是“高高在上”的说教，而是真实贴切地展现。

毫无疑问，充分利用短视频等新的媒介形式开展科普活动，提高全民科学素质，契合

了深化科普内容供给侧改革的要求，也有利于让科普工作延伸至田间地头，抵达更多科学素

质薄弱的群体。

（摘编自一帆的《科普博主成“顶流”的启示》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“说人话”意指说普通公众能理解的话，科普人员掌握了这种技能，会有助于解释复杂的

科学道理。

B.科研人员对术语有透彻的认知，才能对它进行深入浅出地转化，从而让普通公众更好地

理解科学。

C.抖音科普热，把原本深奥抽象的科学理论知识变得鲜活，让人们在瞬间领悟日常忽略的

科学奥妙。

D.传播方式与时俱进，追求创新；短视频具有突出个性、视听兼具等特征，真实贴切地展

现科普内容。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.科普采用“就低不就高”的原则，从受众的视角去思考和看待问题，才能满足某些具有很

多“前置知识”的受众。

B.读者具有不同的文化水平，可以理解多样的科普作品，所以撰写科普读物时不必妥协，

不必经过扭曲的简化。

C.科普热现象反映了民众对自然类科普知识的强大需求，同时也体现了国家层面对科普的

重视程度不断提高。

D.现代信息化技术的发展，促使科普媒介多样化，也为不同身份、不同认知的人提供了化

身科普主播的机会。

3.下列选项中没有体现“科普尽量‘说人话'”观点的一项是（）

A.云层与地面间发生放电时，喜欢挑软柿子捏，即优先通过距离近且导电性好电阻小的路

径，电阻越小就越吸引喜好走捷径的闪电。

B.Robust,中文翻译成“鲁棒性”，在科学中使用“Robust”时所采用的含义是一个系统或组

织有抵御或克服不利条件的能力。

C.月亮的“表情”有很多种，蛾眉月、上弦月、盈凸月、下弦月、亏凸月等。其中，月偏食

和月全食是非常值得一看的“超级表情包”O

D.慢阻肺症状将随着时间逐渐严重，如果日常行动（乘车、上楼梯）觉得喘不上气，再去

找医生，就已经晚了，肺已经出现不可逆的改变。

4.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.材料一提出观点后，先阐述什么是“说人话”，再辩证分析专业术语的适用场合，最后明

确了术语转化的方法。

B.材料一运用比喻论证，以球鞋最适合的场所是球场上的草坪来阐明术语适用的场合，使

论证内容浅显易懂。

C.材料一运用“不过……也就是……但是……”等关联词、“只限于”“绝对不可”等限制性词

语，使论证语言准确严密。

D.材料二从张辰亮的科普经历入手，分析社会现象，由点及面，由因及果，层层深入，与

材料一的论证思路不同。

5.请结合材料观点，对以下科普动漫解说词进行评价。

英国《自然》杂志18日发表的一项工程学研究指出，在电推进系统中使用碘而不是

更贵也更难储存的民气，或能提升航天器的性能。法国ThrustMe公司科学家团队报告了一

个使用碘工质推进系统的小型卫星，成功实现在轨运行。其工作原理是：推进系统首先加热

固态碘使其升华成气体，然后在高速电子的轰击下使其变成碘离子与自由电子，接着带正电

的碘离子被加速至排气口排出，成功推动目标向前飞。在科幻小说《三体》中，作者刘慈欣

描述了利用核聚变能源推进的宇宙飞船。当然，咱也不必眼巴巴等待这一种带有科幻色彩的

方案变成现实，因为科学家一直在不断寻找更加高效且可行的推进剂，从而为航天推进系统

升级换代提供更多选择。把廉价的碘用作航天器推进剂，就是这样一个例子。

（摘编自《碘动力——航天器新选择》科普动漫解说词）

（二）现代文阅读n（本题共4小题，17分）

阅读下面的文章，完成小题。

缓棋

试卷第4页，共12页

高春阳

安大伟请文泉执黑先行。文泉不干，把黑子棋盒推到安大伟面前，做个请的姿势说，

五年不见了，游子归乡，老同学先行。

安大伟用双手抚平皱巴巴的塑料棋盘，说，当官了，咋还这么寒酸，带来一副塑料围

棋？改天我给你买一副新的，云子。文泉推推眼镜说，不用你买，就赌这盘，谁输了谁买。

安大伟笑道，上学前儿，咱俩还是用铅笔，一人画圈，一人画叉呢。

文泉也笑，圈是黑棋，叉是白棋，画秃了多少支铅笔啊。

安大伟执黑开局，下出“三连星”。文泉执白以“中国流”应对。棋面的角地和边地

的布局，双方中规中矩。定式没下出几手，安大伟率先发难，打入白棋腹地一子。文泉面临

两种选择：一种是攻势，真攻假守，短兵相接，直接进入战斗；另一种是守势，佯攻实守，

占地为主，保持平衡，伺机而动。

思忖片刻，文泉执白落下一子，似攻似守。黑棋跳出，白棋跟着跳，双方几个回合，

白棋并不主动进攻。黑棋突然间凶悍起来，反围腹地白子。

文泉叨咕，你这棋风越来越霸道啊。安大伟说，生意场上，你死我活，没经历，体会

不到的。

两人开始较劲。战至中盘，安大伟执黑攻多于守，文泉执白守多于攻，场面难分上下。

安大伟说，老文，你棋风越来越稳健了啊。文泉呷口茶，说，政坛不比你商场，稳中

才能求变。安大伟笑，你这哪里是稳中求变，分明是绵里藏针。

说着话，两人又陷入一场缠斗，大龙对大龙，谁的龙被屠，棋就不用下了。

文泉感叹，从小好斗，你一点儿没变。安大伟颔首，我倒希望你能改变下。文泉不解，

我改变啥？安大伟说，改改一根筋的性子。

这时白棋吃掉黑棋两子。文泉提子道，啥时候学会绕弯了？安大伟欠欠身子，给文泉

倒茶，自己也添上，说，那我就直说啦，我小舅子在监狱，听说最近表现不错，你看，能不

能给办个减刑？

文泉盯着棋盘，棋盘上一片皎洁。文泉看向窗外月亮。

安大伟说，在文安县，这事儿不找你，我还能找谁？

文泉若无其事的样子，指着棋盘，老安，该你了。

安大伟就没再吭声，专注于棋。几手之后，文泉的白棋下错一步，立即被黑棋抓住机

会，局势陡然对白棋不利起来。

文泉食指和中指捏着一枚白子，举棋不定。欲投，想想停住，手举在空中，想想又放

下，就说,老安，我要缓棋。

安大伟以为自己听错了，耳朵竖起老高，你说啥？

文泉摘下眼镜擦汗，说，我要缓棋。这么大一块棋，不让我缓，等于直接输了！

安大伟欲言又止，眼珠子左转一下，右转一下,笑了，说，老文，咱俩这关系，能不

给你面子吗？

文泉盯着安大伟的眼睛，笑眯眯问,当真可以缓棋？

安大伟迎着文泉的目光，笑眯眯答,这还算事儿？

文泉说，好。

两人复盘到前面胜负子的地方，重下。

一边下，文泉随口问，生意场上，官员跟你提要求，你都会满足吗？

安大伟说，分对谁，分啥事。对了，听说咱文安县的营商环境越来越好了？

文泉说，那当然，目前县里正在谈一个过亿的胶合板项目，马上外地老板就要来考察

投资了。

安大伟惊叫了一声，哎呀，我下错一步棋。

文泉踩着一地月光，笑嘻嘻说，承让。

安大伟怔了怔，老文，我要缓棋。

文泉说，不行。下棋最基本的规矩是不能缓棋。

安大伟学刚才文泉的原话，说，这么大一块棋，不让我缓，等于直接输了！

文泉坚持，规矩不能破坏。

安大伟力争，你刚缓完棋，破坏了规矩。不是吗？

文泉说，是我要求缓棋不假，但不算破坏规矩，你有权拒绝嘛。你同意了，才是破坏

规矩。现在，是你要求缓棋，我有权拒绝呀。

当真不同意？

当真不同意。

安大伟咧嘴，我小舅子那事儿，咋办？

文泉说，符合政策，该办必办。不符合政策，找谁也不好使。

安大伟站起身，弃子说，不让缓棋，那我只好认输。你赢了。

文泉说，不对，是你赢了。

安大伟不解，为啥？

文泉一脸正色，说，要求缓棋，就等于我已经认输了嘛。

试卷第6页，共12页

安大伟哈哈大笑，说，走，摺串去。

文泉说，今天周末，陪你下个棋就不错了，我活儿还没干完，得回家弄稿子，周一要

报给县里。

啥稿子？

法治建设，在经济高质量发展中的保障作用，我们局要拿出具体政策。

安大伟竖起大拇指，说，中，县领导有眼光。实话告诉你，过亿的胶合板项目，就是

我要投的。今天专门找你这位司法局长下棋，可不止下棋这么简单哦？

文泉恍然大悟，笑骂，你个老小子，敢情考察我来了？

安大伟说，我决定了，下周跟县里签约。对了，这盘棋你认输，明天你去买云子啊。

文泉噗此乐了。抬眼，月满西楼。

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.文章开篇“皱巴巴的棋盘”“塑料围棋”表现了文泉艰苦朴素、不忘初心，保持了一个党员

干部的可贵本色。

B.黑棋反围白子，棋风凶悍。白棋多善防守，棋风稳健。截然不同的棋风，反映了二人截

然不同的处事作风。

C.两人经过激烈的角逐，一度难分上下，但最终文泉改变了白棋的不利局势，充分证明文

泉的棋艺更为高超。

D.小说中两人下棋的过程实际上是一场人物内心的博弈与交锋，双方微妙复杂的心理变化

使作品引人入胜。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章从二人赌棋开始，以要求兑现赌约结束，这使小说首尾照应，叙述完整，浑然一体。

B.文中多次描写皎洁的月光，既营造了轻松愉快的氛围，又烘托了文泉清正廉洁的形象。

C.文中划线句子运用动作描写、神态描写，细腻生动地刻画了真实而丰满的人物形象。

D.结尾处揭示了安大伟的真实意图，形成了情节上的突转，出人意料，升华了小说内涵。

8.小说以“缓棋”为题，意蕴丰富，请结合文本简要分析。

9.本篇小说获得了“尚法杯”法治小小说征文大赛一等奖，如果你是评委会的委员，请你写

出两条推荐理由。

二、古诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

知有所甚蒙，知有所不足爱，可以用兵矣。故夫善将者，以其所不足爱者，养其所甚

爱者。范蠡目：“凡阵之道，设右以为牝，益左以为牡。"春秋时，楚伐随，季梁日：“楚

人上左，君必左，无与王遇，且攻其右，右无良焉，必败。偏败，众乃携。“盖一阵之间，

必有牝牡左右，要当以吾强攻其弱耳。唐太宗日：“吾自兴兵，习观行阵形势，每战视敌强

其左，吾亦强吾左；弱其右，吾亦弱吾右。使弱常遇强，强常遇弱。敌犯吾弱，追奔不过数

十百步。吾击敌弱，常突出，自背反攻之，以是必胜。“后之庸将，既不能处其强弱以败，

而又日：“吾兵有老弱杂其间，非举军精锐，以故不能胜。”不知老弱之兵，兵家固亦不可

无。无之，是无以耗敌之强兵，而全吾之锐锋，败可俟矣。故智者轻弃吾弱，而便敌轻用其

送屋甚少丧而忠工大相夫国娶甚笠而已送。

（节选自《权书•强弱》）

材料二：

（韩）信乃使万人先行，出，背水陈。赵军望见而大笑。平旦，信建大将之旗鼓，鼓

行出井隆口，赵开擘击之，大战良久。于是，信、张耳详弃鼓旗，走水上军。水上军开入之，

复疾战。赵果空壁争汉鼓旗,逐韩信、张耳。韩信、张耳已入水上军，军皆殊死战，不可败。

信所出奇兵二千骑，共候赵空壁逐利，则驰入赵壁，皆拔赵旗，立汉赤帜二千。赵军已不胜，

不能得信等，欲还归壁，壁皆汉赤帜，而大惊，以为汉皆已得赵王将矣，兵遂乱，遁走，赵

将虽斩之，不能禁也。

汉兵夹击，大破虐赵军，斩成安君波水上，禽赵王歇。信乃令军中毋杀广武君，有能

生得者购千金。于是，有缚广武君而致戏下者，信乃解其缚，东乡坐，西乡对，师事之。诸

将效首虏，毕贺，因问信目：“兵法右倍山陵，前左水泽，今者将军令臣等反背水陈，目破

赵会食，臣等不服。然竟以胜，此何术也？”信目：“此在兵法，陛诸君不察耳。兵法不日

'陷之死地而后生，置之亡地而后存'？且信非得素拊循士大夫也，此所谓‘驱市人而战

之'，其势非置之死地，使人人自为战；今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎！”诸将皆

服日：“善。非臣所及也。”

（节选自《史记》）

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂

00

0

试卷第8页，共12页

而使敌A轻用B其强C忘D其小丧E而志F于大得G夫固要H其终而已矣

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.爱，文中指爱惜，与《齐桓晋文之事》中“宜乎百姓之谓我爱也”的“爱”意思不同。

B.壁，文中指作战的营垒，与成语“作壁上观”“壁立千仞”的“壁”意思相同。

C.虏，文中作动词用，指俘虏，与《满江红》中“壮志饥餐胡虏肉''的"虏’'意思不同。

D.顾，文中为副词，表轻微的转折，与《鸿门宴》中“大行不顾细谨”的“顾”意思不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.楚国讨伐随国时，季梁劝随君在自己的右翼军中，这样就可以不和在左翼军中的楚君正

面相遇了。

B.唐太宗作战时，比较擅长观察军阵形势，善于运用强弱之势，以弱对强，以强对弱，因

此常打胜仗。

C.韩信大破赵军，却对广武君非常尊重，不仅让他坐在尊贵的位置上，还用对待师长的礼

节对待他。

D.汉军诸将一开始对韩信排兵布阵的方式并不信服，后经韩信分析胜利的原因，他们才都

心服口服。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）吾击敌弱，常突出，自背反攻之，以是必胜。

（2）信、张耳详弃鼓旗，走水上军。水上军开入之，复疾战。

14.唐太宗和韩信在作战中都能巧妙运用弱兵取得胜利，请结合文本具体分析。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面两首宋诗，完成小题。

赠王介甫

欧阳修®

翰林风月三千首，吏部文章二百年。

老去自怜心尚在，后来谁与子争先。

朱门歌舞争新态，绿绮尘埃拂旧弦。

常恨闻名不相识，相逢蹲②酒盍留连？

奉酬永叔见赠

王安石

欲传道义心犹在，强学文章力已穷。

他日若能窥孟子，终身何敢望韩公。

抠衣③最出诸生后，倒屣④尝倾广座中。

只恐虚名因此得，嘉篇为贬⑤岂宜蒙。

【注】①欧阳修反对当时浮艳的文风，大力提倡诗文革新。他欣赏王安石的才华，希

望王安石能够接过古文运动的大旗，于是写下了《赠王介甫》一诗。②蹲，通“樽③抠衣，

提起衣服前襟，这是古人迎趋时的动作，表示恭敬。④倒屣，急于出迎，把鞋倒穿。⑤贬

kuang,赠、赐。

15.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.翰林，借指李白；吏部，借指韩愈（一说谢跳）。欧诗中将王安石比作二人，足见对其

才华的推重。

B.王安石的奉酬之作，既是对欧阳修赠诗的答复，也抒写了自己的志向和理想，感情深挚，

口吻谦谨。

C.欧诗后四句批判统治者的荒淫腐败，表达诗人对黑暗现实的痛恨，流露出无力改变现状

的无奈。

D.王诗后四句写出了对欧阳修的尊敬及受到隆遇的感戴之意，也写出得到赠诗而过蒙宠信

的惶恐。

16.两首诗中，欧阳修的“心尚在”，王安石的“心犹在”。请结合诗歌，谈谈对两人之“心”的

理解。

（三）名篇名句默写（本题共1题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）姚鼐的《登泰山记》中“,”两句，描绘了日出前泰山霞光缤纷绚丽的

壮观景象。

（2）《蜀道难》中“,”两句与《与朱元思书》中“急湍甚箭，猛浪若奔”表

达的意思相近。

（3）我们往往设宴来表达热忱好客之意，而酒食是古代诗歌中常见的描写对象，比

如“,

三、语言文字运用（20分）

试卷第10页，共12页

（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成小题。

丕,.丕住昼人类生余的遮星,.―也是△娄智慧、仁德的遮盘,——耒医的象廷。以儒家文化

为代表的中华文化从水中得益甚多。子曰：“智者乐水，仁者乐山。”这句话其实是互文修

辞，它的真意是智者仁者都乐山乐水。水，蕴含着无穷的智慧和仁德。必左为见…变必增量

管慧,_遹养仁德,一一仁置兼备一二

水无定形，随物赋形，在杯为杯，在地为河，启迪我们要（1）,顺时而动。水看

似柔弱无力，其实是在柔顺的同时蓄积能量，伺机而动,而一旦发动，或熊必“木下之至耒，—

驰翳天工之至驳。“中华文化正是凭着这样的柔顺性、灵活性、简要性，正是秉持这样的等

待姿态、中庸之道，才（2）而屹立不倒。

江映千山，海纳百川，水的包容胸怀至广至大。我们要向水学习，为人处世秉持宽容、

包容之心，（3）,宽以待人。①天降甘露，地涌醴泉，滋养生命，滋润心灵，水还有滋

养万物的至仁大爱。②大到生命起源，小到草木生长，水普济一切。③但水善利万物而不争，

恩泽万物而不言，我们称黄河为母亲河，把长江水比作甘甜的乳汁，只见向水索取，何曾想

过回馈，又何曾听过水有半句怨言？④我们大可以水为榜样，多做事，少争功；多谦让,少

费热

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

19.文中划波浪线句子中，标点符号的使用有误的一项是（）

A.水，不仅是人类生命的源泉，也是人类智慧、仁德的源泉，柔美的象征。

B.以水为师，可以增益智慧，涵养仁德，仁智兼备。

C.而一旦发动，就能以“天下之至柔，驰骋天下之至坚。”

D.我们大可以水为榜样，多做事，少争功；多谦让，少争执。

20.“已识乾坤大，犹怜草木青。”这两句古诗出现的位置，最恰当的是（）

A.①处B.②处C.③处D.④处

（二）语言文字运用II（本题共2小题，11分）

阅读下面的文字，完成小题。

“村咖”出圈的背后，是乡村旅游的火爆。其最大消费群体是喝惯了咖啡的城市游客,

最大经营群体是返乡下乡的各类人群。很多人来“村咖”消费，图的首先不是好喝的咖啡,

0_O人们向往田园风光、乡土文化、农家美食，因此追求优雅放松的乡村慢生活成为一种

时尚。不少地方发展特色乡村旅游，返乡在乡人群通过乡村旅游自主创业，为满足这种时尚

需求创造了条件。可见，②，田园的颜值和咖啡的韵味结合，怎能叫人不喜欢？

乡村越来越时尚，这离不开乡村价值的重新发现。乡村，不再只是从事农业生产的地

方，还能提供山水林田的生态涵养功能、令人向往的休闲观光功能、独具魅力的文化体验功

能。这些功能恰恰是乡村产业发展的土壤。得益于近年来城乡资源要素双向流动，农村基础

设施和公共服务持续向好，乡村打通了资源路、产业路、旅游路，面貌大为改善，可谓宜居

宜业。

此外，(3),稻田营地、艺术研学等同样在兴起。眼下，各方参与乡村产业的热情高

涨，更多人群奔赴乡村，更多主体看中乡村，必将引爆更多新业态。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每

处不超过15个字。

22.简述第二自然段的内容。要求使用包含因果关系的句子，表达准确流畅，不超过50个

字。

四、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

书本知识很重要，电脑技术也很重要，但书本上种不出水稻，电脑上也种不出水稻，

只有在试验田里面才能够长出我所希望的水稻。

——袁隆平

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露

个人信息；不少于800字。

试卷第12页，共12页

1.c2.B3.B4.A5.①专业术语恰当使用。作者对使用碘工质推进系

统的小型卫星实现在轨运行的描述，符合其专业特点，又可以让一般读者明白；

②举例有助理解，语言通俗易懂。以热门小说《三体》为例，让科普内容更加形象，而“咱

也不必眼巴巴”等口语的使用，有助于理解；

③传播方式新颖。采用动漫的形式介绍深奥抽象的航天科技知识，令人喜闻乐见。

【解析】L本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

C.“抖音科普热”错误。由材料二第二段内容可知，是一批自然科普创作者化身科普主播，以

短视频为载体的方式，把原本深奥抽象的科学理论知识变得鲜活，让人们在瞬间领悟日常忽

略的科学奥妙。

故选C。

2.本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。

B.“所以撰写科普读物时不必妥协”错误。由原文“尽管科学的概念数量丰富，意义多样，但

不必有所妥协，不必经过扭曲的简化，也能以具有不同文化水平的读者可以理解的语言表达

出来”可知，选项因果不成立。

故选Bo

3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

B.据原文可知，“说人话”意指说普通公众能理解的话，或者说就是要用大家耳熟能详的词语

来解释一些复杂的科学道理。对“鲁棒性”的解释说明都是专业术语。

故选B。

4.本题考查学生分析论证方法、文章结构和思路的能力。

A.“最后明确了术语转化的方法”错误。材料一最后写斯蒂芬・杰・古尔德的事例，得出“他也在

倡导‘去术语化'或者对术语进行转化，其目的无外乎让公众更好地理解科学”的结论，进一

步强调“好的科普要尽量‘去术语化'，要尽量'说人话'”的观点，并不是明确术语转化的方法。

故选Ao

5.本题考查学生根据文本信息进行判断推理的能力。

（1）在所给的科普动漫解说词中，写“法国ThrustMe公司科学家团队报告了一个使用碘工

质推进系统的小型卫星，成功实现在轨运行”的内容，提到其工作原理时用的专业术语，符

合专业特点，又可以让一般读者明白。这符合材料一中说的“当然，我们这并不是说术语不

好，而是说术语应该用在适当的场合，比如学术交流过程中”“同时进行术语转化的一个前提

答案第1页，共9页

条件是，科研人员要对这个术语有着透彻的理解，也就是说欲让别人明白，需要自己先明白”

的情况，体现了专业术语恰当使用。

(2)解说词中，“在科幻小说《三体》中，作者刘慈欣描述了利用核聚变能源推进的宇宙飞

船”是举例说明，让科普内容更加形象；“当然，咱也不必眼巴巴等待这一种带有科幻色彩的

方案变成现实，因为科学家一直在不断寻找更加高效且可行的推进剂”中还使用了“咱也不眼

巴巴”这样的有助于理解的口语色彩的语言。这是材料一中说的“好的科普要尽量‘去术语化'，

要尽量‘说人话'”的体现。

(3)总体上看，《碘动——航天器新选择》科普动漫解说词，是用动漫的形式介绍深奥抽象

的航天科技知识，传播方式新颖，令人喜闻乐见。这体现了材料二中提到的“而新的传播方

式下，要求今天的科普活动以用户喜欢的方式开展，实现形式和手段的创新”的观点。

6.C7.B8.①缓棋，文中指复盘到前面决定胜负的地方重下，也就是悔棋的意思。

本文中缓棋部分构成了小说的主要故事情节。②在棋局中缓棋是一种破坏规矩的行为，小说

中文泉拒绝缓棋，体现了其坚守原则、严守规矩的处事风格，深化了小说主旨。9.①

叙事别具特色。多用对话，使情节清晰简练，让读者有一种身临其境的现场感。叙事节奏急

中有缓，张弛有度，使文章跌宕起伏，错落有致。②人物形象鲜明。塑造了安大伟和文泉不

同的性格，安大伟暗藏机锋，不着痕迹，而文泉体现了党员干部的使命担当。③情节构思巧

妙。结尾处情节突转，安大伟其实并不是真的来求老同学帮忙，他是以一个投资者的身份,

用这样特殊的方式来测试老同学的人品，考察当地的法治环境，有了好的法治环境才会有好

的营商环境，符合征文大赛的主题。

【解析】6.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。

C.“充分证明文泉的棋艺更为高超”理解错误，根据原文分析可知，开始是文泉下错一步要求

缓棋，安大伟同意，缓棋后安大伟下错了一步棋，文泉的白棋占了上风。

故选Co

7.本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。

B.“营造了轻松愉快的氛围”理解错误，文中安大伟希望文泉帮忙给其小舅子办个减刑，对皎

洁月光的描写不是营造轻松愉快的氛围。

故选B。

8.本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

本题可从标题的表层含义和深层含义分析作答。

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①表层含义：根据原文“文泉摘下眼镜擦汗，说，我要缓棋。这么大一块棋，不让我缓，等

于直接输了”“两人复盘到前面胜负子的地方，重下”可知，缓棋在文中指复盘到前面决定胜

负的地方重下，也就是悔棋的意思。本文对小说中的人物进行了两次缓棋描写：开始是文泉

下错一步要求缓棋，安大伟同意，缓棋后安大伟下错了一步棋要求缓棋，文泉拒绝。可见，

缓棋部分构成了小说的主要故事情节。

②深层含义：根据原文“文泉说，不行。下棋最基本的规矩是不能缓棋”“文泉坚持，规矩不

能破坏”可知，在棋局中缓棋是一种破坏规矩的行为，小说中文泉拒绝缓棋，“安大伟咧嘴,

我小舅子那事儿，咋办”“文泉说，符合政策，该办必办。不符合政策，找谁也不好使”，小

说借文泉拒绝缓棋，体现了其坚守原则、严守规矩的处事风格，深化了小说主旨。

9.本题考查学生鉴赏作品的作品的体裁特征，领悟作品的艺术魅力的能力。

本题可从小说叙事特色、人物特点、情节构思三方面分析推荐理由。

①叙事特色方面：小说的主要情节由文泉和安大伟的对话构成，这样使情节清晰简练，对二

人下棋场景的描写让读者有一种身临其境的现场感。小说对二人下棋、缓棋的描写，叙事节

奏急中有缓，张弛有度，使文章跌宕起伏，错落有致。由此可见，本篇小说的叙事不同于一

般的小说，叙事别具特色。

②人物形象方面：塑造了安大伟和文泉不同的性格，小说通过写安大伟请老同学文泉下棋,

借机说明想找文泉为其小舅子减刑，实际上是安大伟投了过亿的胶合板项目，测试老同学的

人品，可知安大伟做事暗藏机锋，不着痕迹，而文泉办事不破坏规矩的作风，体现了党员干

部的使命担当。由此可见，小说人物形象鲜明。

③情节构思方面：根据“安大伟竖起大拇指，说，中，县领导有眼光。实话告诉你，过亿的

胶合板项目，就是我要投的。今天专门找你这位司法局长下棋，可不止下棋这么简单哦”“文

泉恍然大悟，笑骂，你个老小子，敢情考察我来了”，可知小说结尾处情节突转，安大伟其

实并不是真的来求老同学帮忙，他是以一个投资者的身份，用下棋这种这样特殊的方式来测

试老同学的人品，以要求小舅子减刑为证考察当地的法治环境，体现了有了好的法治环境才

会有好的营商环境的社会现实，符合题干中征文大赛的主题。

10.CEG11.B12.A13.(1)我军攻击敌人的弱翼，总是突破敌人的阵线，

然后再掉转头来从背后攻击敌人的强翼，所以每战必胜。

(2)韩信、张耳假装抛旗弃鼓，逃回河边的阵地。河边阵地的部队打开营门放他们进去，

然后再和赵军激战。14.①唐太宗利用弱兵引诱消耗敌人的强兵，从而保全了精锐。②

韩信命未经训练的士兵们背水列阵，置之死地，激发其战斗力。

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【解析】10.本题考查学生准确断句的能力。

句意：而使敌人轻易地拼掉他的强兵，不计较小的损失，而用心于取得大的胜利。指挥战争

的要领，本来就不过是以追求最后胜利为目标罢了。

“轻用其强”“忘其小丧”都是“使敌”统领的行为，两者存在先后关系，故可于c处断开；

“而志于大得”中，“而”是连词，一般位于句首或句中，表转折，可于其前断开，即E处；

“夫固要其终而已矣”，“夫”是句首发语词，故应在其前断开，即G处。

故应断于CEG处。

11.本题考查学生辨析一词多义的能力。

A.正确。后一个“爱”是吝惜的意思。句意：知道有些东西是应当十分爱惜的。/应该啊，百

姓认为我很吝啬。

B.错误，“壁立千仞”的“壁”意思是墙壁。句意：赵军打开营垒攻击汉军。/原指双方交战，自

己站在壁垒上旁观；后多比喻站在一旁看着，不动手帮助。/耸立有千万丈高。形容山石异

常高峻陡峭。

C.正确。后一个“虏”是名词，指敌人。句意：彻底摧垮了赵军，俘虏了大批人马。/我满怀壮

志，打仗饿了就吃敌人的肉。

D.正确。后一个“顾”是顾惜的意思。句意：只是诸位没留心罢了。/做大事的人不拘泥于小

节。

故选B。

12.本题考查学生分析理解文章内容的能力。

A.“在自己的右翼军中”错。原文说的是“楚人上左，君必左，无与王遇，且攻其右，右无良

焉，必败”，是说楚国国军在左翼军中，让随君攻击右翼军。

故选Ao

13.本题考查学生准确翻译文言句子的能力。

(1)“突出”，古今异义，文中指突破敌人的阵线；“反”，掉转方向；“以是”，因此。

⑵“详”，通“佯”，假装；“走”,逃走；“入”，使动用法，使……进入；“疾战”，激战。

14.本题考查学生归纳内容要点的能力。

对于弱兵，唐太宗的做法是“使弱常遇强，强常遇弱。敌犯吾弱，追奔不过数十百步。吾击

敌弱，常突出，自背反攻之，以是必胜”，也就是说他能利用自己的弱兵引诱消耗敌人的强

兵，从而保全了精锐。

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而韩信在回答将士们疑问的回答中，“其势非置之死地，使人人自为战；今予之生地，皆走，

宁尚可得而用之乎！”说明，他命未经训练的士兵们背水列阵，置之死地，激发其战斗力。

参考译文：

材料一：

知道有些东西是应当十分爱惜的，有些东西是不值得爱惜的，这样的人就可以带兵打

仗了。所以那些善于指挥的将帅，总是牺牲不值得爱惜的东西，来养护十分值得爱惜的东西。

范蠡说：“大凡作战布阵的原则，是设立较弱的右翼为配合作战的雌军。充实左翼，使之成

为坚强难破的雄军。”春秋时期，楚国攻打随国，季梁对随君说：“楚国人以左为上，国君

一定在左翼军中，您不要正面和楚王相遇。要攻击楚军的右翼，右翼军中没有良将精兵，一

定会被我们打败。偏师一旦战败，它的整个军队就瓦解了。“大凡一个军阵之中，必定会有

强弱不同的雄雌左右两翼，关键是应当用我军的强大主力去攻击敌人薄弱的一翼。唐太宗说：

“我自从兴兵打仗以来，经常仔细观察军阵形势，每次作战，发现敌人加强他的左翼，我也

加强我的左翼；敌人减弱他的右翼，我也减弱我的右翼。使我军的弱翼经常对着敌军的强翼，

我军的强翼经常对着敌军的弱翼。敌人进犯我军的弱翼，前进不过数百步；我军攻击敌人的

弱翼，总是突破敌人的阵线，然后再掉转头来从背后攻击敌人的强翼，所以每战必胜。”后

世那些平庸无能的将领，既不能善于运用强弱之势，因而常打败仗，却说：“我的军队中掺

杂着老弱的士兵，并非全部是精兵，因此不能够打胜仗。”他们不懂得老弱的士兵，本来也

是军事指挥家所不可缺少的。如果没有老弱的士兵，就没有什么可以用来引诱消耗敌人的强

兵，从而保全我军的精锐，这样，等待我军的就是失败的结局。所以，聪明的统帅总是舍得

牺牲自己的弱兵，而使敌人轻易地拼掉他的强兵，不计较小的损失，而用心于取得大的胜利。

指挥战争的要领，本来就不过是以追求最后胜利为目标罢了。

材料二：

韩信就派出万人为先头部队，出了井隆口，背靠河水摆开战斗队列。赵军远远望见，

大笑不止。天刚蒙蒙亮，韩信设置起大将的旗帜和仪仗，敲着鼓开出井隆口。赵军打开营垒

攻击汉军，激战了很长时间。这时，韩信、张耳假装抛旗弃鼓，逃回河边的阵地。河边阵地

的部队打开营门放他们进去，然后再和赵军激战。赵军果然领巢出动，争夺汉军的旗鼓，追

逐韩信、张耳。韩信、张耳已进入河边阵地。全军殊死奋战，赵军无法把他们打败。韩信预

先派出去的两千轻骑兵，等到赵军倾巢出动去追逐战利品的时候，就火速冲进赵军空虚的营

垒，把赵军的旗帜全部拔掉，竖立起汉军的两千面红旗。这时，赵军已不能取胜，又不能俘

获韩信等人，想要退回营垒，营垒插满了汉军的红旗，大为震惊，以为汉军已经全部俘获了

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赵王的将领，于是军队大乱，纷纷落荒潜逃，赵将即使诛杀逃兵，也不能禁止。

汉兵前后夹击，彻底摧垮了赵军，俘虏了大批人马，在派水岸边斩杀了成安君，生擒

了赵王歇。韩信传令全军，不要杀害广武君，有能活捉他的赏给千金。于是就有人捆着广武

君送到军营，韩信亲自给他解开绳索，请他面向东坐，自己面向西对坐着，像对待老师那样

对待他。众将献上首级和俘虏，向韩信祝贺，趁机向韩信说：“兵法上说：'行军布阵应该

右边和背后靠山，前边和左边临水’。这次将军反而令我们背水列阵，说打垮了赵军正式会

餐，我等并不信服，然而竟真取得了胜利，这是什么战术啊？”韩信回答说：“这也在兵法

上，只是诸位没留心罢了。兵法上不是说'陷之死地而后生，置之亡地而后存'吗？况且我

平素没有得到机会训练诸位将士，这就是所说的‘赶着街市上的百姓去打仗'，在这种形势

下不得不把将士们置之死地，使人人为保全自己而战；如果给他们留有生路，就都跑了，怎

么还能用他们取胜呢？”将领们都佩服地说：“好。将军的谋略不是我们所能赶得上的呀。”

15.C16.①欧阳修的“心”是进行“诗文革新”之心，作为北宋文坛领袖，他对满腹才学

的王安石备加推崇，希望他能执掌诗文革新的大旗；②王安石的“心”是“传播儒家道义”之心，

作为北宋的著名改革家，他认为能窥探到孟子道义的奥妙也就心满意足了。

【解析】15.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

C.“批判统治者的荒淫腐败，表达诗人对黑暗现实的痛恨，流露出无力改变现状的无奈”错误。

颈联巧用历史典故,赞扬王安石不随波逐流,追求古道新法;尾联吐露出自己相见恨晚之情，

希望能够长久相见、把酒言欢。

故选C。

16.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

《赠王介甫》：

根据“老去自怜心尚在，后来谁与子争先”，可知欧阳修说自己人老心不老，与王安石这样的

青年才俊相比，高度赞美他是后起之秀。结合注释①，可知“此心”一是指欧阳修反对当时浮

艳的文风,大力提倡诗文革新的决心;二是指对于诗文革新一事，自己已是心有余而力不足，

后继者非王安石莫属。“此心”表露出自己爱惜倾慕其才华之心，表达了对王安石才华的赞美，.

希望他能执掌诗文革新的大旗。

《奉酬永叔见赠》：

根据“欲传道义心犹在”意思是“我传扬孔孟道义的雄心还是有的“，作者直抒胸臆，表达了传

扬古代圣人和先贤的道义的决心和志向。“他日若能窥孟子，终身何敢望韩公”呼应首联中的

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