四川省2024年高考语文模拟试卷及答案28

四川省2024年高考语文模拟试卷及答案

阅卷人

-------------------、现代文阅读（36分）

得分

阅读下面的文字，完成各题。

如何理解生死，是伦理学自古以来最重要的话题之一。比如苏格拉底之死，就成为古希腊哲学家们反

思善恶、人生与幸福的标志性事件，并影响至今。因此，对人类而言，生死的话题，可以说是一个相对普

遍性的、超越性的话题。在任何时代、任何地域、任何国家之中，该话题都必然受到人们的重视，并且与

每一个人息息相关。

在这样的背景之下，此次新冠肺炎疫情其实与历史上众多促进人类反思生命的事件一样，比如战争、

灾祸或者其他种类的疾病等。在某种意义上，疫情可能并不会促进整个人类对生命的理解，但却有可能会

促进你、我、他等具体个人对生命的理解。或者说，你我等特殊的人类个体，或许因为年龄、经历的不

同，未曾认真思考过生命的话题，于是疫情便成了促使你我走向反思之路的那个引子，让我们更深切地体

会到了生命的脆弱与可贵。

对于人类整体而言，无论是否发生这次疫情，生命自身的价值与意义都始终存在。至少这里面包含有

几个伦理学话题。这些话题在伦理学中早就进行了长期的讨论，但在这次疫情中有了较为集中的体现。其

中，最为凸显的话题至少有三个：自然界与人类的关系、政治共同体与个人的关系、个人的生命与幸福的

关系。

首先，就自然界与人类的关系而言，我们似乎要重新反思人类所处的地位。在西方开启现代化道路以

来，人类的主体性得到了空前膨胀，而自然界则沦为了人类统治或随意改造的客体或对象。尤其是随着科

学技术日新月异的变革，人类似乎不仅拥有了统治自然界的信心，也拥有了统治自然界的工具。可是，无

论现代科技有多么强大的“异化”力量，但它依然只是一种工具，而不具有目的性的价值。科技的发展，看

似使人类具有了操控自然界的力量，但这只是一种假象。有学者指出，随着全球变暖、南北极冰层的融

化，地球的生态系统将发生一系列连锁变化，这也包括生命史远远早于人类的病毒有可能会再次现身等

等。放到更长远的时间维度去看，人类所有无节制的肆意妄为，都最终会受到自然界的惩罚，因而我们今

天试图“拯救地球”的所有努力，或许都不过是为了拯救人类自己。

其次，就政治共同体与个人的关系而言，我们应该认识到，人无法脱离政治共同体而生存，并且也只

有在良序的政治共同体之中，每个人才有可能实现自己的幸福与卓越。正如亚里士多德所说：“在本性上

而非偶然地脱离城邦的人，他要么是一位超人，要么是一个鄙夫。”因此，一方面，我们每个人都不是一

个孤独的个体，我们更是政治共同体中的一分子。这就要求我们要积极地参与到公共生活之中，并且为国

家更美好的未来承担起自己的责任，“天下兴亡、匹夫有责”。另一方面，政府不仅是一个权力机构，同时

也还肩负着保障并促进公民安居乐业、生活幸福的道德职责。

最后，就个人的生命与幸福而言，我们应该将自己有限的生命过得更有价值。经过这次疫情，我们无

疑深刻地感受到了生命的脆弱性。但其实，无论是否出现新冠肺炎疫情，或者说无论出于何种原因，包括

人类在内的所有生命物都必然难以避免这种脆弱性。而为了应对这种脆弱性，人类也早已使用了诸多方

式，包括宗教的、哲学的、文学的，等等。但更重要的是，相较这种脆弱性而言，我们更应该明白，我们

究竟应该如何在有限的生命中度过一种有价值的人生。当我们看到那些身在前线的医务工作者与志愿者的

忙碌身影时，相信我们对此或多或少都有了答案。

所以，对人类而言，生命伦理的问题是且应该是一个永恒的问题。毫无疑问，面对新冠肺炎疫情，我

们更零诊反思这些问题。但当新冠肺炎疫情退却之后，生命伦理就不重要了吗？我们就不用反思这些问题

了吗？答案显然是否定的。甚至可以说，在处理完这场突发公共卫生事件之后，我们更应该冷静地思考这

些伦理问题。因为对这些问题的思考，显然不应是面临困境后的被动反思，而应是处于顺境时的主动探

索。

（摘编自陶涛《基于新冠肺炎疫情的生命伦理思考》《光明日报》2021年11月01日）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.新冠肺炎疫情和战争、灾祸或者其他种类的疾病等一样，可以促进人类反思生命。

B.这次疫情引发的对伦理学话题较为集中的讨论，最终揭示了生命自身价值与意义。

C.人类即使有操控自然界的科技力量，也难以阻止生命史远远早于人类的病毒变化。

D.为了应对生命的脆弱性，最重要的方式是如何在有限的生命中度过有价值的人生。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.以苏格拉底之死为例子，是阐明生死的问题是伦理学自古以来最重要的话题之一。

B.文章列举的伦理学话题，有助于证明人类整体的生命自身价值与意义都始终存在。

C.引用亚里士多德的话，论证人既无法脱离政治共同体又和政府都应承担各自责任。

D.文章基于新冠肺炎疫情，采用总分总的结构方式对生命伦理作了深刻而全面论述。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A.特殊人类个体未曾认真思考生命，但疫情促使其体会到生命的脆弱与可贵。

B.人类只要有节制地发展科技并与自然界和谐相处，就不会遭受自然的灾难。

C.身在前线的医务工作者与志愿者天天忙碌的身影，就充分体现了人生价值。

D.与新冠肺炎疫情相比，生命伦理问题不仅要被动反思，更要主动思考探索。

阅读下面的文字，完成各题。

望向水面，水的颜色之多变是我们喜爱水的一个原因，但大多数人只是喜欢欣赏这些丰富的色彩，却

很少有人会去思考背后的原因。

在夜间，将一杯水放在你的面前，然后关掉所有的灯，于是这杯水随着房间中的一切消失了。水的颜

色变成了黑色。等灯光再次照亮房间，比较一下杯中的水与浴缸中的水的颜色，事情就变得更加有趣了。

假如你的浴缸是纯白色的，试着在它内部注入几厘米深的水，然后朝里面看去。你会发现它看起来完全无

色透明，与杯中的水没什么两样。接着继续往浴缸中注水，直到它明显变深。看向现在稍深的水，你能发

现水有一丝发蓝吗？

纯净的水没有颜色、但它会吸收一些颜色。当白色的光照进水中，有一些被反射了，还有一些被水分

子吸收。进入水中的白光由七色光组成，这些色彩并不会被均匀吸收。红色光、橙色光以及黄色光要比蓝

色光更多地被水吸收。

从浴缸到泳池，随着水体的尺寸越来越大，光线要透过的水量也随之增加，于是更多红色到黄色波段

的光被吸收，所以我们觉得泳池是浅蓝色的，尽管池底的颜色是白色。科学家们已经发现了在水中穿过最

远距离而不被吸收的颜色：蓝绿色光。

接下来思考水下有什么。假如你身处一片白色海滩，最浅处的水看起来会是白色的，但在不远处，水

会呈现极浅的蓝色，再远处蓝色会加深一些。随着你的目光从岸边向远处移动，颜色会继续加深，直到明

亮的白沙完全不再影响水的颜色。

在金色沙子或卵石覆盖的海滩上，你会看到相同的效应，但是颜色会接近蓝绿色或绿松石色。随着水

深的增加，颜色会从最浅转为最深。海水越深，蓝色就越多，但在较浅的水中，海床的颜色混入得更多。

在晴好的一天，几朵零散的预示好天气的积云从天空中掠过，这些云像绵羊一样蓬松，你因此有很大

机会能目睹天空对水的颜色的影响。注意与云彩投下影子的水面相比，在明媚阳光照耀下的水看起来更接

近蓝色。这种效应非常明显，以至于很多人看到水上的云影都误以为是水下发生了大事。人们通常都会认

为一定是水深突然发生了改变或者突然出现了一大群鱼，但如果有耐心，你能看到这些颜色更深、不那么

蓝的水面随着云彩向前行进。

所有你在野外看到的水中都含有一些粒子，即便是在看起来原始纯净的水源以及最有荒野特色的湖泊

里，其水中和水面上都有着上百万的微小杂质。藻类、细菌、粉尘、花粉还有其他物质都会出现，并且为

湖水增添颜色，有时这不太明显，偶尔则相当显著。

记得最近一次乘坐飞机，飞机从希思罗机场起飞后不久，机身微侧，我向窗外看去。在机翼之下，与

其他的湖不同，其中的一面呈现出明亮的绿色，这让我印象深刻。亮绿色的湖离附近的农场最近，这解释

了它不寻常的颜色。

当湖泊或池塘的静水出现科学家所说的“富营养化”时，意味着其中的营养物质太过丰富，打乱了它微

妙脆弱的生态系统。藻类生长需要三种东西：水、阳光和营养，如果这三者都达到它适宜的量，那么它便

会发生水华，并彻底改变水的颜色。

我们看到的颜色有时还会受到水面上的东西的影响。水面上的油、灰尘以及很多其他临时访客都会以

一种不受欢迎的方式改变水，但有一种常客——泡沫，却十分美丽。泡沫会为在强风或破碎波之下快速流

动的河水和海水添上颜色。

泡沫是空气被水包住后产生的微小空气囊。当光线照在它们上面，它会碰到很多大小不同的球体。光

线从这些大小各异的“球”上反射回来，每种大小的球体都会反射出一种不同的颜色。这些不同的颜色同时

进入我们眼中，合在一起因而显现为白色。当粉末足够精细时也会出现同样的结果。

（节选自特里斯坦・古利《水的密码》）

4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.照进水中的白光虽然会被水分子全部吸收，但是吸收并不均匀，与红、橙、黄色光相比，蓝色光最

不容易被吸收。

B.白色海滩最浅处的水呈白色，金色沙子或卵石覆盖的海滩最浅处的水接近蓝绿色或绿松石色，是受

到海床颜色的影响。

C.在同一片水域，受天空的影响，明媚阳光照映下的水几乎为蓝色，而被云彩投影的水的颜色显得更

深，蓝色更淡。

D.如果水中的营养物质过剩打破了水环境的生态平衡，导致藻类物质恣意生长，就会产生水华现象，

从而改变水的颜色。

5.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）

A.文章开篇提出很少有人去思考水颜色多变的原因，然后介绍了光线、水下物质、天空、水面上物质

四个影响水的颜色的因素。

B.“几朵零散的预示好天气的积云从天空中掠过，这些云像绵羊一样蓬松”等描写性语言，增添了文章

的抒情性，给读者以美的享受。

C.泡沫会反射光线形成不同的颜色，所以我们看到的在强风或破碎波之下快速流动的河水和海水上的

泡沫是五颜六色的。

D.在涪江边欣赏水色时，如果我们过滤掉光线、水下物质、天空颜色等所有影响水的颜色的因素，水

的颜色就会呈白色。

6.水的颜色和光线存在怎样的关系？请结合文本简要分析。

阅读下面的文字，完成各题。

如果猫会数数

秦俑

寒假回家，刚放下碗筷，冬生就到大伯家去看望祖母。

几月不见，老人家自然欢喜得不得了。冬生嘘寒问暖一番，讲起他在奥运会做志愿者的事，眼见祖母

身形消瘦，说话都没了力气，便退了出来。

出到外头，大伯叹了口气，说：“不中用了，时好时坏的，净讲些胡话。”

冬生鼻子一酸，正想说点儿什么，只听到豆子在一边喊：“爷爷，小叔，猫咪快生宝宝了。“豆子是堂

兄春生家的孩子，刚满六岁。

冬日的阳光懒懒地爬到了北墙根。冬生走过去，看到一只黑猫卧在草堆里，身体有些臃肿，一副似睡

非睡的模样。

豆子伸手过去，“嘀”的一声，猫警觉地缩起身子。

“外头冷，进屋去。”大伯过来拉起豆子，转头对冬生说，“回吧，得空多来瞧你奶。”

过了几日，冬生娘炖了鸡汤，叫冬生盛一碗端过去。

祖母精神头儿还是不好，喝了几口汤，自顾讲起胡话来：“地震了，要地震了……”

冬生说：“地震都过去大半年了，咱平原地区，哪里会有地震。”

“地都裂开了，该有多少人遭罪啊……”

“是老鼠精，老鼠精又出来害人了……”

“告诉你爹……多囤点儿粮食……”

这样子，多半是难得大好了。冬生轻轻地摩拳着祖母的手背，嘴里念叨着“没事没事”。脑海里回想起

小时候夜半惊梦，她也是这般安抚他的。

祖母慢慢地平静下来，屋子外头传来几声清晰的猫叫声。

“天该冷了，”祖母说，“你去将猫窝挪到屋里头。”

“怕是要下雪了，猫穿着大毛袄子，不怕冷。”

“想来是怀上崽了，猫崽子怕冷呢。”

“那我去了。”冬生给祖母掖了掖被角，起身出去找豆子挪猫窝。猫似乎并不领情，叫唤着走开了。

又过了几日，祖母被送到医院，过两日又接了回来。一家人都揪着心，掰着指头数日子，生怕她熬不

过这个年。

小年那天，大伯传话过来，说老人家怕是不中了。

三伯、冬生爹和冬生先赶过去。一时半刻，春生和春生媳妇赶了回来，二姑一家也相继到了。堂屋里

挤满了人，儿孙们依次过来告别，老人家似乎知道自己大限将至，竟比平时清醒许多。

“娘，这是你最疼的老憨子（小儿子）。“大伯指着冬生爹说。

老人家点了点头。

“这是你幺孙冬生，和你最亲近，也最有出息的。”

老人家又点了点头...

“娘，你还想吃点儿啥？还有啥放心不下的？”二姑向前问道。

老人家动动嘴，似乎有话要说。

二姑将耳朵凑过去，听到老人家吐出来三个字——“你爹呢”，顿时红了眼圈，跪到地上，带着哭腔

说：“娘呃，你是不是糊涂了？俺爹早没了，都走了四十多年哩！”

老人家脸色暗淡下来，一口气始终提着，一时好一时坏的，一时又说想喝水。

冬生忙去倒了一杯半温的水来。

喝了水，老人家突然精神好转，四下看了看，问：“怎么没见老四老五？”

“老幺我就在跟前，咱就四姊妹，哪来的老五？”冬生爹哽咽着说。

见娘亲这么问，大伯、二姑、三伯也都抹起泪来。

大伯是家里掌事的，将兄妹几个叫到里屋，一商量，老娘苦了大半辈子，临走还惦记着早逝的男人孩

子，可不能叫她走得不舒坦，便叫春生冬生装两个叔伯。

春生和冬生依言过去，大伯说：“娘，老四老五回来看你了。”

春生和冬生叫了一声“娘”，老人家激动起来：“一家子总算齐了。“顿了顿，又打起精神问，“俺娘家没

派人来？”

二姑忙戳自己儿子后背：“娘，这是俺舅家孩子，快叫姑姑。”

二姑家的表兄本就机灵，赶紧上前叫了一声“姑姑”。

老人家沉默好一阵，说：“你们哄俺，俺娘家人讲的是阜阳话……”

二姑再也忍不住了，眼泪嗒吧嗒吧往下掉，嘴里像是念着词儿：“俺苦命的娘呃……那年闹饥荒，你阜

阳的家人都没熬过来，还带走了爹爹和俩弟弟……他们可都在下边等着咱呢……”

老人家没再说话，眼睛睁着，一行泪顺着眼角直往下淌。大伯后来说：“咱娘快三十年没哭过了，这一

行眼泪流完，她这辈子的苦才算是受完了。”

一家人正伤感，豆子忽然在外头放声大哭。媳妇们忙过去看，原来是家里的猫在北墙根生了崽，生六

只死了俩。豆子看到，又是害怕，又是伤心。

大伯母抱起豆子，唬道：“快别哭了，再哭，狼把子来背人了。”

“我不要小猫咪死……它妈妈会难过的……”豆子还是哭着，说不出个囱冏话来。

“傻孩子，猫又不会数数，怎么知道难过？”春生媳妇也过去帮忙哄。

过了好大一会，外头安静下来，屋里传出二姑一声长长的哀号：“我的个苦命的娘呃——“哭声很快便

淹没了这个黄昏。

窗外，那场憋了一冬天的雪，也不知道什么时候纷纷扬扬地下了起来。

（有删节）

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.作者尽量避开正面描写，而是通过冬生和大伯，通过祖母和众人的告别，通过整个家族氛围的营造

等逐渐塑造祖母的形象。

B.小说通过临终老人家“你爹呢”“怎么没见老四老五？”“俺娘家没派人来？”三问，使情节高潮迭起，

表现了老人对生命的眷念。

C.小说人物语言很有特色，对话多用口语，适量加入方言，如“老憨子”“狼把子来背人了”等，增加了

地域色彩和烟火味儿。

D.小说善用虚实，如实写大伯兄妹，虚写老三老四；实写临终告别，虚写小猫产崽。虚实结合，使文

章语言简省，且拓展了作品的空间。

8.本文有多处伏笔和照应，请结合作品简要说明。

9.小说多次穿插关于猫的叙写片段有什么作用？请结合作品简要分析。

阅卷人

二、古代诗文阅读（34分）

得分

阅读下面的文言文，完成各题。

太宗贞观元年春正月，上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才

耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长，古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之

人！”德彝惭而退。二年春正月，上问魏征曰：“人主何为而明?何为而暗?”对曰：“兼听则明，偏信则暗。

是故人君兼听广纳，则贵臣不得壅蔽，而下情得以上通也。”上曰：“善。”上谓黄门侍郎王圭曰：“开皇十

四年大旱，隋文帝不许赈给，而令百姓就食山东。比至末年，天下储积可供五十年。炀帝恃其富饶，侈心

无厌，卒亡天下。但使仓縻之积足以备凶年，其余何用哉！“三年夏四月甲午,上始御太极殿，谓侍臣

S：“中书、门下，机要之司，诏敕有不便者皆应论执。比来唯睹顺从，不闻违异。若但行文书，则谁不

可为，何必择才也。“房玄龄等皆顿首谢。故事：凡军国大事，则中书舍人各执所见，杂署其名，谓之“五

花判事中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正之。上始申明旧制，由是鲜有败事。四年秋

七月乙丑，上问房玄龄、萧璃曰："隋义章何如主也？”对曰：“文帝勤于为治，每临朝，或至日屋，五品已

上，引坐论事，卫士传餐而食；虽性非仁厚，亦励精之主也。”上曰：“公得其二未知其二文帝不明而喜察

不明则照有不通喜察则多疑于物事皆自决不任群臣。天下至广,一日万机，虽复劳神苦形，岂能一一中

理！群臣既知主意，唯取决受成,，虽有愆适，莫敢谏争”十六年夏四月壬子,上谓谏议大夫褚遂良日：

“卿犹知本周注，所书可得观乎?对曰：“史官书人君言动，备记善恶，庶几人君不敢为非，未闻自取而观之

也。”上曰：“朕有不善，卿亦记之邪？”对曰：“臣职当载笔，不敢不记。”黄门侍郎刘洎曰：“借使遂良不

记，天下亦皆记之。”上曰：“诚然。”

（节选自《通鉴纪事本末•贞观君臣论治》）

10.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.公得其一/未知其二/文帝不明/而喜察不明/则照有不通/喜察则多疑/于物事皆自决/不任群臣

B.公得其一/未知其二/文帝不明而喜察/不明则照有不通/喜察则多疑/于物事皆自决/不任群臣

C.公得其一/未知其二/文帝不明而喜察/不明则照有不通/喜察则多疑于物/事皆自决/不任群臣

D.公得其一/未知其二/文帝不明/而喜察不明/则照有不通/喜察则多疑于物/事皆自决/不任群臣

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.隋文帝指隋开国之君杨坚，“文”为谥号。经天纬地曰“文”，属美谥。

B.门下，即门下省，有侍郎、给事中等职，主要负责起草诏令，制定决策。

C.日戾，天色纪时法，相当于地支中的未时，也即现在的13点到15点。

D.起居注是古代记录帝王的言行录，用来防止皇帝过失，要传示给后王。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.唐太宗让封德彝选才，封德彝回复天下没有贤才可选。唐太宗认为选材要各取其长，责备他没有识

人之明却污蔑天下没有人才。

B.唐太宗善于纳谏。魏征劝谏唐太宗广泛听取意见并虚心接纳才能不受蒙蔽，太宗深以为然，因此对

褚遂良的秉笔直书予以肯定。

C.针对中书、门下省官员近来一味顺从旨意却没有规劝矫正，太宗认为这违背了选才的初衷，并要求

他们遵循旧例，收到较好的效果。

D.唐太宗认为身为君主，对百姓应体恤民生，遇到荒年要开仓赈济；对臣子要知人善任，否则即使勤

于政事伤身劳身也治不好天下。

13.把文中划横线的句子翻译成为现代汉语。

①但使仓縻之积足以备凶年，其余何用哉！

②群臣既知主意，唯取决受成，虽有愆违，莫敢谏争。

阅读下面这首宋诗，完成各题。

雪后黄楼寄负山居士①

陈师道

林庐烟不起，城郭岁将穷。

云日明松雪，溪山进晚风。

人行图画里，鸟度醉吟中。

不尽山阴兴，天留忆戴公②。

【注释】①黄楼：元丰年间苏轼任徐州知州时建于徐州城东门，称为黄楼。负山居士：陈师道的友人

张仲连的号。②忆戴公：《晋书》记载，王徽之居住在山阴时，一日忆及戴逵，就冒雪连夜前往，却在到

了后不登门拜访，而是返舟回去。别人问他原因，他说：“本乘兴而来，兴尽而返，何必访戴？”诗中戴公

指张仲连。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)

A.登楼所见的林庐城郭之景象，虽然空明澄净，但是给人广漠荒寒之感。

B.颈联对仗工稳，人景物相互映衬，意趣横生，表现了诗人的高情逸兴。

C.尾联用王徽之雪夜访戴逵的典故，体现淡泊情怀，又见其友情的诚笃。

D.全诗语言含蓄隽永，写景细腻，抒情绵邈，风格神韵天然、清新明亮。

15.有人评价此诗写景表现出陈师道烹字炼句的功力，请结合颔联对此进行赏析。

16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《逍遥游》中，蜩与学鸠在自我标榜之后发出“”的反问，暴露出其见识

短浅，而庄子在用行路备粮的生活常理论述后发出“”的反问，嘲讽蜩与学鸠的见识。

（2）苏轼《赤壁赋》写曹操在攻破荆州后面对大江斟酒畅饮，并“”，表现了春风得意、

踌躇满志的英雄形象；《念奴娇・赤壁怀古》以“”彰显了周瑜的赫赫战功。

（3）在《送东阳马生序》中，宋濂吃穿用度皆远不如“同舍生”，但他“略无慕艳意”，其关键是

“________________，_________________________"，也表明精神力量强于物质力量。

阅卷人

-----------------三、语言文字运用（本题共5小题，共20分）

得分

阅读下面文字，完成各题。

中央关于“双减”的意见发布以来，各地—推进，虽然取得了初步战果，但同时也—出一些难以推

进的问题：有的地方党委政府重视还不够，部门合力不足，推进工作不平衡；一些教培机构虽然表面拥

护，但也有暂时避避风头，等过段时间热度下降再的打算，甚至还有换个“马甲”继续从业、换汤不换

药的侥幸心理；一些家长还心存“别人家的孩子不减，自己孩子的作业减下来，将来要吃亏”的纠结和焦

虑，甚至还有“‘双减'到底能坚持多久”的疑问；社会上还有—的心态，以至于有些地方因校外培训刚

需，出现了“私人家教”等各种怪象，（）在推进“双减”工作的这重要关口，家庭教育促进法经十三届全

国人大常委会第三十一次会议表决通过，将“双减”首次写进法律，深入、高位、强力推进,为“双减”持续

助力、升温、力口码，郑重宣示了誓将“双减”进行到底的坚强意志、不达目的绝不收兵的坚定决心。

17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A.按部就班反应卷土重来犹豫不决

B.按部就班反映卷土重来犹豫不决

C.井然有序反映东山再起越越不前

D.井然有序反应东山再起超越不前

18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.说到底推进“双减”工作困难，就是有些人信心还不够足、决心还不够大。

B.说到底难以推进“双减”工作，就是有些人信心还不够足、决心还不够大。

C.说到底就是有些人信心还不够足、决心还不够大，推进“双减”工作困难。

D.说到底就是有些人信心还不够足、决心还不够大，难以推进“双减”工作。

19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了家庭教育促进法，首次将“双减”写进法律，高

位、强力、深入推进

B.家庭教育促进法经十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过，将“双减”首次写进法律，高

位、强力、深入推进

C.家庭教育促进法经十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过，首次将“双减”写进法律，深

入、高位、强力推进

D.十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了家庭教育促进法，将“双减”首次写进法律，深

入、高位、强力推进

阅读下面的文字，完成各题。

在北京冬奥会开幕倒计时1。0天之际，北京冬奥会和冬残奥会制服装备正式亮相，它蕴藏文化内涵和

科技含量，将功能性、民族性和艺术性完美结合，既防风保暖，又透气轻便，可以实现温度变化和场景转

换下的自由穿搭。冬奥制服装备研发设计团队面对冬奥特殊气候条件需求，为解决①一1在客观上互相矛

盾的难题，在材料使用上通过科学的材料选择和穿搭组合达到了一种平衡，最大程度满足②—o制服填

充絮料选择拥有国内专利技术的多层结构新型保暖絮片，并根据冬奥的使用环境进行针对性改良。保暖靴

使用的防水膜100%防水、防风雪，透气，可回收；鞋底使用湿冰止滑材料，湿冰防滑颗粒辅以冰爪底纹

设计，具有③—。功能处套采用的层压复合面料结合高性能膜材料，一一轻盈、一J艮帖、一有弹性,.具有良好的

防水性、一透气性和抗结露功能，功能外套增加了夜间反光安全设计，一袖口、.领口、.拉链、.肩部增加防水、.一.

防滑、―透气等设让，.配有对讲机挂裱、一求生嘴、一隐藏触控笔及眼镜布、形拉链口袋等物件。一

20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12

个字。

21.请将文中画波浪线的句子改写成以“功能外套”为开头并作主语的句子，整个句子主语一致，句式结构

相似，内容完整。可以改变语序，增删少量词语，但不能改变原意。

阅卷人

四、写作（60分）

得分

22.阅读下面的材料，根据要求写作。

前不久，上海一位小学二年级学生吴叶凡（上海自然博物馆的常客）在开学第一天看到二年级第二学

期的美术教材第13页右上角引用的一张很眼熟的图片，感到很疑惑，“这不是自然博物馆里的海百合化石

吗？”但图片下的文字标注为“《树叶》现代陶艺作品”。第二天找到上海自然博物馆工作人员冷玲，经证

实，沪教版二年级美术教科书上的“现代树叶”确实是数亿年前的古生物“海百合”。出版社知道后，派相关

负责人到吴叶凡所在学校，赠送给她书籍，对她能指出书中错误表示感谢。目前，出版社已第一时间将错

误进行溯源且上报修订，并表示，现在知识更新很快，他们将以开放的姿态欢迎学生、教师和社会各界人

士一起揪出教材中的错误，让教科书越来越规范，越来越适应时代的发展。吴叶凡表示，能得到专业人士

的认可，自己很激动，“以后会继续认真学习更多的知识。”网友也感叹：我也去过博物馆，差距咋就这么

大！

上述材料具有启示意义。请结合材料，联系生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

答案解析部分

【答案】1.B

2.D

3.A

【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的

改动（或删或添或调或漏或拼），注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因

果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意

叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。

（2）本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查

每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二

步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

（3）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人

依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件

关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作

出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。

1.B项“最终揭示了生命自身价值与意义”理解错误。原文第三段“无论是否发生这次疫情，生命自身的价

值与意义都始终存在“，这些伦理学话题“在伦理学中早就得到了长期的讨论，但在这次疫情中有了较为集

中的体现“，说明以前就已有揭示。

故答案为：B„

2.D项“作了深刻而全面论述”分析错误。此文强调基于新冠肺炎疫情对生命伦理要作主动持续探索。

故答案为：D。

3.本题需要排除三个错误选项：

B项"只要……就不会”说法错误，过于绝对。原文为“可是，无论现代科技有多么强大的‘异化'力量，但

它依然只是一种工具，而不具有目的性的价值。科技的发展，看似使人类具有了操控自然界的力量，但这

只是一种假象

C项“充分体现”说法错误。原文“我们更应该明白，我们究竟应该如何在有限的生命中度过一种有价值的人

生。当我们看到那些身在前线的医务工作者与志愿者的忙碌身影时，相信我们对此或多或少都有了答

案”。通过此次疫情，让我们应该将自己有限的生命过得更有价值，而非“充分体现”。

D项“不仅要被动反思”说法错误。原文为“毫无疑问，面对新冠肺炎疫情，我们更容易反思这些问题”。

故答案为：Ao

【答案】4.A

5.B

6.①光线赋予了水颜色。水本身无色透明，但它会吸收一些光的颜色，被光线赋予色彩。

②光线穿透的水量越大，越深入，水的颜色就越蓝。因为红色光、橙色光、黄色光易被水吸收，而蓝色光

不易被水吸收，穿过水会更深更远，所以水越深越远，水量越大，看起来就越蓝。

③水也会因反射光线不同而色彩有异。野外的水中都有着上百万的微小杂质或其它物质，反射光线增添了

水的颜色。

【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的

改动（或删或添或调或漏或拼），注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因

果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意

叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。

（2）本题考查对文本信息的分析评价能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命

题人依据文本所做的概括性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条

件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地

作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。

（3）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深

析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证

信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。

4.A项“水中的白光虽然会被水分子全部吸收"理解错误，原文说“当白色的光照进水中，有一些被反射

了”，选项扩大了范围。

故答案为：A。

5.A项“文章开篇提出很少有人去思考水颜色多变的原因，然后介绍了光线、水下物质、天空、水面上物

质四个影响水的颜色的因素”表述不全面，遗漏了8-10段介绍的水中的粒子成分等因素。

C项“泡沫是五颜六色的”分析错误，根据“这些不同的颜色同时进入我们眼中，合在一起因而显现为白色”

可知，我们看到的泡沫呈白色。

D项“水的颜色就会呈白色”分析错误，“过滤掉光线、水下物质、天空颜色等所有影响水的颜色的因素”的

水就是纯净水，原文说“纯净的水没有颜色”。

故答案为：B。

6.本题注意回归文本筛选相关信息，整合作答：

①由“纯净的水没有颜色、但它会吸收一些颜色”可分析出，光线赋予了水颜色。水本身无色透明，但它会

吸收一些光的颜色，被光线赋予色彩。

②由“随着水体的尺寸越来越大，光线要透过的水量也随之增加，于是更多红色到黄色波段的光被吸收，

所以我们觉得泳池是浅蓝色的，尽管池底的颜色是白色。科学家们已经发现了在水中穿过最远距离而不被

吸收的颜色：蓝绿色光……最浅处的水看起来会是白色的，但在不远处，水会呈现极浅的蓝色，再远处蓝

色会加深一些......随着水深的增加，颜色会从最浅转为最深。海水越深，蓝色就越多”可分析出，光线穿

透的水量越大，越深入，水的颜色就越蓝。因为红色光、橙色光、黄色光易被水吸收，而蓝色光不易被水

吸收，穿过水会更深更远，所以水越深越远，水量越大，看起来就越蓝。

③由“水中和水面上都有着上百万的微小杂质。藻类、细菌、粉尘、花粉还有其他物质都会出现，并且为

湖水增添颜色，有时这不太明显，偶尔则相当显著……光线从这些大小各异的‘球'上反射回来，每种大小

的球体都会反射出一种不同的颜色，，可分析出，水也会因反射光线不同而色彩有异。野外的水中都有着上

百万的微小杂质或其它物质，反射光线增添了水的颜色。

故答案为：①光线赋予了水颜色。水本身无色透明，但它会吸收一些光的颜色，被光线赋予色彩。

②光线穿透的水量越大，越深入，水的颜色就越蓝。因为红色光、橙色光、黄色光易被水吸收，而蓝

色光不易被水吸收，穿过水会更深更远，所以水越深越远，水量越大，看起来就越蓝。

③水也会因反射光线不同而色彩有异。野外的水中都有着上百万的微小杂质或其它物质，反射光线增

添了水的颜色。

【答案】7.B

8.①“眼见祖母身形消瘦，说话都没了力气”“不中用”为后文“小年那天，大伯传话过来，说老人家怕是不

中了”及祖母的去世设伏。

②大伯说的“时好时坏的，净讲些胡话。”为后文祖母“地都裂开了，该有多少人遭罪啊……”“是老鼠精，

老鼠精又出来害人了……”“告诉你爹……多囤点儿粮食……”“怎么没见老四老五？”等设伏。

③“冬生走过去，看到一只黑猫卧在草堆里，身体有些臃肿”“猫警觉地缩起身子”为后文猫生崽设伏。

④，，外面冷，，，，怕是要下雪了，，为后文，，窗外，那场憋了一冬天的雪，也不知道什么时候纷纷扬扬地下了起

来”设伏。

9.①使内容和标题呼应，构成文章的辅线，与写祖母的主线交错而行，使文章的叙事线索明朗清晰。

②舒缓了叙事节奏，增加文章的美感。

③扩大了作品的内涵，增加了读者的阅读趣味。

④猫与人的相互呼应，由猫及人，写猫在某种程度上就是写人，猫的对照对应，有助于塑造祖母的形象，

彰显小说主题。

【解析】【点评】(1)本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择

题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文

意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般

都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

(2)本题考查小说叙事技巧的把握分析能力。小说中伏笔照应：文章的前伏与后垫相呼应，即“伏应”。写

作中，作者在前文对将要出现的人物或事件，预先作出某种暗示，即“预伏”，在后文对所伏进行呼应、说

明或加深，即“照应”。

（3）本题考查物象的作用。解答这种题一般从四个角度思考：①从人物塑造方面思考，物象衬托了人物

品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬；②从情节安排方面

思考，物象往往是组织和推动情节发展的线索物件，物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线

索，兼有使结构更加严谨的作用；③从环境方面思考，指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以

及对人物活动的具体环境的作用；④从主题方面思考，“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主

题的作用。

7.B项“表现了老人对生命的眷念”赏析错误。文章旨在表现对亲情、对孩子永不能割舍的深情。

故答案为：B。

8.本题作答注意回归文本，找出文中“伏笔和照应”相对应情节即可：

①祖母状况的前后呼应。“眼见祖母身形消瘦，说话都没了力气”“不中用”为后文“祖母精神头儿还是不

好，，“小年那天，大伯传话过来，说老人家怕是不中了”及祖母的去世设伏。

②对祖母侧面叙述与正面描写的前后呼应。写大伯说的“时好时坏的，净讲些胡话”为后文祖母“地都裂开

了，该有多少人遭罪啊……”“是老鼠精，老鼠精又出来害人了……”“告诉你爹……多囤点儿粮食……”“怎

么没见老四老五？”“俺娘家没派人来？”等设伏。

③小猫前后状况的呼应。豆子在一边喊：“爷爷，小叔，猫咪快生宝宝了。”“冬生走过去，看到一只黑猫

卧在草堆里，身体有些臃肿”“猫警觉地缩起身子”为后文猫生崽设伏。

④环境描写的前后呼应。“外面冷”“怕是要下雪了”为后文“窗外，那场憋了一冬天的雪，也不知道什么时

候纷纷扬扬地下了起来”设伏。

故答案为：①“眼见祖母身形消瘦，说话都没了力气”“不中用”为后文“小年那天，大伯传话过来，说老人

家怕是不中了”及祖母的去世设伏。②大伯说的“时好时坏的，净讲些胡话。”为后文祖母“地都裂开了，该

有多少人遭罪啊……”“是老鼠精，老鼠精又出来害人了……”“告诉你爹……多囤点儿粮食……”“怎么没见

老四老五？”等设伏。

③“冬生走过去，看到一只黑猫卧在草堆里，身体有些臃肿”“猫警觉地缩起身子”为后文猫生崽设伏。

④“外面冷”“怕是要下雪了”为后文“窗外，那场憋了一冬天的雪，也不知道什么时候纷纷扬扬地下了起

来”设伏。

9.本题作答注意结合小说情节、主题、人物、读者等角度展开分析：

文章题目是“如果猫会数数”，文中，关于猫的叙写片段既呼应了题目，又使内容顺利展开，构成文章的辅

线，写猫的臃肿，猫的叫声，猫下小猫崽，小猫崽的死亡……与写祖母的主线交错而行，使文章的叙事线

索明朗清晰。

祖母病重将死本是很沉重的话题，其间加上对猫的一系列生存状态的描述，舒缓了叙事节奏，增加了文章

的美感。

祖母对将产子的黑猫的怜惜，挪窝时黑猫的坚持，猫仔的死亡等内容，扩大了作品的内涵，增加了读者的

阅读趣味。

祖母爱猫，怜惜猫，和猫能捉老鼠保护粮食有关，和祖母重视粮食操心一家老小的吃饭紧密相关，猫不愿

挪窝和要保护猫仔有关，而祖母一生一直到临终都惦念着自己的孩子们。所以写猫与人的相互呼应，由猫

及人，写猫在某种程度上就是写人，这有助于塑造祖母的形象，彰显小说主题。

故答案为：

①使内容和标题呼应，构成文章的辅线，与写祖母的主线交错而行，使文章的叙事线索明朗清晰。

②舒缓了叙事节奏，增加文章的美感。

③扩大了作品的内涵，增加了读者的阅读趣味。

④猫与人的相互呼应，由猫及人，写猫在某种程度上就是写人，猫的对照对应，有助于塑造祖母的形

象，彰显小说主题。

【答案】10.C

11.B

12.B

13.①只要让粮仓有足够的粮食来防备荒年就可以了，其他多余的粮食有什么用呢！

②群臣已经知道主上的意见，便只有无条件接受，即使主上出现过失，也就没人敢争辩谏议了。

【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。

因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键

是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对

文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。

（2）本题考查识记古代文化常识的能力。这类题一般需要认真积累、分类整理相关古代文化常识，并注

意一些易混点、易错点，同时培养解题时的语境意识，结合相关词语的具体语境来判断文化常识说法正确

与否。

（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起

来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱

等。

（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、册h调、改、并、留"六字诀，记清

两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二

是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力

求文句通顺。

【参考译文】

唐太宗让封德彝推荐有才能的人，（可是）他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说:

“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”唐太宗说：“君子用人跟用器物一样，每一种东西都要

选用它的长处。古代能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只能担心自己

不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢！”德彝惭愧地退下了。二年春正月，唐太宗问魏征：“君主怎样

做才算明智？又怎样做才会昏庸？”魏征回答说：“广泛地听取各方面的意见，就会做出明智的决断；仅仅

片面地听取单方面的意见，只能做出昏庸的判断，因此，如果君主听取各方意见、广泛采纳群臣建议，那

么宠臣就不能蒙蔽君主，下面的信息也会畅通地传达给君主。皇帝说：“好”。皇帝对黄门侍郎王圭说：“开

皇十四年发生大旱灾，隋文帝不准赈济百姓，而是命令百姓去山东找粮食自给自足。到了隋文帝在位晚

期，全国的粮食储备可以满足五十年的需求。隋炀帝倚仗他的库存和财产丰足，穷奢极欲，很快就灭亡

了。如果让仓库的储备可以应付灾年的需求，剩下的我就够用了。甲午，唐太宗御驾到太极殿处理朝政，

对身边的大臣说：“中书省和门下省都是非常重要的部门，对不妥的诏令都应该提出意见或建议。近来只

看到顺应我的旨意，却听不到不同的声音。如果中书省和门下省只是负责传递文书，那么谁不能做呢？何

必费心地选用人才呢？“房玄龄等人马上磕头谢罪。按照从前的惯例：所有诏书涉及的国家大事，都由中

书舍人各自提出自己的意见，混杂地签署自己的名字，叫“五花判事”。紧接着中书侍郎和中书令进行审

查，此后给事中和黄门侍郎进行反驳和纠正。唐太宗方才重申已有的制度，从此很少有破坏规定的事情出

现。乙丑日，太宗问房玄龄、萧璃道：“隋文帝作为一代君主怎么样？”他们回答说：“文帝勤于治理朝政，

每次临朝听政，有时要到太阳偏西时，五品以上官员，赐坐论事，卫士不能下岗，传递而食。虽然品性算

不上仁厚，但也可称为励精图治的君主。”太宗说：“你们只知其一，未知其二。文帝不贤明而喜欢苛察。

不贤明则察事不能都通达，喜欢苛察则对事物多有疑心，万事皆自行决定，不信任群臣。天下如此之大，

日理万机，即使身体受到伤害，精神也很劳累，难道每一事均能切中要领吗？群臣已经知道主上的意见，

便只有无条件接受，即使主上出现过失，也没人敢谏议争辩。贞观十六年夏四月壬子，唐太宗对谏议大夫

褚遂良说：“你还在兼任起居郎，我可以看看你记录的起居注吗？“褚遂良回答说：“史官（此指起居郎）笔

录君主的言行，详细地记载君主的善与恶，大概君主图此不敢有不良的言行，还没听说过君主自己看阅起

居注的。”唐太宗说：“我有做得不好的地方，你也要如实记载下来吗？"褚遂良回答说：“我的本职工作是

如实笔录陛下言行，不敢不记载不妥的地方。”黄门侍郎刘洎说：“假使褚遂良不记载，天下人也都会记

载。”唐太宗说，“确实是这样。”

10.本题可以采用排除法：首先看“文帝不明而喜察”，这里的“不明”和“喜察”是其性格特点，“而”表并

列，不能断开，据此可排除D项；“事皆自决”，“事”是主语，再排除A、B两项。

故答案为：C„

11.B项“主要负责起草诏令，制定决策”解说错误，主要负责为：共议国政，并负责审查诏令，签署章

奏，有封驳之权。

故答案为：Bo

12.B项“因此对褚遂良的秉笔直书予以肯定”分析错误，属于强加因果，根据原文，两者没有因果关系。

故答案为：B„

13.本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：①“但”，只；“足以”，足够用来；“凶年”，荒年；

②“受成”，无条件接受；“虽”，即使；“愆违”，过失，错误；

故答案为：①只要让粮仓有足够的粮食来防备荒年就可以了，其他多余的粮食有什么用呢！

②群臣已经知道主上的意见，便只有无条件接受，即使主上出现过失，也就没人敢争辩谏议了。

【答案】14.D

15.①言简意丰，一字一意。颔联写的“日”是“云日”，表现了雪后薄云遮日的景象；“雪”是“松雪”，描绘

出青白交映的松雪图；“山”是“溪山”，表现了绿水绕青山的优美图景；“风”是“晚风”，给人带来了阵阵寒

意。这一字一词都力图传递出尽可能多的意象。②活用诗眼，化静为动。颔联写的四组景物两两相对，中

间以诗眼“明”“进”二字加入，让整个画面动起来、活起来了，一幅松雪图呈现在读者眼前，不仅显示出静

态色彩美，更显示出动感和灵性美，令人如见其雪，如闻其风。这有力表现出陈师道烹字炼句的功力。

【解析】【点评】

(1)本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。

各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词

的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么

样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。

(2)本题考查学生鉴赏诗歌炼字、炼句的能力。赏析之要，赏句为妙。因此“赏句”是一种层次比较高的鉴

赏。赏析诗句这种题型综合性很强，自由度很大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏

析，有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同，有时又因

赏析角度的不固定性，答题的自由度较大，同时难度也较大。

14.本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D.“语言含蓄隽永”错误。含蓄隽永：含

蓄就是不把意思明说出来，而是隐藏在所写形象里；隽永是指情深意厚含而不露，又十分耐人回味。一般

说来含蓄的诗多隽永，隽永的诗也多含蓄。而此诗用语平淡，明白如话。

故答案为：D。

15.本题考查学生鉴赏诗歌炼字、炼句的能力。“云日明松雪，溪山进晚风”，这一联一字一意，绝无冗赘

之语。“日”并非普通的日，而是“云日”，这就将雪后薄云遮日的景象表现了出来；“雪”是“松雪”，具有立

体感，使人马上想到那枝头积满白雪的青松，描绘出一幅青白交映的松雪图；“山”，不是孤立的山，而有

溪流陪伴，为“溪山”，可以想见此时溪水已经冰冻，洒满白雪，与山高低相间，起伏分明；“风”是“晚

风”，自然使人感到阵阵寒意。都力图用最简炼的字句传递出尽可能多的意象。可以说是言简意丰，一字

一忌。

这四组景物，两两相对，中间以诗眼“明”、“进”维系。“明”，明亮的意思。“进”，指风吹进；本来静止的

四组景物，因为这两个动词，使整个画面便动了起来，好像都变活了，令人如见雪景，如闻风声。这有力

表现出陈师道烹字炼句的功力。

16.【答案】（1）奚以之九万里而南为；之二虫又何知

（2）横槊赋诗；橘橹灰飞烟灭

（3）以中有足乐者；不知口体之奉不若人也

【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关

键字词的准确书写，如“奚”“槊”“橘橹

故答案为：（1）奚以之九万里而南为之二虫又何知（2）横槊赋诗橘橹灰飞烟灭

（3）以中有足乐者不知口体之奉不若人也

【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要

求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。

【答案】17.B

18.D

19.A

【解析】【点评】（1）本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔

细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微

差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，

推断词语意义及用法。

（2）本题考查语言表达连贯之语句复位的能力。这类题解答时注意以下几点：①揣摩语段的整体意义，

理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。②分析选项内容与整体语段的语境联系。③进行对比分

析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点

不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。④通读语段，看看整个语段衔接

是否紧凑合理。

（3）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对

于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析

并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句

式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的

句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前

后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词