2023年美术教师基本功比赛理论知识测试题及答案

全国中小学美术教师基本功比赛理论常识测试试卷及答案

一、简要概述题。（任选一题回答，10分）

1、教体艺[2023]16号文《教育部有关加强和改善中小学艺术教育活动的意见》中，对中小学艺术教育提出了十点意见,

请简要概述。

2、教育部制定的《基础教育课程改革纲要》（试行）中，对我国现行的中小学课程和教学存在的问题提出5个“过于”

和1个“过度”，请简要概述。

二、填空。（10分）

1、国家课程原则是、、和的根据，是和的基础。

应体现国家对不一样阶段的学生在______________、、等方面的基本规定，规定各门

课程时、、,提出_______________和时提议。

2、教育部第13号令《学校艺术教育工作规程》中明确指出：艺术教育是学校实行美育的重要途径和内容，是素质教

育的有机构成部分。学校艺术教育工作包括：艺术类教学，艺术教育活动，____________艺

术环境建设。

3、意大利文艺复兴三杰指日勺是、和

三、选择题。（10分）

1.以画“梵像”著称，其风格，据记载“其体稠叠而衣服紧窄”，如同从水中出来的画家是（）。

A.曹仲达B.卫协C.顾恺之D.杨子华

2.“说唱俑”、“马踏飞燕”是（）雕塑艺术中的杰出代表。

A.唐代B.汉代C.秦代D.战国

3.初唐画家阎立本的代表作品是（）。

A.《送子天王图》B.《观音图》C.《搜山图》D.《步辇图》

4、“作画妙在似与不似之间”提出者是（）。

A.吴昌硕B.高奇峰C.齐白石D.林风眠

5、（）是中世纪建筑艺术的颠峰，其代表作在法国有巴黎圣母院教堂，圣德尼教堂，夏特尔教堂，在意大利有著

名的米兰大教堂。

A.哥特式建筑B.罗马式建筑C.希腊式建筑D.拜占庭式建筑

6、盛唐时期仕女画家张萱的传世作品有《捣练图》卷，尚有代表作品是（）o

A.《女史箴图》B.《观音图》C.《虢国夫人游春图》D.《宫中图》

7、壁画《格尔尼卡》的作者是（）。

A.卢梭B.毕加索C.达芬奇D.塞尚

8、初次提出山水画“三远”的论著是（）。

A.图画见闻志B.林泉高致C.画继D.山水纯全集

9、描绘宫中嫔妃生活哀怨的作品是（）。

A.虢国夫人游春图B.捣练图C.挥扇仕女图D.簪花仕女图

10、“昭陵六骏”浮雕中具有情节性的作品是（）o

A.飒露紫B.拳毛朋C.白蹄乌D.特勒骤

四、简答题。（任选一题回答，10分）

1、中、小学美术课程的性质、目的、价值。

2、九年义务教育全日制中小学美术教学大纲提到的“教学中应当注意的问题”。

五、名词解释。（15分）

1、立体主义：

2、美术创作：

3、审美：

4、曹衣出水，吴带当风:

5、外师造化，中得心源:

六、线条手绘图示。（15分）

1、徒手写美术字一美术教育：

2、静物构图一均衡：

3、四方持续：

4、成角透视：

5、渐变构成:

七、作品分析。（从时代背景、体现内容、艺术特色、整体评价方面分析美术作品。任选一题回答，20分）

1、分析张择端的《清明上河图》。

2、分析王蒙的《青卞隐居图》。

3、分析米勒的《拾穗》。

八、从自己的工作经历中，总结提炼出对美术教育的综述或感悟（50字如下）。（10分）

参考答案

一、简要概述题（任选一题回答，10分）

（一）、答：教体艺［2023H6号文《教育部有关加强和改善中小学艺术教育活动的意见》提出的十点意见：

1、中小学艺术教育活动要以育人为宗旨，坚持先进文化导向，体现“向真、向善、向美、向上”的校园文化特质，引

导学生树立对的的审美观念，协助学生培养健康的审美情趣，陶冶情操，提高感受美、鉴赏美、体现美、发明美的能

力，增进学生全面发展。

2、中小学艺术教育活动的内容要贴近校园生活，符合学生的认知水平和心理特点。

3、中小学艺术教育活动要坚持面向全体学生，坚持课内与课外、校内与校外、普及与提高相结合的原则。

4、要把中小学艺术教育活动列入学校教育教学的整体计划之中，保证每周有固定的艺术活动时间。

5、要切实加强艺术教育活动指导教师的培训工作，努力建设一支有敬业精神、有较强业务能力日勺骨干教师队伍。

6、教育行政部门和学校要保证必要的经费投入，为开展艺术教育活动提供物质条件保证。

7、组织大型、集中的学生艺术活动，必须明确安全责任，制定突发事件应急处置预案，建立安全责任追究制度，保证

中小学生人身安全。

8、严禁任何部门和中小学校组织学生参与商业性艺术活动或商业性庆典活动；不得组织学生参与企业、媒体或其他社

会团体举行的有收费营利行为的艺术竞赛等活动。

9、学校不得组织学生参与社会艺术水平考级活动，各类社会艺术水平考级时等级不得作为学生升学、奖励的根据。

10、严禁中小学生进入“未成年人不适宜”的娱乐活动场所。

（二）、答：教育部制定的《基础教育课程改革纲要》（试行）中，对我国现行的中小学课程和教学存在的问题提出5

个“过于”和1个“过度”是：

1、变化课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极积极的学习态度，使获得基础知识与基本技能日勺过程同步成为学

会学习和形成对的价值观的过程。

2、变化课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现实状况，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并

设置综合课程，以适应不一样地区和学生发展的需求，体现课程构造的均衡性、综合性和选择性。

3、变化课程内容“难、繁、偏、旧”和过于重视书本知识的现实状况，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技

发展的联络，关注学生的学习爱好和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4、变化课程实行过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现实状况，倡导学生积极参与、乐于探究、勤于动手，培

养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和处理问题的能力以及交流与合作的能力。

5、变化课程评价过度强调甄别与选拔的功能，发挥评价增进学生发展、教师提高和改善教学实践的功能。

6、变化课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

二、填空（10分）

1、教材编写、教学、评估、考试命题、国家管理、评价课程、知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观、性质、

目的、内容框架、教学，评价。

2、课程、课外、校外、校园文化。

3、达•芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。

三、选择题（10分）

1、A2、B3、D4、C5、A6、C7、B8、B9、C10、A

四、名词解释（15分）

1、立体主义：立体主义是西方现代美术流派之一，1923年产生于法国。该派规定从画家的主观意念中，打破物象的自

然形态，再进行重新的组合、装配。代表人物有毕加索、勃拉克等。

2、美术创作：美术创作是指通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以体现思

想和情感。

3、审美：审美是指对详细事物和艺术作品中美的原因和形象进行非功利的直觉和观照，并在这一过程中获得愉悦的心

理体验。

4、曹衣出水，吴带当风：“曹衣出水，吴带当风”重要是指古代人物画中衣服褶纹的两种不一样的体现方式。一种笔

法刚劲稠叠，所画人物衣衫紧贴身上，如同刚从水中出来一般；一种笔法圆转飘逸，所绘人物衣带宛若迎风飘曳之状。

而“曹衣出水，吴带当风”中所指的“曹”、“吴”又有两种不一样的说法，一说曹为曹仲达，吴为吴道子；一说曹为

曹不兴，吴为吴谏。曹不兴为三国时吴国吴兴人，又名弗兴。擅长画龙、马、虎及人物，画史有“误墨于素，因势成

蝇”日勺传说。吴竦为南朝宋代人，擅长画佛像罗汉，时享盛誉。而“曹衣出水，吴带当风”一般多指曹仲达和吴道子。

曹仲达，北齐人，以画梵像著名，其画风在绘画史上有较大影响。素有'‘曹家样”之誉，其画衣衫褶纹被人们称作“曹

衣出水”。

5、外师造化，中得心源：“外师造化，中得心源”是中国艺术理论的重要命题，它是由水墨画的创始人之一、唐代画

家张璟（约735〜785）提出的绘画理论，它概括了艺术与现实的审美关系，为中国绘画奠定了基础。“师造化”须同步

“得心源”，即有所思，有所寄意；“得心源”又是建立在师造化的基础上，两者协调，便会产生好的作品。董其昌以

悟为主的“师法自然”师法论，最得张噪学说的精髓。“搜遍奇峰打草稿”的画家石涛却将妙悟置于其理论的关键位置

上。

五、简答题（任选一题回答，10分）

（一）、中、小学美术课程的性质、目的、价值。

答：中、小学美术课程的性质：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的重要途径，是九年义务教育阶段全体学生

必修的艺术课程，在实行素质教育的过程中具有不可替代的作用。

中、小学美术课程的价值：

九年义务教育阶段美术课程的价值重要体目前如下几种方面：

1、陶冶学生的情操，提高审美能力

2、引导学生参与文化日勺传承和交流

3、发展学生的感知能力和形象思维能力

4、形成学生的创新精神和技术意识

5、增进学生的个性形成和全面发展

中、小学美术课程的目的：

学生以个人或集体合作的方式参与多种美术活动，尝试多种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的措施，丰

富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久爱好；理解基本美术语言的体现方式和措施,

体现自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发发明精神，发展美术实践能力，形成基本的美术

素养，陶冶崇高的审美情操，完善人格。

（二）、答：九年义务教育全日制中小学美术教学大纲提到的“教学中应当注意的问题”有：

1.教师要认真贯彻本教学人纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双某，

培养能力过程中，加强思想品德教育。要充足发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学

生的审美能力。

2.要贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充足调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术体

现和发明。

3.教师应加强示范，并充足运用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观

教学。

4.要关怀美术教学的改革和发展，积极进行教学改革试验，努力提高教学质量。

5.学业考核以平时成绩为主，考核可采用多种方式。

六、线条手绘图示(15分)

七、作品分析(从时代背景、体现内容、艺术特色、整体评价方面分析美术作品。任选一题回答，25分)

1、分析张择端的《清明上河图》：

(1)宋初市民阶层的形成，出现了以市俗生活为中心内容的风俗画。

(2)通过郊野、汴河、街市三个段落，展现了北宋都城汴梁汴河两岸清明时节的街市景象。

(3)构图采用散点透视。布局有序，内容丰富，主题突出。采用线描淡彩画法，并紧密结合对象的质感特性。

(4)体现了中国古代风俗画的最高成就，对研究宋代的都市生活以及民俗、服饰、建筑、工商、交通等具有重要的文

献价值。

2、分析王蒙的《青卞隐居图》：

(1)元朝的“世事多变”导致文人画家逃避现实、隐遁山林。

(2)描绘了浙江吴兴县西北18里许的卞山景象。

(3)立轴采用高远法构图，画出卞山自山麓至顶全貌，构造谨严，纵横离奇。画草庐数间，点出了文人隐逸的主题。

画法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，层层加深，层次井然。画面密而不塞，实中有虚，有深远的空间感。

(4)运用前代画家之法，发明出线繁点密，苍茫深厚的新风格。被明代画家董其昌称为“天下第一。”

3、分析米勒的《拾穗》：

(1)1848-1840年是法国现实主义大放光彩的时代，人们渴望在艺术中看到自己生活的时代。

(2)体现三位衣着俭朴日勺农妇，在收割过的田里寻找遗落的麦穗。

(3)主题鲜明，空间感强，色彩温暖而从容，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。

(4)使一般劳动场面登堂入室，其艺术的深刻社会意义在于史诗所不能到达的质朴平凡。

八、从自己的工作经历中，总结提炼出对美术教育的综述或感悟(50字如下)。(10分)

全国中小学美术教师基本功比赛理论知识测试题及答案

一、填空题（每格0.5分，共30分）

1、美术课程评价是,改善教师教学，增进不停发展日勺重要环节，美术课程评价日勺根据是。

2、“综合•搜索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生积极搜索，研究，发明以及综合处理问题的美术学习领

域，它分为三个层次：①②③o

3、《清明上河图》是北宋画家的作品，整幅作品可分为三段内容，第一段为,第二段为,第三

段为—，其中—为整幅作品的中心和高潮。作品采用的是透视。

4、元代最有代表性的四个山水画家分别是、、、。

5、我国的四大石窟是指、、、o

6、中国画在体现形式上有、、册页扇面等多种。

7、欧洲文艺复兴时期最具代表性的三位画家是、、，他们的代表性分别是、、。

8、中国的古典园林的苏州四大园林是指、、狮子林、网师网。古典园林尤其善于运用品有浓厚民族风格

的多种建筑物，如、、、、轩、舫、桥等。

9、《加菜义民》是______国雕塑家的作品，他此外的代表作有o

11、新课程原则规定在美术教师中加强师生的双边关系，既重视,也重视O要确立______，倡导师生间

的。

12、巴黎圣母院位于______国，是经典的建筑。悉尼歌剧院则是国家的建筑，它的造型如0

13、雕塑以其不一样的体现形态可以分为雕与雕。的作品《大卫》是一件雕作品。

二、连线题（每题1分，总计10分）

《西斯廷圣母》卢梭

《伏尔加河上的纤夫》拉斐尔

《冬猎》东山魁夷

《热带飓风与虎》勃鲁盖尔

《早春之路》列宾

《簪花仕女图》韩干

《照夜日图》周昉

《芙蓉锦鸡图》赵佶

《黄河逆流》李可染

《浅塘渡牛图》马远

三、简答题（每题5分，共20分）

1.谈谈对“在广泛的文化情境中认识美术”的认识。

2.分析东汉《击鼓说唱俑》的艺术特色。

3.以《故宫》为代表说说中国古代建筑的特点。

4.说说中国龙的造型各个部分具有哪些动物的特点，并说说龙在历史演变中具有哪些象征意义。

四、教学设计（每题10分。合计20分）

1,请你写出人美版七册《多姿多彩的靠垫》一课的教学重、难点及处理重、难点的教学方略。

2.说说在浙美版七册《想象中的机器人》一课中你打算怎样启发学生的想象力。

五、技能题（每题10分。合计20分）

1.题目：画一幢校园或街头的建筑。

规定：构造合理、透视精确。

2.题目：请你设计一套桌子、椅子。

规定：美观、实用、富有创意。

参照答案

一、填空题（每格0.5分，共30分）

1.增进学生全面发展、美术课程、《美术课程原则》

2.融美术各学习领域（“造型体现“，“设计应用“和“欣赏评述"）为一体、美术与其他学科相综合、美术与现实社会相联络、

三个层次之间又有着不一样程度的交叉或重叠

3.张择端、汴京郊外的景物、上土桥及大汴河两岸的繁忙景象、汴京市区的街景

4.黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇

5.敦煌一莫高窟、大同一云冈石窟、洛阳一龙门石窟、天水一麦积山石窟

6.中堂、条幅、小品、卷轴

7.达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔、最终的晚餐、西斯廷教堂天顶壁画、西斯廷圣母像

8.拙政园、留园、亭、台、楼、阁、廊、榭

9.法、罗丹、《吻》

11.教师的教、学生的学、学生的主体地位、情感交流和平等关系

12.法、哥特式、澳大利亚、贝壳

13.圆雕、浮雕、米开朗基罗、圆雕

二、连线题（每题1分，总计10分）

《冬猎》勃鲁盖尔

《西斯廷圣母》卢梭

《伏尔加河上的纤夫》拉斐尔

《冬猎》东山魁夷

《热带飓风与虎》勃鲁盖尔

《旱春之路》列宾

《簪花仕女图》韩干

《照夜日图》周昉

《芙蓉锦鸡图》赵佶

《黄河逆流》叶浅予

《浅塘渡牛图》马远

三、简答题：

1.谈谈对“在广泛的文化情境中认识美术”的认识。

第一，从文化的多样性角度来考虑，它加深了学生对文化多样性的理解，培养学生对我国优秀美术老式的热爱，尊重

并理解世界的多元文化。

第二，从美术学科与其他学科横向联络的角度来考虑，它可以增进学生通过美术学习获得对其他学科的学习和理解

第三，从学生分析问题和处理问题的能力角度来考虑，它可协助学生学会用历史唯物主义的观点看待历史上的某些问

题。

总之，”在广泛的文化情境中认识美术”在国际上是基于多元文化理论的影响，基于对文化的多样性而提出来的。

我国本次美术课程改革中提出这一新理念，是基于从主线上扭转把美术学科仅仅作一种单纯的技能技巧训练的观念，

而是视为一种文化学习来看待的理念提出来的，其目的是使学生通过美术学科的学习同其他人文学科同样参与人类文

化的传承与发展，培养学生对祖国优秀美术老式的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。

2.分析东汉《击鼓说唱俑》的艺术特色。

四川地区的汉俑独具特色，内容更为丰富，在出土的许多俑雕像中，最著名的就是这件《击鼓说唱俑》。说唱俑席

地而坐，头部硕大，裹着头巾，前额充斥皱纹，赤膊跣足，左臂环抱一种圆鼓，右手高扬鼓锤。这个说唱俑的演出仿

佛己经进入了