2024-2025学年高中英语 Unit 5 First aid Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 新人教版必修5

2024-2025学年高中英语Unit5FirstaidSectionⅢGrammar（教师用书）教案新人教版必修5主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自《新人教版必修5》Unit5Firstaid的SectionⅢGrammar部分。内容主要围绕急救场景中常用的英语语法结构，包括一般现在时、现在进行时、祈使句等，以及它们在描述急救步骤时的应用。通过本节课的学习，学生将掌握如何运用正确的语法结构描述急救过程中的动作和指令。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了英语动词时态、祈使句等基本语法知识。在此基础上，本节课将帮助学生将这些语法知识应用到实际的急救场景中，巩固并拓展他们对英语语法的理解和应用能力。通过实例分析、情景模拟等教学活动，使学生能够结合已有的语法知识，熟练运用本节课所学的急救相关语法表达。核心素养目标本节课的核心素养目标针对高中年级学生，旨在提升其英语学科核心素养。通过学习Unit5Firstaid的Grammar部分，学生将能够：

1.提高语言能力：熟练运用一般现在时、现在进行时、祈使句等语法结构，描述急救场景中的动作和指令。

2.增强思维品质：分析并理解语法在急救语境中的作用，培养逻辑思维和批判性思维。

3.提升文化意识：了解并尊重不同文化背景下的急救知识和表达方式，增强跨文化交际意识。

4.培养学习能力：通过小组合作、情景模拟等活动，培养学生自主学习、合作探究的能力，激发其对英语学习的兴趣和积极性。学情分析本节课的教学对象为高中年级学生，经过前期英语学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生基础扎实，能够熟练运用已学知识进行简单交流；另一部分学生基础较弱，对英语语法掌握不够牢固，表达时容易出现错误。

2.知识方面：大部分学生对英语动词时态、祈使句等基本语法知识有所了解，但在实际应用中，尤其是急救场景中，可能存在以下问题：

-对一般现在时、现在进行时、祈使句等语法结构的运用不够熟练；

-对语法在急救语境中的作用认识不足，导致表达不准确。

3.能力方面：

-学生在听说读写方面具备一定能力，但口语表达和听力理解能力有待提高；

-分析、归纳和总结能力有待加强，尤其在复杂语境中，对语法知识的运用和转换能力有限；

-部分学生缺乏自主学习能力，依赖教师讲解，课堂参与度不高。

4.素质方面：

-学生具备一定的合作意识，能够在小组活动中相互帮助、共同完成任务；

-部分学生对英语学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动，表现活跃；

-另一部分学生对英语学习兴趣不足，课堂参与度较低，学习态度有待改进。

5.行为习惯：

-学生在课堂上有一定的纪律性，能够遵循教师的教学安排；

-部分学生课堂表现积极，主动提问、发表观点；

-部分学生课堂注意力不集中，容易走神，影响学习效果。

针对以上学情分析，课程学习的影响如下：

1.教师需关注学生英语水平的差异，因材施教，提高教学效果；

2.加强语法知识在实际语境中的应用训练，提高学生的语言表达能力；

3.通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作探究的能力；

4.针对学生课堂注意力不集中的问题，教师应采取有效措施，提高课堂趣味性，增强学生的学习积极性；

5.引导学生关注不同文化背景下的急救知识和表达方式，提高其跨文化交际意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：教师以清晰、生动的语言讲解急救场景中的语法知识，强调一般现在时、现在进行时、祈使句等语法结构的运用。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自在语法学习中的心得体会，促进学生之间的交流与互动。

-案例研究：通过分析实际急救案例，让学生运用所学语法知识描述案例中的动作和指令，提高学生分析问题和解决问题的能力。

-项目导向学习：设置与急救相关的项目任务，引导学生自主探究、合作完成，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演急救场景中的不同角色，运用所学语法知识进行口语表达，提高学生的实际应用能力。

-实验活动：设计简单的急救操作实验，让学生在实验过程中练习使用语法结构，增强学生的实践操作能力。

-游戏互动：开展与急救知识相关的英语游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

-小组竞赛：设置语法知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生的竞争意识和学习热情。

3.教学媒体与资源：

-PPT：制作精美、简洁的PPT，展示语法知识、案例分析和项目任务等内容，帮助学生直观地理解课程内容。

-视频：播放与急救相关的英语视频，让学生在观看过程中学习语法知识，提高听力理解和口语表达能力。

-在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，辅助学生查找、学习和巩固语法知识。

-实物教具：准备一些急救用品实物，如绷带、急救包等，用于课堂演示和实验活动，增强学生的实际体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入本节课主题。

过程：教师通过展示一个真实的急救案例视频，让学生初步了解急救场景。随后，提出问题：“HowcanwedescribethefirstaidactionsinEnglish?”，引导学生思考并自然导入新课。

2.语法知识讲解（10分钟）

目标：讲解急救场景中的语法知识，帮助学生理解。

过程：教师以PPT为辅助，详细讲解一般现在时、现在进行时、祈使句等语法结构，并通过示例句展示它们在急救场景中的应用。

3.案例分析与实践（20分钟）

目标：巩固所学语法知识，提高实际应用能力。

过程：教师呈现另一个急救案例，引导学生运用所学语法知识进行描述。然后，组织学生进行角色扮演，模拟急救场景，让学生在实践中运用语法知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：促进学生交流与合作，加深对语法知识的理解。

过程：学生分组讨论，共同完成一个急救场景的描述。小组成员相互评价，提出改进意见，共同提高。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：检验学生的学习成果，提高学生的表达能力和自信心。

过程：各小组选派代表进行课堂展示，其他同学认真倾听，教师点评并给予鼓励性评价。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学知识，激发学生学习兴趣。

过程：教师简要回顾本节课的主要内容，强调语法知识在急救场景中的应用。同时，鼓励学生在课后关注并学习更多与急救相关的英语知识，提高自己的英语水平。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够熟练运用一般现在时、现在进行时、祈使句等语法结构描述急救场景中的动作和指令。

-学生理解了语法知识在急救语境中的作用，提高了语法知识的应用能力。

-学生对急救场景中的英语表达方式有了更深入的了解，能够结合实际情境进行正确表达。

2.能力提升：

-学生的听说能力得到提高，尤其在急救场景的模拟实践中，能够更好地理解英语指令并进行口语表达。

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提升了团队合作能力和沟通能力。

-学生在案例分析中锻炼了逻辑思维和问题解决能力，能够将所学知识灵活运用于实际情境。

3.学习兴趣与态度：

-学生对英语学习的兴趣得到激发，尤其在参与课堂活动和实践操作过程中，表现出较高的积极性和主动性。

-学生在课堂展示和点评环节，增强了自信心，学习态度变得更加积极。

-学生开始关注并重视英语在生活中的实际应用，认识到学习英语的重要性。

4.素质培养：

-学生在课程学习中，提高了跨文化交际意识，尊重并理解不同文化背景下的急救知识和表达方式。

-学生在团队合作中，学会了相互尊重、理解和帮助，培养了一定的集体荣誉感。

-学生在课堂纪律方面表现良好，能够遵循教师的教学安排，积极参与课堂活动。

5.自主学习能力：

-学生在课后能够主动查阅资料，拓宽知识面，提高自己的英语水平。

-学生通过完成项目任务，学会了自主探究、合作学习的方法，逐渐形成良好的学习习惯。

-学生在学习过程中，能够自我反思、总结经验，不断提高学习效率。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，如讲授、讨论、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的实践应用能力。从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思：

在教学方法方面，通过结合急救案例的视频导入和角色扮演活动，学生们对语法知识的兴趣明显提高，课堂氛围活跃。但同时，我也注意到在讲解语法知识时，部分学生可能因为基础薄弱而跟不上教学进度，今后我需要更加关注学生的个体差异，因材施教。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论和课堂展示环节表现积极，能够主动参与其中。然而，也有部分学生在课堂注意力方面存在问题，容易走神。针对这一问题，我将在今后的教学中，尝试增加课堂互动环节，提高学生的参与度。

在教学效果方面，学生对于一般现在时、现在进行时、祈使句等语法结构的掌握程度有所提高，能够将这些语法知识应用于急救场景的描述。此外，学生在团队合作、口语表达等方面也取得了明显的进步。然而，我也发现部分学生在语法知识的应用上仍存在困难，需要进一步加强练习和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，更多地关注基础薄弱的学生，给予他们更多的关心和指导，提高他们的学习信心。

2.设计更多有针对性的练习，帮助学生巩固所学语法知识，提高应用能力。

3.课堂管理方面，注意调整教学节奏，增加趣味性环节，提高学生的注意力。

4.鼓励学生在课后进行自主学习，拓展知识面，提高英语水平。课后作业为了巩固本节课所学的语法知识，特布置以下课后作业：

1.根据课文中的急救案例，运用一般现在时、现在进行时、祈使句等语法结构，描述一个类似的急救场景。

2.小组合作，编写一个与急救相关的英语短剧，要求运用所学语法知识进行对话。

3.选择一个急救场景，绘制一幅图画，并配以英语描述，使用一般现在时、现在进行时、祈使句等语法结构。

补充题型：

1.描述如何处理烧伤伤口。

2.指导如何进行心肺复苏。

3.说明如何止血。

4.描述如何处理骨折。

5.说明如何进行人工呼吸。

答案示例：

1.Whensomeonehasaburn,immediatelyruncoldwaterovertheburnforseveralminutes.Then,gentlycleantheareawithmildsoapandwater.Applyasterilebandagetotheburn.

2.ToperformCPR,firstcheckifthepersonisconscious.Ifnot,beginCPRbypressingonthechestwithbothhands,aimingfor100-120compressionsperminute.After30compressions,givetworescuebreaths.

3.Tostopbleeding,applydirectpressuretothewoundwithacleanclothorbandage.Keepapplyingpressureuntilthebleedingstops.

4.Ifsomeonehasabrokenbone,donotmovetheinjuredpersonunlesstheyareinimmediatedanger.Immobilizetheinjuredareawithasplintorsling,andseekmedicalhelp.

5.Toperformartificialrespiration,placethepersonontheirbackandtilttheirheadback.Pinchtheirnoseshutandgivetwobreathslastingaboutonesecondeach.课堂1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对急救场景中语法知识的理解和掌握程度。

-观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的参与度和合作精神。

-测试学生对语法知识在急救场景中应用的能力，如即时造句、情景模拟等。

-及时发现问题，如学生在语法结构运用上的错误，进行个别辅导和纠正。

-鼓励学生在课堂上积极提问，培养他们的思维能力和问题意识。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，重点关注语法结构的正确性和表达的准确性。

-点评学生的作业，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

-及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的进步和不足。

-鼓励学生继续努力，提高他们在语法知识运用方面的能力。

-对于作业中普遍存在的问