2024-2025学年高中英语 Unit 3 Family matters Period 2 Using language（时态）教案 外研版必修第一册

2024-2025学年高中英语Unit3FamilymattersPeriod2Usinglanguage（时态）教案外研版必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3FamilymattersPeriod2Usinglanguage（时态）

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.语言点：复习和巩固一般现在时、一般过去时、一般将来时以及现在进行时；

2.话题讨论：家庭中的日常活动及家庭成员间的交流；

3.课本关联：外研版必修第一册Unit3Familymatters。

教学过程：

1.导入（5分钟）

a.老师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容；

b.引入话题：家庭日常活动，引导学生谈论自己家庭成员的日常生活。

2.语言点讲解与练习（15分钟）

a.讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时的用法；

b.通过实例让学生感知时态在实际语境中的应用；

c.进行课堂互动，让学生练习使用所学时态进行句子创作。

3.话题讨论（15分钟）

a.将学生分成小组，讨论家庭日常活动；

b.各小组分享讨论成果，使用所学时态进行句子描述；

c.老师对学生的发言进行点评，纠正语法错误，强化正确用法。

4.课堂总结与作业布置（10分钟）

a.老师对本节课的学习内容进行总结；

b.布置作业：要求学生结合所学时态，写一篇关于自己家庭的短文。

5.课后反思（5分钟）

a.老师对本节课的教学效果进行自我评价；

b.对学生的课堂表现进行评价，为下一节课的教学做好准备。二、核心素养目标1.提高学生英语语言能力，掌握并熟练运用一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时，增强时态意识，使学生在实际语境中准确表达；

2.培养学生的文化意识，通过探讨家庭日常活动，了解中外家庭文化的异同，增进对家庭价值观的理解；

3.提升学生的思维品质，通过小组讨论、分享和思考，锻炼学生的批判性思维和创新能力；

4.培养学生的情感态度，让学生在学习过程中体会家庭亲情，培养积极向上的家庭观念，增强社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

a.掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时的用法；

b.能够在实际语境中运用所学时态进行准确表达；

c.通过家庭日常活动话题，运用所学时态描述家庭成员的行为和活动；

d.了解和区分中外家庭文化差异。

举例解释：

-一般现在时：描述家庭成员的日常习惯，如“Momalwayscooksdinner.”；

-一般过去时：讲述家庭成员的过去经历，如“Lastweek,DadwenttoaconferenceinNewYork.”；

-一般将来时：讨论未来的家庭计划，如“Nextmonth,wewillvisitmygrandparents.”；

-现在进行时：描绘家庭成员当前正在进行的动作，如“Sisterisdoingherhomeworkrightnow.”；

-中外家庭文化差异：比较不同文化背景下的家庭活动，如节日庆祝、饮食习惯等。

2.教学难点

a.学生对时态的理解和运用，尤其是现在进行时与一般现在时的区别；

b.在口语表达中，学生容易忽略时态的正确使用，导致表达不准确；

c.学生在讨论家庭活动时，可能难以把握中外文化差异，导致误解；

d.学生对复杂句子结构的掌握，如时态与其他语法元素的结合。

举例解释：

-时态混淆：学生可能混淆现在进行时和一般现在时，如错误地说“Momiscookingdinnereveryday.”；

-口语表达：学生在口语交流中，时态使用混乱，如“Yesterday,Iamgoingtothepark.”；

-文化差异：学生可能不清楚如何表达具有文化特色的家庭活动，如将中国的春节描述为“ChineseNewYearislikeChristmas.”；

-复杂句子结构：在构建包含多个时态的复杂句子时，学生可能会出现错误，如“Nextweek,IwillbefinishingmyhomeworkwhichIstartedyesterday.”。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点进行有针对性的讲解和练习，确保学生能够理解并掌握核心知识，提高他们的语言表达能力和文化意识。四、教学方法与手段1.教学方法

1)讲授法：教师通过生动的语言和实例，对一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时的用法进行讲解，使学生理解时态的基本概念和用法。

2)讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在探讨家庭日常活动话题的过程中，运用所学时态进行句子创作和分享，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3)任务型教学法：设计各种实践活动，如角色扮演、家庭场景模拟等，让学生在实际语境中运用所学时态，完成任务，增强学生的实践运用能力。

2.教学手段

1)多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，展示家庭日常活动的图片和视频，让学生直观地感受不同时态的用法，提高学生的学习兴趣。

2)教学软件：运用互动式教学软件，如在线问答、即时反馈等，进行课堂互动，提高学生的参与度和思考能力。

3)网络资源：引导学生利用网络资源，查找中外家庭文化差异的资料，培养学生的信息检索能力和跨文化交际意识。五、教学流程课前准备（10分钟）：

1.教师准备多媒体课件、视频素材、互动教学软件等教学资源；

2.教师提前布置学生预习课本Unit3Familymatters的相关内容，了解一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时的基本用法；

3.教师设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，确保活动与课程内容相关，突出重难点。

课中教学（35分钟）：

1.导入（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课学习做好铺垫；

-教师展示与家庭日常活动相关的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入话题。

2.时态讲解与实例分析（10分钟）

-教师利用多媒体课件，对一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时的用法进行讲解，结合实例进行分析；

-教师在讲解过程中，强调时态的区别和联系，突出本节课的重难点。

3.小组讨论与分享（10分钟）

-学生分组讨论家庭日常活动，运用所学时态进行句子创作；

-各小组分享讨论成果，教师对学生的发言进行点评，纠正语法错误，强化正确用法。

4.课堂活动：角色扮演（5分钟）

-学生进行角色扮演，模拟家庭场景，使用所学时态进行对话；

-教师观察学生的表现，针对时态使用错误进行指导，帮助学生突破难点。

5.互动环节：在线问答（5分钟）

-教师利用互动教学软件，进行在线问答，检查学生对时态知识点的掌握；

-学生积极参与，教师根据答题情况，进行针对性讲解。

6.文化差异探讨（5分钟）

-教师引导学生探讨中外家庭文化差异，让学生了解不同文化背景下的家庭活动；

-学生分享自己的观点，教师对学生的发言进行点评，提高学生的跨文化交际能力。

7.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重难点；

-教师布置作业：要求学生结合所学时态，写一篇关于自己家庭的短文。

课后作业（10分钟）：

1.学生完成作业：结合所学时态，写一篇关于自己家庭的短文；

2.学生进行课后复习，巩固本节课所学知识；

3.教师收集学生作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

整个教学流程用时45分钟，各个环节紧密结合，突出本节课的重难点。通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语语言能力和跨文化交际意识。同时，关注学生的学习反馈，为下一节课的教学提供有力支持。六、知识点梳理1.时态概念：

-一般现在时：描述经常发生的事情或习惯性的动作；

-一般过去时：描述过去发生的事情或动作；

-一般将来时：描述将来要发生的事情或动作；

-现在进行时：描述正在进行的动作或当前阶段正在发生的情境。

2.时态用法：

-一般现在时：主语+动词原形/第三人称单数形式；

-一般过去时：主语+动词过去式；

-一般将来时：主语+will+动词原形；

-现在进行时：主语+am/is/are+动词现在分词。

3.时态混淆点：

-现在进行时与一般现在时的区别：进行时强调动作正在进行，一般现在时强调习惯或经常性；

-一般将来时与一般现在时的区别：将来时表示将来发生的动作，现在时表示现在或经常发生的动作。

4.家庭日常活动描述：

-使用一般现在时描述家庭成员的日常习惯；

-使用一般过去时描述家庭成员的过去经历；

-使用一般将来时描述家庭成员的未来计划；

-使用现在进行时描述家庭成员当前正在进行的动作。

5.中外家庭文化差异：

-了解和比较中外家庭在节日庆祝、饮食习惯、家庭教育等方面的不同；

-学会使用英语表达具有文化特色的家庭活动。

6.句子结构：

-简单句：主语+谓语（时态）+宾语；

-复合句：包含多个时态的复杂句子结构，如宾语从句、定语从句等。

7.词汇拓展：

-学习与家庭日常活动相关的词汇，如cook,clean,watchTV,celebrate,tradition等；

-学习描述文化差异的词汇，如custom,tradition,festival,diet等。

本节课的知识点梳理涵盖了时态的概念、用法、混淆点、家庭日常活动描述、中外家庭文化差异、句子结构和词汇拓展等方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高英语语言运用能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将家庭日常活动作为主线，贯穿整个时态的学习，让学生在实际语境中感受时态的用法，提高了他们的语言实践能力。

2.通过小组讨论、角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神和跨文化交际能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对时态的理解仍不够深入，尤其是现在进行时与一般现在时的区别。这说明我对这一知识点的讲解和练习还需加强。

2.在课堂活动中，部分学生的参与度不高，可能是因为我对教学组织和管理的把控不够精细。

（三）改进措施

1.针对时态知识点，我将在今后的教学中增加更多的实例分析和练习，帮助学生深入理解并掌握各种时态的用法。

2.在组织课堂活动时，我将更加关注学生的参与情况，适时调整教学节奏，提高学生的积极性。

此外，我还将加强与学生的课后沟通，了解他们的学习需求和困难，不断调整和优化教学方法，以期提高教学效果。同时，注重与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能积极回答问题，与教师互动。在小组讨论环节，学生们表现出较强的合作意识，能够主动分享自己的观点。

-学生能准确运用一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时进行句子创作；

-学生在角色扮演活动中，能灵活运用所学时态进行口语表达。

2.小组讨论成果展示：各小组在展示家庭日常活动话题讨论成果时，能够准确使用所学时态描述家庭成员的行为和活动，对中外家庭文化差异有一定的了解和认识。

3.随堂测试：通过互动教学软件进行的随堂测试，学生整体表现良好，对时态知识点的掌握较为扎实。但仍有个别学生在某些时态用法上存在误区，需要进一步巩