高三英语学期教学工作总结

高三英语学期教学工作总结一、教学任务及对象

1、教学任务

本学期的教学任务是对高三学生进行英语学科的复习与巩固，旨在全面提高学生的英语听、说、读、写综合运用能力，强化学生的语言知识体系，培养良好的学习习惯和策略，提高学生的应试技巧及成绩。具体包括：复习英语语法、词汇、句型；提高学生的阅读理解、完形填空、短文改错、写作等能力；针对高考英语试题特点，进行有针对性的训练。

2、教学对象

本学期的教学对象为高三全体学生，他们已经完成了高一、高二阶段的英语学习，具备一定的英语基础知识和基本技能。但由于个体差异，学生在英语水平、学习兴趣、学习习惯等方面存在差异。因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的成长，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。

在教学过程中，要注重对学生的分层指导，针对不同水平的学生制定不同的学习计划，使他们在原有基础上取得更好的成绩。同时，要关注学生的心理健康，引导他们正确面对学习压力，以积极的心态迎接高考挑战。通过本学期的教学，使学生能够系统地掌握英语知识，提高英语运用能力，为高考英语取得优异成绩奠定坚实基础。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）知识目标：通过本学期的教学，使学生能够系统地掌握英语语法、词汇、句型等基础知识，了解并熟练运用各种语法规则，扩大词汇量，提高语言表达的准确性。

（2）技能目标：培养学生的英语听、说、读、写综合运用能力，提高学生的阅读理解、完形填空、短文改错、写作等能力，使他们在高考英语考试中能够熟练应对各种题型。

2、过程与方法

（1）过程目标：在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养他们的独立思考能力、合作能力和解决问题的能力。

（2）方法目标：教授学生有效的学习方法和策略，如词汇记忆法、阅读技巧、写作框架等，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

3、情感，态度与价值观

（1）情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发他们的学习积极性，使他们能够在学习过程中保持良好的心态，克服困难，迎接挑战。

（2）态度目标：引导学生树立正确的学习态度，对待英语学习要有耐心、细心和毅力，养成良好的学习习惯，不断提高自己的英语水平。

（3）价值观目标：通过英语学习，培养学生具备国际视野，了解并尊重不同文化，提高他们的跨文化交际能力，使他们在未来的学习和工作中能够更好地适应全球化背景。

在教学过程中，要关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。同时，要关注学生的心理健康，引导他们正确面对学习压力，培养他们积极向上的心态。

此外，要注重培养学生的团队合作精神，通过小组活动、讨论等形式，让学生学会倾听、表达、沟通和协作，提高他们的人际交往能力。同时，教育学生要关爱他人，尊重他人，树立正确的价值观，为他们的终身发展奠定坚实基础。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，采用以退为进的教学策略，即在教学内容的安排上，先从学生熟悉的基础知识出发，逐步引导学生深入学习，从而提高他们的英语能力。通过以下方式实施：

（1）巩固基础：针对学生的基础知识，进行梳理和巩固，确保学生对英语语法、词汇、句型等有扎实掌握。

（2）逐步提升：在教学过程中，由浅入深，逐步增加难度，使学生能够适应并逐步提高英语水平。

（3）激发兴趣：通过设置悬念、创设情境等方式，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动去探索更深层次的知识。

2、以点带面

以点带面的教学策略，即通过具体实例或典型案例，引导学生掌握相关知识点，并能够将这些知识点拓展到其他类似情境。具体方法如下：

（1）精选案例：选取具有代表性的案例进行分析，帮助学生掌握关键知识点。

（2）知识拓展：引导学生将所学知识应用到其他类似的场景中，提高他们的知识迁移能力。

（3）互动讨论：鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的观点，从而激发他们的思考，提高课堂效果。

3、以动带静

以动带静的教学策略，即将动态的教学活动与静态的知识传授相结合，提高学生的学习积极性。具体措施如下：

（1）课堂互动：通过提问、讨论、角色扮演等多种形式，增强课堂的互动性，使学生主动参与到教学过程中。

（2）实践教学：组织丰富的实践活动，如英语角、英语剧社等，让学生在实践中提高英语水平。

（3）自主学习：鼓励学生进行自主学习，培养他们的独立思考能力，同时，为学生提供必要的指导和帮助。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在学期初，首先对学生的学习情况进行全面了解，包括他们的基础知识掌握、学习兴趣、学习习惯等。在此基础上，明确教学目标，制定合理的教学计划。通过以下方式开展教学：

（1）明确目标：向学生传达本学期的学习目标，让他们明确知道需要掌握的知识和技能。

（2）激发兴趣：通过引入有趣的英语故事、电影片段等，激发学生的学习兴趣，为后续教学打下基础。

（3）培养习惯：引导学生建立良好的学习习惯，如按时预习、复习，积极参与课堂活动等。

2、温故而知新

在教学过程中，定期对已学知识进行复习，巩固学生的基础，同时引入新知识，使新旧知识相互联系，形成体系。

（1）定期复习：设置固定的复习时间，帮助学生巩固已学知识，提高记忆效果。

（2）新旧结合：在教授新知识时，联系已学知识，让学生在温故的基础上知新，形成知识体系。

3、以不变应万变

针对英语学科的特点，培养学生的应变能力，使他们能够应对各种题型和场景。

（1）题型训练：针对高考英语的不同题型，进行专项训练，提高学生的解题能力。

（2）场景模拟：设置各种实际场景，让学生进行角色扮演，提高他们的英语应用能力。

4、透过现象看本质

引导学生从表面的语言现象中，发现英语学习的规律和本质，提高他们的语言素养。

（1）分析规律：通过对语言现象的分析，引导学生发现英语语法、词汇等方面的规律。

（2）实践应用：将发现的规律应用到实际语言环境中，提高学生的语言运用能力。

5、一览众山小

在教学过程中，不断拓宽学生的视野，让他们了解英语国家的文化、历史、地理等，提高他们的跨文化交际能力。

（1）文化导入：在教学中穿插英语国家的文化知识，让学生了解和尊重不同文化。

（2）拓展阅读：推荐与英语国家相关的书籍、文章等，提高学生的阅读水平，拓宽知识面。

6、烂笔头胜过好记忆

强调学生做笔记的重要性，培养他们良好的笔记习惯，提高学习效果。

（1）示范引导：教师在课堂上展示如何做好笔记，引导学生学会筛选和整理重要信息。

（2）课后巩固：鼓励学生课后对笔记进行复习，加深记忆，提高学习效果。

五、教学评价

1、自我评价

在教学过程中，鼓励学生进行自我评价，帮助他们认识到自己的优势和不足，从而有针对性地调整学习方法和策略。具体措施如下：

（1）设立标准：为学生提供明确的学习目标和评价标准，让他们了解自己的学习进度。

（2）反思总结：定期让学生对自己的学习进行反思和总结，分析自己的优点和需要改进的地方。

（3）调整策略：根据自我评价的结果，指导学生调整学习方法和策略，提高学习效率。

2、他人评价

他人评价主要包括教师评价和同伴评价，旨在从不同角度了解学生的学习状况，为他们提供有益的建议。

（1）教师评价：教师定期对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，为学生提供专业的指导。

（2）同伴评价：鼓励学生相互评价，从同伴的角度发现各自的优势和不足，增进相互了解，提高团队协作能力。

3、小组评价

小组评