七年级地理上册 第2章 第一节 疆域和行政区划教学设计1 中图版

七年级地理上册第2章第一节疆域和行政区划教学设计1中图版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册第2章第一节疆域和行政区划教学设计1中图版教学内容分析本节课的主要教学内容是七年级地理上册第2章第一节“疆域和行政区划”。本节内容主要包括我国领土的四至点、疆域范围以及行政区划的基本情况。通过本节课的学习，学生需要掌握我国领土的最北端、最南端、最西端和最东端的地理位置，了解我国疆域的范围以及三级行政区划的划分。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了地球的基础知识，对本节课的内容有一定的地理基础。然而，对于我国具体的疆域和行政区划知识，学生可能较为陌生，需要通过本节课的学习来了解和掌握。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养和公民素养。通过学习，学生需要培养以下核心素养：

1.地理核心素养：学生需要通过观察地图、分析数据等方式，提高地图阅读和分析能力，培养对地理空间信息的感知和理解能力。同时，学生需要通过实践活动，提升地理观察、思考和解决实际问题的能力。

2.公民素养：学生需要了解我国的行政区划和疆域范围，增强对国家疆域和行政区划的认识和理解。通过学习，学生应该培养爱国情怀，增强国家认同感和自豪感，培养积极参与社会公共事务的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）我国领土的四至点：学生需要掌握我国领土的最北端、最南端、最西端和最东端的地理位置。

（2）我国疆域范围：学生需要了解我国的疆域范围，包括陆地和海洋。

（3）行政区划的基本情况：学生需要掌握我国三级行政区划的划分，以及各个级别的行政区划的具体情况。

2.教学难点：

（1）我国领土的四至点的地理位置：学生可能对经纬度的概念不够熟悉，导致无法准确理解四至点的地理位置。

（2）我国疆域范围的划分：学生可能对我国疆域的划分和海洋边界不够清晰，难以理解我国的疆域范围。

（3）行政区划的级别和具体情况：学生可能对三级行政区划的概念和具体划分不够清晰，难以理解各个级别的行政区划的职责和范围。

为了解决上述难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）利用地图和图片：通过展示地图和图片，帮助学生直观地理解我国领土的四至点和疆域范围。

（2）生动举例：通过生动的例子，解释行政区划的级别和具体情况，帮助学生更好地理解。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生互相交流和解释，增强对疆域和行政区划的理解。

（4）实践活动：安排实践活动，如制作地图或模拟行政区划的划分，让学生通过实践加深对知识的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和阐述我国领土的四至点、疆域范围以及行政区划的基本情况，传递知识，引导学生理解和掌握。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对疆域和行政区划的理解，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.实践活动法：安排实践活动，如制作地图或模拟行政区划的划分，让学生亲自动手操作，增强对知识的理解和应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示地图、图片和视频资料，生动形象地展示我国领土的四至点和疆域范围，帮助学生直观地理解。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如地理信息系统（GIS）软件，让学生在地图上找到四至点和行政区划，提高学生的参与度和兴趣。

3.网络资源：利用网络资源，如在线地图和相关信息，让学生自主搜索和了解行政区划的具体情况，培养学生的信息获取和处理能力。

4.模拟游戏：设计模拟游戏，如行政区划模拟游戏，让学生通过角色扮演和决策制定，深入理解行政区划的职责和范围。

5.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成疆域和行政区划相关的任务和项目，培养学生的团队合作和沟通能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“疆域和行政区划”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解疆域和行政区划的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解疆域和行政区划课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出疆域和行政区划的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解我国领土的四至点、疆域范围以及行政区划的基本情况，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟行政区划划分等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟行政区划划分等活动，体验疆域和行政区划的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解疆域和行政区划知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解疆域和行政区划知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据疆域和行政区划课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与疆域和行政区划相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的疆域和行政区划知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）地图册：提供一系列详细的中国地图册，包括省级、市级和县级行政区划图，让学生更直观地了解我国的疆域和行政区划。

（2）国情教育读本：推荐一些关于我国国情教育读本，如《中华人民共和国行政区划概览》、《中国的地理国情》等，帮助学生深入了解我国的行政区划和地理特点。

（3）在线地理信息系统（GIS）：引导学生利用在线地理信息系统（GIS）平台，如国家地理信息公共服务平台，自主查询和分析我国疆域和行政区划的数据信息。

（4）行政区划案例研究：提供一些关于我国行政区划案例的研究文章，让学生了解行政区划的演变过程和背后的原因，加深对行政区划的理解。

2.拓展建议：

（1）开展地理知识竞赛：组织学生参加地理知识竞赛，鼓励学生主动学习和探索，提高地理学科素养。

（2）调查家乡的行政区划：鼓励学生调查家乡的行政区划情况，了解家乡所在的省份、市、县的具体划分，探究家乡行政区划的历史和特点。

（3）制作行政区划主题的展示作品：学生可以结合所学知识，制作以行政区划为主题的展示作品，如手抄报、PPT等，展示我国疆域和行政区划的魅力。

（4）参与社区地理实践活动：鼓励学生参与社区地理实践活动，如城市导览、地名探究等，将所学知识应用到实际生活中，提升地理实践能力。教学反思在本节课的教学中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以期提高学生的学习兴趣和理解能力。通过课前自主探索，学生能够提前了解疆域和行政区划的基本概念，为课堂学习做好准备。在课中，我通过讲授法详细讲解了我国领土的四至点、疆域范围以及行政区划的基本情况，并结合实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。课后，我布置了适量的作业，并提供了一些拓展资源，以帮助学生巩固课堂所学。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解我国领土的四至点时，我发现部分学生对经纬度的概念不够熟悉，导致无法准确理解四至点的地理位置。因此，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解，帮助学生打下扎实的基础。

其次，在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人，或者学生对活动内容不够感兴趣。因此，我需要更加关注学生的需求，设计更具吸引力和实用性的课堂活动，激发学生的学习兴趣。

最后，在布置作业和提供拓展资源时，我发现部分学生对这些资源的利用不够充分，可能是因为学生对这些资源不够了解或者不知道如何利用。因此，我需要更加关注学生的学习过程，及时给予指导和反馈，帮助学生更好地利用这些资源。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、回答问题、完成课堂活动等，评价学生对疆域和行政区划知识点的理解和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评价学生在小组合作中的表现，如积极参与讨论、提出有建设性的观点、展示清晰明了等，了解学生对疆域和行政区划的深入理解和应用能力。

3.随堂测试：设计一些随堂测试题目，包括选择题、填空题、判断题等，测试学生对疆域和行政区划知识点的掌握情况，及时了解学生的学习效果。

4.作业完成情况：通过批改学生的课后作业，评价学生对疆域和行政区划知识点的巩固情况，了解学生对知识的掌握程度和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进的建议和指导。内容逻辑关系①疆域和行政区划的概念和重要性

-疆域：我国领土的边界范围

-行政区划：我国领土内的行政区域划分

-疆域和行政区划的重要性：了解国家领土范围和行政区域划分，增强国家认同感和自豪感

②我国领土的四至点和疆域范围

-最北端：漠河以北的黑龙江主航道中心线

-最南端：南沙群岛的曾母暗沙

-最西端：新疆的帕米尔高原

-最东端：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交点

-疆域范围：我国陆地和海洋领土的总面积

③行政区划的基本情况和三级行政区划的划分

-省级行政区划：包括省、自治区、直辖市

-市级行政区划：包