八年级语文上册 第一单元 写作 新闻写作 学写消息教案 新人教版

八年级语文上册第一单元写作新闻写作学写消息教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版八年级语文上册第一单元“写作：新闻写作学写消息”。本节课旨在通过新闻写作的基本概念、方法和技巧，让学生掌握消息的写作要领，能够独立撰写一篇结构清晰、内容准确、语言简练的新闻消息。

教学内容主要包括：

1.新闻消息的定义与特点：新闻消息是一种迅速、准确、客观地报道新近发生的事实的信息文体，具有时效性、真实性和客观性等特点。

2.消息的结构：一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。

3.消息的写作技巧：如何抓住新闻点、如何进行采访、如何运用语言和修辞手法等。

4.实例分析：分析优秀新闻消息的特点，让学生在实例中学习新闻写作的技巧。

5.练习写作：学生分组讨论，每组撰写一篇新闻消息，之后进行互评和教师点评。核心素养目标本节课旨在培养学生的新闻素养和写作能力，通过学习新闻写作的基本概念、方法和技巧，让学生掌握消息的写作要领，提高学生的语文实践能力和创新能力。同时，通过实例分析和写作练习，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力，使学生在写作过程中能够更好地观察社会、理解生活，提升学生的综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了新闻的基本概念、文体特点和写作技巧。他们对新闻的时效性、真实性和客观性有一定的了解，同时具备一定的语言表达和写作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对时事新闻感兴趣，他们思维活跃，善于接受新知识。在学习过程中，部分学生具有较强的写作能力，能够迅速掌握新闻写作的技巧；而部分学生可能在新闻写作方面存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学写新闻消息的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对新闻消息的结构和写作技巧不够熟悉，难以把握文章的布局和内容安排；

（2）在采访和收集素材过程中，可能遇到无法准确捕捉新闻点、语言表达不清晰等问题；

（3）在写作过程中，如何运用恰当的修辞手法和语言风格，使文章更具吸引力和可读性；

（4）部分学生可能在新闻写作方面缺乏自信心，需要鼓励和指导。

针对以上困难和挑战，教师应充分了解学生的实际情况，制定合适的教学策略，引导学生掌握新闻写作的方法，提高学生的写作能力。同时，注重培养学生的观察力、思维能力和创新能力，使他们能够更好地应对新闻写作中的各种问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版八年级语文上册》教材，以及相关的写作指导书籍或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如新闻报道的实物样本、新闻写作的教程视频、新闻案例分析等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如新闻采访实践、新闻写作演练等，需要提前准备好相应的实验器材，如录音设备、摄像设备、笔记本电脑等，并确保这些器材的完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行适当布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造一个有利于学生合作学习、积极参与的教学氛围。同时，提前为学生分配好学习小组，以便他们能够在小组内进行讨论和协作。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，如在线新闻平台、学术数据库等，以便教师能够及时获取最新的新闻素材，学生能够查阅相关的新闻写作理论知识。

6.教学课件：制作精美的教学课件，包括课程导入、新闻写作基本概念、消息结构、写作技巧等内容，以直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握新闻写作的知识和方法。

7.学生作品展示区：在教室内设置一个学生作品展示区，以便在课堂最后环节，学生能够展示自己的新闻写作作品，并进行互评和教师点评。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后，收集学生对本次课程的学习效果和意见，以便对后续教学进行改进和调整。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解新闻写作的基本概念、方法和技巧，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习新闻写作知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确新闻写作教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保新闻写作教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习新闻写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入新闻写作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的新闻写作基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新闻写作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解新闻写作的基本概念、方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕新闻写作问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验新闻写作知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对新闻写作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决新闻写作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与新闻写作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合新闻写作内容，引导学生思考新闻与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习新闻写作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的新闻写作内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的新闻写作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解新闻写作的基本概念、方法和技巧，能够掌握消息的写作要领，独立撰写一篇结构清晰、内容准确、语言简练的新闻消息。

2.提高观察力、思维能力和创新能力，能够更好地观察社会、理解生活，提升综合素质。

3.增强新闻素养，对时事新闻保持关注，提高对新闻信息的敏感度和判断力。

4.培养合作精神和沟通能力，学会与他人合作共同解决问题。

5.提升语文实践能力和写作水平，使学生在写作过程中能够更好地运用语言和修辞手法，表达自己的观点和思想。

6.增强自信心，克服对新闻写作的恐惧和抵触情绪，勇于尝试和发表自己的作品。

7.培养批判性思维和审美鉴赏能力，能够对新闻作品进行客观评价，提出建设性的意见和改进建议。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生完成新闻写作作业后，教师应仔细阅读并进行评价，关注学生的写作结构、内容准确性、语言表达和修辞手法等方面。在批改过程中，教师应给出具体的修改建议和指导意见，帮助学生发现问题并进行改进。同时，教师应鼓励学生反思自己的写作过程，培养他们自我修正和提高的能力。

3.学生互评：

鼓励学生进行互相评价，培养他们的批判性思维和审美鉴赏能力。在课堂上，教师可以组织学生互相评审彼此的新闻写作作品，要求他们提出建设性的意见和改进建议。通过互评，学生能够学会欣赏他人的优点，发现自己的不足，并在教师的指导下进行改进。

4.教学反馈：

在课程结束后，教师应收集学生的教学反馈，了解他们对新闻写作课程的看法和建议。教师可以设计一份教学反馈表，让学生填写他们对课程内容、教学方法和教学资源的评价，以及对教师的建议和意见。通过教学反馈，教师可以了解学生的需求和期望，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。

5.持续关注：

教师应持续关注学生的学习进展和表现，及时发现问题并进行解决。教师可以通过与学生进行个别交流、定期检查作业和课堂表现等方式，了解学生的学习情况，并提供必要的支持和帮助。

6.总结评价：

在课程结束后，教师应对学生的学习成果进行总结评价。教师可以组织一次新闻写作作品的展示和评奖活动，让学生展示自己的作品，并邀请其他教师和学生进行评审。通过总结评价，教师可以肯定学生的努力和进步，激励他们继续努力，