2023一年级数学上册 3 1-5的认识和加减法第2课时 比大小配套教案 新人教版

2023一年级数学上册31-5的认识和加减法第2课时比大小配套教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课时选自2023一年级数学上册第三章《1-5的认识和加减法》第2课时，重点在于让学生通过直观的操作和比较，理解数字之间的大小关系，并运用比较符号进行比大小。教学内容与新人教版教材紧密结合，通过引入生动的情境和实例，如水果、动物的数量比较，让学生在实际情境中感知和运用比大小的概念，强化对1到5数字的认识，以及初步的加减法概念，为后续学习奠定基础。课程设计注重培养学生的观察力、思维力和解决问题的能力，与一年级学生的认知发展水平相符合。核心素养目标分析本课时核心素养目标立足于培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学运算能力。通过比大小的学习，学生能理解数量关系，发展数学抽象思维，学会用比较符号表达数量大小，培养逻辑推理能力。在实践活动中，学生将运用1-5的数字进行简单的加减运算，强化数学运算的准确性，激发对数学问题的探究兴趣，提升解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的合作交流意识，通过小组活动，让学生在实践中学会分享和倾听，促进综合素质的提升，符合新课改对学生核心素养的要求。重点难点及解决办法重点：使学生掌握1-5数字的大小比较方法，并能运用比较符号进行正确表达；熟练进行1-5的简单加减运算。

难点：理解数字之间的大小关系，将比较符号与具体的数量关系有效结合；在实际问题中灵活运用加减运算。

解决办法：采用实物操作、图像辅助、情景创设等方法，帮助学生建立直观的数字大小概念。通过分组讨论、互动游戏，如“比一比，谁的多”等活动，让学生在实践中突破难点。针对加减运算，设计富有情境性的习题，如“小猴摘桃”，引导学生通过动手操作，解决实际问题，加深对运算规则的理解。同时，提供个性化辅导，针对不同学生的学习困难给予针对性指导，确保每位学生都能掌握重点，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级数学上册》教材，开放至第三章“1-5的认识和加减法”内容。

2.辅助材料：准备与1-5数字比较相关的水果、动物等图片，制作数字比较和加减运算的图表，以及相关的教学视频，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：准备计数棒、数字卡片等教具，用于学生操作和演示数字比较和加减运算过程。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一定数量的教具和参考资料，设置实验操作台，便于学生进行合作学习和动手实践。教学过程第一环节：导入新课

1.复习引入

同学们，上节课我们已经认识了数字1到5，并且学会了用它们来进行一些简单的加减运算。今天，我们要继续学习数字1到5的新本领——比大小。（板书：比大小）

2.情境创设

出示教材主题图，引导学生观察：在游乐园里，有几个小朋友正在玩跷跷板，他们分别在跷跷板的哪一头呢？谁跷得高？谁跷得低？

学生观察后回答，教师根据回答总结：原来，跷跷板的两头可以比较高低，数字之间也可以进行比较。这节课我们就来学习数字的比大小。

第二环节：探究新知

活动一：学习数字比较

1.出示教材例题1，引导学生观察图片，并提问：谁能告诉老师，哪个多，哪个少？

2.学生观察后回答，教师适时引导：我们可以用比较符号“>”和“<”来表示两个数的大小关系。

3.学生尝试用比较符号表示图片中的数量关系。

4.教师总结：当我们比较两个数字大小时，可以用“>”表示一个数比另一个数大，用“<”表示一个数比另一个数小。

活动二：动手实践

1.请同学们拿出计数棒，每人5根。

2.教师出示任务：用这些计数棒，你能摆出哪些比大小的情况？

3.学生分组讨论，动手操作，尝试用计数棒摆出不同的比大小情况。

4.各小组汇报成果，教师适时引导和总结。

活动三：学习加减运算

1.教师出示教材例题2，引导学生观察并提问：你能看出这些图片中数字的加减关系吗？

2.学生观察后回答，教师适时引导：加减法是表示数量增减的运算。

3.学生尝试用数字卡片进行加减运算。

4.教师总结加减运算的方法，并强调注意事项。

第三环节：巩固练习

1.出示练习题，让学生独立完成。

2.教师巡回指导，及时解答学生疑问。

3.学生汇报答案，教师点评并总结。

第四环节：拓展应用

1.出示实际生活情境，如购物、分配物品等，让学生用所学知识解决问题。

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.各小组汇报解决方案，教师点评并总结。

第五环节：课堂小结

这节课我们学习了数字1到5的比大小和加减运算，谁能告诉老师，我们是如何进行比较的？加减运算又需要注意什么？

学生回答，教师总结：比大小时，我们可以用比较符号“>”和“<”表示；进行加减运算时，要注意数字的顺序和计算方法。

第六环节：布置作业

1.完成教材课后练习题。

2.收集生活中的数字比较和加减运算实例，下节课分享。学生学习效果1.理解并掌握数字1到5的大小比较方法，能够运用比较符号“>”和“<”进行正确的表达。

2.能够通过观察和动手操作，解决实际问题中的数字比较和加减运算。

3.增强了对数字1到5的认识，提高了数学抽象思维能力。

4.在小组合作活动中，培养了合作交流、分享倾听的能力。

5.能够将所学知识应用到实际生活情境中，如购物、分配物品等，提高了解决问题的能力。

6.通过课堂练习和课后作业，巩固了数字比较和加减运算的知识点，提高了数学运算的准确性。

7.在学习过程中，激发了学生对数学的兴趣，培养了积极的学习态度。

8.学生能够运用所学知识，自主探索和发现生活中的数学问题，提高数学素养。

9.通过对本节课知识的学习，为学生后续学习更复杂的数学概念奠定了基础。

10.学生在课堂中积极参与，形成良好的课堂氛围，增强了班级凝聚力。教学反思与改进在上完这节课后，我认真反思了自己的教学过程，发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了需要改进的环节。

首先，我注意到在导入新课环节，通过情境创设和复习引入的方式，学生们对数字比较的概念产生了浓厚的兴趣，这为后续的学习打下了良好的基础。在探究新知的活动中，学生们积极参与，动手实践，通过计数棒和数字卡片等教具的使用，他们对数字比较和加减运算的理解更加深入。

然而，我也发现了一些问题。在小组讨论和动手操作环节，部分学生显得不够积极主动，可能是因为他们对新知识点的接受程度不同，或者是小组合作的方式不够多样化。此外，我在教学过程中对学生的个别辅导不够充分，导致一些学生在练习时遇到了困难。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我将更加关注学生的个体差异，提供更具针对性的辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.加强小组合作学习的指导，鼓励学生互相帮助，提高合作效率。我会设计更多形式的小组活动，如角色扮演、竞赛游戏等，以激发学生的学习兴趣。

3.在课堂教学中，注重培养学生的提问和思考能力，引导学生主动发现问题和解决问题。

4.定期进行教学反思，评估教学效果，及时调整教学策略，以提高教学质量和效果。

5.加强课后辅导，为学困生提供额外的帮助，确保他们在课后能够及时巩固所学知识。

6.积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。课堂课堂评价：

在本节课的教学过程中，我通过提问、观察和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行了全面评价。

1.提问环节：我针对课程重点内容向学生提问，如数字比较的方法、加减运算的规则等。通过学生的回答，发现大部分学生能够掌握这些知识点，但仍有少数学生对某些概念理解不够深入，需要在课后进行个别辅导。

2.观察环节：在学生动手实践和小组讨论时，我注意到大部分学生能够积极参与，认真操作。但也有部分学生在小组活动中表现较为沉默，需要我在今后的教学中关注并引导他们更好地融入课堂。

3.小组讨论环节：各小组在讨论过程中，我观察到学生们能够相互协作、共同解决问题。但仍有个别小组在合作过程中分工不明确，导致讨论效果不佳。针对这一问题，我将在后续教学中加强对小组合作的指导。

作业评价：

课后，我对学生的作业进行了认真批改和点评，以下是对学生作业的评价：

1.学生作业整体完成情况较好，大部分学生能够正确完成数字比较和加减运算的练习题。

2.在批改作业过程中，我发现部分学生在加减运算时出现错误，主要原因是数字顺序颠倒或计算不准确。针对这一问题，我及时在课堂上进行讲解和指导，提醒学生注意运算规则。

3.对于作业完成出色的学生，我给予了表扬和鼓励，激发他们继续努力学习的积极性。

4.对于作业完成较差的学生，我进行了个别辅导，帮助他们找出问题所在，并给予针对性的指导。课后作业为了巩固本节课的学习内容，确保学生对数字比较和加减运算的掌握，特布置以下课后作业：

1.请用比较符号“>”和“<”表示以下数量关系：

（1）3和4

（2）2和2

（3）1和5

答案：（1）3<4；（2）2=2；（3）1<5

2.请计算以下算式的结果：

（1）3+2=

（2）5-1=

（3）4+1=

（4）2-2=

答案：（1）3+2=5；（2）5-1=4；（3）4+1=5；（4）2-2=0

3.小华有5个苹果，他吃掉了2