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文档简介

教学设计题目：两位数加一位数（进位）学情分析：学生已经学完了两位数加一位数（不进位），对两位数加一位数（不进位）的算法和算理都有了比较好的理解。教学目标：1.使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法,明确算理并能够正确地口算。2.提高学生的计算速度和计算的准确率。3.培养学生探究新知的意识和学习数学的兴趣。教学重难点：1.两位数加一位数进位加法的口算方法。2.理解算理,正确计算。教学过程：一、复习导入。通过开火车的形式完成口算请同学阐述24+5和24+50的算法。新授。通过观察图片让学生找到图片中隐藏的数学信息，并根据数学信息提出一个用加法计算的数学问题。解决数学问题，引出今天要探究的算式24+6和24+9探究24+6(1)、让学生通过摆小棒和拨计数器探究24+6(2)、请学生上台摆小棒，边摆边阐述清楚算理。（3）、请学生上台拨计数器，边拨边阐述。阐述清楚个位相加满十，向十位进一。（4）、除了摆小棒和拨计数器还能通过口算计算。请学生阐述口算的算法。先把24分成20和4，先算4+6=10，再算10+20=30。（5）、质疑师：24+6=30,24的十位是2，为什么得数的十位是3呢？生：个位上的数相加满十了，要向十位进一，所以十位从二十多变成了三十多。、小结数形结合，在小棒和计数器上

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