2024-2025学年高中政治 第3单元 第7课 第1框 世界是普遍联系的教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第3单元第7课第1框世界是普遍联系的教案新人教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版必修4第3单元第7课第1框“世界是普遍联系的”。本节课的内容主要包括以下几个部分：

1.联系的含义：讲解联系的概念，让学生理解联系的本质和特点。

2.联系的普遍性：阐述联系在自然界、人类社会和人的思维中的普遍存在，引导学生认识到联系的无处不在。

3.联系的客观性：介绍联系的客观性，让学生明白联系是客观存在的，不受人的意志所转移。

4.联系的多样性：讲解联系的多样性，引导学生认识到事物之间的联系是复杂多样的。

5.方法论要求：总结联系的方法论要求，引导学生学会用联系的观点看待事物，提高学生的思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了唯物辩证法的基本原理，对联系、发展、矛盾等概念有了初步的认识。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步深化对联系的理解，引导学生运用联系的观点分析问题，培养学生的辩证思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的政治认同、科学精神、公共参与和法治意识。通过学习“世界是普遍联系的”这一课题，学生将能够：

1.政治认同：引导学生认同我国社会主义价值观，增强民族自豪感和国家认同感，认识到联系观念在社会主义建设中的重要地位。

2.科学精神：培养学生运用辩证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用联系的观点看待事物，提高学生的科学思维水平。

3.公共参与：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的团队协作能力和公共参与意识，使学生在探讨联系问题时能够积极参与，发表自己的观点。

4.法治意识：引导学生认识到联系观念在法治建设中的重要作用，培养学生尊重法律、遵守法律、运用法律解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了唯物辩证法的基本原理，对联系、发展、矛盾等概念有了初步的认识。此外，学生在之前的课程中已经学习了物质与意识、规律的客观性等知识点，这些都为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生在政治课上通常对理论性较强的内容感兴趣，但同时也可能觉得较为抽象难以理解。在学习能力方面，学生已经具备一定的分析问题和逻辑思维能力，能够进行较为深入的思考。在学习风格上，学生偏爱通过讨论、小组合作等方式进行学习，乐于参与互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本节课的内容较为抽象，学生可能难以理解联系的普遍性、客观性和多样性的内涵。此外，学生可能在将联系观念应用于实际问题分析时遇到困难，不知道如何运用联系的观点看待和解决问题。同时，部分学生可能在辩证思维能力方面存在不足，需要老师在教学中给予引导和培养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容和学生特点，我将采用讲授法、讨论法、案例分析法和小组合作法等教学方法。

讲授法：用于向学生传授联系的含义、普遍性、客观性和多样性的理论知识，帮助学生构建系统的知识体系。

讨论法：引导学生针对联系观念在实际问题中的应用展开讨论，培养学生的辩证思维能力和团队协作精神。

案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解联系的普遍性、客观性和多样性，提高学生的实践应用能力。

小组合作法：组织学生进行小组合作，共同探讨联系观念在现实生活中的应用，培养学生的公共参与意识和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：通过播放一段关于联系观念在现实生活中的应用的视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

（2）讲授：在讲解联系的含义、普遍性、客观性和多样性时，结合具体案例进行分析，让学生更好地理解理论知识。

（3）讨论：组织学生针对联系观念在实际问题中的应用展开讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的辩证思维能力和团队协作精神。

（4）小组合作：让学生分成小组，共同探讨联系观念在现实生活中的应用，每组选取一个案例进行分析，最后进行成果展示。

（5）总结：对学生的成果进行点评，总结本节课的重点知识，布置课后作业，帮助学生巩固所学内容。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，用于展示理论知识、案例分析等内容，增强课堂教学的生动性。

（2）视频：选用一段关于联系观念在现实生活中的应用的视频，用于导入新课，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具进行小组讨论和成果展示，提高教学互动性，方便学生交流。

（4）案例资料：收集与联系观念相关的案例资料，用于课堂讨论和小教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材第3单元第7课第1框的相关内容，搜集联系观念在现实生活中的应用案例。

学生活动：学生自主阅读教材，了解本节课的主要内容。根据教师的要求，搜集联系观念在现实生活中的应用案例，准备参与课堂讨论。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：通过自主探索，让学生对联系观念有初步的认识，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能：

（1）导入：

教师活动：播放一段关于联系观念在现实生活中的应用的视频，引导学生思考联系的普遍性、客观性和多样性。

学生活动：观看视频，思考联系观念在现实生活中的应用。

教学方法：情境教学法

教学手段：视频

作用和目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

（2）讲授：

教师活动：讲解联系的含义、普遍性、客观性和多样性的理论知识，结合具体案例进行分析。

学生活动：认真听讲，做好笔记，参与课堂讨论。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT、教材

作用和目的：帮助学生构建系统的知识体系，理解联系观念的基本原理。

（3）讨论：

教师活动：组织学生针对联系观念在实际问题中的应用展开讨论，引导学生运用联系的观点看待事物。

学生活动：分组讨论，发表自己的观点，与组员展开辩论。

教学方法：讨论法

教学手段：无

作用和目的：培养学生的辩证思维能力和团队协作精神。

（4）小组合作：

教师活动：组织学生进行小组合作，共同探讨联系观念在现实生活中的应用，选取一个案例进行分析。

学生活动：分组合作，分析案例，撰写分析报告。

教学方法：小组合作法

教学手段：无

作用和目的：培养学生的实践应用能力和团队合作能力。

（5）总结：

教师活动：对学生的成果进行点评，总结本节课的重点知识，布置课后作业。

学生活动：认真听讲，做好笔记，完成课后作业。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT、教材

作用和目的：帮助学生巩固所学内容，提高学生的知识运用能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生运用联系观念分析现实生活中的问题，撰写分析报告。

学生活动：学生独立完成课后作业，运用联系观念分析现实生活中的问题。

教学方法：自主学习法

教学手段：无

作用和目的：巩固课堂所学，提高学生运用联系观念分析问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材拓展：人教版必修4第4单元“发展观”，该单元内容与本节课联系观念的方法论要求密切相关，可以帮助学生更好地理解联系观念在实际问题中的应用。

（2）案例分析：提供一系列现实生活中的案例，让学生运用联系观念进行分析，如经济发展与环境保护的关系、个人与社会的关系等。

（3）学术论文：推荐一些关于联系观念研究的学术论文，让学生深入了解联系观念在学术领域的应用和发展。

（4）网络资源：推荐一些与联系观念相关的在线课程、论坛和学术文章，如“中国大学MOOC”上的相关课程，供学生自主学习。

2.拓展建议：

（1）要求学生结合教材拓展内容，深入研究联系观念的方法论要求，思考如何将联系观念应用于实际问题分析。

（2）组织学生进行小组讨论，分享各自在现实生活中运用联系观念解决问题的案例，互相学习和借鉴。

（3）鼓励学生阅读推荐的学术论文，了解联系观念在学术领域的最新研究动态，提高学生的学术素养。

（4）利用网络资源，为学生提供更多与联系观念相关的学习资源和讨论平台，方便学生自主学习和交流。

（5）建议学生在课后积极参与联系观念相关的学术论坛和讨论，拓宽视野，提高自己的辩证思维能力。

（6）鼓励学生在日常生活中运用联系观念观察和分析问题，将所学知识与实际生活相结合，提高自己的实践能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐阅读与联系观念相关的经典著作和学术论文，如《资本论》、《自然辩证法》等，以及近年来联系观念在各个领域应用的学术论文和案例分析。

（2）视频资源：推荐观看与联系观念相关的公开课、讲座和纪录片，如中央电视台的《辩证法启示录》、清华大学的《联系观念及其应用》等。

（3）实践活动：鼓励学生参与联系观念相关的社会实践活动，如环保志愿者、社区服务等，将联系观念应用于实际问题的解决中。

2.拓展要求：

（1）学生应在课后自主选择拓展内容进行学习，并结合实际生活中的案例进行思考和分析。

（2）鼓励学生主动查阅相关资料，提高自主学习和研究的能力。

（3）学生可就拓展内容中的疑问和难题向教师请教，教师应给予必要的指导和帮助。

（4）学生应在课后撰写拓展学习心得，分享自己在拓展学习中的收获和感悟。

（5）学生可结合拓展内容，进行联系观念的实践活动，将所学知识应用于实际问题的解决中。

（6）教师应定期检查学生的拓展学习进展，及时了解学生在拓展学习中的需求和问题，并给予针对性的指导。

（7）学生应注重拓展学习与课堂学习的衔接，将拓展学习中获得的理论和实践经验应用于课堂学习中，提高自己的综合素质。板书设计①联系的含义：讲解联系的概念，让学生理解联系的本质和特点。

②联系的普遍性：阐述联系在自然界、人类社会和人的思维中的普遍存在，引导学生认识到联系的无处不在。

③联系的客观性：介绍联系的客观性，让学生明白联系是客观存在的，不受人的意志所转移。

④联系的多样性：讲解联系的多样性，引导学生认识到事物之间的联系是复杂多样的。

⑤方法论要求：总结联系的方法论要求，引导学生学会用联系的观点看待事物，提高学生的思维能力。

2.艺术性和趣味性：

①采用生动形象的比喻和例子，如“联系的网”比喻联系的普遍性，让学生更容易理解和记忆。

②用鲜艳的颜色标注关键词，如用蓝色标注“联系的含义”，用红色标注“联系的普遍性”，提高板书的视觉效果。

③设计有趣的图案或插图，如用地球仪代表联系的普遍性，用蜘蛛网代表联系的多样性，增加板书的趣味性。

④板书布局合理，采用条理清晰的分栏或层次结构，让学生更容易跟随教师的思路。

⑤在适当的位置添加与联系观念相关的名言或警句，如“事物之间都是相互联系的”，提高学生的学习兴趣。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、案例分析法和小组合作法等多种教学方法，通过视频、PPT、案例资料等多种教学手段的辅助，力求提高学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，我注重引导学生运用联系的观点看待事物，培养学生的辩证思维能力和团队协作精神。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，在讲解联系的客观性时，我发现部分学生难以理解联系是客观存在的，不受人的意志所转移这一观点，需要在今后的教学中加强讲解和案例分析。其次，在小组合作环节，我发现部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强对学生的引导和激励。最后，在课堂讨论中，我发现部分学生对联系观念的应用缺乏实际经验，需要