2024四年级数学上册9总复习第1课时大数的认识复习课教学设计新人教版

Page1第1课时大数的相识教学内容课本第110页第1题及第112页“练习二十一”第1～3题。教学目标1.通过复习，使学生进一步理解和驾驭计数单位和相邻两个单位之间的进率，驾驭数位依次表，能正确地读、写大数，驾驭改写和省略的方法。2.让学生参加复习的全过程，通过合作沟通等活动，提高学生的分析、概括和解决问题的实力。3.结合练习素材，使学生感受亿以内数的意义，进一步培育学生的数感。教学重难点：重点：驾驭数的概念、数的读写、改写和省略的方法。难点：中间和末尾有0的读、写法，用“四舍五入”法求近似数。教学过程：情境导入。老师：同学们，这个学期我们学习了许多新学问，今日我们首先来复习第一大版块的学问也就是大数的相识。想一想：关于大数，你学到了哪些学问？【学情预设】学生自由答，可能会提到数位依次表、大数的读法和写法、用“四舍五入”法求近似数等印象比较深的学问。老师：看来关于大数的学问大家驾驭得很好，下面跟老师一起来整理复习这个版块的学问。【设计意图】这一环节先通过提问让学生自由复述第一大版块所学的学问，再来引导学生对所学学问进行梳理。回顾梳理1.自己尝试梳理。老师：请同学们翻开教材看第一单元的内容，看看在这一单元我们学习了哪些重要的学问点，把它们找出来。【学情预设】学生比照教材来复习，能回忆起的学问点就会全面许多。老师依据学生的回答，完善本单元学问网络图。2.复习大数的读法和写法。老师：关于这部分学问，你能回忆起哪些？【学情预设】可能会有学生提到数位、计数单位。数位指的是一个数字所在的位置，计数单位指的是这个数位上的数所表示的数的大小的单位；亿以内数的读法和写法和亿以上数的读法和写法，这两者之间有联系，亿以上数的读法在亿以内数的读法上多了一级，所以须要加上一个“亿”字，但它们的前提都是要先分级。课件出示具体学问框图：（1）数位及数位依次表。课件出示教材第110页“总复习”第1题。师生一起完成数位依次表，学生口答，老师板书。老师：这些计数单位必需依据肯定的依次排列下来，它们所在的位置就叫做数位。请你把这些计数单位所对应的数位整理出来。小结：依据我国计数的习惯，每四个数位为一级，“百万”“千万”和“亿”这些都是计数单位，和“个”一样。每个计数单位要占一个位置，这个位置就是数位。“千万位”是数位，“千万”则是计数单位。老师：这么多的数位，我们该怎么快速记住它们呢？是的，依据我国的计数习惯，从右边起每四位为一级，我们把这十二个数位分为三级，具体是怎么分的？每一级分别表示什么？【学情预设】学生能说出个位、十位、百位、千位这四位为个级，它表示几个一(个)；万位、十万位、百万位、千万位这四位为万级，它表示几个万；亿位、十亿位、百亿位、千亿位这四位为亿级，它表示几个亿。老师：数位依次表必须要熟记于心，因为它是我们写数、读数的基础。【设计意图】“数位及数位依次表”与“计数单位”有着亲密的关系，是写数、读数的基础，也是构成数的基本元素。因此在这一环节中，老师以“计数单位”为线索，明确了“数位”的内涵，加深了理解，并和学生又一次经验了“数位依次表”的形成过程，还以提问的形式加以强化，不仅加深了学生对“数位及数位依次表”的理解，也为复习数的读写打下了坚实的基础。（2）大数的读法和写法。老师：我们在读、写大数时，要留意什么问题呢？读数和写数有什么相同点？【学情预设】学生会用自己的话概括：读数时肯定要先分级，再从高位读起；写数时，先要找准“万”字或“亿”字，找这两个字眼的目的其实也是分级，同样也从高位写起。读数时每级末尾的0都不读，中间连续的0都只读一个0；写数时哪一位上一个单位也没有，就用0占位。老师：你认为读数和写数时的难点是什么？【学情预设】学生会觉得是对于有0的数的读法和写数有困难。老师：读数和写数的关键是先分级，通过分级再读数我们可以看到0在每一级的末尾还是中间，再确定读还是不读；写数时找准了“亿”字或“万”字可以清晰看到哪一位上没有单位，我们须要补0占位，须要补几个0。【设计意图】在复习数的读、写时，始终抓住“数级”学问，引导学生回想数的读、写法以及留意的地方，留意使学生养成“先看级再看位，从高位起，一级一级地读、写”的习惯，强化对学问的理解，构建完整的学问体系。3.复习大数的大小比较。老师：你会比较两个数的大小吗？在比较大小的时候，我们应当怎么做？有几种状况？（课件出示两个习题，帮助学生回忆两个大数比较大小的过程）【学情预设】；位数不同时，只要看数的位数，位数多的那个数就大；位数相同时，要从最高位比较，假如最高位相同，就一步一步地往下比，直到比出大小为止。4.复习数的改写与求近似数。老师：为了读、写便利，我们把一些大数改写为以“亿”或“万”为单位的数，有时依据须要，还要省略亿位或万位后面的尾数。老师：整万、整亿的数该怎么进行改写？【学情预设】学生很简单回答：整万的数要省略末尾四个0，后面加一个万字；整亿的数要省略亿后面的八个0，再加一个亿字。老师：假如不是整万、整亿的数，又该怎么进行改写呢？【学情预设】不是整万、整亿的数的改写要用到“四舍五入”法。省略万位后面的尾数要看千位上的数，然后“四舍五入”省略后面的数，最终加一个万字；省略亿位后面的尾数要看千万位上的数，然后“四舍五入”省略后面的数，最终加一个亿字。巩固练习，综合应用1.完成教材P112“练习二十一”第1～3题。第1题教学时，让学生先独立完成再读给同桌听，提示学生读数之前肯定要先分级，特殊留意0的读法。然后让学生独立完成第2、3题。【设计意图】第1题是关于大数的读法练习，共6个数。这6个数在不同效位上均有0，以此训练学生对0的读法的驾驭状况。第2、3题是关于大数的写法、改写练习，均以现实生活中的素材为背景，不仅为学生供应了了解社会、丰富学问、开阔视野的信息，而且还蕴含着酷爱科学、低碳环保等教化意义。通过设计层层递进的练习题，