Unit5SectionA3a-3c教学教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit5SectionA3a-3c教学教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit5SectionA3a-3c学习与讨论

2.教学年级和班级：八年级英语班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程设计：

1.导入（5分钟）：

利用图片、视频等引导学生复习上一课的内容，并通过头脑风暴引入本节课的主题——日常活动。

2.新课内容呈现（15分钟）：

a.3a部分：教师呈现3a部分的内容，引导学生关注日常活动的描述。通过问答、小组讨论等形式，帮助学生理解并掌握相关词汇和句型。

b.3b部分：教师播放听力材料，让学生跟读并模仿，提高他们的发音和听力技能。随后，学生分组练习，进行角色扮演，巩固所学内容。

3.课堂活动（15分钟）：

a.小组活动：学生分组，根据3b部分的内容，编写一段关于日常活动的对话。

b.全班展示：各小组展示自己的对话，其他同学认真聆听，并进行评价。

4.巩固与拓展（10分钟）：

a.教师选取一些与日常活动相关的图片，引导学生用所学词汇和句型进行描述。

b.学生自由发挥，用英语描述自己最喜欢的日常活动。

5.总结与作业布置（5分钟）：

a.教师对本节课的学习内容进行简要总结。

b.布置作业：学生完成3c部分的练习，巩固所学内容。

6.课后反思：

教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。二、核心素养目标1.提高学生的英语语言能力，使其能够熟练运用本节课所学的词汇和句型描述日常活动，增强口语表达和听力理解能力。

2.培养学生的跨文化交际意识，通过学习日常活动的表达，了解并尊重不同文化背景下的生活习惯。

3.增强学生的合作意识，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高团队协作和沟通能力。

4.激发学生的思维品质，使其在学习过程中积极思考、分析和解决问题，培养创新意识和批判性思维。

5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后主动复习和拓展学习，形成良好的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

-词汇：本节课的核心词汇包括但不限于“practice,exercise,watch,read,cook,play”，这些词汇是描述日常活动的关键，需要学生熟练掌握并能够灵活运用。

-句型：重点句型如“—Whatdoyouusuallydoonweekends?—IusuallywatchTVandplaysoccer.”，学生需要学会如何用一般现在时来询问和描述习惯性的动作或行为。

-语法：一般现在时的用法是本节课的重点，要求学生能够正确使用这一时态来谈论日常习惯和经常发生的动作。

2.教学难点

-词汇使用：学生可能难以区分某些词汇在不同情境下的正确使用，例如“practice”和“exercise”的区别，需要在语境中进行具体解释和练习。

-句型结构：构造询问和回答关于日常活动的句子可能会对学生构成挑战，特别是如何正确使用助动词“do”和动词原形。

-语法理解：一般现在时态中，动词的变化规则和第三人称单数的用法是学生容易混淆的地方，需要通过实例和练习来加强理解。

-听力理解：在听力练习中，学生可能会在理解快速对话时遇到困难，尤其是当对话中出现连读、弱读等语音现象时。

-口语表达：学生在进行口语表达时，可能会因为词汇量和语法知识不足而感到难以流畅表达。

具体举例解释：

1.教学重点举例

-词汇：在学习“practice”和“exercise”时，可以通过图片或实际动作演示来区分这两个词的含义，强调“practice”更多指技能的练习，而“exercise”更多指身体锻炼。

-句型：通过角色扮演或真实情境模拟，让学生练习使用句型“—Whatdoyouusuallydoonweekends?—IusuallywatchTVandplaysoccer.”，确保他们能够熟练运用。

-语法：通过例句和表格，向学生展示一般现在时的动词变化规则，特别是第三人称单数的变化，例如“play”变为“plays”。

2.教学难点举例

-词汇使用：通过设置不同的场景，让学生在小组活动中练习使用词汇，如在体育场景中使用“exercise”，在音乐场景中使用“practice”。

-句型结构：设计问答练习，让学生在不同的情境下构造句子，如询问朋友在周末的活动，通过重复练习来加强记忆。

-语法理解：通过错误例句分析，帮助学生识别和纠正一般现在时态使用中的常见错误，如“Iplayssoccer”应该改为“Iplaysoccer”。

-听力理解：播放听力材料前，先让学生预测可能听到的内容，然后通过听后讨论和复述，提高他们的听力理解能力。

-口语表达：设置口语表达任务，如小组讨论最喜欢的日常活动，教师在一旁提供必要的语言支持和鼓励，帮助学生克服表达障碍。四、教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解、示范和引导，帮助学生理解本节课的核心词汇、句型和语法。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得，促进学生之间的互动和交流。

-案例研究：选取与日常活动相关的真实案例，引导学生分析、讨论，提高他们实际运用英语的能力。

-项目导向学习：将学生分成小组，完成与日常活动相关的项目任务，激发学生的主动性和合作意识。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生模拟真实场景，进行角色扮演，练习日常活动的描述和问答。

-游戏：设计词汇接龙、句子接龙等游戏，帮助学生巩固所学知识，提高口语表达能力。

-小组竞赛：组织小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围和学生的学习兴趣。

-听力练习：播放与日常活动相关的听力材料，引导学生进行听后讨论，提高听力理解能力。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含核心词汇、句型、语法点的PPT，辅助教学，使知识点更直观、生动。

-视频：选取与日常活动相关的英语视频，让学生在观看过程中学习词汇和句型，提高听力水平。

-在线工具：利用在线翻译工具、词典等，帮助学生自主学习和解决学习中遇到的问题。

-实物展示：使用实物、图片等辅助教具，帮助学生更好地理解词汇和句型。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台或班级微信群，发布包含本节课核心词汇和句型的预习资料，明确要求学生预习词汇和简单句型的使用。

-设计预习问题：围绕“日常活动”主题，设计问题如“你通常在周末做什么？”引导学生思考并尝试用英语表达。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，学习新词汇，尝试理解句型结构。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段描述日常活动的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的用法，结合实例解释第三人称单数的动词变化规则。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，练习日常活动的描述。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂互动。

-参与课堂活动：在角色扮演活动中，运用所学的词汇和句型，描述日常活动。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解语法点和词汇用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。

-作用与目的：

-加深学生对词汇和语法知识点的理解。

-通过实践活动，锻炼学生的口语表达和听力理解能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作和口语作业，如编写一段对话描述朋友周末的活动。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站、视频等，供学生进一步学习和巩固。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，提升自己的语言能力。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，找出不足，制定改进计划。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，自我监督学习进度。

-反思总结法：通过反思，学生认识自身的学习情况，提出改进措施。

-作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提升学生的语言应用能力。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野。

-通过反思总结，促进学生自我成长和提升。六、拓展与延伸-描述不同职业日常活动的文章：阅读文章，了解不同职业人士的日常活动，如医生、教师、警察等。

-关于日常活动的新闻报道：阅读新闻报道，了解人们在不同场合的日常活动，如节日庆祝、运动会等。

-介绍世界各地日常活动的文章：阅读文章，了解不同国家和地区的日常活动，如美国、英国、日本等。

2.课后自主学习和探究

-观看英语视频：观看关于日常活动的英语视频，学习更多相关词汇和表达方式。

-参加英语角：参加学校或社区的英语角活动，与外国朋友交流日常活动，提高口语表达能力。

-记录日常活动日记：用英语记录自己的日常活动，如饮食、运动、学习等，提高写作能力。

-制作日常活动海报：设计一份关于日常活动的海报，用英语描述不同活动的特点和乐趣。

-开展日常活动调查：进行调查，了解身边人最喜欢的日常活动，用英语撰写调查报告。七、课堂小结，当堂检测在本节课的教学过程中，我们重点学习了Unit5SectionA3a-3c的内容，主要包括日常活动的描述以及一般现在时的使用。通过本节课的学习，学生应能够熟练运用所学的词汇和句型描述日常活动，并掌握一般现在时的用法。

在课堂小结环节，教师将简要回顾本节课的学习内容，强调以下关键点：

1.词汇：复习本节课的核心词汇，如“practice,exercise,watch,read,cook,play”，确保学生能够准确理解和运用。

2.句型：回顾重点句型“—Whatdoyouusuallydoonweekends?—IusuallywatchTVandplaysoccer.”，检查学生是否能够正确构造类似的句子。

3.语法：总结一般现在时的用法，特别是第三人称单数的动词变化规则，确保学生能够熟练运用。

在当堂检测环节，教师将设计以下形式的练习，以检查学生的学习效果：

1.填空题：设计填空题，让学生填写适当的词汇或动词形式，以检验学生对词汇和语法的掌握程度。

2.句子构造：给出一个场景，让学生用所学的句型构造句子，以检验学生的句型运用能力。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们用英语描述自己的日常活动，以检验学生的口语表达能力。

4.角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟日常活动场景，以检验学生的实际应用能力。八、教学反思与改进在教学Unit5SectionA3a-3c的过程中，我深刻反思了教学效果，并识别出了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在运用一般现在时描述日常活动时存在一些困难。尽管我通过讲解和练习帮助学生理解了语法规则，但他们在实际应用中仍然会出现一些错误，特别是在第三人称单数动词的变化上。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实例和练习，特别是在