三年级数学下册教案-2.2 一位数除两位数的笔算除法7-人教版

三年级数学下册教案2.2一位数除两位数的笔算除法7人教版教案设计一、教学内容本节课的教学内容是三年级数学下册第七单元中的一项一位数除以两位数的笔算除法。具体包括教材P27页例1、例2以及P28页的练习。通过本节课的学习，学生将掌握一位数除以两位数的笔算方法，能够正确、熟练地进行计算。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解一位数除以两位数的笔算除法的意义，掌握一位数除以两位数的笔算方法，正确、熟练地进行计算。2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的态度，体验成功的喜悦，提高学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点重点：一位数除以两位数的笔算方法。难点：如何引导学生理解除法中的“试商”和“调整商”的过程。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入利用多媒体课件展示情境：小华买了72本故事书，分给他的7个朋友，每个朋友能分到多少本？引导学生思考如何解决这个问题。2.自主学习让学生自主尝试解决上述问题，引导学生发现这是一个除法问题，一位数除以两位数。3.合作交流学生在小组内交流各自解决问题的方法，教师巡回指导，引导学生发现一位数除以两位数的笔算方法。4.讲解示范教师在黑板上用粉笔讲解一位数除以两位数的笔算方法，边讲解边提问，引导学生理解试商和调整商的过程。5.随堂练习学生在练习本上完成教材P27页的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。6.课堂小结六、板书设计板书设计如下：一位数除以两位数：步骤1：试商（将被除数的十位数与除数比较，看除数能够除几个十）步骤2：将试商的十位数写在商的十位上步骤3：用除数乘以试商的十位数，得到一个数，减去被除数的十位数，得到差步骤4：将差与除数的个位数相除，得到商的个位数步骤5：将商的个位数写在商的个位上，完成计算七、作业设计1.完成教材P28页的练习题。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情境引入、自主学习、合作交流、讲解示范、随堂练习等环节，学生基本能够掌握一位数除以两位数的笔算方法。但在课堂实践中，发现部分学生对于试商和调整商的过程仍存在理解困难。在今后的教学中，应加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们更好地理解除法计算的原理。拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的一位数除以两位数的问题，如：123÷45、156÷78等。引导学生运用所学的笔算方法，正确、熟练地进行计算。重点和难点解析一、教学内容我在准备这个教案的时候，特别关注了教材的章节和详细内容。三年级数学下册的第七单元，一位数除以两位数的笔算除法，是本节课的核心内容。我选择了人教版的教材，因为它以学生的生活实际为出发点，让学生在解决实际问题的过程中，自然地接触到一位数除以两位数的笔算除法，这有助于学生更好地理解和掌握知识。二、教学目标我在设定教学目标的时候，遵循了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。我希望通过这节课，让学生不仅能够掌握一位数除以两位数的笔算方法，更能够在这个过程中，培养他们的分析问题和解决问题的能力，同时也激发他们学习数学的兴趣。三、教学难点与重点我在分析这节课的重点和难点的时候，发现学生对于如何进行试商和调整商的过程，理解上存在一定的困难。因此，我在教学过程中，特别强调了这部分内容。我通过具体的例题，让学生反复练习，帮助他们理解和掌握这个计算过程。四、教具与学具准备为了保证教学效果，我准备了多媒体课件、黑板、粉笔等教具，以及练习本、铅笔、橡皮等学具。这些教具和学具，有助于我更好地进行教学，同时也方便学生进行学习和练习。五、教学过程我在设计教学过程的时候，以学生的主体性为出发点，设计了情境引入、自主学习、合作交流、讲解示范、随堂练习等环节。这些环节既有助于学生对知识的理解，也能够培养他们的实践能力。六、板书设计我在设计板书的时候，力求简洁明了，能够一目了然地展示一位数除以两位数的笔算方法。我希望通过板书，能够帮助学生更好地理解和记忆这个计算方法。七、作业设计本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时，尽量使用简洁明了的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。我会在重要的知识点上加重语气，以突出重点。2.时间分配：我合理安排了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行自主学习、合作交流和随堂练习。在讲解示范环节，我会留出时间让学生跟随我的讲解进行实际操作，以加深理解。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与，通过提问的方式激发他们的思考。我会提问不同水平的学生，以确保每个学生都能参与到课堂中来。4.情景导入：我利用多媒体课件展示情境，以引起学生对问题的兴趣。我会引导学生思考实际问题，并将问题转化为数学问题，让学生自然地接触到一位数除以两位数的笔算除法。在教案的反思中，我认识到：1.在讲解试商和调整商的过程时，我可能没有给予学生足够的时间去理解和消化，导致部分学生仍然存在困惑。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，让他们逐步理解和掌握这个过程。2.在课堂提问环节，我可能没有给予学生足够的思考时间，导致一些学生没有机会回答问题。在今后的教学中，我会注意给予学生充分的思考时间，并鼓励他们积极参与。3.在情景导入环节，我可能过于依赖多媒体课件，而忽视了与学生的互动。在今后的教学中，我会更加注重与学生的互动，引导他们积极参与，提高他们的学习兴趣。总的来说，我在今后的教学中，将继续努力提高自己的教学技巧和窍门，更好地引导学生学习数学，提高他们的学习效果。课后提升a)35÷7b)56÷8c)72÷9答案：a)35÷7=5（7×5=35）b)56÷8=7（8×7=56）c)72÷9=8（9×8=72）a)45÷9b)68÷8c)81÷9答案：a)45÷9=5（9×5=45）b)68÷8=84（8×8=64，6864=4）c)81÷9=9（9×9=81）a)32÷4b)51÷7c)76÷8答案：a)32÷4=8（4×8=32）b)51÷7=72（7×7=49，5