Unit 1 Hello,Miss Liu!第6课时教学设计

Unit1Hello,MissLiu!第6课时教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit1Hello,MissLiu!第6课时，该课时主要讲解一般现在时的用法。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的结构，了解一般现在时表示的习惯、性格等特征，并能运用一般现在时进行简单的描述和提问。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit1的Hello,MissLiu!前五课时，掌握了基本的日常问候语、自我介绍以及一般过去时的用法。本节课的一般现在时是在此基础上进行拓展，学生需要将已掌握的知识与新知识进行关联，形成知识的体系。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确运用一般现在时进行描述和提问，提高其在日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习一般现在时的用法，使学生了解不同时间态在实际交际中所表达的意义，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：在学习过程中，学生需要分析、归纳一般现在时的结构与用法，培养其逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：本节课鼓励学生自主探究、合作学习，提高学生主动发现问题、解决问题的能力，培养其终身学习的意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般现在时的结构：主语+动词（原形）。

举例：Shelikesmusic.

（2）一般现在时的用法：表示习惯、性格等特征。

举例：Heistall.

（3）一般现在时的描述和提问。

举例：Whatdoesshelike?Doesshelikemusic?

2.教学难点：

（1）理解一般现在时的用法：学生需要掌握一般现在时表示习惯、性格等特征的用法，这与之前学习的一般过去时有所区别。

举例：Sheistall.（表示她的身高是事实）

Shewastall.（表示她过去是高的）

（2）一般现在时的提问：学生需要学会如何用一般现在时进行提问，以达到获取信息的目的。

举例：Whatdoesshelike?（用一般现在时提问）

Didshelikeityesterday?（用一般过去时提问）

（3）动词的词形变化：学生需要掌握动词在不同人称和数中的词形变化，以正确运用一般现在时。

举例：Ilike→Youlike→He/She/Itlikes→Welike→Theylike

四、教学过程设计

1.导入：通过复习Unit1前三课时的内容，激活学生已掌握的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现：通过图片、情境等直观方式，展示一般现在时的例子，引导学生发现一般现在时的结构及其表示的意义。

3.讲解与练习：详细讲解一般现在时的结构、用法，并通过例句、练习等形式让学生充分理解和掌握。

4.互动环节：设计一些小组活动、角色扮演等互动环节，让学生在实际语境中运用一般现在时进行交流。

5.巩固环节：通过完成一些练习题，检查学生对一般现在时的掌握程度，并对错误进行纠正和讲解。

6.拓展环节：引导学生思考一般现在时在实际生活中的应用，激发学生学习英语的兴趣和动机。

7.总结与作业：对本节课的主要内容进行总结，布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响等。

-学生教材《新概念英语1》及配套练习册。

-教师用书和教学参考资料。

-白板和记号笔。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：

-教学PPT和幻灯片。

-与课程相关的音频和视频材料。

-在线词典或翻译工具。

-互联网上的相关英语学习网站和资源。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习。

-角色扮演和情景模拟。

-互动式教学游戏和活动。

-个人作业和小组作业。

-定期进行的评估和反馈。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1Hello,MissLiu!》的第6课时。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述个人习惯和性格的情况？”例如，你可以描述你的朋友喜欢什么活动，或者你的老师有什么特别的性格特点。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时是英语中的一种时态，用来描述习惯、经常发生的事情或者普遍真理。它由主语+动词（原形）的结构构成。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般现在时在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述人和事物的特征。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的结构和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般现在时相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般现在时的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般现在时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《MeetMyFamily》介绍家庭成员及其一般现在时的用法。

-故事：《TheDailyRoutine》描述一个人的日常习惯，学生可借此了解一般现在时的实际应用。

-网上文章：《HowtoUsethePresentSimpleTense》详细解释了一般现在时的用法和注意事项。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-完成在线练习：学生可访问英语学习网站，完成一般现在时相关练习题，巩固所学知识。

-制作海报：学生以小组为单位，制作一般现在时相关主题的海报，展示家庭成员的日常习惯或朋友的性格特点。

-观察记录：鼓励学生观察周围的人和事，记录下使用一般现在时的场景，如：“MyMotherAlwaysGetsUpEarly.”

-分享交流：学生在课后与家人、朋友分享一般现在时的知识，互相提问练习，提高实际运用能力。

-观看视频：学生可观看英语教学视频，进一步了解一般现在时的用法和口语表达。

-阅读原著：鼓励学生阅读英语原著书籍，如《HarryPotter》系列，注意观察一般现在时的应用。

-参与论坛讨论：学生在英语学习论坛上发帖，讨论一般现在时在实际生活中的应用，互相学习交流。

-开展小调查：学生以小组为单位，开展一般现在时用法的小调查，收集不同人群的使用情况。

-编写短剧：学生编写短剧，运用一般现在时描述角色的人物特征和日常习惯。

-参观博物馆：学生参观博物馆，注意观察展览中的描述性文本，寻找一般现在时的应用。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）练习题：布置一般现在时的相关练习题，要求学生独立完成，以巩固课堂所学知识。

举例：

-填空题：用一般现在时完成句子。

-选择题：判断句子是否使用了一般现在时，并说明原因。

（2）小组活动：要求学生以小组为单位，编写一个短剧，运用一般现在时描述角色的人物特征和日常习惯。

举例：

-短剧剧本：学生需要编写一个包含至少三个角色的短剧，角色之间用一般现在时进行交流。

-表演展示：学生将编写好的短剧进行表演，其他同学观看并评价。

（3）调查报告：学生以小组为单位，开展一般现在时用法的小调查，收集不同人群的使用情况。

举例：

-调查问卷：设计一份调查问卷，包括一般现在时的用法，调查对象可以是同学、家人、老师等。

-数据分析：整理调查结果，分析一般现在时的使用频率和场景。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，给予反馈，指出存在的问题并提出改进建议。

举例：

-指出错误：在作业批改过程中，教师应指出学生的语法错误、拼写错误等，并给出正确的答案。

-建议改进：对于学生的作业，教师可以提出改进意见，如：提高句子结构的多样性、注意时态的一致性等。

（2）个别辅导：针对学生在作业中出现的问题，教师可以进行个别辅导，帮助学生解决问题。

举例：

-解答疑问：教师可以解答学生在作业中遇到的具体问题，帮助学生理解知识点。

-指导方法：教师可以引导学生掌握正确的学习方法，提高作业质量。

（3）评价与鼓励：教师应对学生的作业进行评价，给予鼓励和肯定，提高学生的学习积极性。

举例：

-表扬进步：对于学生的进步，教师应给予表扬和肯定，鼓励学生继续努力。

-鼓励创新：对于学生在作业中的创新表现，教师应给予鼓励，激发学生的学习兴趣。板书设计1.重点详细阐述①：一般现在时的结构（主语+动词原形）和用法（表示习惯、性格等特征）

-结构：主语+动词原形（如：Ilikemusic.）

-用法：表示习惯、性格等特征（如：Sheistall.）

2.重点详细阐述②：一般现在时的提问和回答

-提问：What/Who/Where/When/How+动词原形（如：Whatdoesshelike?）

-回答：主语+动词原形（如：Shelikesmusic.）

3.重点详细阐述③：动词的词形变化

-动词原形（如：like）

-第一人称单数（如：like→likes）

-第二人称单数（如：like→likes）

-第三人称单数（如：like→likes）

-第一人