2023七年级语文下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》圈点与批注配套教案 新人教版

2023七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注配套教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注配套教案新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《骆驼祥子》，培养学生运用语文知识分析和理解作品内容的能力。

2.思维发展与提升：培养学生对小说中人物形象、情节发展和主题思想的批判性思考和分析能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏小说中的语言美、形象美和情感美，激发学生的文学创造力。

4.文化传承与理解：通过学习《骆驼祥子》，使学生了解中国近现代文学发展背景，增强对中国传统文化的认识和理解。学情分析七年级的学生在语言表达和思维发展方面已经有了一定的基础，对于文学作品有一定的阅读和理解能力。然而，在批判性思维和深度分析方面还有待提高。针对这一学情，我在教学中会设计一些有针对性的问题，引导学生进行深入思考，提高他们的批判性思维能力。

此外，学生在审美鉴赏方面有一定的基础，但对于《骆驼祥子》这样的经典作品，还需要进一步引导他们挖掘作品中的美。在教学过程中，我会通过讲解、示范等方式，引导学生欣赏小说中的语言美、形象美和情感美。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动。但也有一部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点。针对这一情况，我会设计一些小组讨论、互动交流环节，鼓励每个学生都能参与到课堂中来，提高他们的表达能力和合作意识。

最后，对于《骆驼祥子》的学习，学生可能存在对近现代文学背景了解不足的问题。因此，在教学过程中，我会适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解作品，提高他们的文化传承与理解能力。教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维发展和语言表达能力。

-分组合作法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、分析和创作，培养他们的团队合作能力和批判性思维。

-情境模拟法：创设相关情境，让学生身临其境，增强他们的情感体验和审美鉴赏能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备，展示与《骆驼祥子》相关的图片、视频等资源，丰富学生的视觉体验，帮助他们更好地理解作品。

-教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂互动、知识测试等环节，提高教学效果和学生的学习兴趣。

-在线资源共享：引导学生利用在线资源，如电子书籍、学术论文等，拓宽他们的学习渠道，培养他们的自主学习能力。教学过程1.导入新课

-开场白：“同学们，今天我们要开始学习一部经典名著——《骆驼祥子》。”

-引导学生回顾之前学过的相关文学作品，为新课学习做好铺垫。

2.整体感知

-让学生快速浏览全文，对故事情节有个大致了解。

-提问：“请大家说说，《骆驼祥子》讲述了一个怎样的故事？”

-学生回答，老师总结并板书关键词：“北京、祥子、买车、三起三落”。

3.局部探究

-分析祥子的形象特点：勤劳、善良、坚韧、不幸。

-提问：“请大家找出文中描述祥子外貌和性格的句子，并谈谈自己的感受。”

-学生分享，老师点评并引导学生深入思考祥子形象的意义。

4.主题探讨

-提问：“请大家思考，《骆驼祥子》的主题是什么？”

-学生讨论，老师引导总结：“《骆驼祥子》揭示了封建社会的黑暗和对底层人民的压迫，表达了作者对劳动人民的同情。”

5.圈点与批注

-让学生自由阅读课文，用笔在文中圈点批注自己认为重要的句子或段落。

-学生分享自己的批注，老师点评并引导学生深入思考。

6.课堂小结

-老师总结本节课的学习内容，强调《骆驼祥子》的主题和祥子的形象特点。

-提醒学生继续阅读名著，加深对作品的理解和感悟。

7.作业布置

-让学生写一篇关于《骆驼祥子》的读后感，字数不限。

-鼓励学生在课后与同学交流阅读心得，共同提高。

8.课后反思

-老师对自己的教学进行反思，看看有没有达到预期的教学目标，学生是否掌握了课文主旨。

-根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。知识点梳理1.《骆驼祥子》的作者是老舍，原名舒庆春，是中国现代文学的重要作家之一。他的作品多描写底层人民的生活，具有强烈的现实主义色彩。

2.《骆驼祥子》的故事背景设定在20世纪20年代的北京，主要讲述了祥子这个贫苦农民在城市里的奋斗历程，以及他的人生悲剧。

3.祥子是小说的主人公，他的形象具有鲜明的特点。他勤劳、善良、坚韧，但又不幸地生活在了一个封建社会里，遭受着各种压迫和苦难。

4.小说通过祥子的故事，揭示了封建社会的黑暗和对底层人民的压迫。祥子的悲剧命运，反映了当时社会的不公和劳动人民的悲惨处境。

5.小说中的其他人物形象，如虎妞、刘四、小福子等，也都有鲜明的个性和特点，他们与祥子的互动，进一步展现了当时社会的各种矛盾和问题。

6.《骆驼祥子》的语言风格独特，既有北京方言的特点，又有现代白话文的韵味。老舍运用生动的描绘和细腻的心理描写，使人物形象栩栩如生，情节引人入胜。

7.小说采用了现实主义的创作手法，对人物和事件进行了真实的刻画，展现了当时社会的风貌和人们的生活状态。

8.在阅读名著时，要注意积累广泛的知识，包括作者、背景、人物形象、故事情节等方面。同时，也要注意对作品进行深入的理解和分析，把握作品的主题和思想内涵。

9.圈点与批注是阅读名著的一种重要方法。通过在文中圈点批注自己认为重要的句子或段落，可以加深对作品的理解和感悟。

10.在学习《骆驼祥子》这样的名著时，要注重与同学的交流和讨论，共同探讨作品中的问题和主题，提高自己的阅读能力和文学素养。教学反思与总结1.教学反思

在今天的小说阅读课上，我以《骆驼祥子》为例，引导学生进行圈点与批注，对小说的人物形象、情节发展和主题思想进行了深入探讨。过程中，我注意启发学生的思维，引导学生主动参与课堂，总体上，课堂氛围活跃，学生参与度高。

在教学方法上，我采用了互动讲授法和分组合作法，引导学生进行讨论和分析，培养他们的团队合作能力和批判性思维。同时，我也充分利用多媒体教学，展示与《骆驼祥子》相关的图片、视频等资源，丰富学生的视觉体验，帮助他们更好地理解作品。

在教学管理方面，我对学生的学习行为进行了有效的组织和管理，确保了课堂秩序和教学效果。同时，我也关注到了每个学生的学习情况，及时解答他们的疑问，鼓励他们积极参与课堂。

2.教学总结

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在阅读理解方面还存在一定的困难，对于一些复杂的情节和主题思想的把握还不够准确。此外，部分学生在课堂讨论中表现得较为内向，不愿主动表达自己的观点。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，针对学生的阅读理解困难，我将更加注重对作品内容的解读和分析，通过讲解、示范等方式，帮助学生更好地理解小说。其次，我将鼓励每个学生都能在课堂讨论中积极表达自己的观点，提高他们的表达能力和合作意识。最后，我还将继续关注学生的学习情况，及时发现他们的疑问，并进行解答，确保每个学生都能跟上课堂进度。板书设计《骆驼祥子》板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆小说的主要内容、人物形象和主题思想。板书设计分为三个部分：

1.小说概况

-标题：《骆驼祥子》

-作者：老舍

-背景：20世纪20年代北京

-主要人物：祥子、虎妞、刘四、小福子等

2.人物形象

-祥子：勤劳、善良、坚韧、不幸

-虎妞：豪爽、直率、善良

-刘四：严厉、苛刻、自私

-小福子：温柔、善良、命运多舛

3.主题思想

-封建社会的黑暗

-对底层人民的压迫

-劳动人民的悲惨命运

板书设计采用简洁明了的语言，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过色彩、字体大小和线条的运用，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我将根据学生的学习情况，适时进行板书展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握《骆驼祥子》的内容。教学评价与反馈1.课堂表现

学生们在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够主动参与讨论和回答问题。特别是对于《骆驼祥子》的人物形象和主题思想，学生们能够根据自己的阅读理解，提出一些有见地的观点。

2.小组讨论成果展示

在进行小组讨论时，各个小组都能够积极展示自己的讨论成果。他们对于小说中的情节发展、人物关系等方面进行了深入的分析，并提出了一些独到的见解。

3.随堂测试

在课堂结束前进行的随堂测试中，学生们对于《骆驼祥子》的主要内容、人物形象和主题思想等方面的掌握情况较好。大部分学生能够准确回答问题，显示出他们对小说的理解和记忆较为扎实。

4.学生作业

在布置的读后感作业中，学生们能够结合自己的阅读体验，写出自己对《骆驼祥子》的理解和感悟。他们的写作表达清晰，观点明确，显示出对小说的深入思考。

5.教师评价与反馈

总体来说，学生