2024年教育公共基础知识真题

教育公共根底知识真題教育公共根底知识真題1.赫尔巴特等人将小朋友的開展看作是一种自然過程，主张教師不要過多干预小朋友的開展。2.根据我国新課程改革理念，學生在教育教學過程中处在主导地位。3.德育目的是學校德育工作的出发點，它不仅决定了德育的内容、形式和措施，并且制约著德育工作的主线過程。4.假如不考虑學生身心開展的特點，就會导致实际教育活動脱离學生的開展水平，這阐明人是教育目的选择、确立的主线根据。5.後現代主义課程论指出課程不应當协助學生去适应社會，而是要建立一种新的社會秩序和社會文化。6.學生是以學习為重要任务的開展中的完整的人。7.实质教育论认為教育的重要目的是開展學生的智力而不是获得知识。8.建立班集体的正常秩序是维持和控制學生在校生活的最重要条件，是教育教學開展的重要根底。9.從形式上看，教師的劳動是建立在集体协作根底上的個体脑力劳動。10.良好的師生关系是一种重要的課程资源和校园文化。11.伴随年龄的增長，小朋友的意义记忆能力逐渐開展，机械记忆能力逐渐減弱。12.學习迁移就是一种學习對另一种學习的增進。13.幼儿听老師讲大灰狼扮成兔媽媽要吃小白兔的故事後，對大灰狼憎惡，對小白兔友善。這裏发生的是言語信息的學习。14.人本主义认為，心理治疗的目的是使心理疾患者能自由地实現他自已的潜能，成為功能完善者。15.在教學過程中，教師应重视激发學生對學习的愛好，培养學生的無意注意。16.小溪是一种话很少的女孩子，不喜欢人多嘈杂的环境，愛好阅讀和写作，對事物的見解也常有讀到的見解。由此可以推断，小溪的认知風格更有也許属于内倾型。17.先行组织者是課前辅导的教學组织管理者。18.根据埃裏克森的開展理论，對于零到一岁的婴儿，家長应當积极地、一直如一地满足其需要。19.适应性教學追求的目的是缩小學生之间的個别差异。20.在教育实践中，所有与教育有关折為都必须以教育法律原则来约束。21.教育法是国家大多数公民意志在教育方面的体現。22.国庆放假期间，小涛约了几种同學到學校踢足球時撞掉门牙，家長规定學校赔偿醫疗费。由于事故在校内发生，學校应承担部分事故责任。23.假如學生违反纪律，教師可以予以其警告或记過等处分。24.對每一种教師而言，教書育人既是一种权利，也是一种义务。25.小强是一名初三在校生，参与团伙抢劫。由于其年龄只有15岁，故免于刑事处分。26.用同一种措施，用同一种态度去看待所有學生，才真正体現了教育公平。27.教師的职业道德要讨教師具有高度的责任感、事业心、渊博的學识、崇高的精神等素质。11“办人民满意的教育”体現了()對教育质量的规定性、A.教育方针B.教育目的C.教育功能D.教育政策2、芳芳近段時间因父母离异，情绪拾分低落，常常将自已封闭起来，班主任张老師发現之後，時常找芳芳交談、疏导、鼓励她從家庭阴影中走出来、在此案例中张老師饰演的角色是()A.班级领导者B.行為示范者C.學习指导者D.心理辅导者3.學校派工作了两年多的王老師参与了一次“国培方案”，回校後他說:“参与這样的集中學习，收获较大，处理了我的許多困惑。”這裏有效增進王老師专业開展的途径是()A.职业培养B.岗前培训C.在职培训D.资格培训4.如下选项中不属于對學生严格教育原那么的是（）A.严而有理一一合理B.严而有礼一一礼节C.严而有度——适度D.严而有恒——永恒5教育學對教育問題進展科學解释的目的不仅要增進教育知识的增長，并且要更好地開展教育实践，這阐明了教育學的价值是()A.丰富教育理论B.科學解释教育间題C.反思平常教育經历D.沟通教育理论与实践6.片面追求升學率易导致教育的（）A.正向個体功能B.负向個体功能C.正向社會功能D.负向社會功能7.根据我国《教師资格条例实行措施》，有关教師教育教學能力的原则中，不包括（）A.一般话抵达二级乙等以上原则B.具有師范院校颁发的毕业证書C.具有良好的身体素质和心理素质D.具有承担教育教學所必须的主线素质和能力8.為了提醒幼儿便後冲水，秦老師在每一种馬桶盖上都贴上了一张尤其漂亮且富有提醒意义的卡通画，效果很好。秦老師的這一做法运用的教育措施是()。A.版样師范B.說服教育C.情境陶怡D.品德评价9.数學課上，张老師在教“圆周率”時，向學生简介了祖冲之的成長過程以及他与圆周率的故事，张老師遵照的教學原那么是()。A、直观性原那么B、稳固性原那么C、循序渐進原那么D、科學性与思想性统一原那么10、道尔顿制的重要内容不包括的是（）。A、实行导生制B、实行學分制C、把教室改成作业实D、改良班级讲課制11、将課程理念转化為課程实践活動的桥梁是()。A、課程方案B、課程原则C、課程设计D、課程类型12.洛扎诺夫的暗示教育學能激发學习者的心理潜力，提高教學效果，它比较适合的教育领域是()。A、語言B、物理C、数學D、历史13.19《奏定學堂章程》规定“各學校置本科正教员一人”，任专家學生自已的功課，且掌所属之职务”這是（）的開端。A、训导制B、级任制C、导師制D、班主任制14.班级规章制度是由師生共同参与、民主协商制定的，學生依章做事和调整自已的行為，這体現了班级原则的()。A、指向作用B、制约作用C、自律作用D、协调作用15、在班级组织改革尝试中有一种特朗普制，其特點是（）。A、小班上課，大班讨论，個人独立研究-B、大班上課，小班讨论，個人独立研究C、大班上課，小班讨论，小组合作研究D、小班上課，大班讨论，小组合作研究16.如下哪一顶是我国課程内容改革的開展趋势?A、实現學科課程知识与個人知识的内在整合B、实現国家課程、地方課程与校本課程的整合C、实現超越目的取向，走向過程取向和主体取向D、实現超越忠实取向，走向互相适应取向和課程创生取向17、班主任著眼于學生近来開展区，选择某些通過努力可以到达的目的，引导學生在实現目的過程中体验成功的快乐，這体現的班级目的管理原那么是()。A、方向性原那么B、可靠性原那么C、鼓励性原那么D、约束性原那么18.學生的品德是一种立体的构造，在這個构造中，顶端是()。A、道德认识B、道德情感C、道德行為D、道德信念19、某老師在作經历交流時，强调學生學习积极性的重要性、合作學习的重要性以及教師對學习情境创设的重要性，這位老師也許更支持()。A、联結學习理论B、认知學习理论C、人本主义學习理论D、建构主义學习理论20.吴老師是初二(二)班的班主任，在他上課時，教室裏非常安静，有的看書、有的翻作业本，有的心不在焉，似听非听。當吴老師提問時非常紧张，生怕被點名，投有人积极答复如下問題。這种課堂心理气氛（）A、积极的B、的C、對抗的D、失控的21、為了准备两個月後的高考，小轩從寝室搬了出来，在學校附近一种安静的小区裏租了一种單间认真备考。小轩的行為属于學习方略中的()。A、组织方略B、方案方略C、调整方略D、资源管理方略22、有的學生在处理問題時拾分重视問題的逻辑次序，喜欢一步一步地处理。此类學生的认知風格属于()。A、場独性B、場依性C、整体性D、系列性23李专家参观一所中課時，翻了翻學生課桌上的書本，問道：“地下一仟米比地面冷還是热”學生面面相觑，哑口無言，旁边的任課老師急了，立即問學生:“地球深层是什么地质构造?”全班學生立即答复“是熔岩”，以上案例中，學生對地球构造的學习属于()。A、机械學习B、意义學习C、发現學习D、模仿學习24、某老師认為學生對三角形定义的學习和總結，有助于正方形定义的學习，那么這位老師更多受到如下哪种理论的影响?A、相似要素說B、形式训练說C、元认知理论D、情境性理论25小牧是小學二年级學生，在學校裏拾分调皮，上課常常成心发出某些奇怪的声响引起其他同學的注意，每次老師都要對其严厉制止，為此打断課程，让許多老師師拾分頭疼。為了变化小牧這一行為，班主任和其他几位任課老師商议，决定後来小牧每次发出奇怪声响時，老師都继续上課不予理會，漫漫的小牧也就不再发出声响了。這一案例中班主任采用的措施属于()A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚26、媽媽為小楠和小董榨了两杯同样容量的鲜果汁，分别装在大小相似的两個玻璃杯裏，媽媽让小楠先拿，小楠說“我要這杯多的”，小董在旁边說“其实两杯是同样多的”。根据两姐妹的答复，可以判断出小楠和小董分别处在（）A.感知运動阶段和前运算阶段B.前运算阶段和详细运算阶段C.详细运算阶段和形式运算阶段D.感知运動阶段和详细运算阶段27.胖虎是學校初二年级的學生，老師发現他在學校裏偷偷吸烟，通過班主任老師的教育,胖虎认识到了吸烟的害处，表达再也不吸烟了。後来老師又一再发現他在學校厕所或校园周围吸烟，每次問询他，胖虎都說自已确实不想吸烟但就是忍不住。针對這种状况，班主任老師對其最应當從哪方面進展教育（）A、道德认识B、道德行為C、道德意识D、道德情感28、小芳的媽媽乐于助人，受其影响小芳在學校也常常关怀协助同學。小芳的學习属于()。A、试误學习B、顿悟學习C、强化學习D、观测學习29.有关智慧技能的學习，如下說法錯误的选项是()。A、练习是必不可少的B、概念一般需要反复背诵學习C、要选择和展現合适的正反例证D、可以從例子中概括出规那么来學习30、按科尔伯格的观點，划分小朋友的道德開展阶段重要看其()A、心理冲突状况B、人格開展状况C、道德行為開展状况D、道德判断能力開展状况31、如下有关引起和增進陈說性知识學习的描述不對的的选项是A、提問可引起學习的多种认知過程B、學习是要记住教師和書本中展現的内容C、原有的知识能增進學生對新知识的學习D、學习的认知過程重要由教師来引导和增進32、如下不属于班杜拉對學生行為强化的方式是()。A、直接强化B、替代强化C、自我强化D、典范强化33、某小學低年级教師喜欢用“真棒、真行”来表扬學生，伴随年龄的增長，學生對其表扬不再感愛好。學生往往得到鼓励，但這一現象阐明()。A、伴随年龄的增長，學生對語言鼓励不感愛好B、伴随年龄的增長，學生對物质鼓励更感愛好C、伴随年龄的增長，學生的认知内驱力有所減弱D、伴随年龄的增長，學生的附属内驱力有所減弱34、教師但愿测量學生的語言能力，通過其编制的试題很好地抵达了這一目的，這阐明该试卷的()。A、内容效度高B、效標效度高C、同质信度高D、复本信度高35.如下有关教育法律关系的描述，錯误的选项是()A、权利和义务不一定是對等的B、权利和义务對其主体来說，具有可选择性C、教育法律关系的内容由教育权利和义务构成D、权利与义务的关系是一种成對的互相依存的关系36.有关我国教育法规与教育道德的共性体現，如下描述不對的的选项是()A、违反两者的行為都要受到法律的制裁B、两者以共同的現实物质生活条件為根底C、两者都對社會关系起调整作用，對人的行為起原则作用D、教育法规与占社會主导地位的教育道德具有共同的作用方向37.我国《教師法》规定:教師享有“指导學生的學习和開展，评估學生的品行和學业成绩”的权利。這顶权利属于()。A、教育教學权B、學术自由权C、评价學生权D、参与學校管理权38、我国《教育法》规定:受教育者有“對學校予以的处分不服向有关部门提出申诉，對學校、教師侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”的权利。该条款包括的教育法律救济方式有()。A、行政、诉讼B、仲裁、调解C、行政、仲裁D、诉讼、调解39.如下有关义务教育阶段學校权利与义务的說法錯误的选项是()。A、學校具有教育管理學生的权利B、學校不得违反国家规定收取费用C、學校不得開除违反學校管理制度的學生D、學校应無条件接受残疾适龄小朋友随班就讀40.學校上課铃响後，教師根据事先准备好的教案内容給學生上課，如下属于教育法律关系的主体和客体的是()。A、教師与學生B、學生与學校C、教師与學校D、教師与教案41、幼稚园园舍、设施不符合国家卫生原则、平安原则，损害幼儿身体安康或者威胁幼儿生命平安的，假设情节严重，教育行政部门可以停止其招生，這属于教育行政处分中的()。A、人身自由罚B、行為罚C、财产罚D、声誉罚42、學生平等承受教育的权利首先体現在()。A、學校平等B、教師平等C、時机平等D、教材平等43.從系统管理學的角度看，師生关系体現為伦理关系、管理关系、法律关系与人际关系等。处在最高层次的是()。A、伦理关系B、管理关系C、法律关系D、人际关系44、我国《教師法》规定:教師的平均工资水平应當不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐渐提高。從教育法律原则看，该表述属于()A、概念性原则B、原那么性原则C、技术性原则D、确定性原则45.xx年教育部新修订的《中小學教師职业道德原则》中初次增長了如下哪一条?A、维护學生合法权益B、公正看待學生C、保护學生平安D、平等看待學生根据下面资料，作答1,2題【资料】张老師是某中學一名語文老師，他在教學中常根据課程原则和學生状况自主选择教學内容，并且在教學過程中使用某些自已独特的教學措施。學校领导听課後，认為张老師役有严格按照教材内容展開教學。也許會影响到學生的學习成绩，對张者師進展了批评。、1、张老師的做法与否對的?2、為何?A、教材是課堂教學的重要根据B、张老師的課堂教學既是预设的C、學校领导對张老師的批评是課程领导力强的体現D、新課程改革鼓励教師自主选择教學内容和创新教學措施E、語文教學可在課標范围内选择教學内容，而不是照搬教材根据如下材料，作答3.4題【资料】李老師為了协助班上學生树立學习数學的信心，在一次考试中成心減少了考试的.难度，成果全班學生都考了比平時高的分数。當成绩公布時，全班同學都喜形于色，甚至有些忘乎因此了。見此状况，李老師說:“大家考得好。我也很快乐，不過大家要想想，為何每個同學都比過去考得好呢?”3、李老師這样做對吗?4、為何?A、李老師的话打击了學生的學习热情B、李老師的考试设计符合增進性原那么C、李老師故意減少考试难度违反了教學原那么D、李老師的做法满足了學生获得成功体验的需要E、李老師但愿學生能對這次成绩的提高進展外部归因根据下面资料，作答5.6題。【资料】王某是一位全职太太，孩子在一所小學上學，因琐事与老師发生矛盾。王某一之下把孩子领回家，自已在家對孩子進展教育。後来通過教育主管部门与小区的劝解，加之王某自已對有些學科完全無法辅导，只好又把孩子送回學校。5、從教育法律角度看，王某选择让孩子在家承受教育的行為与否對的?6、為何?A、根据我国《教育法》，王某应當為孩子受教育提供必要条件B、根据我国《教育法》，教育主管部门与小区無权干预王某的选择C、根据我国《义务教育法》，王某可以中断孩子在校承受教育D、根据我国《义务教育法》，王某必须保证孩子承受并完毕义务教育E、根据我国《未成年保护法》，王某有权选择孩子在家承受教育根据下面资料，作答7.8題。【资料】何老師的好朋友在校外办了几家教育培训机构，經何老師简介，他班上的诸多學生都缴费参与补課，成绩有所提高。學校懂得後，予以何老師警告处分，取消各类评优评先资格。何老師不服學校的处理成果，提出抗议。7、學校的做法与否對的?8、為何?A、學校要有包容心，對教師应當以教育為主，惩罚為辅B、何老師简介本班學生参与有偿补課，客观上增長了學生的學业承担，违反了教育部的有关规定C、参与有偿补課使教師的职业观，价值观不一样程度被扭曲，師德師風建立無法有效展開，學校应當严加处理D、何老師的做法虽然欠妥，不過個人没有從中得到，没有违反教育部的规定，學校处分過重，他可以向教育行政部门申诉E、教師具有增進學生全面開展的义务，何老師应當做好自已的本职工作，提高教育教學水平，而不是让學生通過补課来提高成绩【资料】某小學周老師要上一节公開課，為此她穿了一条非常漂亮的裙子，裙子上面双面胶粘上了诸多自已手工制作的紅色校花，非常炫目。上課過程中，周老師的教學环节比较清晰，教學效果也比很好。其中有一點让听課老師覺得很故意思。那就是，周老師在課堂上只要发現某個同學发言积极，活動积极，就取下一朵小紅花贴在孩子额頭上。課後，有几种孩子围著周老師要小紅花，周老師問:“為何呀?”孩子們說，他們上課的時候也举手了，但老師没有給他們答复如下問題的時机。于是，周老師拿出小紅花，贴在了他們几种的额頭上。還剩余几朵，也給了其他没有举手的同學。1、在此案例中周老師的哪些做法属于有效教學行為?()A、課前准备充足B、注意形象打扮C、教學环节清晰，教學设计有创意D、用小紅花强化學生的學习行為E、給没有答复如下問題的學生也发了小紅花2、就周老師的教學可提出的提议有()A、公開課应當是常态課，不要上成演出課B、小紅花不应贴在额頭上，以免影响學生形象C、改革教學内容，调整教學方式，扩大鼓励范围D、減少与課堂無关的外部刺激，以免分散學生的拄意力E、制定合理的奖惩原则，使每一朵小紅花都发挥鼓励作用根据下面资料，作答3,4題【资料】小辉是G市一所中學的初二學生，前几天由于交友的事情离家出走了。小辉成绩不錯，与班上几种成绩差的同學是好朋友，常常与他們一起打球，参与比赛，還把作业拿給他們抄。班主任刘老師對此一再批评小辉，让他少与這几种同學一起玩，担忧小辉成绩下降。但没有效果，刘老師将此状况告诉了小辉父母。小辉的父母拾分反對他与這几种同學交往，常常与小辉发生争执。前几曰，父母又為此事跟小辉大吵一架，父母扬言，假设小辉再不与這几种同學断交，就要他转學。不料次曰起床就在小辉的桌上发現一封信。信上写著“父亲媽媽，我懂得你們很愛我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我目前想出去走走，你們不要找我。”与孩子一起消失的尚有書包、几百元压岁钱和几套衣服。夫妻俩看到信，赶紧组织亲戚朋友分頭寻找，终于在當曰下午将孩子找到。3、针對该案例，如下說法對的的选项是()A、教師和家長应從多角度看待每個孩子，防止以偏概全。B、小辉因愛好相投而交友，教師和家長应引导他們共同學习。C、小辉正处在心理断乳期，家長對孩子的教育，不能急于求成D、家長對子女有的教育的义务，替孩子选择益友是家長应尽之责E、教師和家長制止小辉与成绩差的同學交往，是對他的一种保护4、该案例給我們的启示是()A、教育孩子時，家長应多听听孩子的心声，而不是替孩子做决定B、教師应注意发挥班级中非正式群体的积极作用，引导其安康開展C、教師和家長应尊重孩子的交友选择，不能采用强制措施或威胁手段D、家長应為孩子发明和睦的家庭气氛，依法履行對未成年人的监护职责E、假如不及時對班级中的非正式群体進展干预，任其開展，會导致严重後果根据下面资料，作答5.6題。【资料】某初中林老師上課時，學习成绩不怎么好的女生王某又姗姗来迟，林老師批评了她几句，让其進了教室。约拾分钟後，坐在王某前面的女生忽然尖叫起来，本来是王某用力拉了她的頭发。林老師呵斥王某“耗子屎”。王某不服，与老師對嘴。林老師很生气，叫王某滚出教室，王某不動，林老師拉著王某進了年级办公室，說要让學校給王某处分，然後又回教室上課。张老師進了办公室，見王某單独站在办公室，就关切地拉了张凳子要其坐下，問:“吃早饭役有?”見王某没吭声，张老師翻開抽屉拿出牛奶、饼干让她吃。等她吃完後，张老問她怎么回事。王某一下子泪流满面，张老師掏出紙巾替她擦干。本来王某父母前段時间离婚了，谁都不愿抚养孩子，王某只好暂住奶奶家，奶奶是個麻将迷，對王某的學习生活关怀关注不够。王某心裏憋闷，對學习役有了愛好。。。。。。就有了今天上課违纪一幕。理解這些後，张老師向學校领导作了汇报，學校在學习和生活上對王某予以一定的照顾，让她感覺到温暖。王某