一年级道德与法治下册 第一单元 我的好习惯 1《我们爱整洁》教学设计2 新人教版

一年级道德与法治下册第一单元我的好习惯1《我们爱整洁》教学设计2新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级道德与法治下册第一单元我的好习惯1《我们爱整洁》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.培养学生良好的道德素养，使学生理解整洁的重要性，养成爱整洁的良好习惯。

2.提高学生的法治意识，让学生知道遵守规则、保持环境整洁是每个人的责任。

3.培养学生的团队协作能力，通过小组活动，让学生学会与他人合作完成任务。

4.提升学生的表达能力，让学生能够用语言描述整洁的好处，以及如何保持整洁。学习者分析1.学生已经掌握了一定的生活常识，如知道保持个人卫生和环境卫生。他们对于整洁有一定的认识，但可能不够深入。学生已经学习过一些基本的道德规范，对于遵守规则和保持整洁有一定的了解。

2.学生的学习兴趣主要集中在与自己生活相关的话题上，对于整洁和环境问题可能比较关心。他们的学习能力较强，能够通过观察和实践学会新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢听讲，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战是如何将理论知识应用到实际生活中。他们可能不知道如何具体做到保持整洁，或者在实际操作中遇到问题。另外，学生可能对于团队合作完成任务有一定的困难，需要老师进行引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动讲授法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，使他们在理解整洁重要性的同时，学会表达自己的观点。

-小组合作法：将学生分成小组，让他们共同完成整洁任务，培养学生的团队协作能力和实践能力。

-情境模拟法：模拟现实生活中的整洁场景，让学生在实际操作中学会保持整洁的方法。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示整洁的重要性和方法，提高学生的学习兴趣。

-教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

-实物演示：通过展示整洁的工具和物品，让学生更直观地了解如何保持整洁。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我们爱整洁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道整洁是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于整洁的图片或视频片段，让学生初步感受整洁的魅力或特点。

简短介绍整洁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.整洁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解整洁的基本概念、组成部分和原因。

过程：

讲解整洁的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍整洁的组成部分或原因，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.整洁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解整洁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的整洁案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解整洁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用整洁解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与整洁相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对整洁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调整洁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括整洁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调整洁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用整洁。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于整洁的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书籍：《爱干净的小猪》、《整洁的小屋》等，通过生动的故事情节，让学生进一步理解整洁的重要性。

-纪录片：《清洁工的一天》、《环保的力量》等，让学生了解整洁工作背后的辛勤付出，以及整洁对环境的影响。

-科普文章：《整洁的益处》、《如何培养良好的整洁习惯》等，提供更多关于整洁的知识和实用技巧。

2.拓展建议：

-组织学生参加校园或社区的整洁活动，让学生亲身体验整洁工作的辛苦，培养他们的责任感和实践能力。

-邀请清洁工或环保专家来校进行讲座，分享他们的经验和故事，让学生更加深入地了解整洁的重要性和方法。

-开展“整洁小卫士”评选活动，鼓励学生在家中、学校和社区中积极践行整洁，培养良好的整洁习惯。

-引导学生进行家庭整洁实践，每周定期整理自己的房间、衣物等，培养自我管理能力和持之以恒的精神。

-鼓励学生进行创意整洁发明，如设计更有效的清洁工具、制定整洁计划等，培养学生的创新思维和解决问题的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上通过模拟家庭整洁的场景，让学生真实体验整洁的过程，增强了学生的实践能力。

2.小组合作：我采用了小组合作的方式，让学生在讨论和实践中共同学习，提高了他们的团队合作能力。

3.互动提问：我在教学中不断提问引导学生思考，激发了他们的学习兴趣，培养了他们的思维能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：由于时间安排不够合理，课堂纪律管理有待加强，部分学生在讨论中注意力不集中。

2.教学组织：在小组合作环节，部分学生参与度不高，课堂组织需要进一步优化。

3.教学方法：虽然采用了情境模拟和小组合作等方法，但对于部分学生来说，仍需探索更多适合他们的学习方法。

（三）改进措施

1.优化时间安排：我将更加合理地分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，提高教学效率。

2.加强课堂纪律管理：我将注重培养学生的课堂纪律意识，通过设置规则和奖惩机制，保证教学活动的顺利进行。

3.提高学生参与度：我将尝试更多激发学生参与的方法，如设置竞赛、小组评价等，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

4.探索适合学生的学习方法：我将根据学生的特点和需求，不断尝试和调整教学方法，寻找更适合他们的学习方法。

5.增加实践环节：我将增加更多的实践环节，让学生在实际操作中学习，提高他们的实践能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《整理的艺术》、《生活中的整洁小窍门》等，让学生了解整洁的实用技巧和整理方法。

-视频资源：《清洁工的一天》、《环保的力量》等，让学生了解整洁工作的重要性以及整洁对环境的影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读相关材料或观看视频资源，进一步深化对整洁知识的理解。

-学生可以结合自己的生活经验，思考并记录下自己实践整洁的方法和感受，可以是一段话、一篇小短文或一份报告。

-学生可以与家人、朋友分享所学的整洁知识，鼓励他们在日常生活中也养成良好的整洁习惯。

-鼓励学生参与家庭、学校的整洁活动，将所学的整洁知识运用到实际生活中，培养实践能力。

教师在课后可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师可以在下一节课开始时，邀请学生分享他们的学习和实践经历，以此作为课堂讨论的一部分，让学生从实践中获得更多的知识和经验。课堂1.课堂评价：

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问环节：在课堂讲解和小组讨论中，通过提问了解学生对整洁概念的理解和掌握程度。

-观察环节：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、提问的主动性等，了解学生的学习态度和兴趣。

-测试环节：在课堂结束前，进行小测试，检验学生对课堂知识的掌握情况，及时发现并解决学生的问题。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批