Unit 4 Asking for Help （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit4AskingforHelp（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4AskingforHelp（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册教学内容《人教新起点版英语四年级上册》Unit4AskingforHelp，内容包括以下要点：

1.词汇：介绍与寻求帮助相关的词汇，如：help,please,thankyou,where,bathroom等。

2.句型：学习如何用英语表达请求帮助，如：Canyouhelpme,please?Whereisthe...?HowcanIgetto...?

3.对话：通过角色扮演，练习在实际场景中寻求帮助和提供帮助的对话。

4.文化理解：了解在英语国家，人们如何礼貌地请求帮助，以及常见的回答方式。核心素养目标1.语言能力：通过学习本章节，使学生能够熟练运用寻求帮助的相关词汇和句型，提高英语口语表达能力和实际交流技巧。

2.文化意识：培养学生对英语国家日常交流礼仪的认识，增强跨文化沟通意识，提高尊重和理解不同文化的素养。

3.思维品质：通过情景对话和角色扮演，激发学生的思维活跃度，培养其解决问题和合作交流的能力。

4.学习能力：引导学生自主探究、总结寻求帮助的常用表达，提高学生的自主学习能力和总结归纳能力。学情分析本章节面向的是四年级学生，他们在前三年的英语学习中，已经积累了一定的词汇量和基础句型，具备初步的英语听说能力。在知识层面，学生对于日常生活中的简单交流用语已有所掌握，但对于特定场景下的复杂表达和礼貌用语还需进一步学习。能力方面，学生们的口语表达和听力理解能力参差不齐，部分学生敢于开口，积极参与课堂活动，而另一部分学生则相对被动。

在素质方面，学生们普遍具有较强的好奇心和学习热情，但在自我约束和合作意识上存在差异。这可能会影响课程学习中的小组活动和课堂互动。此外，部分学生在面对新知识时，可能存在一定的焦虑和恐惧心理，这对课程的深入学习造成了一定障碍。教学方法与策略1.针对本章节教学目标和学生特点，采用互动讨论、角色扮演的教学方法。通过引导学生参与讨论，使其在实际语境中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在校园、公共场所等场景中寻求帮助的情境，增强课堂互动性和学生参与度。同时，结合小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

3.教学过程中，使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示真实场景，帮助学生理解文化差异，提高学习兴趣。此外，利用课堂游戏等形式，巩固所学知识，激发学生的学习积极性。教学过程第一课时

一、课堂导入（5分钟）

1.播放一首英文歌曲《CanIHelpYou?》，引导学生关注歌曲中寻求帮助的句型。

2.邀请学生分享在生活中遇到困难时，如何向他人寻求帮助的经历。

二、课文主旨内容探究（10分钟）

1.向学生展示本节课的主要教学目标：学会在特定场景中寻求帮助。

2.分组讨论：让学生结合自己的实际经历，讨论在哪些场合会用到寻求帮助的词汇和句型。

3.引导学生关注课文中的重点词汇和句型，如：Canyouhelpme,please?Whereisthe...?HowcanIgetto...?

三、课文学习与演练（15分钟）

1.学生自主阅读课文，了解寻求帮助的语境。

2.分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，练习寻求帮助的对话。

3.教师挑选几组进行展示，给予评价和指导。

四、课堂游戏与互动（10分钟）

1.游戏环节：组织一个“寻求帮助”的接力赛。每组学生按顺序用英语表达寻求帮助的句子，最快完成的小组获胜。

2.教师邀请学生上台表演，鼓励他们大胆开口，提高口语表达能力。

五、课堂小结与作业布置（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：要求学生课后练习编写一段寻求帮助的对话，下节课进行分享。

第二课时

一、复习与导入（5分钟）

1.检查学生上节课作业完成情况，给予反馈。

2.邀请学生分享自己编写的寻求帮助的对话。

二、深入学习与拓展（15分钟）

1.教师引导学生关注课文中的文化差异，了解在英语国家如何礼貌地请求帮助。

2.学生分组讨论：如何将所学的寻求帮助的句型应用到其他场景中？

3.教师挑选几组进行分享，引导学生关注实际生活中的应用。

三、课堂互动与实践（10分钟）

1.角色扮演：让学生模拟在公共场所（如商场、火车站等）寻求帮助的场景。

2.教师给予评价，指导学生在实际场景中如何运用所学知识。

四、课堂小结与作业布置（5分钟）

1.教师带领学生总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：要求学生课后观察生活中寻求帮助的场景，尝试用英语表达。

五、课后反思与评价

1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的表现进行调整教学方法。

2.评价学生在课堂上的参与度和学习效果，鼓励他们在日常生活中多使用英语进行交流。知识点梳理一、词汇

1.help（帮助）

2.please（请）

3.thankyou（谢谢）

4.where（在哪里）

5.bathroom（洗手间）

6.library（图书馆）

7.school（学校）

8.hospital（医院）

9.policestation（警察局）

10.postoffice（邮局）

二、句型

1.Canyouhelpme,please?（请问你能帮助我吗？）

2.Whereisthe...?（...在哪里？）

3.HowcanIgetto...?（我怎么去...？）

4.Excuseme,canyoutellmethewayto...?（打扰一下，你能告诉我去...的路吗？）

5.It'soverthere.（在那边。）

6.It'sontheleft/right.（在左边/右边。）

7.Gostraightandturnleft/right.（直走然后左转/右转。）

8.It'sabout...metersaway.（大约...米远。）

三、语法

1.一般疑问句的构成和回答：Canyou...?（你能...吗？）Yes,Ican./No,Ican't.（是的，我能。/不，我不能。）

2.疑问词的用法：where（在哪里）、how（怎样）

四、文化理解

1.在英语国家，请求帮助时常用的礼貌用语，如：Canyouhelpme,please?Excuseme.

2.英语国家人们在回答请求帮助时，通常会表现出友好、热情的态度。

3.了解不同场合下，如何礼貌地请求帮助和指路。

五、实际应用

1.在学校、公共场所等场景中，学会用英语请求帮助和指路。

2.能结合实际情境，运用所学词汇和句型进行简单的英语对话。

3.培养跨文化沟通意识，了解英语国家的基本礼仪。

本章节知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、文化理解和实际应用等方面，旨在帮助学生全面掌握寻求帮助的英语表达，提高他们的英语实际应用能力。在教学过程中，教师应注重引导学生将这些知识点运用到实际场景中，培养他们的跨文化沟通能力。板书设计①重点知识点：

-词汇：help,please,thankyou,where,bathroom,library,school,hospital,policestation,postoffice

-句型：Canyouhelpme,please?Whereisthe...?HowcanIgetto...?Excuseme,canyoutellmethewayto...?

-语法：一般疑问句的构成和回答

②艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，将重点词汇和句型进行突出显示，如用红色标注疑问词，蓝色标注动词，绿色标注名词。

-在黑板上绘制简单的路线图，用箭头和地标表示方向，结合句型“Gostraightandturnleft/right”等，让学生在视觉上直观理解指路表达。

-创设一个“寻求帮助”的卡通场景，如在公共场所的洗手间、图书馆等，用有趣的插图和对话气泡，展示句型的实际应用。

③简洁明了：

-板书布局清晰，左侧列出词汇，中间列出句型和语法点，右侧用插图和简单图示辅助说明。

-每个知识点后留有适当空间，便于教师随时补充要点或学生的笔记。

-使用大号字体和清晰的书写，确保最后一排的学生也能清楚阅读。

板书设计旨在通过直观、有趣的视觉呈现，帮助学生更好地理解和记忆本节课的重点知识，同时激发他们的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.根据所给情景，完成对话。

情景：你迷路了，需要向一个陌生人问路去图书馆。

例：

A:Excuseme,canyoutellmethewaytothelibrary?

B:Sure.Gostraightandturnleftatthefirstcorner.It'sabout200metersaway.

2.根据所给句型，编写一段寻求帮助的对话。

句型：Canyouhelpme,please?Whereisthe...?

例：

A:Canyouhelpme,please?

B:Sure,whatdoyouneed?

A:Whereisthebathroom?

B:It'sontheright,nexttothelibrary.

3.根据所给词汇，描述如何到达某个地点。

词汇：bathroom,school,hospital,policestation,postoffice

例：

Togettotheschool,youneedtogostraightdownthisroad.Afterabout500meters,you'llseetheschoolonyourleft.

4.使用疑问词和一般疑问句，询问路线或地点。

例：

A:HowcanIgettothehospital?

B:Take