小学一年级上学期数学《6、7的加减法》教案

一年级上册《6、7的加减法》教学设计脚本【教学内容】一年级上册教材P42【教学目标】通过动手操作，掌握有关6、7的加减法的计算方法，并能正确、迅速地计算6、7的加减法。引导学生经历由一幅图写两道加法算式和两道减法算式的过程，体会加减法之间的关系，并利用关系推出算式得数，培养学生的思维能力。3.利用“一图四式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。【教学重难点】重点：掌握有关6、7的加减法的计算方法，正确、迅速地计算6、7的加减法。难点：引导学生经历由一幅图写两道加法算式和两道减法算式的过程，体会加减法之间的关系【教学准备】PPT【教学过程】开门见山，引入课题师：2022年冬天在北京举行了盛大的冬季奥运会，瞧，这是可爱的冬季奥运会吉祥物冰墩墩。你看到了什么？生：左边有5个，右边有1个。师：今天一起来学习6、7的加减法。【设计意图】以计算孩子们喜爱的冬奥会吉祥物个数为情境引入，激发学生的探究兴趣，自然而然导入新课。二、新授认识“一图二式”教学5+1和1+5

（1）看图列式师：要求一共有多少个吉祥物，可以怎么列算式呢？生1：我的算式是5+1=6,生2：我用1+5=6师：你们为什么都用加法计算呢？生3：因为都是把左、右两部分合起来，所以用加法师：同一幅图，为什么列出的算式却不同呢？生1：我先看到左边有5个，再看到右边有1个，求一共有多少个，就是5+1=6生2：我先看到右边有1个，左边有5个，求一共有多少个，就是1+5=6小结：看来同一幅图，观察或思考的角度不一样，求一共有多少个可以列出两个不同的加法算式。计算师：这两个算式，你是怎么计算的呢？生1：我用接着数的办法，5往后数一个就是6,1往后数5个数，2、3、4、5、6，也等于6。生2：我用6的分与合，5和1组成6,1和5组成6评价：用6的分与合解决了这两道加法，真方便。生3：1+5就是1和5交换了位置，得数还是6。师：为什么得数还是6呢？生3：因为也都是把左、右两部分合起来，5和1组成6,交换位置1和5也组成6。小结：看来两个数相加时，交换两个加数的位置，得数是不变的。教学6-1和6-5看图列算式师：如果把这6个吉祥物，拿走右边的一个，左边还剩几个，怎么列算式呢？生2：6-1=5师：如果拿走左边5个，右边还剩几个，再列一个算式。生3：6-5=1师：这里为什么都用减法呢？生1：因为都是从总数中拿走一部分，求剩下的另一部分，所以用减法。师：列出的算式为什么不同？生2：从6个中，拿走右边1个，求左边有几个，就是6-1=5从6个中，拿走左边5个，求右边有几个，就是6-5=1小结：对，从总数里去掉不同的部分，求还剩几个，也可以列出两个不同的减法算式。（2）计算师：这两个算式，你是怎么计算的呢？生3：我是用倒着数的方法，6往前数一个就是5,6往前数5个就是1。生1：我用6的分与合，6可以分成1和5，6可以分成5和1。小结：看来，用6的分与合也能解决两道减法算式。生2:6去掉1得5，那去掉5的就得1.小结：对，从总数6中去掉其中一个部分1，就得另一个部分5，去掉另一个部分5，就得这一部分1。认识“一图四式”师：把刚才两幅图放在一起看一看，都是把总数6个吉祥物分成了1和5两个部分，可以看做同一幅图。师：回想列式的过程，什么时候用加法，什么时候用减法？生1：把左边和右边或右边和左边合起来，求一共有多少都用加法；从总数里去掉右边算左边，或者去掉左边算右边都用减法。小结：是的，同一幅图，条件问题不同，可以列出这么多算式，列式前可要看清问题。（三）对比总结，沟通联系师：观察这4个算式，有什么相同与不同？生1：我发现都有1、5、6这3个数。生2：加法中，左右两个部分交换位置，总数不变。生3：减法中，总数减去左边等于右边，减去右边等于左边。生1：我还发现加法算式中的得数是减法中的第一个数，相加的两部分，一个在等号前面，一个在等号后面。评价：真会观察，还找到了加减法之间的联系。小结：同学们，我们在观察这幅图时，把它看做一个整体，可以看到总数是6，其中一个部分是1，另一个部分是5。从不同的角度观察，可以列出两道加法，两道减法，一共4个算式。（四）及时练习1.看图列式（1）师：老师这里还有一些吉祥物雪融容，请你看图列出算式吧。生1：左边有4个，右边有2个，求一共有几个，4+2=6右边有2个，左边有4个，求一共有几个，2+4=6生2：一共有6个，去掉左边4个，求右边几个6-4=2一共有6个，去掉右边2个，求左边几个6-2=4师：这些算式怎么计算的？生1：我用6的分与合，6可以分成4和2就都可以算出来了。小结：一个分与合可以解决4个算式。生3：因为4+2=6,2+4交换了位置，得数还是6；6-4就想4+（）=6,4+2=6，所以6-4=2,6-2就想2+（）=6,2+4=6，所以6-2=4。评价：利用加减法之间的关系推出得数，真棒！（2）冰壶比赛师:瞧，这是冰壶比赛，谁来列算式？生1：我的算式是：5+2=72+5=77-5=27-2=5师：这些算式又该怎么计算？生1：我用7的分与合，7可以分成5和2就都可以算出来了。生2：我用加减法之间的关系，5+2=7,2+5=7，7-5=2,7-2=5(2)钢架雪车赛师：钢架雪车也开来了。生1：我的算式是3+4=74+3=77-3=47-4=3（3）短道速滑赛师：短道速滑比赛，你会列算式吗？生1：我的算式是：3+3=66-3=3师：为什么只写出了两道算式？生：因为左右两部分相同。小结：一幅图中，两部分相等，只能列一个加法，一个减法算式。师：怎么算？生1：可以用6可以分成3和3，还可以用加减法之间的关系，因为3+3=6所以6-3=3。【设计意图】前面5以内的加减法练习中，学生已经有了一幅图写两个加法算式的经验，于是笔者放手让学生自己列式计算，通过学生间的交流，让学生体会不同的角度观察，一幅图一般可以写出两道不同的加法算式和两道不同的减法算式。引导学生将5以内加减的计算方法迁移到6、7加减法的，掌握用数的组成或者加减法之间的联系计算6、7的加减法。在丰富的冬奥会情境中掌握6、7的加减法，其中“短道速滑赛”这一练习，让学生体会“一幅图中，两部分相等，只能列一个加法，一个减法算式”。三、练习：师：还想挑战吗？第一关：双人花样滑冰赛，请把点子数相加得6的两位选手组合在一起，并写出算式1.双人花样滑冰赛生1：我想6的分与合，相加得6的有：1+5=6,5+1=6，2+4=6,4+2=6；3+3=6；师：相加得7的呢？生2：相加得7的有：1和6,1+6=7，6+1=7；2和5,2+5=7,5+2=7；3和4，3+4=7,4+3=7。师：我们把这些算式排一排，你有什么新的发现？生：相加的两个数，一个多了1，另一个少了1，得数不变。师：对，多的1和少的1抵消掉，得数就不变了。2.第二关：冰球大战师：算一算，把冰球和对应的球门连起来6-507-622+417-175-324+317-766-46生1汇报第一组生2汇报第二组第三关：智取奖牌+3=66-=4+=7-=2师：奖牌后藏着什么数呢，请你猜一猜。生1：第一块金牌后面是3，可以想几和3组成6，或6-3=3；生2：第二块后面是2，可以想6可以分成几和4,或6-4=2。生3：第三块和第四块可以想7的分与合，后面可以是1和6,6和1；2和5,5和2,；3和4,4和3，还可以是0和7,7和0生4：第五块和第六块可以想几可以分成几和2，可以是7和5,6和4,5和3,4和2,3和1,2和0等等，不止一个答案。【设计意图】及时练习，仍然以冬奥会为素材，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，“双人花样滑冰赛”中借助选手身上的点子图巩固6、7的加法，体会有序思考和函数思想；“冰球大战”没有图示，直接计算，训练学生6、7加减法