Unit4教学设计(五四学制)七年级英语下册

Unit4单元备课一、教学内容分析本单元围绕“食物制作”这个话题展开讨论，呈现了食物制作的动词及短语。因为表示食物的名词及表示顺序的副词学生已经学过了，所以这些表达对于学生来说并不陌生。尤其是通过创设情景制作奶昔或者是沙拉也是学生比较感兴趣的话题，在描述中可以充分发挥学生的想象力，拓展思维，激发学生开口说英语的欲望，充分调动学生学英语的积极性，引导学生深入探究，自主设计自己想描述的自己喜欢的食物的制作过程。二、学生情况分析初中生一般说来想象比较丰富但动手能力不强。希望通过本单元的学习，鼓励和激励学生发挥想象力，大胆动手尝试着做自己喜欢的食物的同时也学会用英语进行表达。下册课文比上册难度加大，单词多，课文长，这就需要学生用心学习和及时复习，反复练习。三、教学重、难点Vocabulary:shake,milkshake,blender,turnon,peel,pour,yogurt,honey,watermelon,spoon,pot,add,finally,saltetc.1.教学重点：1)用howmuch与howmany来对数量提问。2)动词词组；描述过程的顺序词。2.教学难点是能正确使用这个句型能恰当地使用祈使句表达食物的制作过程。3.情感态度价值观目标：1)通过制作食物介绍,培养学生生活能力,了解生活知识,增长生活阅历,培养操作动手能力。2)通过食物制作过程的介绍,让学生认识到劳动成果的来之不易,使之懂得不能浪费食物,珍惜他人的劳动成果。四、重、难点突破方法1．精讲精练，讲解为主，练习为辅2．本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。五．德育目标：让学生通过对食物的制作过程的了解，知道劳动的艰辛，并懂得珍惜别人的劳动，养成自己动手的好习惯。六、课时划分课时划分共6课时1．第一课时：集中识词2．第二课时：SectionA1a–2c3．第三课时:SectionA2d3c4．第四课时SectionB1a1e5．第五课时SectionB2a–2e6．第六课时SectionB3aSelfCheck七、作业设计1）自主作业（听写本，课后练习）2）单元话题作文：以Howtomakeanappleshake?为题目，描述自己苹果奶昔的过程。要求：1、60词左右。2、内容包含给出的所有信息。3、语句通顺、语意连贯。Lesson1课题Thenewwordsofunit4课型新授课学习目标1.Graspthepronunciationofthenewwords2.Learnthenewwordsbyheart.3.Graspthespecialusesofthekeywords重、难点1.Howtoreadthenewwordscorrectly.2.Howtousethenewwordsintheconversation.学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思情境创设全班共同讨论:在平时的生活中你经常饮用的奶昔是如何做成的?你会用单词表中的词语对过程进行描述吗?试一试吧!学生观察图片，并学习与制作奶昔相关的新词汇，如shake，peel等学习过程StepI自主预习1.学生自主拼读单词2.找出生词所在的短语理解记忆。StepII合作探究1.小组中互读单词纠正读音。2.展示生词的常用短语。StepIII展示交流让部分学生在同学面前朗读单词，同学纠正。老师纠正部分同学的发音。StepIV精讲点拨奶昔接通把…倒进2勺挖一个洞把…加到_________3片切，割碎______放进搅拌机___________1.学生自主拼读单词2.找出生词所在的短语理解记忆。3.自主学习：学生以小组为单位，进行读词。小组内所有成员都能正确读出单词的小组加分。4.通过集体订正，纠正发音，帮助孩子们有正确的发音。5.学生对老师所讲的拓展内容记笔记，并在小组内互相讲解，力求掌握。达标反馈根据句意和首字母提示完成单词。1)Willyouhaveap_______ofcake?2)Thedentistfilledah_______inmytooth.3)Weputsugarincoffeewithas_________.4)What‘sonthisp_______?Oh,somefish.5)E________isonlyonepartofBritain.作业设置1.必做：熟读单元所有单词并背诵第一部分。2.选做：背诵后面部分单词。板书设计教学反思Lesson2课题SectionA（1a—2c）课型新授课学习目标1.能准确听、说、读、写以下单词或短语“milkshake,blender,turnon,pour,peel,yogurt,honey,watermelon,spoon”。2.能正确使用“Howdoyoumake…?”特殊疑问句询问并能用简单的祈使句做出回答。重、难点1.询问某种东西的制作过程以及祈使句。2、可数名词和不可数名词的使用。学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思情境创设老师展示一些关于食物的图片，让学生谈论自己喜欢的食物。学生观察图片，并尝试用英语评论学习过程StepI自主预习learning

new

wordsand

key

phrases

（单词、短语）1.inthe

future__________

2.be

in

great

danger_________3.move

to

__________4.play

a

part

in

doing

sth.

_________StepII合作探究。Listento1bandgivetheanswers.StepIII展示交流Pairwork.Howtomakeabananamilkshake.StepIV精讲点拨对可数名词的数量提问应该用___________________________对不可数名词的数量提问应该用___________________________教学活动设计：Checkupthenewwordsofinthelearningaimsingroup.Givetheanswerof1b.2aListenandpletethechart.Fillintheblankswiththewordsinthepicture.GivetheprocessofmakingthebananamilkshakeinEnglish.达标反馈Hertwobrothersareboth___________.A.policemanB.policemansC.policemenD.policemensTheboyoftenbrusheshis__________beforehegoestobed.A.toothB.toothsC.teethD.teechs.3.Thecatcaughttwo_____________lastnight.A.mousseB.miceC.mouseD.mice作业设置1.必做：配套练习册SectionA部分2.选做：预习2d.板书设计教学反思Lesson3课题SectionA2d3c课型新授课学习目标1.能拼读和正确使用下列单词或短语：Add,finally,salt,sugar,cheese,corn,machine,dig,hole,sandwich,2.能说出某种事物的制作过程。正确使用”howmany”“Howmuch”对名词数量提问。重、难点能正确使用”howmany”和“Howmuch”对名词数量提问。学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思情境创设展示一些关于食物的图片，并通过一些问题来启发学生从不同的角度谈论对各种食物的印象。讨论各种食物学习过程StepI自主预习认真预习P26—P27上的所有内容，试着完成下面的练习吧.请翻译下列短语.1、切碎蔬菜2、加些水3、再煮十分钟4、忘记做某事5、制作爆米花6、种树____________________7、做牛肉面____________________8、洗衣服__________________9、从图书馆借书_________________StepII合作探究1.小组成员练习2d对话并作展示竞赛。2.小组成员分成两部分，大声问答GrammarFocus部分的内容。3学习P94的生词。4.独立完成3a，3b并讨论核对答案。StepIII展示交流1.完成课本3a,3b3c的相应练习并展示。2.完成配套练习册和同步训练上的相应练习并展示。StepIV精讲点拨1.介绍一种物品的制作流程应该注意些什么呢？对了，首先必须要按照一定的顺序一一介绍。常用的表达顺序的词有：First…(首先)，Next…,（接下来）Then…,(然后)Finally…,（最后）2.你知道“Howmany”和”Howmuch”的区别了吗？1.学生从2d中找出PPT中所展示。2.小组同学互相订正。3.学生用完整的句子回答老师提出的问题。4.在小组中互相订正答案。5.在老师的帮助下完成所有答案的准确性。6.在班内展示对话，注重语音语调。7.完成3a对话信息。8朗读3a，注意语音语调。9.对老师所讲的拓展内容记笔记，并在小组内互相讲解，力求掌握。10．翻译GrammarFocus的句子，在组内互相检查。11.各组展开竞赛，看哪些组成员互帮互助好，能够全部掌握，加分奖励。12.对老师归纳的单词用法在组内互讲，从1号同学开始依次2号，3号，4号，争取掌握。13.自己独立完成练习，然后再组内订正，不会的问题举手问老师。达标反馈一、根据汉语或首字母提示完成单词。1.W____________isafavoritefruitinsummer.2.A___________somesugartoittobeesweet.3.Let’smakesomemilks__________________.4.Weneedthree__________________(potato).5.Whynot________(turn)offtheTV?Youhavelotsofhomeworktodo.6.Now,it’stime___________(pour)waterintoit?7.15minutesisenoughforyou__________(cut)upsometomatoes.二、.根据汉语完成句子。1.天黑了，请打开灯吧！It’sdark.Please___________________________thelight.2.请把牛奶倒进杯子里。Please___________themilk_____________theglass.3.我们需要3勺蜂蜜。Weneedthree__________________________________________.4.你需要多少糖？____________sugardoyouneed?作业设置必做：背诵2d并默写。选做：同步阅读理解两篇板书设计教学反思Lesson4课题SectionB1a1d课型新授课学习目标1.能够理解认读并默写出下列短语butter,turkey,piece,traditional,Thanksgiving,lettuce,sandwich2.通过听读练习能够掌握三明治的制作方法。3.通过练习能基本掌握描述一种食物的制作过程。重、难点掌握描述一种食物的制作过程。学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思情境创设提供给学生一些关于制作三明治的图片，展现一些动词短语。学生两人一组进行真实交流，运用所学的语言材料。学习过程StepI自主预习喜欢吃的一种食物所需要的材料1.________________2.________________StepII合作探究1.大声朗读la单词。2.Groupwork：除了1a中列举的这些词汇，你还掌握哪些表示构成食物的类似词汇？比一比哪一组收集得最多。3．PairworkShowthedialogueof1b.4.1cListentothetapeandcirclethewordsyouhear.5.1dListenandgivetheanswer.StepIII展示交流1.Checktheanswersinpairs..2．Listenandrepeatafterthetape.3．Readthedialoguealoud..StepIV精讲点拨Bread作为名词，意思是“面包”，是不可数名词。表示一片面包用apiece/sliceofbread;表示“两片面包”用twopieces/slicesofbread。例如：今天早餐我吃了三片面包。Ihadthreepieces/slicesofbreadforbreakfastthismorning.___________breadwouldyoulike?Threepiecesof_____________.A.Howmany;breadsB.Howmany;breadC.Howmuch;breadsD.Howmuch;bread教学活动设计：分组讨论交流1、把自己喜欢的三明治的材料列出清单。2、把这份清单一段文字的形式写下来。3、小组内交流，注意帮助同学改错，尤其注意可数名词与不可数名词。4、根据同学的帮助，自己改错，把改正后的写到课本28页1a。学生先自己做，然后让学生把答案写到黑板上，进行讲解订正。达标反馈一．根据汉语提示完成句子。1、在西瓜上挖一个洞。______________________________inthewatermelon.2、请将肉切碎。Please_______________________themeat.3、我想要一片面包。Iwouldlike_________________________________bread.二改错。()1.Howmuchslicesofonionsarethereinthebowl?ABCD()2.First,buysomebeef,onecabbageandfivetomatos.ABCD()3.Thenaddthecabbageandonionandcookformoretenminutes.ABCD()4.Don’tforgetaddsomesalttothefood.ABCD作业设置必做：背诵重点句型短语听写。选做：预习2b课文。板书设计教学反思Lesson5课题SectionB2a–2e课型新授课学习目标I.能够翻译和使用本课重点短语与句子：短语：traditionalfood,onspecialholidays,givethanksfor…,fill…with,andsoon.句子：1.ItisalwaysonthefourthThursdayinNovember,andisatimetogivethanksforfoodinautumn.2.Hereisonewaytomaketurkeyforathanksgivingdinner.II.通过跳读、寻读等多种阅读方法回答所给问题，加深对文章的理解，培养快速搜寻有用信息的能力。III．通过学习与描述一种食品的制作过程，自觉提高自己的动手能力，在家多帮助父母干一些力所能及的家务活。重、难点综合运用不同的阅读方式，快速找出有用信息回答问题。学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思情境创设用关于感恩节的片段导入，让学生联想一下自己的感恩节会是什么。发挥学生的积极性，让学习主动去思考，而不是老师给出，培养学生的学习自信心。学习过程StepI自主预习在中国，人们在特别的节日里吃什么传统食品呢？结合P31—2e中的图片来思考.二、预习课本2a—2e所有内容后，找出并试着翻译下列短语。1．traditionalfood2.onspecialholidays3.givethanksfor…,4.fill…with5.cover…with6.makeaturkeydinner7.ataveryhightemperature8.someotherfood9.alargeplate10.themaindishofthethanksgivingmealStepII合作探究阅读文章2b，给图片表上序号[15]。StepIII展示交流1.Fastreading速读短文，回答2c问题。(阅读策略：以极快的速度阅读文章，寻找字面上阐述的信息。)2.Carefulreading(阅读策略：仔细阅读短文，有目的性、针对性地在文中查找问题答案。)3.Detailedreading(阅读策略：有选择地精研细读有关章节或段落，解决疑难之处。)StepIV精讲点拨Hereisonewaytomaketurkeyforathanksgivingdinner.这是为感恩节大餐做火鸡的一种方法。

本句是一个句，here置于句首旨在引起对方的注意。若主语为名词，使用完全倒装，即“Here+谓语动词+主语”；而当主语为代词时，则不倒装，即“Here+主语+谓语动词”。该句型中谓语动词的单复数取决于句子的主语。First,mixtogethersomebreadpieces,onions,saltandpepper.首先，把一些面包片、洋葱、盐和甜椒混合在一起。mix作动词，意为，可作和动词。常用短语是：mix…with…把……与……混合;mixup搅拌,混合在一起.Whenitisready,placetheturkeyonalargeplateandcoveritwithgravy.火鸡烤好后，把它放在一个大盘子里并把肉汁覆盖在上面。cover作动词，意为，常用短语是：cover…with…——用……覆becoveredwith被……覆盖达标反馈一、根据汉语完成句子1、在大多数国家，人们在特别的节日里通常吃传统食物。Incountries,peopleusuallyeatfoodonspecialholidays.2、在感恩节这一天，人们感恩生命和食物。PeoplelifeandfoodonThanksgivingDay.3、把火鸡放在一个大盘子里并把肉汁覆盖在上面。theturkeyonalargeplateanditwithgravy.4、火鸡是感恩节大餐的主餐。TurkeyistheoftheThanksgivingmeal.作业设置必做：背诵2b第一段。选做：背诵2b第二段。板书设计教学反思Lesson6课题SectionB3a–SelfCheck课型新授课学习目标1、能够灵活运用可数名词和不可数名词。2、能够正确运用本单元重点短语与句式介绍一种食品和它的制作过程。3、为父母动手制作一种大家喜欢的食品。重、难点可数名词和不可数名词的灵活运用是重点；正确使用祈使句和表顺序的词语描述食品的制作过程仍然是本课难点。学习过程问题与活动设计（教师活动）学生活动、目的及反思情境创设自由对话，了解云南米线的制作过程。能够灵活运用可数名词和不可数名词。学习过程StepI自主预习预习课本3aSelfCheck所有内容后，找出并试着翻译下列短语。1.onebyone2.cookforfiveminutes3.putthemintoapot